Prezantimi i raportit analitik. Prezantimi "raporti analitik për periudhën e ndër-certifikimit"

Objekti i analizës: efektiviteti i veprimtarisë pedagogjike të mësuesit në periudhën ndërçertifikuese 2006-2008 Lënda e analizës: rezultatet e veprimtarisë profesionale të mësuesit, të paraqitura nëpërmjet: nivelit të performancës akademike; niveli i arritjeve; cilësia e mësimdhënies; cilësia e mësimdhënies; efektiviteti i punës jashtëshkollore; efektiviteti i punës jashtëshkollore; mbështetje metodologjike e mësimdhënies; mbështetje metodologjike e mësimdhënies; futja e teknologjive të reja arsimore në procesin mësimor; futja e teknologjive të reja arsimore në procesin mësimor; përmirësimin e profesionalizmit dhe kualifikimit të mësuesve. përmirësimin e profesionalizmit dhe kualifikimit të mësuesve.

Rekomandime për periudhën e ndër-certifikimit për të vazhduar studimin dhe zbatimin e teknologjive të informacionit në procesin e veprimtarisë pedagogjike; të vazhdojë studimin dhe zbatimin e teknologjive të informacionit në procesin e veprimtarisë pedagogjike; të zhvillojë bazën materiale dhe teknike të kabinetit të historisë; të zhvillojë bazën materiale dhe teknike të kabinetit të historisë; paraqesin para komunitetit pedagogjik rezultatet dhe përvojën e veprimtarisë së tyre pedagogjike. paraqesin para komunitetit pedagogjik rezultatet dhe përvojën e veprimtarisë së tyre pedagogjike.

Detyrat profesionale 1. Modernizimi i procesit të mësimdhënies së disiplinave të shkencave shoqërore duke pajisur klasën e historisë dhe të studimeve sociale me mjete të reja mësimore teknike. 2. Përdorimi më i gjerë i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në klasë dhe aktivitetet jashtëshkollore. 3. Njihuni me kuadrin më të fundit rregullator dhe ligjor për funksionimin e sistemeve moderne arsimore ruse dhe rajonale. 4. Të arrijë rezultate optimale në punën e mësuesit të klasës, duke ofruar mbështetje pedagogjike cilësore për maturantët.

Si pjesë e teknologjisë së edukimit zhvillimor përdor teknikat, mjetet dhe metodat e mëposhtme: 1. Informatizimi i procesit mësimor Përmirësimi i bazës materiale dhe teknike të sallës së historisë: përmirësimi i bazës materiale dhe teknike të sallës së historisë: TV, video. , DVD; TV, video, DVD; mësimdhënësit e KRM-së; mësimdhënësit e KRM-së; media projektor; media projektor; tabela e bardhë interaktive. tabela e bardhë interaktive. mbështetje me burime të reja të procesit arsimor: mbështetje me burime të reja të procesit arsimor: video filma; video; burime elektronike arsimore (tekste, harta, prezantime, enciklopedi, fjalorë, simulatorë). burime elektronike arsimore (tekste, harta, prezantime, enciklopedi, fjalorë, simulatorë).

2. Përdorimi i metodës së problematizimit në mësimdhënien e historisë dhe shkencave shoqërore, e cila bazohet në tri teori të interpretimit të procesit historik: në mësimdhënien e historisë dhe shkencave shoqërore, e cila ndërtohet mbi tre teori të interpretimit të procesit historik: feta-historike. teori; teoria fetare-historike; teoria historike botërore; teoria historike botërore; teoria lokale-historike. teoria lokale-historike.

3. Përdorimi i një qasjeje aktiviteti për organizimin e të mësuarit (të mësuarit përmes aktiviteteve, një orar i ngushtë i një seance trajnimi, ngopja e tij me teknika të reja, veprime). për organizimin e trajnimit (të mësuarit përmes aktiviteteve, një orar i ngushtë i një seance trajnimi, ngopja e tij me teknika të reja, veprime).

5. Organizimi i veprimtarive jashtëshkollore në histori, shkenca shoqërore dhe juridike në përgatitjen e olimpiadave lëndore, pjesëmarrje në gara, mbrojtje të projekteve kërkimore. në histori, shkenca shoqërore dhe juridike në përgatitje për olimpiada lëndore, pjesëmarrje në konkurse, mbrojtje e projekteve kërkimore.

Rezultatet e veprimtarisë profesionale 1. Mungesa e nënarritësve në fund të vitit akademik për tre vjet. 2. Tregues të lartë të cilësisë së arsimit: ligj - nga 79 në 91%; ligji - nga 79 në 91%; studimet sociale - nga 67 në 80%; studimet sociale - nga 67 në 80%; historia nga 60 në 80%. historia nga 60 në 80%. 3. Rritje e numrit të studentëve në lëndën “Politikë dhe Drejtësi”. 4. Rritja e nivelit të motivimit kognitiv të nxënësve.

5. Përqindje e lartë e zgjedhjes së lëndëve të ciklit politiko-shoqëror gjatë kalimit të certifikimit shtetëror (përfundimtar). MOU SOSH 11, klasa 9 lënda viti akademik viti akademik viti akademik historia 3 persona 2 persona 3 persona studime sociale 24 persona 11 persona 15 persona MOU SOSH 11, klasa 11 lënda viti akademik viti akademik viti akademik historia 1 pers nr 11 kl 3 pers. shkenca sociale 2 pers.nr 11 klasa 15 pers. MOU SOSH 1, klasa 11 gjithsej studentët morën histori morën studime sociale 11a42 persona 10 persona 19 persona 11b

6. Treguesi i cilësisë së lartë të nivelit të certifikimit të ndërmjetëm (vjetor) dhe të atestimit shtetëror (përfundimtar) Histogrami i treguesve të karakteristikave cilësore të mësimdhënies së historisë dhe shkencave shoqërore në vitet akademike në MOU shkollën e mesme 11.

Histograma e treguesve të karakteristikave cilësore të mësimdhënies së historisë, studimeve sociale dhe lëndës "Politika dhe e drejta" Histograma e treguesve të karakteristikave cilësore të mësimdhënies së historisë, studimeve sociale dhe lëndës "Politika dhe e drejta" në MOU SOSH 1 në vitet akademike 2005 - 2008 në MOU SOSH 1 në vitet akademike 2005 - 2008 Histograma e treguesve të rezultateve të vlerësimit përfundimtar të studentëve në klasat 11 MM SOSH 11 në vitet akademike Histograma e treguesve të rezultateve të vlerësimit përfundimtar të studentëve në klasat 11 MO SOSH 11 në vitet akademike Treguesit e rezultateve të vlerësimit përfundimtar të nxënësve në klasat 9 MOU SOSH 11 Treguesit e rezultateve të vlerësimit përfundimtar të studentëve MOU SOSH 11 në vitet akademike në vitet akademike Histograma e treguesve të rezultateve të përfundimit Vlerësimi i nxënësve në klasat 11 MOU SOSH 1 në vitin akademik Histograma e treguesve të rezultateve të vlerësimit përfundimtar të studentëve në klasat 11 MOU SOSH 1 në vitin akademik

