Analitik rapor sunumu. Tarih öğretmeninin analitik raporunun sunumu

Edrets Olesya
"2015-2016 akademik yılı için pedagojik başarılar" analitik raporunun sunumu

Analitik raporun sunumu« 2015-2016 Eğitim Öğretim Yılı Pedagojik Başarıları»

Her bahçede, geleneksel olarak, yıl sonunda bir final öğretmenler konseyi düzenlenir. Duygusal olarak rahat ve ticari bir atmosferde gerçekleşmesi için ekibimizin her bir üyesi tedarik edilen konuşma, geçen yılki faaliyetlerini özetleme fırsatı.

derleme algoritması analitik raporun sunumu« Akademik yıl için pedagojik başarılar» için eğitimciler:

1. Okul öncesi eğitim kurumunun adı, öğrencilerin yaş grubu, öğretmenin tam adı.

2. Grubun kısa açıklaması. Çocuk miktarı.

3. Faaliyetler öğretmenler

Öncelikli alanlar (kendi kendine eğitim konusu);

Çember faaliyetleri.

4. Etkileşim öğretmenler:

Öğretmen konseylerine katılım;

istişareler;

atölyeler

5. Metodik birliğin çalışmalarına katılım.

Sınıfları görüntüle;

sınıfları gösteren;

sınıfların yürütülmesinde yardım;

Belirli bir konuda yayınlayın.

6. Etkileşim ebeveynler:

Ortak sergilerin organizasyonu;

Veli toplantıları.

7. Grubun hayatındaki ilginç olaylar.

8. Okul öncesi eğitim kurumunun kamusal yaşamına katılım.

9. Çocukların başarıları.

10. Profesyonel kendini geliştirme beklentisi.

11. Dilekler.

Grubun kısa açıklaması. Grupta 10'u kız, 12'si erkek olmak üzere 22 çocuk bulunmaktadır. Çocuklarım didaktik oyunları sever (loto, domino, mozaik, bulmaca). Onların yardımıyla, bilgi, beceri ve zihinsel yeteneklerin gelişimine ve pekiştirilmesine katkıda bulunuyorum. Didaktik oyunlar çocukların azim, dikkat ve zekasını eğitmeme yardımcı oluyor.

Çocuklar için çok eğlenceli teslim eder doğal malzemelerden nesnelerin oluşturulması. Neşeli domuz yavruları, uzun kulaklı tavşanlar, muhteşem tavus kuşu sürüsü ve diğer birçok masal karakteri ortaya çıktığında birlikte seviniriz. Dersin en büyük ilgiyi uyandırması için Lesovichka'nın imajını kabul ediyorum. Çocuklarda el sanatları üretiminde yaratıcılık, malzemeyi dönüştürme yeteneği geliştiriyorum. Estetik dikkat, estetik tat, malzemenin özelliklerini ve olanaklarını görme yeteneği geliştiriyorum. Çocuklar arasındaki dostane ilişkileri güçlendirmeye çalışırım. Çocuklar büyük ilgi ve heyecanla el sanatlarını yendi.

ailemle sohbetim var istişareler: "Okul öncesi eğitimin tamamlanma aşamasında çocuğun özellikleri", "Hazırlık grubundaki çocukların psikolojik özellikleri". Resepsiyonda donatılmış "Ebeveyn Köşesi", danışmaları seçtiğim, ebeveynlere yardımcı olacak notlar, bilgileri düzenli olarak güncelliyorum. Ailede çocuk yetiştirme konularında ebeveynlerle etkileşim kurarım.

Ebeveynler, tatillerin düzenlenmesinde, boş zaman etkinliklerinde, sergi tasarımında aktif rol alırlar. "Sonbaharın Hediyeleri", "Doğal malzemeden el sanatları". Tiyatro oyunları için niteliklerin üretiminde yardım.

Analizin amacı: 2006'dan 2008'e kadar olan sertifikalar arası dönemde öğretmenin pedagojik etkinliğinin etkinliği Analiz konusu: öğretmenin mesleki faaliyetinin sonuçları, şu şekilde sunulur: akademik performans düzeyi; başarı seviyesi; öğretim kalitesi; öğretim kalitesi; ders dışı çalışmanın etkinliği; ders dışı çalışmanın etkinliği; öğretimin metodolojik desteği; öğretimin metodolojik desteği; yeni eğitim teknolojilerinin öğrenme sürecine dahil edilmesi; yeni eğitim teknolojilerinin öğrenme sürecine dahil edilmesi; öğretmenlerin profesyonelliğini ve niteliklerini geliştirmek. öğretmenlerin profesyonelliğini ve niteliklerini geliştirmek.

Pedagojik faaliyet sürecinde bilgi teknolojilerinin çalışmasına ve uygulanmasına devam etmek için sertifikalar arası dönem için öneriler; pedagojik faaliyet sürecinde bilgi teknolojilerinin çalışmasına ve uygulanmasına devam etmek; tarih kabinesinin malzeme ve teknik temelini geliştirmek; tarih kabinesinin malzeme ve teknik temelini geliştirmek; Pedagojik faaliyetlerinin sonuçlarını ve deneyimlerini pedagojik topluluğa sunmak. Pedagojik faaliyetlerinin sonuçlarını ve deneyimlerini pedagojik topluluğa sunmak.

Mesleki görevler 1. Tarih ve sosyal bilgiler sınıfını yeni teknik öğretim yardımcılarıyla donatarak sosyal bilim disiplinlerinin öğretim sürecini modernize edin. 2. Sınıfta ve ders dışı etkinliklerde bilgi ve iletişim teknolojilerinin daha geniş kullanımı. 3. Modern Rus ve bölgesel eğitim sistemlerinin işleyişi için en son düzenleyici ve yasal çerçeve hakkında bilgi edinin. 4. Mezunlar için yüksek kaliteli pedagojik destek sağlayarak sınıf öğretmeninin çalışmalarında en iyi sonuçları elde etmek.

