Predstavitev analitičnega poročila. Predstavitev analitičnega poročila učitelja zgodovine

Edrets Olesya
Predstavitev analitičnega poročila "Pedagoški dosežki za študijsko leto 2015-2016"

Predstavitev analitičnega poročila« Pedagoški dosežki za študijsko leto 2015-2016»

Na vsakem vrtu tradicionalno ob koncu leta poteka zaključni učiteljski zbor. Da bi potekalo v čustveno prijetnem in poslovnem vzdušju, vsak član naše ekipe zagotovljeno priložnost, da spregovorijo, povzamejo svoje dejavnosti v preteklem letu.

Algoritem sestavljanja predstavitev analitičnega poročila« Pedagoški dosežki za študijsko leto» za vzgojiteljice:

1. Ime predšolske vzgojne ustanove, starostna skupina učencev, polno ime učitelja.

2. Kratek opis skupine. Količina otrok.

3. Dejavnosti učitelji

Prednostna področja (tema samoizobraževanja);

Dejavnosti v krogu.

4. Interakcija z učitelji:

Sodelovanje v učiteljskih zborih;

Posvetovanja;

Delavnice.

5. Sodelovanje pri delu metodičnega društva.

Oglejte si razrede;

prikazovanje razredov;

Pomoč pri izvajanju pouka;

Objavite na določeno temo.

6. Interakcija z starši:

Organizacija skupnih razstav;

Roditeljski sestanki.

7. Zanimivi dogodki v življenju skupine.

8. Sodelovanje v javnem življenju predšolske vzgojne ustanove.

9. Otroški dosežki.

10. Možnost profesionalnega samorazvoja.

11. Želje.

Kratek opis skupine. V skupini je 22 otrok, od tega 10 deklet, 12 fantov. Moji otroci imajo radi didaktične igre (loto, domine, mozaik, uganke). Z njihovo pomočjo prispevam k razvoju in utrjevanju znanj, veščin ter razvoju umskih sposobnosti. Didaktične igre mi pomagajo pri vzgoji otrokove vztrajnosti, pozornosti, inteligence.

Odlična zabava za otroke dostavi ustvarjanje predmetov iz naravnih materialov. Skupaj se veselimo, ko se pojavi družba veselih pujskov, dolgouhih zajcev, jata veličastnih pavov in številnih drugih pravljičnih likov. Da bi lekcija vzbudila največje zanimanje, sprejemam podobo Lesovichke. Pri izdelavi obrti pri otrocih razvijam ustvarjalnost, sposobnost preoblikovanja materiala. Razvijam estetsko pozornost, estetski okus, sposobnost vpogleda v lastnosti in možnosti materiala. Poskušam krepiti prijateljske odnose med otroki. Otroci so z velikim zanimanjem in navdušenjem premagali svoje obrti.

Pogovarjam se s starši posvetovanja: "Značilnosti otroka na stopnji zaključka predšolske vzgoje", "Psihološke značilnosti otrok pripravljalne skupine". Opremljen v recepciji "Kotiček za starše", v katerem izbiram posvete, zapiske v pomoč staršem, redno posodabljam informacije. S starši se pogovarjam o vprašanjih vzgoje otrok v družini.

Starši aktivno sodelujejo pri izvajanju počitnic, prostih dejavnosti, pri oblikovanju razstav "Darila jeseni", "Obrti iz naravnega materiala". Pomoč pri izdelavi atributov za gledališke igre.

Predmet analize: učinkovitost pedagoške dejavnosti učitelja v medcertifikacijskem obdobju od 2006 do 2008 Predmet analize: rezultati učiteljeve strokovne dejavnosti, predstavljeni skozi: stopnjo učne uspešnosti; raven dosežkov; kakovost poučevanja; kakovost poučevanja; učinkovitost obšolskega dela; učinkovitost obšolskega dela; metodološka podpora poučevanju; metodološka podpora poučevanju; uvajanje novih izobraževalnih tehnologij v učni proces; uvajanje novih izobraževalnih tehnologij v učni proces; izboljšanje strokovnosti in usposobljenosti učiteljev. izboljšanje strokovnosti in usposobljenosti učiteljev.

Priporočila za medcertifikacijsko obdobje za nadaljevanje študija in implementacije informacijskih tehnologij v proces pedagoške dejavnosti; nadaljevati študij in implementacijo informacijskih tehnologij v proces pedagoške dejavnosti; razvijati materialno-tehnično bazo kabineta za zgodovino; razvijati materialno-tehnično bazo kabineta za zgodovino; pedagoški javnosti predstaviti rezultate in izkušnje svojega pedagoškega delovanja. pedagoški javnosti predstaviti rezultate in izkušnje svojega pedagoškega delovanja.

Strokovne naloge 1. Posodobiti proces poučevanja družboslovnih disciplin z opremljanjem učilnice zgodovine in družboslovja z novimi tehničnimi učnimi pripomočki. 2. Širša uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij v razrednih in obšolskih dejavnostih. 3. Seznanite se z najnovejšim regulativnim in pravnim okvirom za delovanje sodobnega ruskega in regionalnega izobraževalnega sistema. 4. Doseganje optimalnih rezultatov pri delu razrednika, zagotavljanje kakovostne pedagoške podpore diplomantom.

