Lekcija čitanja i razvoj usmenog govora N. Ladonshchikova "Ne kljuca" nacrt lekcije čitanja (3. razred) na temu

Čitanje 3. razreda

Predmet: Naši prijatelji. G. Ladonshchikov.
Svrha: upoznati učenike sa radom G. Ladonshchikova „Naši prijatelji“.
Zadaci:
1. Predstaviti rad “Naši prijatelji”; produbiti znanje djece o pticama - pernatim prijateljima; ponovite dane u sedmici; razvijati kod učenika vještine pravilnog, tečnog, svjesnog, izražajnog čitanja; razviti sposobnost navigacije u tekstu: pronađite, pročitajte i prepričajte potrebne točke iz teksta, formirajte vlastito mišljenje i potvrdite svoje zaključke tekstom.

2. Razvijati usmeni govor; slušna memorija zasnovana na vježbama pamćenja; korekcija razmišljanja; razvijaju slušno-vizuelnu percepciju, figurativno predstavljanje na osnovu čitanja teksta pesme.
3. Podići pozitivnu motivaciju za učenje; vaspitavati senzibilan odnos prema pticama.

Tip lekcije: lekcija o usavršavanju i razvoju znanja, vještina i
načini delovanja.

Glavni način izvođenja lekcije: verbalni, praktični, vizualni.

Oblici rada na času: kolektivni, individualni, grupni.

Oprema: ploče sa slovima i slikama “More”, “ zimska hranilica“, slike ptica, tablice sa nazivima dana u sedmici, zvučni zapis sa glasovima ptica, koverte sa podijeljenim slikama, TV, prezentacija.

Tokom nastave

Organiziranje vremena.
a) Zazvonilo je veselo zvono,
Pozvao je djecu u razred.
Jesu li svi spremni?
Imamo sat čitanja po rasporedu.
- Ljudi, kako ste danas lepi! Nasmejte se jedno drugom i meni.

b) Igra "Zapamti".
- Onaj ko pozove ptice će zauzeti svoje mjesto za svojim stolom (djeca izgovaraju imena ptica po redu i sjedaju na njihova mjesta).
- A sada da izgovorimo moto naše današnje lekcije.
Odgovorit ćemo aktivno
Da se ponašam.
Tako da dragi gosti,
Hteli su da se vrate.

II. Uvod u temu.
(Omogućite snimanje glasova različitih ptica - ptičji trilovi)

G. DON - LA - COV - SCHI-
2 1 4 3

"YAZURD ISHAN"

Pročitaćemo pesmu G. Ladonščikova „Naši prijatelji” i zapamtiti nazive dana u nedelji i njihov redosled.
Šta mislite zašto se pesma tako zove? (odgovori djece)
- Prisjetimo se ptica: selica i zimovanja.
- Ljudi, šta mislite koje ptice se zovu selice, a koje zimuju?

2. Zaključak nastavnika: Ptice selice su ptice koje se hrane insektima i stoga lete u toplije podneblje. Ptice koje zimuju su one ptice koje se hrane sjemenkama, bobicama, mrvicama kruha, mogu pronaći hranu u zimski period.

3. Vježbajte u tačnom odabiru riječi.
Slike na tabli:
“zimska hranilica”

[Preuzmite fajl da vidite sliku]

Učenik ide do stola, uzima karticu sa imenom ptice, čita je, kaže šta je (selica ili zimuje), pričvršćuje na sliku “hranilica” ili na sliku “more”. (Sneg, sjenica, vrabac, vrana, lasta, golubica, labud, čvorak, roda).

4. Vježba "Pronađi ptice koje zimuju i selice."
- Pronađite ptice koje zimuju, zaokružite ih plavom bojom.
– ptice selice pronađite ga, zaokružite ga crvenom bojom.

Dobra-loša igra.
1. Pitanje: „Šta je to što ptice odlete od nas u toplije krajeve? »
Odgovor: Zimi je u našim krajevima hladno, nemaju se gdje sakriti od vjetra i snijega, a na jugu je toplo; gladne, ptice nemaju šta da jedu, pošto svi insekti spavaju zimi, a insekti se nalaze u toplim krajevima tijekom cijele godine.
2. Pitanje: Šta fali pticama koje odlete od nas?
Odgovor: Mi ne vidimo ptice, ne čujemo njihovo pjevanje; mnoge ptice uginu tokom leta, nesposobne da izdrže težak put.