Gelişimsel eğitim teknolojisi kapsamında aşağıdaki teknik, araç ve yöntemleri kullanıyorum: 1. Öğretim sürecinin bilgilendirilmesi Tarih odasının maddi ve teknik altyapısının iyileştirilmesi: Tarih odasının materyal ve teknik altyapısının iyileştirilmesi: TV, video , DVD; TV, video, DVD; KRM öğretmenleri; KRM öğretmenleri; medya projektörü; medya projektörü; interaktif beyaz tahta. interaktif beyaz tahta. eğitim sürecinin yeni kaynak desteği: eğitim sürecinin yeni kaynak desteği: video filmler; videolar; elektronik eğitim kaynakları (ders kitapları, haritalar, sunumlar, ansiklopediler, sözlükler, simülatörler). elektronik eğitim kaynakları (ders kitapları, haritalar, sunumlar, ansiklopediler, sözlükler, simülatörler).

2. Tarihsel sürecin yorumlanmasına ilişkin üç teori üzerine kurulu olan tarih ve sosyal bilim öğretiminde sorunsallaştırma yöntemini kullanmak: Tarihsel sürecin yorumlanmasına ilişkin üç teori üzerine kurulu olan tarih ve sosyal bilim öğretiminde: dini-tarihsel teori; dini-tarihsel teori; dünya-tarihsel teori; dünya-tarihsel teori; yerel-tarihsel teori. yerel-tarihsel teori.

3. Öğrenmenin organizasyonu için bir aktivite yaklaşımının kullanılması (aktiviteler yoluyla öğrenme, bir eğitim oturumunun sıkı bir programı, yeni tekniklerle doygunluğu, eylemler). eğitim organizasyonuna (faaliyetler yoluyla öğrenme, sıkı bir eğitim oturumu programı, yeni tekniklerle doygunluğu, eylemler).

5. Konu olimpiyatlarına hazırlık için tarih, sosyal bilimler ve hukuk alanlarında ders dışı etkinliklerin düzenlenmesi, yarışmalara katılım, araştırma projelerinin savunulması. tarih, sosyal bilimler ve hukuk konularında olimpiyatlara hazırlık, yarışmalara katılım, araştırma projelerinin savunması.

Mesleki faaliyet sonuçları 1. Akademik yıl sonunda üç yıl boyunca başarısız öğrenci olmaması. 2. Eğitim kalitesinin yüksek göstergeleri: yasa - %79'dan %91'e; yasa - %79 ila %91; sosyal bilgiler - %67'den %80'e; sosyal bilgiler - %67'den %80'e; %60 ila %80 arasında geçmiş. %60 ila %80 arasında geçmiş. 3. "Siyaset ve Hukuk" dersindeki öğrenci sayısındaki artış. 4. Öğrencilerin bilişsel motivasyon düzeylerinin artması.

5. Devlet (nihai) sertifikasını geçerken sosyo-politik döngünün konularının seçiminin yüksek bir yüzdesi. MOU SOSH 11. sınıf 9. sınıf ders akademik yılı akademik yıl tarihi 3 kişi 2 kişi 3 kişi sosyal bilgiler 24 kişi 11 kişi 15 kişi MOU SOSH 11. sınıf 11. sınıf ders akademik yıl akademik yıl tarih 1 kişi no 11 cl 3 kişi. sosyal bilimler 2 kişi no 11 sınıf 15 kişi. MOU SOSH 1, 11. sınıf toplam öğrenciler sosyal bilgiler aldı 11a42 kişi 10 kişi 19 kişi 11b

6. Orta (yıllık) tasdik ve devlet (nihai) tasdik seviyesinin yüksek kalite göstergesi MOU ortaokulu 11'de akademik yıllarda tarih ve sosyal bilim öğretiminin niteliksel özelliklerinin göstergelerinin histogramı

Tarih öğretimi, sosyal bilgiler ve "Siyaset ve Hukuk" dersinin niteliksel özelliklerinin göstergelerinin histogramı 2005 - 2008 akademik yıllarında MOU SOSH 1'de tarih, sosyal bilgiler ve "Politika ve Hukuk" dersinin öğretiminin niteliksel özelliklerinin göstergelerinin histogramı 2005 - 2008 akademik yıllarında MOU SOSH 1'de 11. sınıflardaki öğrencilerin nihai değerlendirme sonuçlarının göstergelerinin histogramı Akademik yıllarda MOU SOSH 11'de 11. sınıflardaki öğrencilerin nihai değerlendirme sonuçlarının göstergelerinin histogramı MOU SOSH 11'de akademik yıllar Öğrencilerin son değerlendirme sonuçlarının 9. sınıflardaki göstergeleri MOU SOSH 11 Öğrencilerin son değerlendirme sonuçlarının göstergeleri 9. sınıflar MOU SOSH 11 Akademik yıllardaki akademik yıllarda Final sonuçlarının göstergelerinin histogramı 11. sınıflardaki öğrencilerin değerlendirilmesi Akademik yılda MOU SOSH 1 11. sınıflardaki öğrencilerin nihai değerlendirme sonuçlarının göstergelerinin histogramı Akademik yılda MOU SOSH 1

7. "Orta Uralların Genç Entelektüelleri" festivaline katılım göstergeleri şehir oyunu "Haklar ve Görevler" 9. sınıf öğrencileri grubu Vyacheslav101 yer gg.oblastnaya yarışması pravuAtepolihin Vyacheslav10 üzerinde 10. gg.gorodskaya yarışması pravuAtepolihin Vyacheslav111 yer gg.okruzhnaya pravuAtepolihin Vyacheslav'da yarışma115 yer gg.gorodskaya obschestvoznaniyu'da yarışmaAtepolihin Vyacheslav112 yer gg.okruzhnaya obschestvoznaniyu'da yarışmaAtepolihin Vyacheslav112 yer gg.oblastnoy turu obschestvoznaniyu Julia olimpiyatlarında yer Julia topsnaniyuAtepolihin Vyachestenad şehir bilim olimpiyatlarının 11. turuna girdi 113. sıra 2008 araştırma projelerinin korunması için belediye turu Grebnev Dmitry 92 sıra Olimpiyat'ın belediye turu Lapteva Anna 112 Olimpiyatın belediye turunu Law Shipina Julia'da 113. sıraya yerleştirin