7. Treguesit e pjesëmarrjes në festivalin "Intelektualët e rinj të Uraleve të Mesme" lojë e qytetit "Të drejtat dhe detyrat" grupi i nxënësve të klasës së 9-të Vyacheslav101 vendosi konkursin gg.oblastnaya në pravuAtepolihin Vyacheslav10 Konkursi i 10-të gg.gorodskaya në pravuAtepolicheslavokggnaya Vyacheslav101 konkurrenca në pravuAtepolihin Vyacheslav115 konkurrencën vend gg.gorodskaya në obschestvoznaniyuAtepolihin Vyacheslav112 konkurrencës vend gg.okruzhnaya në obschestvoznaniyuAtepolihin Vyacheslav112 turne vend gg.oblastnoy obschestvoznaniyuAtepolihin Olimpiadën Vyacheslav 11 hyrë historia qyteti lartë dhjetë olimpiadë Shipina Julia 103 vend raund komunale të Olimpiadës në shkencë shoqërore Shipina Julia Vendi 113 2008 turne komunal për mbrojtjen e projekteve kërkimore Grebnev Dmitry Vendi 92 raundi komunal i Olimpiadës në ligj Lapteva Anna 112 vendi raundi komunal i Olimpiadës në Drejtësi Shipina Julia vendi i 113-të

Drejtimet e punës metodologjike: 1. Zhvillimi i softuerit dhe mbështetje metodologjike për mësimdhënien e historisë, shkencave shoqërore dhe juridike. 2. Zhvillimi i kursit "Simbolet e shtetit rus" për studentët në klasat 5-6 dhe kursi zgjedhor "Çelësat e sekreteve të Clio (bazat e numizmatikës)" për studentët në klasën 9. 3. Veprimtari ekspertize dhe analitike ne komisionin e certifikimit te qytetit (bashkiak) dhe te shkolles, Keshilli i Eksperteve prane perfaqesise se ZRrPP-se ne Rrethin Administrativ Lindor. 4. Pjesëmarrja në leximet pedagogjike të qytetit dhe rrethit në vitin 2007. 5. Përgatitja e raporteve dhe prezantimi i raporteve në mbledhjet e shoqatës metodologjike të qytetit të mësuesve të historisë dhe shkencave shoqërore, këshillave pedagogjikë, seminareve. 6. Pjesëmarrja në shqyrtimin e projekteve të një standardi të ri arsimor shtetëror. 7. Rritja e kulturës së teknologjisë së informacionit të mësuesit. 8. Rikualifikim i kursit.

Aktivitetet edukative gjatë periudhës së ndërmjetësimit përfshinin: Drejtimin e klasës në klasat 10-11. Udhëheqja e klasës në klasat 10-11. Aktiviteti pedagogjik synon të zhvillojë te studentët kompetencat kryesore të të diplomuarit (informacioni dhe komunikimi, njohja, kultura e një jetese të shëndetshme, morale, ligjore, e punës dhe të tjera). Aktiviteti pedagogjik synon të zhvillojë te studentët kompetencat kryesore të të diplomuarit (informacioni dhe komunikimi, njohja, kultura e një jetese të shëndetshme, morale, ligjore, e punës dhe të tjera). Përgatitja teknologjike e studentëve për certifikim shtetëror në formën e Provimit të Unifikuar të Shtetit. Përgatitja teknologjike e studentëve për certifikim shtetëror në formën e Provimit të Unifikuar të Shtetit. Sigurimi i rezultateve optimale arsimore për të diplomuarit (nga 17 studentë, 17 morën certifikata; studentë të shkëlqyer dhe studentë shoku - 9; medalje ari - 2; medalje argjendi - 2). Sigurimi i rezultateve optimale arsimore për të diplomuarit (nga 17 studentë, 17 morën certifikata; studentë të shkëlqyer dhe studentë shoku - 9; medalje ari - 2; medalje argjendi - 2). Aktivitete që synojnë vetëvendosjen e vetëdijshme profesionale të të diplomuarve (9 persona hynë në universitete, 8 persona në shkolla të mesme). Aktivitete që synojnë vetëvendosjen e vetëdijshme profesionale të të diplomuarve (9 persona hynë në universitete, 8 persona në shkolla të mesme).

Probleme dhe kontradikta në veprimtarinë time profesionale 1. Informatizimi i procesit arsimor kërkon përmirësim të vazhdueshëm të formimit tim profesional në aplikimin e teknologjive të informacionit. 1. Informatizimi i procesit arsimor kërkon përmirësim të vazhdueshëm të formimit tim profesional në aplikimin e teknologjive të informacionit. 2. Ekziston nevoja për pajisjen e klasës së historisë dhe studimeve sociale me pajisjet e TIK-ut që mungojnë. 2. Ekziston nevoja për pajisjen e klasës së historisë dhe studimeve sociale me pajisjet e TIK-ut që mungojnë. 3. Është absolutisht e nevojshme krijimi i një stacioni pune mësuesi, gjë që është e pamundur pa e lidhur kompjuterin e mësuesit me internetin dhe pa krijuar një rrjet lokal informacioni në shkollën tonë. 3. Është absolutisht e nevojshme krijimi i një stacioni pune mësuesi, gjë që është e pamundur pa e lidhur kompjuterin e mësuesit me internetin dhe pa krijuar një rrjet lokal informacioni në shkollën tonë. 4. Sot nuk është e mundur t'u jepet informacion nxënësve nëpërmjet kompjuterit, pasi në klasë është i pajisur vetëm CRM e mësuesit. 4. Sot nuk është e mundur t'u jepet informacion nxënësve nëpërmjet kompjuterit, pasi në klasë është i pajisur vetëm CRM e mësuesit. 5. Është e nevojshme të vazhdohet puna për formimin në klasë të një kompleksi arsimor dhe metodologjik modern, duke përfshirë një shumëllojshmëri burimesh edukative elektronike për studentët dhe mësuesit. 5. Është e nevojshme të vazhdohet puna për formimin në klasë të një kompleksi arsimor dhe metodologjik modern, duke përfshirë një shumëllojshmëri burimesh edukative elektronike për studentët dhe mësuesit. 6. Është e nevojshme të vazhdohet puna për futjen e një modeli për monitorimin e arritjeve arsimore të nxënësve, modernizimin e kriterit-bazës vlerësuese si tregues i efektivitetit të veprimtarisë mësimore në histori dhe shkenca shoqërore. 6. Është e nevojshme të vazhdohet puna për futjen e një modeli për monitorimin e arritjeve arsimore të nxënësve, modernizimin e kriterit-bazës vlerësuese si tregues i efektivitetit të veprimtarisë mësimore në histori dhe shkenca shoqërore.