III. Istraživanje nove teme.
Vježba pamćenja "Sjede na grani."
Odrasli počinje igru ​​i kaže: "Vrana sjedi na grani." Sljedeći igrač ponavlja rečeno i dodaje nešto svoje: „Vrana, sisa sjede na grani“. Treći igrač ponavlja cijelu frazu i dodaje nešto od sebe. itd.

IV. Fizički trenutak.
Hodamo, hodamo, dižemo ruke više. Odjednom vidimo: pile je ispalo iz gnijezda kraj grma.
Tiho uzimamo pile i vraćamo ga u gnijezdo.

Rad sa tekstom pesme.
- Pesma koju ćemo sada čitati posvećena je pticama koje zimuju.

Prije nego počnemo čitati pjesmu, moramo znati na kojoj se stranici nalazi.
Reci mi koji je danas datum? (osamnaest)
- Od kojih se brojeva sastoji? (od brojeva 1 i 8)
- Prva cifra naše stranice je 1 cifra današnjeg datuma (1).
- Druga cifra stranice je najviša ocjena u školi. (pet)
- Treća cifra je broj koji dolazi ispred broja 5. (4)
- Imenujte stranicu na kojoj želite da otvorite knjigu. Stranica 154

1) - Mislite li da se ptice mogu nazvati našim prijateljima? Zašto?
Tako je, uništavaju štetne insekte. A ptice ukrašavaju naše živote svojim pjesmama, svojim zvučnim glasovima. Nije ni čudo što kompozitori i pjesnici komponuju muziku i pjesme o pticama. Sad ću vam pročitati jednu od ovih pjesama. Slušajte pažljivo!
Osnovno čitanje pjesme (čita nastavnik).
2) Samostalno čitanje pjesme. (Djeca čitaju - čitaju zujanje)
Kako se treba odnositi prema pticama? (da brinem o njima)
Koje su prednosti ptica? (spasavaju našu prirodu, liječe prirodu).
Oni štite naše šume, voćnjake, voćnjake. Treba ih zaštititi i hraniti. Ako spasimo jednu pticu, spasićemo desetine stabala.
3) Učenici čitaju pjesmu naglas (po uputstvu nastavnika). - Čitanje teksta pjesme (u katrenima).
4) Rad na sadržaju rada.
Koje su ptice doletjele do hranilice?
- Pogledajte slike. Jeste li ikad vidjeli sjenicu, bibru, vranu, golubicu, svraku? Opišite ih.

Fizminutka za oči
ptičice

Čime su momci nahranili ptice koje su stigle?
- Kojim danima u sedmici su momci hranili ptice koje su stizale do hranilice?

3) Vježba povezivanja imena ptica po danima u sedmici (frontalni pregled).

Na tabli su dani u sedmici i slike ptica i jedna ptica viška (nije u sadržaju pjesme).

ponedjeljak
utorak
srijeda
četvrtak
petak
Subota
Nedjelja

Uputa: Odredite koje su ptice i kada doletjele do hranilice.
[Preuzmite fajl da vidite sliku]

A sada, hajde da proverimo da li ste ispravno povezali ptice sa danima u nedelji? (Djeca čitaju odlomke iz pjesme).
- Jesu li sve ove ptice bile na hranilici?
- Kakva ptica nije kod hranilice? (Klesta)

Zaključak nastavnika: Bravo momci! Zadatak je obavljen!

Problematične situacije
1. Jednom u hranilicu stavimo mrvice kruha, mast, sjemenke i grančicu planinskog pepela.
Ptice su doletjele, kljucale sve mrvice i sjemenke, ali nisu dotakle planinski pepeo. Ko je doleteo?
(Dijete izlazi i bira sliku vrapca).
2. Sutradan su doletjele ptice sa žutim grudima, takođe nisu dirali planinski pepeo, ali su kljucali salo i sjemenke. Ko su oni?
(Dijete bira sliku ptice sjenice i stavlja je na ploču)
3. A trećeg dana doletješe neke čudne ptice, grudi su bile crvene, krila crna, a ni jedan planinski pepeo nije ostao. Ko su oni?
(Dijete razotkriva bućku).