Metodolojik çalışmanın yönleri: 1. Tarih, sosyal bilimler ve hukuk öğretimi için yazılım ve metodolojik desteğin geliştirilmesi. 2. 5-6. sınıflardaki öğrenciler için "Rus Devletinin Sembolleri" dersinin ve 9. sınıftaki öğrenciler için "Clio'nun Sırlarının Anahtarları (nümizmatiğin temelleri)" seçmeli dersinin geliştirilmesi. 3. Şehir (belediye) ve okul tasdik komisyonundaki uzman ve analitik faaliyetler, Doğu İdari Bölgesindeki IRRO temsilciliğinde Uzman Konseyi. 4. 2007 yılında il ve ilçe pedagojik okumalarına katılım. 5. Tarih ve sosyal bilimler öğretmenleri, pedagojik konseyler, seminerler şehir metodolojik derneği toplantılarında raporların hazırlanması ve raporların sunumu. 6. Yeni bir devlet eğitim standardı projelerinin incelenmesine katılım. 7. Öğretmenin bilgi teknolojileri kültürünün arttırılması. 8. Kurs yeniden eğitimi.

Sertifikalar arası dönemdeki eğitim faaliyetleri şunları içeriyordu: 10-11. sınıflarda sınıf liderliği. 10-11 sınıflarda sınıf liderliği. Öğrencilerde mezunun temel yeterliliklerini geliştirmeyi amaçlayan pedagojik aktivite (bilgi ve iletişim, bilişsel, sağlıklı yaşam tarzı kültürü, ahlaki, yasal, emek ve diğerleri). Öğrencilerde mezunun temel yeterliliklerini geliştirmeyi amaçlayan pedagojik aktivite (bilgi ve iletişim, bilişsel, sağlıklı yaşam tarzı kültürü, ahlaki, yasal, emek ve diğerleri). Birleşik Devlet Sınavı şeklinde devlet sertifikası için öğrencilerin teknolojik hazırlığı. Birleşik Devlet Sınavı şeklinde devlet sertifikası için öğrencilerin teknolojik hazırlığı. Mezunlar için en iyi eğitim sonuçlarının sağlanması (17 öğrenciden 17'si sertifika aldı; mükemmel öğrenciler ve şok öğrenciler - 9; altın madalyalar - 2; gümüş madalyalar - 2). Mezunlar için en iyi eğitim sonuçlarının sağlanması (17 öğrenciden 17'si sertifika aldı; mükemmel öğrenciler ve şok öğrenciler - 9; altın madalyalar - 2; gümüş madalyalar - 2). Mezunların bilinçli mesleki kendi kaderini tayin etmelerine yönelik faaliyetler (9 kişi üniversitelere girdi, 8 kişi ortaokullara girdi). Mezunların bilinçli mesleki kendi kaderini tayin etmelerine yönelik faaliyetler (9 kişi üniversitelere girdi, 8 kişi ortaokullara girdi).

Mesleki faaliyetimdeki sorunlar ve çelişkiler 1. Eğitim sürecinin bilgilendirilmesi, bilgi teknolojilerinin uygulanmasında mesleki eğitimimi sürekli geliştirmeyi gerektirir. 1. Eğitim sürecinin bilgilendirilmesi, bilgi teknolojilerinin uygulanmasında mesleki eğitimimi sürekli geliştirmeyi gerektirir. 2. Tarih ve sosyal bilgiler sınıfının eksik BİT donanımı ile donatılmasına ihtiyaç vardır. 2. Tarih ve sosyal bilgiler sınıfının eksik BİT donanımı ile donatılmasına ihtiyaç vardır. 3. Öğretmenin bilgisayarını internete bağlamadan ve okulumuzda yerel bir bilgi ağı oluşturmadan imkansız olan bir öğretmen iş istasyonu oluşturmak kesinlikle gereklidir. 3. Öğretmenin bilgisayarını internete bağlamadan ve okulumuzda yerel bir bilgi ağı oluşturmadan imkansız olan bir öğretmen iş istasyonu oluşturmak kesinlikle gereklidir. 4. Sınıfta sadece öğretmenin CRM'si bulunduğundan, günümüzde öğrencilere bilgisayar üzerinden dönüt vermek mümkün değildir. 4. Sınıfta sadece öğretmenin CRM'si bulunduğundan, günümüzde öğrencilere bilgisayar üzerinden dönüt vermek mümkün değildir. 5. Öğrenciler ve öğretmenler için çeşitli elektronik eğitim kaynakları dahil olmak üzere modern bir eğitim ve metodoloji kompleksinin sınıfında oluşumu üzerinde çalışmaya devam etmek gerekir. 5. Öğrenciler ve öğretmenler için çeşitli elektronik eğitim kaynakları dahil olmak üzere modern bir eğitim ve metodoloji kompleksinin sınıfında oluşumu üzerinde çalışmaya devam etmek gerekir. 6. Öğrencilerin eğitimsel başarılarını izlemek için bir modelin tanıtılması, tarih ve sosyal bilimlerdeki öğretim faaliyetlerinin etkinliğinin bir göstergesi olarak ölçüt-değerlendirme tabanının modernizasyonu üzerinde çalışmaya devam edilmesi gerekmektedir. 6. Öğrencilerin eğitimsel başarılarını izlemek için bir modelin tanıtılması, tarih ve sosyal bilimlerdeki öğretim faaliyetlerinin etkinliğinin bir göstergesi olarak ölçüt-değerlendirme tabanının modernizasyonu üzerinde çalışmaya devam edilmesi gerekmektedir.