Fushat më të rëndësishme të veprimtarisë profesionale (projektit) Detyrat Zgjidhja e kësaj detyre përfshin: 1. Rritjen e kompetencës informative të mësuesit - trajnim në kurse të avancuara të formimit; -vetë-edukimi; - bashkëpunimi me mësues të tjerë përmes projektit në internet "SOM", rrjeti i shoqatave metodologjike të mësuesve të historisë dhe studimeve sociale. 2. Përmirësimi i bazës teknike të kabinetit historik - blerja e pajisjeve të reja (shih kapitullin 1 të analitikës); - lidhja e internetit me kompjuterin e mësuesit; - instalimi i një karte zëri, ose nëse është e pamundur të zëvendësohet procesori. - krijimi i një guaske instrumentale elektronike të vendit të automatizuar të punës; - grumbullimi dhe përpunimi i materialit didaktik, metodologjik dhe normativ për modulet AWS; - krijimi i një baze të materialit edukativ, metodologjik, didaktik, informativ; - zhvillimi dhe zbatimi i materialeve të autorit në stacionin e punës; - mbajtjen e seminareve dhe konferencave për njohjen e mësuesve të historisë dhe studimeve sociale me SSHP. - përdorimi i një sistemi monitorimi për të ndihmuar studentët në zotërimin e GOS

Fushat më të rëndësishme të veprimtarisë profesionale (projektit) 5. Kalimi në mësimdhënie të bazuar në teknologjinë edukative të edukimit zhvillimor përmes projektit, veprimtarive kërkimore të studentëve - është e nevojshme të studiohet më në detaje historia e kësaj metode mësimore; - të gjejë mekanizma për sintezën harmonike të kësaj teknologjie me projektimin dhe kërkimin, aktivitetet pjesërisht të kërkimit të studentëve; - të zhvillojë dhe të fillojë aplikimin e projektit "Mësimdhënia e historisë së botës antike në kontekstin e zhvillimit të teknologjisë dhe një qasje veprimtarie në organizimin e arsimit" 6. Rritja e kompetencës ligjore të arsimit cilësor të mësuesit

Dokumentet rregullatore:

• Ligji i Federatës Ruse "Për arsimin"
• Konventa për Mbrojtjen e të Drejtave të Fëmijës
• Kushtetuta e Federatës Ruse
• Koncepti i modernizimit të arsimit rus për periudhën deri në vitin 2010.

Qëllimi për ndër-certifikimin periudha 2007 - 2012 :

rritjen e kompetencës së tyre profesionale për të siguruar cilësinë e arsimit dhe zhvillimin e nxënësve më të rinj përmes individualizimit të procesit arsimor.

Detyrat:

• Të krijojë bazën metodologjike të nevojshme për punë optimale edukative me nxënësit;

• Përcaktoni format dhe metodat më efektive të motivimit arsimor për nxënësit e shkollës, teknikat dhe metodat për zbatimin e teknologjive me në qendër studentin.

• Përdorni forma efektive të punës me nxënësit;

• Krijoni kushte për zhvillimin e kompetencës krijuese dhe njohëse të studentëve.

Kam planifikuar të marr rezultatin e mëposhtëm:

• përmirësimi i cilësisë së arsimit të studentëve (deri në 60%)
• zotëron metodat dhe teknikat pedagogjike që kontribuojnë në zhvillimin e interesit njohës, si dhe në individualizimin e procesit arsimor;
• socializimi i suksesshëm i nxënësve në klasat e ardhshme.

Treguesit e performancës veprimtari pedagogjike:

• Niveli i zhvillimit të proceseve njohëse të studentëve.
• Niveli i zhvillimit individual të studentëve.
• Niveli dhe cilësia e të nxënit të nxënësve
• Niveli i zhvillimit të OUUN, lënda ZUN.
• Rezultatet e punës jashtëshkollore.
• Socializimi i suksesshëm i nxënësve gjatë mësimdhënies në klasat në vijim.

Kompetencat kryesore:

• përcaktimi i metodave adekuate për zgjidhjen e një problemi mësimor bazuar në algoritme të dhëna;
• kombinimi i algoritmeve të njohura të aktivitetit në situata që nuk përfshijnë përdorimin standard të njërit prej tyre;
• përdorimi i burimeve të ndryshme të informacionit për zgjidhjen e problemeve njohëse dhe komunikuese, duke përfshirë enciklopeditë, fjalorët, burimet e internetit dhe bazat e të dhënave;
• zotërimi i aftësive të aktiviteteve të përbashkëta (koordinimi dhe koordinimi i aktiviteteve me pjesëmarrësit e tjerë të tij);
• vlerësim objektiv i kontributit të dikujt në zgjidhjen e detyrave të përbashkëta të ekipit; duke marrë parasysh veçoritë e sjelljes së roleve të ndryshme.

Puna me tekstin edukativ

Puna me modele të thjeshta

Bërja e matjeve të thjeshta

Korrelacioni i rezultateve të fituara

Përshkrimi gojor i botës përreth

Aftësitë e mësuesit:

• menaxhon mësimin, zhvillimin dhe edukimin e studentëve;
• zhvillimi i interesit për këtë temë;
• aftësia për të ndikuar tek një person;
• gatishmëri teorike dhe praktike për zbatimin e veprimtarive pedagogjike;
• ndjekin kërkimin shkencor; studiojnë përvojën e praktikës pedagogjike.

Programet:

• programe pune në matematikë, gjuhë ruse, lexim letrar, bota përreth, teknologji, arte figurative.
• programi i punës së lëndës me zgjedhje "Gjeometria pamore"
• programi i punës së lëndës me zgjedhje "Kërkuesit e rinj"

Përgatitja e kursit:

• IRRO mbi programin edukativ "Mbështetje psikologjike dhe pedagogjike për zhvillimin e sferës emocionale dhe shqisore të fëmijëve të moshës së shkollës fillore" 120 orë (2008);
• NOUDPO "IT Institute" në kuadër të programit "Aplikimi i Paketës së Software-it të Lirë" 72 orë (2009);
• GOU VPO "Universiteti Pedagogjik Shtetëror Chelyabinsk" në programin "Pranimi i Standardit Federal Shtetëror Arsimor të Shkollës Fillore bazuar në Informacionin dhe Mjedisin Arsimor" 72 orë (2011).

• i orientuar drejt personalitetit, grupor;
• lojë;
• kërkimi i problemit;
• kërkime;

2007- një mësim për edukatorët e institucionit arsimor parashkollor "Shkronja e një shkronje të vogël" p ";

2008- një mësim për letërsinë nga K. Paustovsky "Hunda e Badger" për mësuesit e shkollave të qytetit në kuadër të seminarit të qytetit "Format ndërvepruese të edukimit".

2009- një mësim i hapur i gjuhës ruse me temën "Folja" në kuadër të seminarit rajonal "Individualizimi në procesin arsimor si kusht për suksesin e studentëve";

Kontradikta:

ndërmjet nevojës për të formuar aktivitete personale të të mësuarit universal (UUD) dhe papërsosmërisë së formave, metodave dhe teknikave të përdorura për këtë .

Problemet:

• kërkimi i mënyrave për të përmirësuar kompetencën profesionale të mësuesit nëpërmjet studimit dhe zbatimit të standardit të gjeneratës së dytë;

• kërkimi i mënyrave për të zhvilluar veprimtari personale të të mësuarit universal të studentëve.

Objektivi i projektit:

krijimi i kushteve për formimin dhe zhvillimin e veprimtarive arsimore universale të studentëve përmes futjes së standardit të gjeneratës së dytë.