V okviru razvojno-izobraževalne tehnologije uporabljam naslednje tehnike, orodja in metode: 1. Informatizacija učnega procesa Izboljšanje materialno-tehnične baze zgodovine: izboljšanje materialno-tehnične baze zgodovine: TV, video. , DVD; TV, video, DVD; učitelji KRM; učitelji KRM; medijski projektor; medijski projektor; interaktivna tabla. interaktivna tabla. nova virovna podpora izobraževalnemu procesu: nova virovna podpora izobraževalnemu procesu: video filmi; video posnetki; elektronski izobraževalni viri (učbeniki, zemljevidi, predstavitve, enciklopedije, slovarji, simulatorji). elektronski izobraževalni viri (učbeniki, zemljevidi, predstavitve, enciklopedije, slovarji, simulatorji).

2. Uporaba metode problematizacije pri pouku zgodovine in družboslovja, ki temelji na treh teorijah interpretacije zgodovinskega procesa: pri pouku zgodovine in družboslovju, ki temelji na treh teorijah interpretacije zgodovinskega procesa: versko-zgodovinski. teorija; versko-zgodovinska teorija; svetovno-zgodovinska teorija; svetovno-zgodovinska teorija; krajevnozgodovinska teorija. krajevnozgodovinska teorija.

3. Uporaba dejavnega pristopa k organizaciji učenja (učenje skozi aktivnosti, strjen urnik vadbe, nasičenost z novimi tehnikami, dejanji). na organizacijo usposabljanja (učenje skozi aktivnosti, natrpan urnik treninga, njegovo nasičenost z novimi tehnikami, dejanji).

5. Organizacija obšolskih dejavnosti iz zgodovine, družboslovja in prava pri pripravah na predmetne olimpijade, udeležba na tekmovanjih, zagovor raziskovalnih nalog. iz zgodovine, družboslovja in prava pri pripravah na predmetne olimpijade, udeležbe na tekmovanjih, zagovorih raziskovalnih projektov.

Rezultati strokovne dejavnosti 1. Odsotnost neuspešnih ob koncu študijskega leta tri leta. 2. Visoki kazalniki kakovosti izobraževanja: pravo - od 79 do 91 %; zakon - od 79 do 91 %; družboslovje - od 67 do 80 %; družboslovje - od 67 do 80 %; zgodovina od 60 do 80%. zgodovina od 60 do 80%. 3. Rast števila študentov pri predmetu Politika in pravo. 4. Rast stopnje kognitivne motivacije študentov.

5. Visok odstotek izbire predmetov družbenopolitičnega cikla pri opravljenem državnem (končnem) certificiranju. MOU SOSH 11, 9. razred predmet študijsko leto študijsko leto študijsko leto zgodovina 3 osebe 2 osebe 3 osebe družboslovje 24 oseb 11 oseb 15 oseb MOU SOSH 11, razred 11 predmet študijsko leto študijsko leto študijsko leto zgodovina 1 oseba št 11 razred 3 os. družboslovje 2 osebi št 11 razred 15 os. MOU SOSH 1, 11. razred skupno študenti so obiskovali družboslovje 11a42 oseb 10 oseb 19 oseb 11b

6. Kazalnik visoke kakovosti stopnje vmesnega (letnega) in državnega (končnega) certificiranja Histogram kazalnikov kvalitativnih značilnosti pouka zgodovine in družboslovja v študijskih letih na MOU srednji šoli 11

Histogram kazalnikov kvalitativnih značilnosti poučevanja zgodovine, družboslovja in predmeta "Politika in pravo" Histogram kazalnikov kvalitativnih značilnosti poučevanja zgodovine, družboslovja in predmeta "Politika in pravo" v MOU SOSH 1 v študijskih letih 2005 - 2008 v MOU SOSH 1 v študijskih letih 2005 - 2008 Histogram kazalnikov rezultatov končnega ocenjevanja učencev v 11. razredih MOU SOSH 11 v študijskih letih Histogram kazalnikov rezultatov končnega ocenjevanja učencev v 11. razredih MOU SOSH 11 v študijska leta Kazalniki rezultatov zaključnega ocenjevanja učencev v 9. razredih MOU SOSH 11 Kazalniki rezultatov končnega ocenjevanja učencev 9. razredov MOU SOSH 11 v študijskih letih v študijskih letih Histogram kazalnikov rezultatov zaključnega dela ocenjevanje učencev 11. razreda MOU SOSH 1 v študijskem letu Histogram kazalnikov rezultatov zaključnega ocenjevanja učencev 11. razreda MOU SOSH 1 v študijskem letu

7. Kazalniki udeležbe na festivalu "Mladi intelektualci Srednjega Urala" mestna igra "Pravice in dolžnosti" skupina učencev 9. razreda Vyacheslav101 mesto gg.oblastnaya tekmovanje na pravuAtepolihin Vyacheslav10 10. gg.gorodskaya tekmovanje na pravuAtepolihin Vyachegg111 mesto tekmovanje na pravuAtepolihin Vyacheslav115 mesto gg.gorodskaya tekmovanje na obschestvoznaniyuAtepolihin Vyacheslav112 mesto gg.okruzhnaya tekmovanje na obschestvoznaniyuAtepolihin Vyacheslav112 mesto gg.oblastnoy turneja obschestvoznaniyuAtepolihin11 mesto Olympics of the ObschestvoznaniyuAtepolihin1 mesto v zgodovini občine Olympia Olympia Olympia Julia Okruzhna Okruzhna okrožje Julia Okruzhno mesto v zgodovini občine Julia Okruzhno 113 mesto 2008 občinska turneja za zaščito raziskovalnih projektov Grebnev Dmitrij 92 mesto občinski krog olimpijade iz prava Lapteva Anna 112 mesto občinski krog olimpijade iz prava Šipina Julija 113. mesto