Mesleki faaliyetin en önemli alanları (proje) Görevler Bu görevin çözümü şunları içerir: 1. Öğretmenin bilgi yeterliliğini artırmak - ileri eğitim kurslarında eğitim; -kendi kendine eğitim; - İnternet projesi "SOM", tarih ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin ağ metodolojik dernekleri aracılığıyla diğer öğretmenlerle işbirliği. 2. Tarih kabininin teknik temelinin iyileştirilmesi - yeni ekipman alımı (analitik bölüm 1'e bakın); - İnterneti öğretmenin bilgisayarına bağlamak; - bir ses kartının takılması veya işlemcinin değiştirilmesi mümkün değilse 3. Öğretmenin otomatik işyerinin tarih ofisinde oluşumu - tarih ve sosyal bilgiler öğretmeninin iş istasyonunun yapısının geliştirilmesi; - otomatikleştirilmiş işyerinin elektronik bir alet kabuğunun oluşturulması; - AWS modüllerinde didaktik, metodolojik ve normatif materyalin toplanması ve işlenmesi; - bir eğitim, metodolojik, didaktik, bilgi materyali tabanının oluşturulması; - iş istasyonunda yazarın materyallerinin geliştirilmesi ve uygulanması; - tarih ve sosyal bilgiler öğretmenlerini AWS ile tanıştırmak için seminerler ve konferanslar düzenlemek 4. Tarih ve sosyal bilgiler öğretim sisteminde izleme süreçlerinin uygulanması - SES'in uygulanması için kriterlerin-değerlendirme parametrelerinin açıklığa kavuşturulması; - öğrencilerin GOS'ta uzmanlaşmalarına yardımcı olmak için bir izleme sisteminin kullanılması

Mesleki faaliyetin en önemli alanları (proje) 5. Proje yoluyla gelişimsel eğitimin eğitim teknolojisine dayalı öğretime geçiş, öğrencilerin araştırma faaliyetleri - bu öğretim yönteminin tarihini daha ayrıntılı olarak incelemek gerekir; - bu teknolojinin tasarım ve araştırma ile uyumlu sentezi için mekanizmalar bulmak, öğrencilerin kısmen araştırma faaliyetleri; - "Gelişen teknoloji bağlamında antik dünya tarihinin öğretimi ve eğitimin örgütlenmesine yönelik bir etkinlik yaklaşımı" projesini geliştirmek ve uygulamaya başlamak 6. Nitelikli öğretmen eğitiminin yasal yeterliliğini artırmak

Sertifikalar arası dönem için pedagojik deneyimin genelleştirilmesi.

İyi günler, sevgili uzmanlar, meslektaşlar, davetliler!

SLAYT 1 . Dikkatinize, Belediye Devlet Eğitim Kurumu "Slobodo-Turinskaya Ortaokulu No. 1" ilkokul öğretmeninin 2011'den 2016'ya kadar olan akademik yıllara ait sertifikalar arası dönem için bir pedagojik faaliyet sunumunu getirmeme izin verin.Zadorozhnykh Lilia Vitalievna.

SLAYT 2. Kendimle ilgili şu bilgileri veriyorum: eğitim - ortaöğretim uzmanlığı, 1986'da Kamyshlov Pedagoji Okulu'ndan ilkokul sınıflarında öğretmenlik derecesi ile mezun oldum, bir ilkokul öğretmeni yeterliliği verildi;

"İlkokul öğretmeni" uzmanlığında pedagojik çalışma deneyimi 31 yıl, bu pozisyonda 31 yıl; 20 yıldır bu kurumda.

Dördüncü kez sınava giriyorum.

SLAYT 3 (2). alaka. 2020'ye kadar olan dönem için Rus Eğitiminin Modernizasyonu Konsepti, mevcut aşamada genel eğitimin hedefini tanımlar: nüfusun değişen taleplerine ve kalkınmanın uzun vadeli görevlerine uygun olarak yüksek kaliteli Rus eğitiminin sağlanması Rus toplumu ve ekonomisi.

Milli Eğitim Girişimi "Yeni Okulumuz" okulun bu süreçte kritik bir unsur olduğunu belirtti. Modern okulun ana görevleri, her öğrencinin yeteneklerinin ifşa edilmesi, iyi ve vatansever bir kişinin eğitimi, kişiliktir. Okul eğitimi, mezunların bağımsız olarak ciddi hedefler belirleyebilecekleri ve bunlara ulaşabilecekleri, farklı yaşam durumlarına ustaca yanıt verebilecekleri şekilde yapılandırılmalıdır.

Eğitim standartlarının sürekli yükseldiği günümüzde geleneksel öğretim yöntemleriyle istenilen sonuçlara ulaşılamayacağı açıktır. Bu yüzdenÖğrencilerin bireysel bilişsel yeteneklerini geliştirme sorunu şu anda en alakalı olanıdır, çünkü zihinsel aktiviteleri için gereksinimler sürekli olarak artmaktadır ve edinilen bilgileri özümseme ve kullanma yetenekleri oldukça düşük bir seviyede kalmaktadır; Okul çocuklarının zihinsel ve özellikle yaratıcı etkinliklerinin üretkenliği, potansiyellerinin çok gerisinde kalıyor ve modern eğitimin zorluklarını tam olarak karşılamıyor.

SLAYT 4. Ara sertifika döneminde, o belirledisorun alanı kişilik odaklı teknolojilerin incelenmesi ve uygulanması yoluyla eğitimin ilk aşamasında öğrencilerin bireysel bilişsel yeteneklerinin geliştirilmesi.

SLAYT 5: Sertifikalar arası dönemdeki faaliyetin amacı: oluşturmak için profesyonel faaliyetlerin iç gözlemi ve öz değerlendirmesikoşullarile eğitimHangiöğrenciler yapabilirortaya çıkarmakyeteneklerini, yüksek teknolojili rekabetçi bir dünyada hayata hazırlar.

Slaytta çalışmanın amaçlarını görüyorsunuz.

SLAYT 6. Görevlerin uygulanması aracılığıyla gerçekleştirildiana yönler sertifikalar arası dönemdeki pedagojik faaliyetleri:

eğitim faaliyetleri - ilköğretim sınıflarında öğretim;

ders dışı faaliyetler - okul ve bölge düzeyinde etkinliklerin hazırlanması ve düzenlenmesi;

metodolojik çalışma - yazılım geliştirme ve metodolojik destek, ShMO ve RMO'nun çalışmalarına, pedagojik konseylere ve seminerlere katılım.