Detyrat:

• Të studiojë bazat teorike dhe të sigurojë futjen e standardit arsimor federal të gjeneratës së dytë;
• Të sigurojë formimin dhe zhvillimin e veprimtarive edukative universale personale përmes organizimit të aktiviteteve jashtëshkollore;
• Për të përmirësuar kompetencën profesionale përmes studimit të dokumenteve normative të nivelit federal, rajonal.

Rezultati i planifikuar:

• Është arritur niveli i kërkuar i kompetencës pedagogjike për zbatimin e standardit arsimor federal të gjeneratës së dytë;
• Përcaktohen metoda dhe teknika efektive të punës për zhvillimin dhe formimin e veprimtarive arsimore universale.

Për të parë një prezantim me fotografi, dizajn dhe sllajde, shkarkoni skedarin e tij dhe hapeni në PowerPoint në kompjuterin tuaj.
Përmbajtja e tekstit të sllajdeve të prezantimit: Raport analitik mbi rezultatet e veprimtarisë pedagogjike të mësueses Berlet Irina Vladimirovna gjatë periudhës së certifikimit nga 2011 deri në 2016.
Rreth meje: Arsimi i lartë, diplomuar në: UEMIIT me diplomë inxhinieri ndërtimi në vitin 1985; Qendra Ndërkombëtare e Gjuhësisë, 1999, kualifikimi referent-përkthyes, specialiteti "Anglisht"; ANO HPE "Universiteti Evropian "Trekëndëshi i Biznesit", rikualifikim profesional në kuadër të programit "Edukimi pedagogjik: mësues i anglishtes" në shumën 700 orë, 2016; ANO "Akademia e edukimit profesional shtesë", rikualifikim profesional sipas programit "Këshillim psikologjik dhe psikodiagnostikë. “ në masën 512 orë, 2016. Përvoja totale e punës 30 vjet, në sistemin arsimor që nga viti 1998, në këtë institucion arsimor nga data 01.09.2011 Kategoria I deri më 27.12.2016; - Certifikohem për herë të tretë. Drejtimet kryesore të veprimtarisë pedagogjike në periudhën ndërçertifikuese1. Veprimtaritë edukative: zbatimi i programeve të punës të kursit të trajnimit “Anglisht” në klasat fillore, të mesme dhe të mesme për fëmijët me dëmtim të sistemit muskuloskeletor.2. Organizimi i mësimit individual në shtëpi për studentët me shkelje të sistemit muskuloskeletor (HIA), duke përfshirë përdorimin e teknologjisë në distancë (ShDO "Resource"). Puna metodologjike: pjesëmarrja në punën e shoqatës metodologjike të mësuesve të ciklit humanitar (ajo ishte lider i saj nga 2011 deri në 2014 .). Përhapja e përvojës së vet pedagogjike në kuadrin e portaleve arsimore mbarë-ruse. Aktiviteti social (kryetar i komisionit për pagesat stimuluese). Rekomandimet e komisionit të mëparshëm të certifikimit Zotëroni teknologjitë moderne arsimore dhe zbatoni ato në praktikë. Ngritni nivelin tuaj profesional. Për periudhën e ndër-certifikimit, ajo përcaktoi detyrat e mëposhtme të veprimtarisë profesionale: 1. Të sistemojë dhe përgjithësojë përvojën e punës pedagogjike për përdorimin e TIK-ut dhe teknologjisë së projektit për të rritur aktivitetin njohës në mësimet e anglishtes për studentët me aftësi të kufizuara. 2. Të zhvillojë simulatorë multimedialë për mësimet e anglishtes për të zhvilluar interesin për lëndën, si dhe aftësitë e shkëlqyera motorike te nxënësit me NODA; krijoni një bankë zhvillimesh multimediale për mësimet e anglishtes me tema edukative. 3. Analizoni veprimtarinë tuaj pedagogjike përsa i përket përdorimit të mjeteve teknike mësimore në mësimet e anglishtes. 4. Për të përfshirë studentët me aftësi të kufizuara në pjesëmarrje aktive në aktivitetet e projektit, duke përfshirë përdorimin e TIK-ut, temën e Vetë-edukimit: "Përdorimi i TIK-ut si një mjet për të rritur interesin njohës të studentëve me aftësi të kufizuara në klasat e anglishtes" "Aktivitetet e projektit në klasat e anglishtes". për studentët me HIA "Zbatimi i metodës së projektit duke përdorur TIK-un si kusht për rritjen e interesit njohës të studentëve me aftësi të kufizuara sfondi i kompjuterizimit të arsimit; kërkesat e unifikuara të programit për mësimin e një gjuhe të huaj dhe nivele të ndryshme të aftësive arsimore dhe fizike të nxënësve. përfitimet praktike të mësimit të një gjuhe të huaj; punë kërkimore në procesin e "marrjes së njohurive"; zhvillimi i interesave njohëse të studentëve; aftësia për të ndërtuar në mënyrë të pavarur njohuritë e tyre; zhvillimi i të menduarit kritik; veprimtaria e pavarur e studentëve.

Qëllimi kryesor: - të vërtetojë teorikisht dhe të testojë në mënyrë eksperimentale efektivitetin e përdorimit të TIK-ut dhe metodologjisë së projektit si mjet për motivimin dhe aktivizimin e interesit kognitiv të studentëve me NODA Detyrat: - të studiojë literaturën metodologjike për përdorimin e TIK-ut dhe projektit metodologjia - të analizojë efektivitetin e zbatimit të kësaj teknike. Objekti i analizës: veprimtaria e vet pedagogjike në periudhën e ndërçertifikimit dhe veprimtaria edukative e nxënësve në kushtet e një shkolle të arsimit të përgjithshëm korrektues. Lënda e analizës: përdorimi i metodave që nxisin motivimin dhe interesin kognitiv për të mësuar anglisht në shkollë. Qëllimi i raportit analitik: studimi i rezultateve të veprimtarisë pedagogjike të mësuesit në periudhën e ndërçertifikimit. Detyrat: rritja e nivelit të kompetencës profesionale; futja e teknologjive moderne pedagogjike në procesin e mësimit të një gjuhe të huaj; organizimi i të gjitha llojeve të aktiviteteve grupore, kolektive dhe individuale që përfshijnë studentët në marrëdhëniet e vlerave shoqërore; të krijojë një mjedis të favorshëm psikologjik në në klasë dhe në aktivitetet jashtëshkollore; të studiojë motivimin e studentëve dhe kushtet për aktivizimin e interesit të tyre njohës për të mësuar anglisht; të analizojë aktivitetet e mësuesve dhe studentëve; të përmbledhë përvojën e akumuluar në zbatimin e teknologjive IR dhe metodën e projektit. Zbatimi i aktiviteteve edukative ICTIKTU Mësime, mësim në distancë - zhvillimi i kompetencës së të folurit: - aftësia për të kuptuar tekste autentike të gjuhëve të huaja, si dhe aftësia për të përcjellë informacione në deklarata të arsyetuara koherente; - rritja e vëllimit të njohurive gjuhësore; - zgjerimi i vëllimit të njohurive për specifikat socio-kulturore të vendit të gjuhës që studiohet; - aktivizimi i interesit kognitiv për të mësuar anglisht. Përdorimi i teknologjive moderne IR në shkollë lejon zgjidhjen e një sërë problemesh kryesore në mësimdhënie: të mbajë vëmendjen e nxënësve gjatë gjithë orës së mësimit; aktivizoni aktivitetin njohës; optimizoni procesin e memorizimit dhe të kuptuarit të materialit arsimor; stimulojnë veprimtarinë krijuese dhe pavarësinë e fëmijës. Kontribuon në: zhvillimin e vetëkontrollit tek nxënësit e shkollës; zhvillimi i të menduarit logjik dhe algoritmik, rritja e komoditetit të të mësuarit, si dhe rritja e disponimit emocional pozitiv të fëmijës; teknologjitë multimediale përshpejtojnë procesin e të mësuarit; kontribuojnë në rritjen e motivimit dhe interesimit të studentëve për studimin e lëndës; ju lejon të personalizoni procesin e të mësuarit. Prezantime multimediale edukative kompjuterike