Usmeritve metodičnega dela: 1. Razvoj programske in metodične podpore pouku zgodovine, družboslovja in prava. 2. Razvoj predmeta "Simboli ruske države" za učence 5-6 razredov in izbirnega predmeta "Ključi do skrivnosti Clio (osnove numizmatike)" za učence 9. razreda. 3. Strokovne in analitične dejavnosti v mestni (občinski) in šolski atestacijski komisiji, strokovnem svetu pri predstavništvu IRRO v Vzhodnem upravnem okrožju. 4. Udeležba na mestnih in okrajnih pedagoških branjih v letu 2007. 5. Priprava poročil in predstavitev poročil na sejah mestnega metodičnega društva učiteljev zgodovine in družboslovja, pedagoških svetov, seminarjev. 6. Sodelovanje pri preverjanju projektov novega državnega izobrazbenega standarda. 7. Povečanje informacijsko-tehnološke kulture učitelja. 8. Tečaj prekvalifikacije.

Izobraževalne dejavnosti v medcertifikacijskem obdobju so vključevale: Vodenje v razredu v 10.-11. razredih. Vodstvo razreda v 10-11 razredih. Pedagoška dejavnost, ki je namenjena razvijanju ključnih kompetenc diplomanta (informacijske in komunikacijske, kognitivne, kulture zdravega načina življenja, moralne, pravne, delovne in druge). Pedagoška dejavnost, ki je namenjena razvijanju ključnih kompetenc diplomanta (informacijske in komunikacijske, kognitivne, kulture zdravega načina življenja, moralne, pravne, delovne in druge). Tehnološka priprava študentov za državno certificiranje v obliki enotnega državnega izpita. Tehnološka priprava študentov za državno certificiranje v obliki enotnega državnega izpita. Zagotavljanje optimalnih izobraževalnih rezultatov diplomantov (od 17 študentov jih je 17 prejelo spričevala; odličnih študentov in šokantov - 9; zlatih - 2; srebrnih - 2). Zagotavljanje optimalnih izobraževalnih rezultatov diplomantov (od 17 študentov jih je 17 prejelo spričevala; odličnih študentov in šokantov - 9; zlatih - 2; srebrnih - 2). Aktivnosti za zavestno poklicno samoodločanje diplomantov (9 oseb se je vpisalo na univerze, 8 oseb v srednje šole). Aktivnosti za zavestno poklicno samoodločanje diplomantov (9 oseb se je vpisalo na univerze, 8 oseb v srednje šole).

Problemi in protislovja v moji poklicni dejavnosti 1. Informatizacija izobraževalnega procesa zahteva nenehno izpopolnjevanje mojega strokovnega usposabljanja na področju uporabe informacijskih tehnologij. 1. Informatizacija izobraževalnega procesa zahteva nenehno izpopolnjevanje mojega strokovnega usposabljanja na področju uporabe informacijskih tehnologij. 2. Učilnico za zgodovino in družboslovje je treba opremiti z manjkajočo IKT opremo. 2. Učilnico za zgodovino in družboslovje je treba opremiti z manjkajočo IKT opremo. 3. Nujna je izdelava učiteljeve delovne postaje, kar je nemogoče brez povezave učiteljevega računalnika na internet in izdelave lokalnega informacijskega omrežja na naši šoli. 3. Nujna je izdelava učiteljeve delovne postaje, kar je nemogoče brez povezave učiteljevega računalnika na internet in izdelave lokalnega informacijskega omrežja na naši šoli. 4. Dandanes učencem ni mogoče posredovati povratne informacije prek računalnika, saj je v učilnici opremljen le učiteljev CRM. 4. Dandanes učencem ni mogoče posredovati povratne informacije prek računalnika, saj je v učilnici opremljen le učiteljev CRM. 5. Nadaljevati je treba delo na oblikovanju sodobnega izobraževalnega in metodičnega kompleksa v razredu, vključno z različnimi elektronskimi izobraževalnimi viri za študente in učitelje. 5. Nadaljevati je treba delo na oblikovanju sodobnega izobraževalnega in metodičnega kompleksa v razredu, vključno z različnimi elektronskimi izobraževalnimi viri za študente in učitelje. 6. Nadaljevati je treba delo na uvedbi modela spremljanja izobraževalnih dosežkov dijakov, posodobitvi kriterijsko-evalvacijske baze kot indikatorja učinkovitosti pedagoške dejavnosti v zgodovini in družboslovju. 6. Nadaljevati je treba delo na uvedbi modela spremljanja izobraževalnih dosežkov dijakov, posodobitvi kriterijsko-evalvacijske baze kot indikatorja učinkovitosti pedagoške dejavnosti v zgodovini in družboslovju.

Najpomembnejša področja poklicne dejavnosti (projektne) Naloge Rešitev te naloge vključuje: 1. Povečanje informacijske kompetence učitelja - usposabljanje na tečajih izpopolnjevanja; -samoizobraževanje; - sodelovanje z drugimi učitelji preko internetnega projekta "SOM", mreže metodoloških združenj učiteljev zgodovine in družboslovja. 2. Izboljšanje tehnične baze kabineta za zgodovino - nabava nove opreme (glej 1. poglavje analitike); - povezovanje interneta z učiteljevim računalnikom; - namestitev zvočne kartice, ali v primeru nemogoče zamenjave procesorja 3. Oblikovanje v zgodovinski pisarni učiteljevega avtomatiziranega delovnega mesta - razvoj strukture delovne postaje učitelja zgodovine in družboslovja; - izdelava elektronske instrumentalne lupine avtomatiziranega delovnega mesta; - zbiranje in obdelava didaktičnega, metodičnega in normativnega gradiva o modulih AWS; - oblikovanje baze izobraževalnega, metodičnega, didaktičnega, informativnega gradiva; - razvoj in implementacija avtorskih materialov v delovno postajo; - izvedba seminarjev in konferenc za seznanjanje učiteljev zgodovine in družboslovja z AWS 4. Izvajanje procesov spremljanja v sistemu poučevanja zgodovine in družboslovja - razjasnitev kriterijsko-evalvacijskih parametrov za izvajanje SES; - uporaba nadzornega sistema za pomoč študentom pri obvladovanju GOS