SLAYT 7 . Konularda eğitim programları uygulayarak (sergide görebilirsiniz), faaliyetlerini şu hedeflere yöneltti:

kişisel sonuçlar - öğrencilerin kendini geliştirmeye hazır olma ve yetenekleri, öğrenme ve biliş için motivasyon oluşumu,yeni içerik ve problem çözme yollarına merak ve ilgi, yeni bilgi ve beceriler edinme, başarıya ulaşmak için motivasyon.

metakonu sonuçları - çeşitli bilgi kaynaklarından temel bilgilerin bilgi arama, toplama ve seçimini gerçekleştirme yeteneği;

konu sonuçları - konularda bilgi sistemi.

Olumlu sonuçlar elde etmek için aşağıdaki koşullar oluşturuldu.

SLAYT 8. Tamamlanmış ileri eğitim kursları kurslar mesleki becerileri ve pedagojik kültürü geliştirmenin yollarından biri olduğundan:

Öğretmenin portföyünü klasörde görebilirsiniz.

SLAYT 9. Eğitim sürecini EMC "Rusya Okulu" na göre uyguluyorum

EMC "Rusya Okulu" ve Federal Devlet Eğitim Standardının önde gelen hedef belirlemesi - insancıl, yaratıcı, sosyal olarak aktif ve yetkin bir kişinin - çevresine, ailesine, küçük Anavatanının doğal ve kültürel mirasına, çok uluslu ülkesine ve tüm insanlığa saygılı ve dikkatli davranan bir Rusya vatandaşı ve vatanseverinin yetiştirilmesi.

HAKKINDA EMC "Rusya Okulu"nun temel ilkeleri:

Rusya vatandaşı yetiştirme ilkesi;
değer yönelimleri ilkesi;
aktivitede öğrenme ilkesi;
sonuç için çalışma prensibi;
eğitimde geleneklerin ve yeniliklerin sentezi ilkesi..

SLAYT 10. lisanslı bir ofiste çalışıyorum . Sertifikalar arası dönemde, malzeme ve teknik temel yenilendi: interaktif beyaz tahta, öğretmen dizüstü bilgisayarı, çocuk mini dizüstü bilgisayarları, bir belge kamerası kuruldu,bilgi kontrol ve izleme sistemi, dijital teknolojilere dayalı modüler deney sistemi.

Eğitim kabine görsel yardımcılar, konularda eğitim diskleri ile sürekli güncellenir. İnternetten alınan sunumlar, kişisel ve sunumlardan oluşan bir medya kütüphanesi oluşturdu. Kabini metodolojik literatürle dolduruyorum. Her konu için çeşitli görsel ve didaktik materyallerin toplanması için klasörler vardır..

SLAYT 11. Günümüzde okul eğitiminde yaşanan önemli değişimler öğretmenin yeni eğitim teknolojilerini kullanmasını zorunlu kılmaktadır. Bir öğrenme ve gelişme ortamı oluşturmak için kullandımteknoloji:

Slaytta gördüğünüz gösterildi

1. Bilgi ve iletişim teknolojisi.

2.Oyun teknolojisi.

3. Proje faaliyetlerinin teknolojisi

4. Teknoloji "Portföy".

SLAYT 12.

onunkullandığım pedagojik uygulamaçeşitli formlar eğitim sürecinin organizasyonu.Yeni şeyler öğrenmenin karmaşık problemlerini çözmek, materyali pekiştirmek, yaratıcı yetenekler geliştirmek, genel eğitim becerileri ve yeteneklerini oluşturmak,ders çalışmak . Bağımsız faaliyet yöntemlerinde ustalaşmak için:ders - rekabet . Bilişsel, yaratıcı ve düşünme yeteneklerinin gelişimi için:ders - seyahat .

işimde kullandığımfarklılaşmış ve bireysel eğitim ve öğretim yaklaşımları.EMC "Rusya Okulu" nun ders kitapları ve defterleri farklı seviyelerde görevler içerir. Bu tür görevleri yerine getirirken, öğrenciler kendileri için uygun bir karmaşıklık seviyesi seçme fırsatına sahip olan bilişsel aktivitenin konusu haline gelirler.

SLAYT 13. Çalışmamın sonucu, eğitim kalitesinin istikrarlı göstergeleriydi:

Sınıfta %100 ilerleme, bilgi kalitesi %48 ile %67 arasında değişmektedir.

Bunları, sayfa 11'deki analitik raporda görebilirsiniz.

Temel düzeydeki standardın tüm öğrenciler tarafından öğrenildiği sonucuna varılabilir. İlköğretim seviyesinden ana seviyeye geçerken, öğrenciler bilgilerini teyit ettiler ve %13'ten %21'e çıkardılar.

Öğrencilerin başarılarının dinamiklerini takip etmek için Ana Eğitim Programına uygun olarak kontrol ve ölçme materyalleri geliştiriyorum.

Bunları sergide görebilirsiniz.

SLAYT 13 Proje faaliyeti izleme

4 yıl boyunca proje etkinliklerinin evrensel öğrenme etkinliklerinin aşağıdaki kriterlere göre takibi:

1 .Ayrıntıların sayısı için bir plan hazırlayabilme. .

2. Parçaların ürün üzerine yerleştirilmesi.

3. Sunma yeteneğinin oluşumuiş sonucu.

4. Sonraki karar verme için bilginizi analiz etme yeteneği.

5. Bir grup içinde faaliyetlerini yürütme, eylemleri grup üyeleri arasında dağıtma becerisi.

6. Ürünün montaj sırasını oluşturabilme.

Aşağıdaki sonuçları aldı, slaytta da görebileceğiniz gibi, beceriler birinci sınıfta %15'ten 4. sınıfta %60'a yükseldi.

SLAYT 15

Gördüğümüz gibi, tüm bunlar hedefe ulaşılmasına katkıda bulunuyor.- genç okul çocuklarının proje becerilerinin gelişimi, kendini geliştirme ve kendini geliştirme araçlarına sahip olan, bir sorunu çözmek için etkili yollar bulabilen, gerekli olanı araabilen bağımsız bir kişiliğin (UUD oluşumu) geliştirilmesidir. bilgi vermek, bir sonuca ulaşmak için bir hedef belirlemek, hedefe ulaşmak için görevleri belirlemek, yapılan işin seyrini ve sonucunu sunmak, kendi faaliyetlerinin bir yansımasını yapmak.