V. Generalizacija.

Vježba za ispravljanje razmišljanja (rad sa fragmentiranim slikama). (Podijelite koverte svakom učeniku).
Uputstvo: „U svojoj koverti ste izrezali slike sa likom ptica.
Ispravi ih. Onda nazovi tu pticu."
Rad učenika za tablom (2 učenika pojedinačno prave fragmentirane slike).
[Preuzmite fajl da vidite sliku]

(Ostali učenici rade samostalno na svojim mjestima).
- Kakve ste ptice nabavili? (roda, čvorak)
- Da li si uradio isto što i momci? (Ispravljanje mogućih grešaka).

Igra je suprotna
vrana je velika, a vrabac (mali),
golubovi hodaju, a vrapci (skaču),
vrapci cvrkuću i golubovi (gugutaju) i vrane (krekuću).

VII. Ishod.
Kako se zove pjesma koju ste pročitali na času?
- Ko je njen autor?
Zašto su nam ptice prijatelji?
Kako treba da se ponašamo prema našim prijateljima pticama?
- Pobrini se za njih! Nahrani ih! Volim ih!
U proljeće se dešavaju svakakva čuda - snijeg se pretvara u vodu, pojavljuju se jaglaci - snježne kapljice, pupoljci pucaju i pojavljuju se sitni listovi, zemlja počinje zelenjeti od lomljenja trave. Ali najvažnije čudo je da upravo u proleće naši pernati prijatelji lete k nama i donose proleće na svojim krilima.

Dobro urađeno.
Vrednovanje rada svih učenika na času. Stavljanje oznaka sa komentarima na njih.

Fidget, mali
Skoro cela ptica je žuta.
On voli mast i pšenicu,
Ko ju je prepoznao? .. (sisa)

Jabuke na granama zimi
Prikupite ih brzo!
I odjednom su jabuke zalepršale
Na kraju krajeva, ovo je? .. (stirovi)

Videli ste ga više puta
On skače 2 koraka od nas.
“Cik-cik, cvrkut-cik”, -
Ko je navikao na ovu pjesmu?
(Vrapac) .

Spretno sakuplja
Šaka bačenog zrna,
I gnijezda ispod strehe
Naš favorit
(Golub siva).

Siva i crna
lukav, okretan,
Vrišti kar-kar-kar.
(Vrana) .

µđNaslov 1Naslov 2Naslov 415

Tema: Naši prijatelji. G. Ladonshchikov.

Svrha: Upoznavanje učenika sa radom G. Ladonshchikova „Naši prijatelji“.

1. Uvesti rad „Naši prijatelji“, produbiti znanje djece o pticama – pernatim drugarima, ponoviti dane u sedmici;

2. Razvijati usmeni govor; slušna memorija zasnovana na vježbama pamćenja; korekcija razmišljanja;

3. Negujte pozitivnu motivaciju za učenje.

Oprema: tablete sa natpisom „More“, „Hranilica za zimu“, slike ptica, tablete sa nazivima dana u nedelji, zvučni snimci sa glasovima ptica, koverte sa podeljenim slikama.

Tokom nastave

I. Organizacioni momenat.

Dat je dugo očekivani poziv,

Lekcija počinje.

Igra "Zapamti".

Onaj ko imenuje ptice će zauzeti svoje mjesto za svojim stolom (djeca izgovaraju imena ptica po redu i sjedaju na svoja mjesta).

II. Uvod u temu.

Danas ćete se upoznati sa radom ptica. Pročitaćemo pesmu G. Ladonščikova „Naši prijatelji” i zapamtiti nazive dana u nedelji i njihov redosled.

Šta mislite zašto se pesma tako zove? (odgovori djece)

Sjetimo se ptica: selica i zimovanja.

Ljudi, šta mislite koje ptice se zovu selice, a koje zimuju?