Najpomembnejša področja strokovne dejavnosti (projekt) 5. Prehod na poučevanje na podlagi izobraževalne tehnologije razvojne vzgoje preko projekta, raziskovalne dejavnosti študentov - treba je podrobneje preučiti zgodovino te učne metode; - najti mehanizme za harmonično sintezo te tehnologije z načrtovanjem in raziskavami, delno iskalne dejavnosti študentov; - razviti in začeti izvajati projekt »Poučevanje zgodovine antičnega sveta v kontekstu razvoja tehnologije in dejavnosti pristopa k organizaciji izobraževanja« 6. Povečanje pravne kompetence učitelja za kakovostno izobraževanje

Posplošitev pedagoških izkušenj za medcertifikacijsko obdobje.

Dober dan, dragi strokovnjaki, kolegi, povabljenci!

SLIDE 1 . Naj vam opozorim na predstavitev pedagoške dejavnosti za medcertifikacijsko obdobje od študijskih let 2011 do 2016 učitelja osnovnih šol Občinskega državnega izobraževalnega zavoda "Srednja šola Slobodo-Turinskaya št. 1"Zadorozhnykh Lilia Vitalievna.

SLIDE 2. O sebi podajam naslednje podatke: izobrazba - srednja specializacija, leta 1986 sem diplomiral na pedagoški šoli Kamyshlov z diplomo iz poučevanja v osnovnih razredih, podeljena je bila kvalifikacija učitelja osnovne šole;

Izkušnje pedagoškega dela na specialnosti "učitelj v osnovni šoli" 31 let, na tem delovnem mestu 31 let; v tej ustanovi že 20 let.

Izpit grem že četrtič.

SLIDE 3 (2). Relevantnost. Koncept modernizacije ruskega izobraževanja za obdobje do leta 2020 opredeljuje cilj splošnega izobraževanja v sedanji fazi: zagotavljanje visoke kakovosti ruskega izobraževanja v skladu s spreminjajočimi se zahtevami prebivalstva in dolgoročnimi nalogami razvoja. ruske družbe in gospodarstva.

Nacionalna izobraževalna iniciativa "Naša nova šola" je navedla, da je šola kritičen element v tem procesu. Glavne naloge sodobne šole so razkritje sposobnosti vsakega učenca, vzgoja dostojne in domoljubne osebe, osebnosti. Šolsko izobraževanje mora biti strukturirano tako, da si diplomanti lahko samostojno postavljajo in dosegajo resne cilje, se spretno odzivajo na različne življenjske situacije.

Trenutno, ko se izobraževalni standardi nenehno dvigujejo, je očitno, da s tradicionalnimi metodami poučevanja ni mogoče doseči želenih rezultatov. Zatoproblem razvoja individualnih kognitivnih sposobnosti študentov je trenutno najbolj aktualen, saj zahteve po njihovi miselni dejavnosti nenehno naraščajo, njihova sposobnost za asimilacijo in uporabo pridobljenega znanja pa ostaja na precej nizki ravni; Produktivnost umske in predvsem ustvarjalne dejavnosti šolarjev ostaja daleč za njihovim potencialom in ne izpolnjuje v celoti izzivov sodobnega izobraževanja.

SLIDE 4. V medcertifikacijskem obdobju je določilaproblemsko polje razvoj individualnih kognitivnih sposobnosti študentov na prvi stopnji izobraževanja s preučevanjem in izvajanjem osebnostno usmerjenih tehnologij.

SLIDE 5: Namen dejavnosti v medcertifikacijskem obdobju: introspekcija in samoocenjevanje poklicnih dejavnosti za ustvarjanjepogojiusposabljanje, skištudenti bi lahkoodkritisvoje sposobnosti, se pripravijo na življenje v visokotehnološkem konkurenčnem svetu.

Na diapozitivu vidite cilje študije.

SLIDE 6. Izvajanje nalog je potekalo skoziglavne smeri njihova pedagoška dejavnost v medcertifikacijskem obdobju:

izobraževalne dejavnosti - poučevanje v osnovnih razredih;

obšolske dejavnosti - priprava in izvedba prireditev na šolski in četrtni ravni;

metodološko delo - razvoj programske in metodološke podpore, sodelovanje pri delu ShMO in RMO, na pedagoških svetih in seminarjih.

SLIDE 7 . Z izvajanjem izobraževalnih programov pri predmetih (ogledate si jih lahko na razstavi) je svoje aktivnosti usmerila v:

osebni rezultati - pripravljenost in sposobnost učencev za samorazvoj, oblikovanje motivacije za učenje in spoznavanje,radovednost in zanimanje za nove vsebine in načine reševanja problemov, pridobivanje novih znanj in veščin, motivacija za uspeh.

rezultati metasubjektov - sposobnost izvajanja informacijskega iskanja, zbiranja in izbire bistvenih informacij iz različnih informacijskih virov;

predmetne rezultate - sistem znanja o predmetih.