SLAYT 16. Tamamen aç ve geliştir Çocuğun bireyselliği sadece ders çerçevesinde imkansızdır, bu yüzden ders dışı etkinliklerde bu sorunu çözmeye devam ediyorum.

Bunun için denerim özgür seçim, manevi ve ahlaki değerlerin anlaşılması ve kültürel gelenekler temelinde çocuk tarafından çıkarlarının tezahürü ve gelişimi için bir takım koşullar yaratmak. Bunu yapmak için, müfredat dışı etkinlikleri kendim yürütür ve düzenlerim (gelişmeleri sergide görebilirsiniz), çocuklarla birlikte aktif olarak, çeşitli okul ve bölgesel öneme sahip etkinliklere katılırım.

SLAYT 17. Ders dışı etkinlikler aracılığıyla yürütüyorumsosyal ortaklık:

Okul düzeyinde: Okul Konseyi, okul kütüphanesi.

Köy ve ilçe düzeyinde: TsVR "Eldorado", çocuk ve gençlik spor okulu, bölgesel kültür evi.

SLAYT 18. Ders dışı etkinliklerin sonuçları, öğrencilerin konu olimpiyatlarına ve çeşitli düzeylerdeki yarışmalara sistematik olarak etkin katılımıdır:bölgesel (edebi oyunlar),Tüm Rus (Doğal tarih adası, Rusya Bilgeliği, Olimpiyatlar Bilgi-ders),Uluslararası (DAÜ projesi, Gezegenin Bilgeleri, Olympus Olimpiyatı, Wunderkind,).

SLAYT 19. "Orta Uralların Genç Entelektüelleri" festivali çerçevesindeki etkinliklere öğrencilerle ders dışı çalışmalara çok dikkat ediyorum: okul konusu Olimpiyatları, entelektüel oyun "Akılcılar", sanat ve el sanatları ve güzel sanatlar sergilerine katılım.

Öğrenciler kazanan ve ödül kazanan olurlar.

Sonuçlar analitik raporun 13 - 14. sayfalarında görüntülenebilir, sınıf portföyündeki sergide.

SLAYT 20. katılmak için çeşitli etkinliklerde, yarışmalarda öğrencilerimin çok sayıda toplu ve bireysel sertifikaları vardır (slaytta görebilirsiniz),

SLAYT 21 Ayrıca kişisel sertifikalarım var ve teşekkürler .

Analitik raporun Ek 2'sinde ve sergideki Öğretmen Portföyü klasöründe görülebilirler.

SLAYT 22 Kendi malzemelerimin yayın sertifikalarına sahibim.

Analitik raporun Ek 1'inde ve öğretmenin portföy klasöründe görüntülenebilirler.

SLAYT 23 Öğretim faaliyetlerimde mesleki yeterliliğimi sürekli geliştirmeye çalışırım. Bu, çeşitli metodolojik çalışmalara kişisel katılımla kolaylaştırılır.

SLAYT 24. Kendi deneyimimi yayıyorum: okul ve bölge metodolojik derneklerinde açık derslerle ve Açık Gün çerçevesinde, açık müfredat dışı etkinliklerle, pedagojik konseylerde konuşmalar yaparak.

Pedagojik çevrimiçi topluluklar aracılığıyla kendi deneyimimi dağıtırım. Sayfamı sitede tutuyorum, kendi malzemelerimi görebileceğiniz bu tür pedagojik toplulukların bir üyesiyim. , , Uygulamalı faaliyetlerimde öğretmenlerin deneyimlerinden faydalanıyor ve gelişmelerimi paylaşıyorum.

Çalışmamın sonuçlarını analiz ettikten sonra, mesleki faaliyetimde birçok olumlu yön olduğu sonucuna vardım: mesleki gelişim arttı, öğrenciler için yarattığım koşulların bilişsel yeteneklerin gelişimine ve yaratıcılığın gelişimine katkıda bulunduğu. öğrencilerin potansiyeli.

Ayrıca analiz, profesyonel faaliyetlerde daha derin çalışma ve iyileştirme gerektiren konular olduğunu gösterdi.

SLAYT 25. Buna dayanarak belirledimsorun : bir sistem etkinliğini uygulamanın yollarını aramakGEF IEO'nun uygulanması ışığında sınıfta ve ders dışı etkinliklerde evrensel eğitim etkinlikleri oluşturmanın bir aracı olarak yaklaşım.

Koymakamaç : sınıfta ve ders dışı etkinliklerde sistematik bir etkinlik yaklaşımıyla evrensel eğitim eylemlerinin oluşumu

Belirlenmiş görevler : ( slaytta görebilirsiniz)

sorunla ilgili pedagojik, psikolojik, metodolojik edebi kaynakları incelemek ve analiz etmek;

hedefe ulaşmak için en verimli teknolojileri belirlemek;

evrensel öğrenme etkinliklerinin oluşumu için en uygun form ve öğretim yöntemleri kombinasyonunu seçin;

evrensel eğitim faaliyetlerinin oluşum düzeyini teşhis etmek;

sonuçları analiz et

Umarım bir sonraki sertifikalar arası dönem benim için daha az başarılı olmaz, çünkü yalnızca başarılı bir öğretmenin başarılı öğrencileri olabilir.

SLAYT 26. Dikkatiniz için teşekkürler!

Bryukhanova Tatyana Nikolaevna

2010-2015 arası sertifikasyon dönemi için analitik rapor.

tarih ve sosyal bilgiler öğretmenleri

MKOU Gorkinskaya orta okulu

sertifikalandırma hakkında bilgi

"Okul çocuklarının konusunu ve bilişsel aktivitelerini incelemek için motivasyon gelişimi"

• Tarih derslerinin eğitim olanaklarını artırmaya yönelik çalışmalar yapmak.
• Sınıfta aktif çalışma biçimlerini kullanın.
• Kontrol ve ölçüm malzemelerinin oluşturulması.