Simulatorë kompjuterikë multimedialë

rrotullimi i stilit

Detyre shtepie

Llojet e projekteve në fushën e mësimit të anglishtes Fiksi - luajtje me role Kërkim informativ Projekte skenari Projekte të integruara Punime krijuese Botime

Në procesin e punës në një projekt, një individ zhvillon një personalitet: iniciativë krijuese, aftësi të lëvizjes së pavarur në hapësirën e informacionit, të menduarit e pavarur, aftësi për të marrë dhe zbatuar njohuri, aftësi për të menduar për vendimet e marra, aftësi për të qartë plani i veprimeve, aftësia universale për të vendosur detyra për të zgjidhur probleme specifike. Mësimi i bazuar në projekte kontribuon në: rritjen e besimit personal të nxënësve; zhvillon “shpirtin ekipor”, aftësitë komunikuese dhe aftësinë për të bashkëpunuar; siguron një mekanizëm për të menduarit kritik; zhvillon aftësitë kërkimore të nxënësve. Puna e parë krijuese

rrotullimi i stilit
rrotullimi i stilit

rrotullimi i stilit

Publikimi i projekteve dhe punimeve krijuese të studentëve

Projektet dhe konkurset e rrjetit: - kontribuojnë në zhvillimin e kulturës së informacionit të rrjetit të studentëve, formimin e nivelit të kompetencës së TIK-ut përmes krijimit të veprave origjinale duke përdorur teknologji të ndryshme kompjuterike; - të zhvillojë potencialin krijues të pjesëmarrësve në procesin arsimor në fushën e TIK-ut; - të kontribuojë në përvetësimin e njohurive, aftësive dhe aftësive të reja në krijimtari; - t'u ofrojë pjesëmarrësve mundësinë për të konkurruar në një shkallë që shkon përtej institucionit dhe rajonit në formën e një konkursi të hapur krijues; - nxit nxënësit të studiojnë programe të ndryshme për paraqitjen e informacionit në kompjuter.

Puna studentore e përfunduar në projekte online https://prezi.com/idyy85h6y_wv/christmas/?utm_campaignhttps://prezi.com/kcy-zwppmez2/merry-christmas/

Mësimdhënësi Nxënësi Preferenca nga nxënësit për teknologjitë e reja Përdorimi i TIK-ut si mjet mësimiPërdorimi i TIK-ut në lidhje me teknologjinë e projektitRritja e interesit njohës Njohuri

Analiza e performancës së nxënësve Dinamika e arritjeve arsimore Përqindja e nxënësve (në%) që kanë marrë notat "4" dhe "5" sipas rezultateve të kontrollit brendashkollor sipas viteve Përqindja e studentëve (të diplomuarve) (në%) që kanë marrë nota pozitive në fund të vitit akademik Përqindja e studentëve (maturantëve) (në%), që morën notat "4" dhe "5" në fund të vitit akademik Pjesëmarrja e nxënësve në olimpiada sipas viteve, për. Fituesit e Olimpiadës

Numri i fituesve dhe laureatëve në garat në distancë, njerëz Diplomat e fituesve
rrotullimi i stilit
rrotullimi i stilit
rrotullimi i stilit
rrotullimi i stilit

Falenderime, diploma dhe certifikata për përgatitjen e fituesve të garave dhe olimpiadave

Fjalimet dhe raportetPërgjithësimi dhe shpërndarja e përvojës pedagogjike Përgjithësimi dhe përhapja e përvojës pedagogjike Faqja personale e një mësuesi të anglishtes http://berlet2irina.jimdo.com/
Faqja e internetit e mësuesit në projektin Multilesson https://multiurok.ru/berletir/
Faqja e internetit e mësuesit në projektin Infourok https://infourok.ru/user/berlet-irina-vladimirovna
Pjesëmarrja në komunitetet online

Pjesëmarrja në garat në distancë - ndarja e përvojës tuaj dhe marrja e një vlerësimi të zhvillimeve tuaja metodologjike dhe krijuese

Punë jashtëshkollore për këtë temë

Aktivitete të përgjithshme shkollore dhe jashtëshkollore

udhëzues i lezetshëm

Trajnimi

Nderime dhe faleminderit

Përfundim 1. Teknologjia IR dhe metodologjia e projektit janë teknologji moderne të të mësuarit pedagogjik dhe paraqesin një alternativë të mundshme ndaj sistemit tradicional të klasës.2. Metodologjia e projektit, veçanërisht me përdorimin e TIK-ut, është një teknologji efektive që rrit ndjeshëm nivelin e aftësisë gjuhësore, motivimin e brendshëm të studentëve, nivelin e pavarësisë së nxënësve dhe kohezionin e ekipit, si dhe zhvillimin e përgjithshëm intelektual dhe krijues të nxënësve, gjë që padyshim kontribuon në socializimin e mëtejshëm të tyre. Planifikimi i aktiviteteve për periudhën e ardhshme ndërçertifikuese për të vazhduar përdorimin e metodës së projektit duke përdorur TIK; krijojnë dhe përdorin në aktivitetet e tyre pedagogjike një bankë materialesh multimediale në internet dhe zhvillimet e tyre multimediale për studentët e mesëm dhe të lartë; krijojnë një projekt rrjeti në anglisht për nxënësit e klasave 5-12; përmirësojnë nivelin e tyre profesional në pedagogjinë korrektuese. Faleminderit per vemendjen! Foto nga arkivi personal elektronik

Bryukhanova Tatyana Nikolaevna

Raport analitik për periudhën ndërçertifikuese 2010-2015.

mësues historie dhe shoqërore

Shkolla e mesme MKOU Gorkinskaya

Informacion në lidhje me certifikimin

"Zhvillimi i motivimit për të studiuar lëndën dhe veprimtarinë njohëse të nxënësve të shkollës"

• Të punohet për rritjen e mundësive arsimore të orëve të historisë.
• Përdorni forma aktive të punës në klasë.
• Krijimi i materialeve kontrolluese dhe matëse.