Za doseganje pozitivnih rezultatov so bili ustvarjeni naslednji pogoji.

SLIDE 8. Opravljeni tečaji izpopolnjevanja saj so tečaji eden od načinov za dvig poklicnih veščin in pedagoške kulture:

Portfelj učitelja si lahko ogledate v mapi.

SLIDE 9. Izvajam izobraževalni proces po EMC "Šola Rusije"

Vodilna ciljna nastavitev EMC "Šola Rusije" in Zvezni državni izobraževalni standard - Vzgoja humane, ustvarjalne, družbeno aktivne in kompetentne osebe - državljana in domoljuba Rusije, ki spoštljivo in skrbno obravnava svoje okolje, svojo družino, naravno in kulturno dediščino svoje majhne domovine, svoje večnacionalne države in vsega človeštva.

O temeljna načela EMC "Šola Rusije":

načelo izobraževanja državljana Rusije;
načelo vrednostnih usmeritev;
načelo učenja v dejavnosti;
načelo dela za rezultat;
načelo sinteze tradicij in novosti v izobraževanju..

SLIDE 10. Delam v licencirani pisarni . V medcertifikacijskem obdobju je bila dopolnjena materialno-tehnična baza: nameščena je interaktivna tabla, učiteljski prenosnik, otroški prenosniki, dokumentna kamera,sistem za nadzor in spremljanje znanja, modularni sistem eksperimentov na osnovi digitalnih tehnologij.

Usposabljanje kabinet nenehno posodabljamo z vizualnimi pripomočki, vadbenimi diski pri predmetih. Ustvaril medijsko knjižnico predstavitev, osebnih in predstavitev, vzetih z interneta. Kabinet dopolnjujem z metodološko literaturo. Za vsak predmet so na voljo mape za zbiranje različnega vizualnega in didaktičnega gradiva..

SLIDE 11. Pomembne spremembe, ki se danes dogajajo v šolskem izobraževanju, od učitelja zahtevajo uporabo novih izobraževalnih tehnologij. Za ustvarjanje učnega in razvojnega okolja sem uporabiltehnologija:

Demonstrirano Kar vidite na diapozitivu

1. Informacijska in komunikacijska tehnologija.

2. Tehnologija iger.

3.Tehnologija projektnih aktivnosti

4. Tehnologija "Portfolio".

SLIDE 12.

V njegovempedagoška praksa, ki jo uporabljamrazlične oblike organizacija izobraževalnega procesa.Za reševanje kompleksnih problemov učenja novih stvari, utrjevanja snovi, razvoja ustvarjalnih sposobnosti, oblikovanja splošnih izobraževalnih veščin in sposobnosti,lekcija - študij . Da bi obvladali metode samostojne dejavnosti:lekcija - tekmovanje . Za razvoj kognitivnih, ustvarjalnih in miselnih sposobnosti:lekcija - potovanje .

Pri svojem delu uporabljamdiferenciran in individualen pristopi k usposabljanju in izobraževanju.Učbeniki in zvezki EMC "Šola Rusije" vsebujejo naloge različnih stopenj. Pri izvajanju takšnih nalog študentje postanejo predmet kognitivne dejavnosti, saj imajo možnost, da sami izberejo izvedljivo stopnjo kompleksnosti.

SLIDE 13. Rezultat mojega dela so bili stabilni kazalniki kakovosti izobraževanja:

Pri razredu 100 % napredek, kakovost znanja se giblje od 48 do 67 %.

Ogledate si jih lahko v analitičnem poročilu na strani 11

Sklepamo lahko, da so se standarda na osnovni stopnji naučili vsi učenci. Ob prehodu iz osnovne izobrazbe na osnovno stopnjo so dijaki potrdili in povečali svoje znanje s 13 % na 21 %

Za spremljanje dinamike učenčevih dosežkov razvijam kontrolno-merne materiale v skladu z Glavnim izobraževalnim programom.

Ogledate si jih lahko na razstavi.

SLIDE 13 Spremljanje projektne aktivnosti

Sledenje univerzalnim učnim dejavnostim projektnih dejavnosti za 4 leta po naslednjih merilih:

1 .Zmožnost izdelave načrta za število podrobnosti. .

2. Postavitev delov na izdelek.

3. Oblikovanje sposobnosti predstavitverezultat dela.

4. Sposobnost analiziranja svojega znanja za kasnejše odločanje.

5. Sposobnost izvajanja dejavnosti v skupini, razporejanja dejanj med člane skupine.

6. Sposobnost izdelave naročila za montažo izdelka.

prejela naslednje rezultate, kot lahko vidite na diapozitivu, so se spretnosti povečale s 15 % v prvem razredu na 60 % v 4. razredu.

SLIDE 15

Kot vidimo, vse to prispeva k doseganju cilja.- razvoj projektnih veščin mlajših šolarjev je razvoj samostojne osebnosti (formiranje UUD), ki ima v lasti orodja za samorazvoj in samoizpopolnjevanje, sposoben najti učinkovite načine za reševanje problema, iskanje potrebnih informacij, postaviti cilj za dosego rezultata, določiti naloge za dosego cilja, predstaviti potek in rezultat opravljenega dela, izvesti refleksijo lastnih dejavnosti.

SLIDE 16. Popolnoma odprt in razvoj individualnost otroka je nemogoča le v okviru pouka, zato ta problem še naprej rešujem v obšolskih dejavnostih.