Sertifikalar arası dönemde faaliyet yönergeleri

• Öğrenme aktiviteleri

Akademik disiplinlerin öğretilmesi: "Tarih", "Sosyal Bilgiler", "MHK", "Uralların Tarihi"

• metodik çalışma

Yukarıdaki disiplinler için yazılım geliştirme ve metodolojik destek

• Eğitim çalışması - sınıf yönetimi
• Sosyal çalışma

Gorki köyünün kamusal yaşamına katılım

Sertifikalar arası dönem için görevler

• Öğrencilerin bilişsel aktivitelerini geliştirmek;
• Öğrenme sürecinde yaratıcı olun;
• Test, bilgi, grup, oyun ve gelişimsel öğrenme teknolojilerini uygulama, çalışmalarında aktif olarak kullanma becerisini geliştirmek.

Konuya ilgi uyandıran ve geliştiren teknolojiler

• Test teknolojileri;
• Bilişim teknolojisi;
• Grup teknolojileri;
• Oyun teknolojileri;
• Gelişimsel öğrenme teknolojisi.

Öğrencilerin mantıksal düşünmesini oluşturma teknikleri ve yolları:

• karşılaştırmak;
• akıl yürütme;
• nedensel ilişkileri belirleme yeteneği;
• genelleme ve sonuçların formülasyonu.

Öğrenci Başarıları

Akademik yıl

Olimpiyatlar ve yarışmalar

NPC, İlk Devletler projesi.

Seviye

NPK, "Eski Rus Devletinin Oluşumu" projesi.

Okul

Başarılar

"Çokuluslu Uralların Yüzleri" programı çerçevesinde "Aşırılıksız bir gelecek için varız" çizim ve poster yarışması.

Bryukhanov Konstantin, 5. sınıf, 1. sıra.

Soyadı, öğrencinin adı, sınıfı

Okul

Bryukhanov Konstantin, 5. sınıf, katılım.

belediye

belediye

Bryukhanov Konstantin, 6. sınıf, katılım.

Lazukova Ksenia, 11. sınıf, 1. sıra

Edebi ve yerel bilgi bölgesel rekabet "Ormanın hayatı ve insanların kaderi."

belediye

Yarışma "Aile değerleri".

9. sınıf öğrencileri, 1. yer

belediye

Edebi ve yaratıcı yarışma "Gümüş Tüy"

Rusya Federasyonu Anayasasının 20. yıldönümüne adanmış okul projeleri yarışması.

belediye

Emelyanova Ekaterina ve Anokhina Natalia, 10. sınıf, 3. sıra

Fomintseva Anastasia, 10. sınıf, katılım.

Tüm Rus

İnternet Olimpiyatı seçmen sağında "Tercih bizim!"

Deneme yarışması "Rusya Federasyonu Anayasası: Rusya Federasyonu vatandaşlarının hak ve yükümlülükleri."

Anokhina Anastasia, 11. sınıf, katılım.

bölgesel

Fomintseva Anastasia, 11. sınıf, katılım.

Bryukhanov Konstantin, 8. sınıf, 1. sıra.

Bryukhanov Konstantin, 7. sınıf, katılım.

Edebi ve yaratıcı yarışma "Gümüş Tüy"

belediye

"Ustalar Şehri"

Emelyanova Ekaterina, 11. sınıf, Bryukhanova Lyubov, 5. sınıf, katılım.

belediye

Ekolojik sınav "Ekoturnuva".

Bryukhanova Lyubov, 5. sınıf, katılım.

belediye

1. "FSES testinden" tarihteki Olimpiyat.

Entelektüel rekabet "... Zafere Urallar diyecekler!"

Bryukhanov Lyubov, 5. sınıf, 2. sıra.

Tüm Rus

Druzhinin Maxim, 8. sınıf, Rusya Federasyonu ve bölgede 1. sıra.

2. "Ünlü generaller" yarışması

Bölgesel

Bryukhanov Konstantin, 8. sınıf, katılım

Tüm Rus

Ozornina Ksenia, 8. sınıf, Rusya Federasyonu ve bölgede 1. sırada. Druzhinin Maxim, 8. sınıf, Rusya Federasyonu ve bölgede 2. sıra. Anokhina Tatyana, 8. sınıf, Rusya Federasyonu'nda 6. ve bölgede 4. sırada.

Pedagojik deneyimin genelleştirilmesi

• Bölgesel metodik derneklerin daimi üyesiyim.
• Farklı sınıflar için tarih ve sosyal bilimlerde defalarca Olimpiyat görevleri geliştirdi.
• Her yıl belediye düzeyinde tarih ve sosyal bilimlerde olimpiyat çalışmalarını denetleme komisyonunun bir üyesiyim.
• 2014 yılında RMO'da “Federal Devlet Eğitim Standardının Tanıtımı” konusunda konuştu. Ek eğitim konusundaki çalışma deneyiminden.

slayt 1

ANALİTİK RAPORUN KORUNMASI GPA I çeyreğinin Yudina Irina Nikolaevna öğretmeni. kategoriler

slayt 2

ANALİTİK RAPORUN HEDEF BELİRLENMESİ Amaç: 2004-2009 arası sertifikasyon dönemi için mesleki faaliyetlerin öz analizi ve öz değerlendirmesi.

slayt 3

Görevler: Önceki sertifikasyonun sonuçlarına dayalı tavsiyelerin uygulanması. Eğitim ve düzeltme sürecinin bir parçası olarak yürütülen çalışmaları sistematik hale getirmek ve özetlemek. Olumlu sonuçlar veren koşulları analiz edin. Yaklaşan sertifikalar arası dönemin hedef belirlemesini belirleyin. ANALİTİK RAPORU HEDEF BELİRLEME

slayt 4

slayt 5

2010 YILINA KADAR RUS EĞİTİMİNİN MODERNİZASYON KAVRAMINDAN “Eğitim ve sadece eğitim okulun amacıdır” Pestalozzi Sosyo-ekonomik ilişkilerin insancıllaştırılmasında okulun en önemli unsuru haline gelmelidir. bireyin yeni yaşam tutumlarının oluşumu. Gelişmekte olan bir toplum, seçim durumlarında bağımsız olarak karar verebilen, olası sonuçlarını tahmin edebilen, işbirliği yapabilen, hareketlilik, dinamizm, yapıcılık ile karakterize, modern eğitimli, ahlaki, girişimci insanlara ihtiyaç duyar. ülke.