Drejtimet e veprimtarisë në periudhën e ndërçertifikimit

• Veprimtaritë mësimore

Mësimdhënia e disiplinave akademike: "Histori", "Studime Sociale", "MHK", "Historia e Uraleve"

• Punë metodike

Zhvillimi i softuerit dhe mbështetje metodologjike për disiplinat e mësipërme

• Punë edukative – menaxhimi i klasës
• Punë sociale

Pjesëmarrja në jetën publike të fshatit Gorki

Detyrat për periudhën e ndër-certifikimit

• Të zhvillojë veprimtarinë njohëse të nxënësve;
• Jini krijues në procesin e të mësuarit;
• Për të përmirësuar aftësinë për të aplikuar teste, informacione, grupe, lojëra dhe teknologji të mësimit zhvillimor, për t'i përdorur ato në mënyrë aktive në punën e tyre.

Teknologjitë që edukojnë dhe zhvillojnë interesin për këtë temë

• Teknologjitë e testimit;
• Teknologjia e Informacionit;
• teknologjitë e grupit;
• teknologjitë e lojërave;
• Teknologjia e të mësuarit zhvillimor.

Teknikat dhe mënyrat e formimit të të menduarit logjik të nxënësve:

• krahasimi;
• arsyetimi;
• aftësia për të identifikuar marrëdhëniet shkakësore;
• përgjithësimi dhe formulimi i përfundimeve.

Arritjet e nxënësve

Vit akademik

Olimpiada dhe garat

Projekti NPC, First States.

Niveli

NPK, projekti "Formimi i Shtetit të Vjetër Rus".

Shkolla

Arritjet

Konkursi i vizatimeve dhe posterave "Ne jemi për një të ardhme pa ekstremizëm" në kuadër të programit "Fytyrat e Uraleve shumëkombëshe".

Bryukhanov Konstantin, klasa e 5-të, vendi i parë.

Mbiemri, emri i studentit, klasa

Shkolla

Bryukhanov Konstantin, klasa e 5-të, pjesëmarrja.

Bashkiake

Bashkiake

Bryukhanov Konstantin, klasa e 6-të, pjesëmarrja.

Lazukova Ksenia, klasa e 11-të, vendi i parë

Konkursi rajonal letrar dhe vendor "Jeta e pyllit dhe fati i njerëzve".

Bashkiake

Konkursi “Vlerat familjare”.

Nxënësit e klasës së 9-të, vendi i parë

Bashkiake

Konkursi letrar dhe krijues "Pendë argjendi"

Konkursi i projekteve shkollore kushtuar 20 vjetorit të Kushtetutës së Federatës Ruse.

Bashkiake

Emelyanova Ekaterina dhe Anokhina Natalia, klasa e 10-të, vendi i 3-të

Fomintseva Anastasia, klasa e 10-të, pjesëmarrja.

Gjith-ruse

Olimpiada në internet për të djathtën zgjedhore "Zgjedhja është e jona!"

Konkursi i eseve "Kushtetuta e Federatës Ruse: të drejtat dhe detyrimet e qytetarëve të Federatës Ruse".

Anokhina Anastasia, klasa e 11-të, pjesëmarrja.

Ndërterritoriale

Fomintseva Anastasia, klasa e 11-të, pjesëmarrja.

Bryukhanov Konstantin, klasa e 8-të, vendi i parë.

Bryukhanov Konstantin, klasa e 7-të, pjesëmarrja.

Konkursi letrar dhe krijues "Pendë argjendi"

Bashkiake

"Qyteti i mjeshtrave"

Emelyanova Ekaterina, klasa e 11-të, Bryukhanova Lyubov, klasa e 5-të, pjesëmarrja.

Bashkiake

Kuizi ekologjik “Ekoturnamenti”.

Bryukhanova Lyubov, klasa e 5-të, pjesëmarrja.

Bashkiake

1. Olimpiada në histori nga “testi FSES”.

Konkurrenca intelektuale "... Ata do ta quajnë fitoren Uralet!"

Bryukhanov Lyubov, klasa e 5-të, vendi i dytë.

Gjith-ruse

Druzhinin Maxim, klasa e 8-të, vendi i parë në Federatën Ruse dhe rajon.

2. Kuizi "Gjeneralët e famshëm"

Rajonale

Bryukhanov Konstantin, klasa e 8-të, pjesëmarrja

Gjith-ruse

Ozornina Ksenia, klasa e 8-të, vendi i parë në Federatën Ruse dhe rajon. Druzhinin Maxim, klasa e 8-të, vendi i dytë në Federatën Ruse dhe në rajon. Anokhina Tatyana, klasa e 8-të, vendi i 6-të në Federatën Ruse dhe i 4-ti në rajon.

Përgjithësim i përvojës pedagogjike

• Unë jam anëtar i përhershëm i shoqatave metodike rajonale.
• Ajo zhvilloi vazhdimisht detyra olimpiade në histori dhe shkenca shoqërore për klasa të ndryshme.
• Çdo vit jam anëtar i komisionit për kontrollin e punimeve olimpiada në nivel komunal në histori dhe shkenca shoqërore.
• Në vitin 2014, ajo foli në RMO me temën "Futja e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror. Nga përvoja e punës në arsimin shtesë.

Përgjithësim i përvojës pedagogjike për periudhën e ndërçertifikimeve.

Mirëdita, të dashur ekspertë, kolegë, të ftuar!

SLIDE 1 . Më lejoni të sjell në vëmendjen tuaj një prezantim të veprimtarisë pedagogjike për periudhën e ndër-certifikimit nga vitet akademike 2011-2016 të një mësuesi të shkollës fillore të Institucionit Arsimor Shtetëror Komunal "Shkolla e Mesme Slobodo-Turinskaya Nr. 1"Zadorozhnykh Lilia Vitalievna.

SLIDE 2. Unë jap informacionin e mëposhtëm për veten time: arsimi - i mesëm i specializuar, në vitin 1986 u diplomova në Shkollën Pedagogjike Kamyshlov me një diplomë në mësimdhënie në klasat fillore, u dha kualifikimi i mësuesit të shkollës fillore;

Përvojë pune pedagogjike në specialitetin “mësues shkolle fillore” 31 vjet, në këtë pozicion 31 vjet; në këtë institucion prej 20 vitesh.

Po kaloj testin për herë të katërt.

SLIDE 3 (2). Rëndësia. Koncepti për modernizimin e arsimit rus për periudhën deri në vitin 2020 përcakton qëllimin e arsimit të përgjithshëm në fazën aktuale: sigurimin e cilësisë së lartë të arsimit rus në përputhje me kërkesat në ndryshim të popullsisë dhe detyrat afatgjata të zhvillimit. të shoqërisë dhe ekonomisë ruse.

Nisma Kombëtare e Arsimit “Shkolla jonë e re” deklaroi se shkolla është një element kritik në këtë proces. Detyrat kryesore të shkollës moderne janë zbulimi i aftësive të secilit student, edukimi i një personi, personaliteti të denjë dhe patriotik. Edukimi shkollor duhet të strukturohet në atë mënyrë që të diplomuarit të mund të vendosin dhe të arrijnë në mënyrë të pavarur qëllime serioze, t'u përgjigjen me shkathtësi situatave të ndryshme të jetës.