Za to se trudim ustvariti številne pogoje za izražanje in razvoj svojih interesov pri otroku na podlagi svobodne izbire, razumevanja duhovnih in moralnih vrednot ter kulturnih tradicij. V ta namen sama izvajam in organiziram obšolske dejavnosti (dogodke si lahko ogledate na razstavi), aktivno se skupaj z otroki udeležujem različnih dogodkov šolskega in regijskega pomena.

SLIDE 17. Izvajam obšolske dejavnosti prekosocialno partnerstvo:

Na šolski ravni: Šolski svet, šolska knjižnica.

Na ravni vasi in okrožja: TsVR "Eldorado", otroška in mladinska športna šola, regijski dom kulture.

SLIDE 18. Rezultati obšolskih dejavnosti so sistematično učinkovito sodelovanje učencev na predmetnih olimpijadah in tekmovanjih na različnih ravneh:regionalni (literarne igre),Vserusko (Prirodoslovni otok, Erudit Rusije, Info-lekcija o olimpijadah),mednarodni (projekt EMU, Erudites of the planet, Olympus Olympiad, Wunderkind,).

SLIDE 19. Veliko pozornosti pri obšolskem delu z dijaki posvečam dogodkom v okviru festivala "Mladi intelektualci Srednjega Urala": šolskim predmetnim olimpijadam, intelektualni igri "Razumovalci", udeležbi na razstavah umetnostne obrti in likovne umetnosti.

Učenci postanejo zmagovalci in nagrajenci.

Rezultate si lahko ogledate na straneh 13 - 14 analitičnega poročila, na razstavi v razrednem portfelju.

SLIDE 20. Za sodelovanje na raznih prireditvah, tekmovanjih imajo moji učenci veliko kolektivnih in individualnih spričeval (ogledate si jih na diapozitivu),

SLIDE 21 Imam tudi osebna potrdila in zahvale .

Ogledate si jih lahko v prilogi 2 analitičnega poročila, pa tudi v mapi Učiteljski portfelj na razstavi.

SLIDE 22 Imam potrdila o objavi lastnega gradiva.

Ogledate si jih lahko v prilogi 1 analitičnega poročila in v mapi portfelja učitelja.

SLIDE 23 Pri pedagoškem delu si prizadevam nenehno izpopolnjevati svojo strokovno usposobljenost. To omogoča osebno sodelovanje pri različnih metodoloških delih.

SLIDE 24. Svoje izkušnje širim: z odprtim poukom na šolskih in okrajnih metodičnih društvih ter v okviru dneva odprtih vrat, z odprtimi obšolskimi dejavnostmi, z nastopi na pedagoških koncih.

Svoje izkušnje razširjam preko pedagoških spletnih skupnosti. Svojo stran vzdržujem na spletnem mestu, kjer si lahko ogledate moja lastna gradiva, sem članica tovrstnih pedagoških skupnosti , , Izkušnje učiteljev uporabljam pri svojih praktičnih dejavnostih in tudi delim svoj razvoj.

Po analizi rezultatov svojega dela sem prišel do zaključka, da je v moji poklicni dejavnosti veliko pozitivnih vidikov: povečala se je strokovna rast, da pogoji, ki jih ustvarjam za študente, prispevajo k izboljšanju kognitivnih sposobnosti in razvoju ustvarjalnosti. potencial študentov.

In tudi analiza je pokazala, da v poklicni dejavnosti obstajajo vprašanja, ki zahtevajo globlje preučevanje in izpopolnjevanje.

SLIDE 25. Na podlagi tega sem ugotovilproblem : iskanje načinov za izvajanje sistemske dejavnostipristop kot sredstvo za oblikovanje univerzalnih izobraževalnih dejavnosti v razredu in obšolskih dejavnostih v luči izvajanja GEF IEO.

Postavicilj : oblikovanje univerzalnih izobraževalnih akcij s sistematično-dejavnostnim pristopom v razredu in obšolskih dejavnostih

Določene naloge : ( jih lahko vidite na diapozitivu)

preučiti in analizirati pedagoške, psihološke, metodološke literarne vire o problematiki;

opredeliti najbolj produktivne tehnologije za dosego cilja;

izbrati optimalno kombinacijo oblik in učnih metod za oblikovanje univerzalnih učnih dejavnosti;

diagnosticirati stopnjo oblikovanja univerzalnih izobraževalnih dejavnosti;

analizirati rezultate

Upam, da tudi naslednje medcertifikacijsko obdobje zame ne bo nič manj uspešno, saj ima lahko le uspešen učitelj uspešne učence.

SLIDE 26. Hvala za pozornost!

Bryuhanova Tatyana Nikolaevna

Analitično poročilo za medcertifikacijsko obdobje 2010-2015.

učitelji zgodovine in družboslovja

Srednja šola MKOU Gorkinskaya

Informacije o certificiranju

"Razvoj motivacije za študij predmeta in kognitivne dejavnosti šolarjev"

• Delati na povečanju izobraževalnih možnosti pouka zgodovine.
• Uporabljajte aktivne oblike dela v razredu.
• Izdelava kontrolnih in merilnih materialov.

Navodila dejavnosti v medcertifikacijskem obdobju

• Učne dejavnosti

Poučevanje akademskih disciplin: "Zgodovina", "Družbene študije", "MHK", "Zgodovina Urala"

• Metodično delo

Razvoj programske in metodološke podpore za zgoraj navedene discipline

• Vzgojno-izobraževalno delo – vodenje razreda
• Socialno delo

Sodelovanje v javnem življenju vasi Gorki

Naloge za medcertifikacijsko obdobje

• Razvijati kognitivno aktivnost učencev;
• Bodite ustvarjalni v učnem procesu;
• Izboljšati sposobnost uporabe testnih, informacijskih, skupinskih, igralnih in razvojnih učnih tehnologij, jih aktivno uporabljati pri svojem delu.