slayt 6

DIŞ KOŞULLARIN ANALİZİ Engelli çocukların sosyal uyum ihtiyacı ile bu konuda onlara yardımcı olacak bilimsel temelli bir programın eksikliği arasındaki çelişkiler. Pedagojik bilimde birikmiş deneyim ve normal gelişen çocukların iletişimsel eğitimindeki uygulama ile engelli çocukların iletişimsel davranışlarını iyileştirmede yetersiz deneyim arasında. Problemler Öğrencileri yeni bir öğretmenler ve çocuklar ekibine adapte etmede zorluk İletişimsel bilgi, beceri ve yeteneklerden oluşan gerekli cephaneliğe yetersiz sahip olma Temasların istikrarsızlığı ve yetersiz derinlikleri Çatışma durumlarında dürtüsellik

Slayt 7

2004-2009 İÇİN PRATİK HEDEF Amaç: Kazanılan bilgi ve beceriler temelinde kendini gerçekleştirme ve kendi kaderini tayin etme özgürlüğüne sahip, tüm faaliyet alanlarındaki kararları ve eylemleri için sorumluluk almaya hazır bir kişinin karmaşık gelişimi için koşulların yaratılması .

Slayt 8

Slayt 9

MESLEKİ FAALİYET PERFORMANSI Sonuç: Sertifikalar arası dönemde, yetiştirme kalitesinin %42.3'ü olan 1.27 puanlık genel not ortalamasına sahip öğrenciler arasında yetiştirme sonucunun göstergelerinin olumlu bir dinamiği vardır. 2004 - 2009 yıllarında yetiştirme sonucunun göstergelerinin yetiştirme dinamikleri seviyesi

slayt 10

MESLEKİ FAALİYETLERİN PERFORMANSI Sonuç: Sertifikalar arası dönemde, ÖÖA'nın ek eğitim alan öğrencilerinin kapsanmasında %37,1 oranında olumlu bir eğilim vardır. 2004 - 2009 yıllarında ek eğitim alan öğrencilerin kapsamına ilişkin göstergelerin bilişsel ilgi dinamikleri düzeyi

slayt 11

MESLEKİ FAALİYETLERİN PERFORMANSI Sonuç: Sertifikalar arası dönemde, öğrencilerin çeşitli seviyelerdeki etkinliklere katılımında olumlu bir eğilim vardır: okul, şehir, bölgesel. 2004-2009 öğrencilerinin etkinliklere katılımının sonuçlarının göstergelerinin öğrencilerin sosyal yaratıcılık düzeyi dinamikleri

slayt 12

MESLEKİ FAALİYETLERİN PERFORMANSI Sosyal uyum düzeyi yeterlidir: Genel not ortalamasının %100'ü o yıl için sertifikalandırılmıştır ve nihai sertifikayı başarıyla geçmiştir. %91.7'si il ve bölgenin profesyonel kurumlarında eğitim görmekte, %8.3'ü istihdam edilmektedir. Okul veya şehir kayıtlarında olanlar - hayır.

slayt 13

PEDAGOJİK SÜREÇ KOŞULLARININ ANALİZİ DÜZENLEME VE EĞİTİM SÜRECİNİN YASAL DESTEĞİ Rusya Federasyonu Anayasası Çocuk Hakları Sözleşmesi Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Kanunu Sverdlovsk Bölgesi "Eğitim Üzerine" Kanunu NRK SES Okulun Tüzüğü Geliştirme programı - Okulun 5 eğitim programı

slayt 14

PEDAGOJİK SÜREÇ KOŞULLARININ ANALİZİ PEDAGOJİK ETKİNLİK İLKELERİ Öğrencilerin davranışlarında ve karakterlerinde olumluya odaklanma ilkesi Sosyal yeterlilik ilkesi Bireyselleşme ilkesi Toplumsal sertleşme ilkesi Yöntem ve tekniklerin bütünleşik kullanımı ilkesi düzeltici ve pedagojik aktivite

slayt 15

PEDAGOJİK SÜREÇ KOŞULLARININ ANALİZİ PEDAGOJİK TEKNOLOJİLER İşbirliği pedagojisi (Makarenko, Sukhomlinsky) Kolektif yaratıcı işler teknolojisi (Ivanov) Oyun teknolojileri (Shmakov) Sağlık tasarruflu teknolojiler Mezunların profesyonel kendi kaderini tayin etmeye hazır olma oluşumu için teknoloji Bilgi ve iletişim teknolojileri.

slayt 16

slayt 17

PEDAGOJİK SÜREÇ KOŞULLARININ ANALİZİ SPOR SAATLERİ SAĞLIK SAATLERİ MÜSABAKALAR SPOR KULÜP VE BÖLÜMLERİNE KATILIM HAVUZA KATILIM PİSTE KATILIM SAĞLIK SAATLERİ KAYAK BEDEN EĞİTİMİ VE SAĞLIĞI KORUMA

slayt 19

PEDAGOJİK SÜRECİN KOŞULLARININ ANALİZİ ORTAK İŞÇİ FAALİYETLERİ EV VE EV İŞİ DOĞADAKİ KULÜBÜ ZİYARET ETMEK "HOUSE HOST", "MISSESS" OKULLAR VE ŞEHİR İŞLETMELERİ ŞEHİR İŞLETMELERİ EĞİTİM VE MESLEKİ REHBERLİK ÇALIŞANLARI İLE TOPLANTILARI

slayt 20

Pedagojik sürecin koşullarının analizi Müzik konserlerine estetik eğitim ziyaretleri, okulda ders katılımı, kentsel ve bölgesel sanat yarışmaları "Orta Uralların Genç Entelektüelleri" festival hareketine katılım yaratıcı çalışma sergilerini ziyaret edin sınıfın dekorasyonu, okullar resmi tatil