Aktualisht, kur standardet arsimore janë vazhdimisht në rritje, është e qartë se rezultatet e kërkuara nuk mund të arrihen duke përdorur metodat tradicionale të mësimdhënies. Kjo është arsyeja pseProblemi i zhvillimit të aftësive individuale njohëse të studentëve është aktualisht më i rëndësishmi, pasi kërkesat për aktivitetin e tyre mendor janë vazhdimisht në rritje, dhe aftësia e tyre për të asimiluar dhe përdorur njohuritë e fituara mbetet në një nivel mjaft të ulët; Produktiviteti i veprimtarisë mendore dhe, veçanërisht, krijuese të nxënësve të shkollës mbetet shumë prapa potencialit të tyre dhe nuk i përgjigjet plotësisht sfidave të arsimit modern.

SLIDE 4. Në periudhën e ndër-certifikimit, ajo caktoifushën e problemit zhvillimi i aftësive njohëse individuale të studentëve në fazën e parë të arsimit përmes studimit dhe zbatimit të teknologjive të orientuara nga personaliteti.

SLIDE 5: Qëllimi i aktivitetit në periudhën e ndër-certifikimit: introspeksioni dhe vetëvlerësimi i aktiviteteve profesionale për të krijuarkushtettrajnimi, mee cilanxënësit mundenpër të zbuluaraftësitë e tyre, përgatiten për jetën në një botë konkurruese të teknologjisë së lartë.

Ju shikoni objektivat e studimit në sllajd.

SLIDE 6. Zbatimi i detyrave u krye përmesdrejtimet kryesore veprimtarinë e tyre pedagogjike gjatë periudhës së ndërmjetësimit:

veprimtari edukative - mësimdhënie në klasat fillore;

aktivitetet jashtëshkollore - përgatitja dhe mbajtja e manifestimeve në nivel shkolle dhe rrethi;

punë metodologjike - zhvillimi i softuerit dhe mbështetje metodologjike, pjesëmarrja në punën e SHMO dhe RMO, në këshilla pedagogjike dhe seminare.

SLIDE 7 . Duke zbatuar programe arsimore në lëndë (mund t'i shihni në ekspozitë), ajo i drejtoi aktivitetet e saj për të arritur:

rezultatet personale - gatishmërinë dhe aftësinë e studentëve për vetë-zhvillim, formimin e motivimit për të mësuar dhe njohje,kuriozitet dhe interes për përmbajtje dhe mënyra të reja të zgjidhjes së problemeve, përvetësim i njohurive dhe aftësive të reja, motivim për të arritur sukses.

rezultatet e metasubjektit - aftësia për të kryer kërkimin e informacionit, mbledhjen dhe përzgjedhjen e informacionit thelbësor nga burime të ndryshme informacioni;

rezultatet e lëndës - sistemi i njohurive për lëndët.

Për të arritur rezultate pozitive, u krijuan kushtet e mëposhtme.

SLIDE 8. Ka përfunduar kurse të avancuara të trajnimit meqenëse kurset janë një nga mënyrat për të rritur aftësitë profesionale dhe kulturën pedagogjike:

Ju mund të shihni portofolin e mësuesit në dosje.

SLIDE 9. Unë zbatoj procesin arsimor sipas EMC "Shkolla e Rusisë"

Përcaktimi kryesor i synimeve të EMC "Shkolla e Rusisë" dhe Standardi Federal i Arsimit Shtetëror - edukimi i një personi njerëzor, krijues, shoqëror aktiv dhe kompetent - një qytetar dhe patriot i Rusisë, duke trajtuar me respekt dhe kujdes mjedisin e tij, familjen e tij, trashëgiminë natyrore dhe kulturore të Atdheut të tij të vogël, vendit të tij shumëkombësh dhe mbarë njerëzimit.

RRETH Parimet themelore të EMC "Shkolla e Rusisë":

parimi i edukimit të një qytetari të Rusisë;
parimi i orientimeve të vlerës;
parimi i të mësuarit në veprimtari;
parimi i punës për rezultatin;
parimi i sintezës së traditave dhe risive në arsim..

SLIDE 10. Unë punoj në një zyrë të licencuar . Gjatë periudhës së ndër-certifikimit, baza materiale dhe teknike u plotësua: u instalua një tabelë interaktive, një laptop mësuesi, netbook për fëmijë, një kamerë dokumentesh, ka.Sistemi i kontrollit dhe monitorimit të njohurive, sistemi modular i eksperimenteve bazuar në teknologjitë dixhitale.

Trajnimi kabineti përditësuar vazhdimisht me mjete vizuale, disqe trajnimi në lëndë. Krijoi një bibliotekë mediatike me prezantime, personale dhe prezantime të marra nga interneti. Unë e plotësoj kabinetin me literaturë metodologjike. Për çdo lëndë ka dosje për grumbullimin e materialit të ndryshëm pamor dhe didaktik..

SLIDE 11. Ndryshimet e rëndësishme që ndodhin sot në arsimin shkollor kërkojnë që mësuesi të përdorë teknologji të reja arsimore. Për të krijuar një mjedis mësimi dhe zhvillimi, kam përdorurteknologji:

E demonstruar Të cilën e shihni në rrëshqitje

1. Teknologjia e informacionit dhe komunikimit.

2.Teknologjia e lojës.

3.Teknologjia e aktiviteteve të projektit

4. Teknologjia “Portofoli”.

SLIDE 12.

Në të tijënpraktika pedagogjike që përdorforma të ndryshme organizimi i procesit arsimor.Për të zgjidhur problemet komplekse të të mësuarit të gjërave të reja, konsolidimin e materialit, zhvillimin e aftësive krijuese, formimin e aftësive dhe aftësive të përgjithshme arsimore,mësim - studim . Për të zotëruar metodat e veprimtarisë së pavarur:mësim - konkurs . Për zhvillimin e aftësive njohëse, krijuese dhe të të menduarit:mësim - udhëtim .

Në punën time përdortë diferencuara dhe individuale qasjet ndaj trajnimit dhe edukimit.Tekstet dhe fletoret e EMC "Shkolla e Rusisë" përmbajnë detyra të niveleve të ndryshme. Kur kryejnë detyra të tilla, studentët bëhen objekt i veprimtarisë njohëse, duke pasur mundësinë të zgjedhin vetë një nivel kompleksiteti të realizueshëm.

SLIDE 13. Rezultati i punës sime ishin tregues të qëndrueshëm të cilësisë së arsimit:

Në klasë, përparim 100%, cilësia e njohurive varion nga 48 në 67%.

Ju mund t'i shihni ato në raportin analitik në faqen 11

Mund të konstatohet se standardi në nivelin bazë është mësuar nga të gjithë nxënësit. Kur kaluan nga niveli i arsimit fillor në nivelin kryesor, nxënësit konfirmuan dhe rritën njohuritë e tyre nga 13% në 21%.

Për të ndjekur dinamikën e arritjeve të nxënësve, zhvilloj materiale kontrolli dhe matëse në përputhje me Programin Kryesor Arsimor.