Tehnologije, ki vzgajajo in razvijajo zanimanje za to temo

• Testne tehnologije;
• Informacijska tehnologija;
• Skupinske tehnologije;
• Tehnologije iger na srečo;
• Tehnologija razvojnega učenja.

Tehnike in načini oblikovanja logičnega mišljenja učencev:

• primerjava;
• sklepanje;
• sposobnost ugotavljanja vzročne zveze;
• posploševanje in oblikovanje sklepov.

Študentski dosežki

Študijsko leto

Olimpijske igre in tekmovanja

NPC, projekt First States.

Raven

NPK, projekt "Nastajanje stare ruske države".

šola

Dosežki

Natečaj risb in plakatov "Mi smo za prihodnost brez ekstremizma" v okviru programa "Obrazi multinacionalnega Urala".

Bryukhanov Konstantin, 5. razred, 1. mesto.

Priimek, ime dijaka, razred

šola

Bryuhanov Konstantin, 5. razred, sodelovanje.

občinski

občinski

Bryuhanov Konstantin, 6. razred, sodelovanje.

Lazukova Ksenia, 11. razred, 1. mesto

Literarni in krajevni krajevni natečaj "Življenje gozda in usoda ljudi."

občinski

Tekmovanje »Družinske vrednote«.

Učenci 9. razreda, 1. mesto

občinski

Literarni in ustvarjalni natečaj "Srebrno pero"

Natečaj šolskih projektov, posvečenih 20. obletnici ustave Ruske federacije.

občinski

Emelyanova Ekaterina in Anokhina Natalia, 10. razred, 3. mesto

Fomintseva Anastasia, 10. razred, sodelovanje.

Vserusko

Internetna olimpijada o volilni desnici "Izbira je naša!"

Natečaj za esej "Ustava Ruske federacije: pravice in obveznosti državljanov Ruske federacije."

Anokhina Anastasia, 11. razred, sodelovanje.

medteritorialno

Fomintseva Anastasia, 11. razred, sodelovanje.

Bryuhanov Konstantin, 8. razred, 1. mesto.

Bryuhanov Konstantin, 7. razred, sodelovanje.

Literarni in ustvarjalni natečaj "Srebrno pero"

občinski

"mesto mojstrov"

Emelyanova Ekaterina, 11. razred, Bryukhanova Lyubov, 5. razred, sodelovanje.

občinski

Ekološki kviz "Ekoturnir".

Bryuhanova Lyubov, 5. razred, sodelovanje.

občinski

1. Olimpijada iz zgodovine iz "FSES testa".

Intelektualno tekmovanje "... Zmago bodo imenovali Ural!"

Bryuhanov Lyubov, 5. razred, 2. mesto.

Vserusko

Druzhinin Maxim, 8. razred, 1. mesto v Ruski federaciji in regiji.

2. Kviz "Znani generali"

regionalni

Bryuhanov Konstantin, 8. razred, sodelovanje

Vserusko

Ozornina Ksenia, 8. razred, 1. mesto v Ruski federaciji in regiji. Druzhinin Maxim, 8. razred, 2. mesto v Ruski federaciji in v regiji. Anokhina Tatyana, 8. razred, 6. mesto v Ruski federaciji in 4. v regiji.

Posploševanje pedagoških izkušenj

• Sem stalna članica območnih metodičnih društev.
• Večkrat je razvijala olimpijske naloge iz zgodovine in družboslovja za različne razrede.
• Vsako leto sem član komisije za preverjanje olimpijadnih del na občinski ravni iz zgodovine in družboslovja.
• Leta 2014 je na RMO govorila na temo »Uvedba Zveznega državnega izobraževalnega standarda. Iz izkušenj dela na dodatnem izobraževanju.

diapozitiv 1

ZAŠČITA ANALITIČNEGA POROČILA Yudina Irina Nikolaevna učiteljica GPA I četrtletja. kategorije

diapozitiv 2

POSTAVLJANJE CILJEV ANALITIČNEGA POROČILA Namen: samoanaliza in samoocena poklicne dejavnosti za medcertifikacijsko obdobje 2004-2009.

diapozitiv 3

Naloge: Izvajanje priporočil na podlagi rezultatov prejšnjega certificiranja. Sistematizirati in povzeti opravljeno delo v okviru vzgojno-popravnega procesa. Analizirajte pogoje, ki zagotavljajo pozitivne rezultate. Določite zastavljanje ciljev za prihajajoče medcertifikacijsko obdobje. POSTAVLJANJE CILJEV ANALITIČNEGA POROČILA

diapozitiv 4

diapozitiv 5

IZ KONCEPTA POSODOBITVE RUSKOG IZOBRAŽEVANJA ZA OBDOBJE DO 2010 “Izobraževanje in samo izobraževanje je cilj šole” Pestalozzi Šola v širšem pomenu besede naj postane najpomembnejši dejavnik humanizacije družbeno-ekonomskih odnosov, oblikovanje novih življenjskih stališč posameznika. Družba v razvoju potrebuje sodobno izobražene, moralne, podjetne ljudi, ki se lahko samostojno odločajo v situacijah izbire, predvidevajo njihove možne posledice, so sposobni sodelovanja, ki jih odlikujejo mobilnost, dinamičnost, konstruktivnost, ki imajo razvit občutek odgovornosti za usodo država.