2. Zaključak nastavnika: Ptice selice su ptice koje se hrane insektima i stoga lete u toplije krajeve. Ptice koje zimuju su one ptice koje se hrane sjemenkama, bobicama, mrvicama kruha, a hranu mogu naći i zimi.

3. Vježbajte u tačnom odabiru riječi.

Slike na tabli:

“zimska hranilica”

Učenik ide do stola, uzima karticu sa imenom ptice, čita je, kaže šta je (selica ili zimuje), pričvršćuje na sliku “hranilica” ili na sliku “more”. (Sinica, sjenica, vrabac, vrana, lastavica, golubica, labud, čvorak, roda)

Pjesma koju ćemo sada čitati posvećena je pticama koje zimuju.

III. Istraživanje nove teme.

1) Vježba pamćenja „Sjede na grani“.

Odrasli počinje igru ​​i kaže: "Vrana sjedi na grani." Sljedeći igrač ponavlja rečeno i dodaje nešto svoje: „Vrana, sisa sjede na grani“. Treći igrač ponavlja cijelu frazu i dodaje nešto od sebe. itd.

IV. Fizički trenutak.

Hodamo, hodamo.
Podižemo ruke više.
Odjednom vidimo: pored grma
Pile je ispalo iz gnijezda.
Tiho uzimamo ribu
I vrati ga u gnijezdo.

2) Rad s tekstom pjesme.

1) Osnovno čitanje pjesme (čitanje od strane nastavnika).

2) Samostalno čitanje pjesme. (Djeca čitaju - čitaju zujanje)

3) Učenici čitaju pjesmu naglas (po uputstvu nastavnika).

Čitanje teksta pjesme (u katrenima).

4) Rad na sadržaju rada.

Koje su ptice doletjele do hranilice?

Čime su momci nahranili ptice koje su stigle?

Kojim danima u sedmici su djeca hranila ptice koje su stizale do hranilice?

3) Vježba povezivanja imena ptica po danima u sedmici (frontalni pregled).

Na tabli su dani u sedmici i slike ptica i jedna ptica viška (nije u sadržaju pjesme).

Uputa: Odredite koje su ptice i kada doletjele do hranilice.

Jesu li sve ove ptice bile na hranilici?

Koja ptica nije kod hranilice? (Unakrsni kljun)

A sada, hajde da proverimo da li ste ispravno povezali ptice sa danima u nedelji? (Djeca čitaju odlomke iz pjesme).

Zaključak nastavnika: Bravo momci! Zadatak je obavljen!

V. Generalizacija.

Vježba za ispravljanje razmišljanja (rad sa fragmentiranim slikama).

(Podijelite koverte svakom učeniku).

Uputstvo: „U svojoj koverti ste izrezali slike sa likom ptica.

Ispravi ih. Onda nazovi tu pticu."

Rad učenika za tablom (2 učenika pojedinačno prave fragmentirane slike).

(Ostali učenici rade samostalno na svojim mjestima).

Kakve ste ptice dobili? (roda, čvorak)

Jesi li uradio isto što i momci? (Ispravljanje mogućih grešaka)

Da li hranite ptice zimi? Kako to radiš?

VI. Zadaća.

P.155, pitanje 4.

Kako se zove pjesma koju ste pročitali na času?

Kako biste naslovili ovu pjesmu?

Zašto su nam ptice prijatelji?

Kako treba da se ponašamo prema našim prijateljima pticama?

Dobro urađeno.

Vrednovanje rada svih učenika na času. Stavljanje oznaka sa komentarima na njih.