Ju mund t'i shihni ato në ekspozitë.

SLIDE 13 Monitorimi i aktivitetit të projektit

Ndjekja e aktiviteteve mësimore universale të aktiviteteve të projektit për 4 vjet sipas kritereve të mëposhtme:

1 .Aftësia për të hartuar një plan për numrin e detajeve. .

2. Vendosja e pjesëve mbi produkt.

3. Formimi i aftësisë për të paraqiturrezultati i punës.

4. Aftësia për të analizuar njohuritë tuaja për vendimmarrje të mëvonshme.

5. Aftësia për të kryer aktivitetet e tyre në grup, për të shpërndarë veprime midis anëtarëve të grupit.

6. Aftësia për të hartuar urdhrin e montimit të produktit.

mori rezultatet e mëposhtme, siç mund ta shihni në rrëshqitje, aftësitë u rritën nga 15% në klasën e parë në 60% në klasën e 4-të.

SLIDE 15

Siç mund ta shohim, e gjithë kjo kontribuon në arritjen e qëllimit.- zhvillimi i aftësive të projektit të nxënësve të rinj të shkollës është zhvillimi i një personaliteti të pavarur (formimi i UUD) i cili zotëron mjetet e vetë-zhvillimit dhe vetë-përmirësimit, është në gjendje të gjejë mënyra efektive për të zgjidhur një problem, të kërkojë të nevojshmen. informacioni, vendosni një qëllim për të arritur një rezultat, përcaktoni detyrat për të arritur qëllimin, paraqisni rrjedhën dhe rezultatin e punës së bërë, për të kryer një pasqyrim të aktiviteteve të tyre.

SLIDE 16. Plotësisht i hapur dhe zhvilluar individualiteti i fëmijës është i pamundur vetëm brenda kuadrit të mësimit, ndaj vazhdoj ta zgjidh këtë problem në aktivitetet jashtëshkollore.

Për këtë përpiqem të krijojë një sërë kushtesh për manifestimin dhe zhvillimin e interesave të tij nga fëmija në bazë të zgjedhjes së lirë, të kuptuarit të vlerave shpirtërore dhe morale dhe traditave kulturore. Për ta bërë këtë, unë zhvilloj dhe organizoj vetë aktivitete jashtëshkollore (mund të shihni zhvillimet në ekspozitë), në mënyrë aktive, së bashku me fëmijët, marr pjesë në ngjarje të ndryshme me rëndësi shkollore dhe rajonale.

SLIDE 17. Kryej aktivitete jashtëshkollore nëpërmjetpartneriteti social:

Në nivel shkolle: Këshilli i shkollës, biblioteka e shkollës.

Në nivel fshati dhe rrethi: TsVR “Eldorado”, shkolla sportive për fëmijë dhe të rinj, shtëpia rajonale e kulturës.

SLIDE 18. Rezultatet e aktiviteteve jashtëshkollore janë pjesëmarrja efektive sistematike e studentëve në olimpiada lëndore dhe gara në nivele të ndryshme:rajonale (lojëra letrare),Gjith-ruse (Ishulli i historisë natyrore, Eruditi i Rusisë, Info-mësimi i Olimpiadave),Ndërkombëtare (Projekti EMU, Eruditët e planetit, Olimpiada e Olimpit, Wunderkind,).

SLIDE 19. Në punën jashtëshkollore me studentët i kushtoj shumë vëmendje ngjarjeve në kuadër të festivalit "Intelektualët e rinj të Uraleve të Mesme": Olimpiadat e lëndëve shkollore, lojën intelektuale "Arsyetuesit", pjesëmarrjen në ekspozita të arteve dhe artizanatit dhe arteve të bukura.

Studentët bëhen fitues dhe fitues çmimesh.

Rezultatet mund të shihen në faqet 13 - 14 të raportit analitik, në ekspozitë në portofolin e klasës.

SLIDE 20. Për të marrë pjesë në ngjarje, konkurse të ndryshme, studentët e mi kanë shumë certifikata kolektive dhe individuale (mund t'i shihni në rrëshqitje),

SLIDE 21 Kam edhe certifikata personale dhe falenderime .

Ato mund të shihen në aneksin 2 të raportit analitik, si dhe në dosjen e portofolit të mësuesit në ekspozitë.

SLIDE 22 Unë kam certifikata të publikimit të materialeve të mia.

Ato mund të shihen në shtojcën 1 të raportit analitik dhe në dosjen e portofolit të mësuesit.

SLIDE 23 Në aktivitetet e mia mësimore përpiqem të përmirësoj vazhdimisht kompetencën time profesionale. Kjo lehtësohet nga pjesëmarrja personale në një shumëllojshmëri të punës metodologjike.

SLIDE 24. Unë shpërndaj përvojën time: përmes mësimeve të hapura në shoqatat metodologjike të shkollave dhe rretheve dhe në kuadër të Ditës së Hapur, përmes aktiviteteve të hapura jashtëshkollore, përmes fjalimeve në këshillat pedagogjikë.

Unë shpërndaj përvojën time përmes komuniteteve pedagogjike në internet. Unë mbaj faqen time në faqe, ku mund të shihni materialet e mia, unë jam anëtar i komuniteteve të tilla pedagogjike , , Unë përdor përvojën e mësuesve në aktivitetet e mia praktike, si dhe ndaj zhvillimet e mia.

Pasi analizova rezultatet e punës sime, arrita në përfundimin se ka shumë aspekte pozitive në veprimtarinë time profesionale: rritja profesionale është rritur, se kushtet që krijoj për studentët kontribuojnë në përmirësimin e aftësive njohëse dhe zhvillimin e aftësive krijuese. potencialin e studentëve.

Dhe gjithashtu analiza tregoi se në veprimtarinë profesionale ka çështje që kërkojnë studim dhe përsosje më të thellë.

SLIDE 25. Bazuar në këtë, unë kam identifikuarproblem : Kërkoni mënyra për të zbatuar një aktivitet të sistemitqasja si një mjet për formimin e veprimtarive arsimore universale në klasë dhe në aktivitetet jashtëshkollore në dritën e zbatimit të GEF IEO.

Vendosqëllimi : formimi i veprimeve edukative universale përmes një qasjeje sistematike të aktivitetit në klasë dhe në aktivitetet jashtëshkollore

Detyrat e përcaktuara : ( ju mund t'i shihni ato në rrëshqitje)

të studiojë dhe analizojë burime letrare pedagogjike, psikologjike, metodologjike për problemin;

të identifikojë teknologjitë më produktive për të arritur qëllimin;

zgjedh kombinimin optimal të formave dhe metodave të mësimdhënies për formimin e veprimtarive të të mësuarit universal;

për të diagnostikuar nivelin e formimit të veprimtarive arsimore universale;

analizoni rezultatet

Shpresoj që periudha e ardhshme e ndërçertifikimeve të mos jetë më pak e suksesshme për mua, pasi vetëm një mësues i suksesshëm mund të ketë studentë të suksesshëm.

SLIDE 26. Faleminderit për vëmendjen!