diapozitiv 6

ANALIZA ZUNANJIH RAZMER Protislovja Med potrebo po socialni prilagoditvi otrok s posebnimi potrebami in pomanjkanjem znanstveno utemeljenega programa, ki bi jim pri tem pomagal. Med izkušnjami, nakopičenimi v pedagoški znanosti in praksi pri komunikacijskem usposabljanju normalno razvijajočih se otrok, in nezadostnimi izkušnjami pri izboljšanju komunikacijskega vedenja otrok s posebnimi potrebami. Težave Težave pri prilagajanju učencev v novi tim učiteljev in otrok Nezadostno posedovanje potrebnega arzenala komunikacijskih znanj, veščin in sposobnosti Nestabilnost stikov in njihova nezadostna globina Impulzivnost v konfliktnih situacijah

Diapozitiv 7

PRAKTIČNI CILJ ZA 2004-2009 Namen: ustvarjanje pogojev za kompleksen razvoj osebe, svobodne do samouresničitve in samoodločanja na podlagi pridobljenega znanja in veščin, pripravljene prevzeti odgovornost za svoje odločitve in dejanja na vseh področjih delovanja. .

Diapozitiv 8

Diapozitiv 9

IZVAJANJE STROKOVNE DEJAVNOSTI Rezultat: V medcertifikacijskem obdobju je pozitivna dinamika kazalnikov vzgojnega rezultata med učenci GPA za 1,27 točke, kar je 42,3 % kakovosti vzgoje. Stopnja vzgojne dinamike kazalnikov rezultatov vzgoje v letih 2004 - 2009

diapozitiv 10

IZVAJANJE STROKOVNIH DEJAVNOSTI Rezultat: V medcertifikacijskem obdobju je pozitiven trend pokritosti učencev SPE z dodatnim izobraževanjem, ki znaša 37,1 %. Dinamika ravni kognitivnih interesov kazalnikov pokritosti učencev z dodatnim izobraževanjem v letih 2004 - 2009

diapozitiv 11

IZVAJANJE STROKOVNIH DEJAVNOSTI Rezultat: V medcertifikacijskem obdobju je pozitiven trend udeležbe učencev na dogodkih na različnih ravneh: šolski, mestni, regijski. Stopnja družbene ustvarjalnosti učencev, dinamika kazalnikov rezultatov udeležbe dijakov na dogodkih v letih 2004-2009

diapozitiv 12

IZVAJANJE POKLICNIH DEJAVNOSTI Stopnja socialne prilagoditve je zadostna: 100 % učencev GPA je bilo certificiranih za letnik in so uspešno opravili končno certificiranje. 91,7 % študira v strokovnih ustanovah mesta in regije, 8,3 % je zaposlenih. Tisti, ki so bili na šolski ali mestni evidenci – ne.

diapozitiv 13

ANALIZA POGOJEV PEDAGOŠKEGA PROCESA REGULATIVNA IN PRAVNA PODPORA IZOBRAŽEVALNEM PROCESU Ustava Ruske federacije Konvencija o otrokovih pravicah Zakon Ruske federacije "O izobraževanju" Zakon "o izobraževanju" Sverdlovske regije NRK SES Listina šolskega Razvojnega programa - 5 Izobraževalnih programov šole

diapozitiv 14

ANALIZA POGOJEV PEDAGOŠKEGA PROCESA NAČELA PEDAGOŠKE DEJAVNOSTI Načelo osredotočenosti na pozitivno v vedenju in značaju učencev Načelo socialne ustreznosti Načelo individualizacije Načelo socialne utrjevanja Načelo celostne uporabe metod in tehnik popravne in pedagoške dejavnosti

diapozitiv 15

ANALIZA POGOJEV PEDAGOŠKEGA PROCESA PEDAGOŠKE TEHNOLOGIJE Pedagogija sodelovanja (Makarenko, Sukhomlinski) Tehnologija kolektivnih ustvarjalnih zadev (Ivanov) Tehnologije iger (Šmakov) Tehnologije za ohranjanje zdravja Tehnologije za oblikovanje pripravljenosti diplomantov Informacije in poklicno samoodločanje komunikacijske tehnologije.

diapozitiv 16

diapozitiv 17

ANALIZA POGOJEV PEDAGOŠKEGA PROCESA ŠPORT URE ZDRAVSTVENE URE TEKMOVANJA UDELEŽBA V ŠPORTNIH DRUŽBAH IN SEKCIJAH OBIŠČEVANJE BAZENA OBISKOVANJE DRZALIŠČA ZDRAVSTVENE URE SMUČANJE FIZIČNA VZGOJA

diapozitiv 19

ANALIZA POGOJEV PEDAGOŠKEGA PROCESA SKUPNE DELOVNE DEJAVNOSTI GOSPODINJSTVO IN GOSPODINJSKO DELOVNO DELO V NARAVI OBISK KLUBA "HIŠNIK", "GOSPODIČNA" ŠOLE IN PODJETJA MESTA SREČANJA Z DELAVCI V PODJETJIH MESTA DELOVNO VZGOJANJE IN STROKOVNO SVETOVANJE

diapozitiv 20

Analiza pogojev pedagoškega procesa Estetsko vzgojni obiski glasbenih koncertov, predavateljske udeležbe na šolskih, mestnih in regijskih likovnih tekmovanjih Ogled razstav kreativnega dela sodelovanje v festivalskem gibanju "Mladi intelektualci Srednjega Urala", okrasitev razreda, šole za javne počitnice