RAZVOJ ČITANJA I GOVORA 2 RAZRED TEMA: G. Ladonščikov "Naši prijatelji" Svrha: Upoznati učenike sa sadržajem pesme G. Ladonščikova "Naši prijatelji" Zadaci: 1. Razvijati veštine učenika pravilnog, svesnog, izražajnog čitanja. 2. Razvijati usmeni govor; slušna memorija zasnovana na vježbama pamćenja; korekcija razmišljanja; razvijaju vizuelno-slušnu percepciju, figurativno predstavljanje na osnovu čitanja teksta pesme. 3. Podići pozitivnu motivaciju za učenje; vaspitavati senzibilan odnos prema pticama. TOK ČASA 1. ORGMOMENT Zazvoni veselo zvono, Pozva momke sve u razred. Jesu li svi spremni? Imamo sat čitanja po rasporedu. 2. ARTIKULACIJSKA GIMNASTIKA Da bismo bolje čitali, potrebno je mijesiti jezike. U njegovoj kući živio je Veseli jezik, širom otvorenih usta. Jezik se probudio i radio vežbe - jezik gore, dole, u stranu, oprao zube - jezik uz ivicu zuba, pio čaj - "šolju", izbelio plafon - jezik je pomeo pod preko nepca - jezik" mete" smeće i jahao konja tsoktsoktsok u školu pomažući djeci da uče - bla bla bla. os os jak mraz. Mraz pucketa u dvorištu. Ososos nas je smrznuo. Naivac mu je smrznuo obraze i nos.

Vodite računa o svom nosu na jakom mrazu. Jak mraz steže nos. Ne bojim te se, mraz, nos trljam snijegom! Koje je to bilo godišnje doba? (Zima) 3. PROVJERA DOMAĆEG ZADAĆA 4. Rad na novom gradivu. a) Uvod u temu. Šta su najviše karakteristike zima znas? Kojoj životinji je najteže zimi? Zašto? Danas ćemo u lekciji pročitati pjesmu Georgija Ladonshchikova „Naši prijatelji“ i razmisliti o tome kako možemo pomoći pticama. Ili možda već znate odgovor na ovo pitanje? Rad na tekstu: b) Rad na vokabularu. Šta nam je potrebno da pomognemo pticama? Hranilica Gdje je nabaviti? Gdje možete objesiti hranilicu? A na selu? Na trijemu Kako drugačije možete nazvati hranilicu? Trpezarija. (čitaju se riječi sa table) O - ny ry - tvrdoglav, lukav i spretan c) Čitanje teksta od strane nastavnika O kakvim pticama je riječ? e) Osnovno čitanje pjesme od strane učenika 5. Fizički minut. Hodamo, hodamo. Podižemo ruke više. Odjednom vidimo: pile je ispalo iz gnijezda u blizini grma. Tiho uzmi pile i vrati ga u gnijezdo.

6. Učvršćivanje pređenog a) Ponovno čitanje pjesme (Čitanje u lancu) b) Izvođenje zadataka prema sadržaju teksta – pitanje. od. 115 c) Dramatizacija o pticama Momci, znam da je i vama stalo do ptica, recite mi kako? Jeste li ikada čuli kako ptice govore? svraka. Tratatata. Šta sam video, šta sam čuo. Momci su napravili odlične menze za ptice, a oni, nezahvalni, pišu žalbe na njih na obližnjem snježnom nanosu, izbirljivi su i hiroviti. Češljugar. Sjeme i žitarice u kantini su neprešane. Kljun će poludjeti dok ih grizete. Od takve hrane imamo kurje oko na jeziku. Sparrow. Ružnoće! Stigli da pregrizemo, a trpezarija je bila prekrivena snegom! Do večeri sam kopao proso. Bar bi napravili nadstrešnicu, ili tako nešto. Tit. Salo salu strife! Mogli smo da se družimo neslani, boli nas stomak od slanog. Crossbill. Ostavljen gladan, ručak je odnio vjetar. Ko je napravio hranilicu bez stranica? Vetar mu je u glavi! Bullfinch. Gdje je sjeme korova? Gdje su planinski jasen, viburnum, bazga, gdje su sjemenke lubenice i dinje? Smirite se, ptice! Sve će biti u redu. Kao što vidite, momci, nije dovoljno napraviti hranilicu, sipati hranu u nju, treba razmisliti i o tome da li je hranilica dobra i da li vam ptice mogu jesti hranu. d) Završno čitanje pjesme Čime hranite ptice? A čime su djeca iz pjesme hranila ptice? (djeca čitaju odlomke iz teksta) Završno čitanje pjesme u katrenima. 8. Rezultat lekcije. Zašto ljudi pomažu pticama? Šta se dešava ako se to ne uradi? Nadam se da to nećete zaboraviti. (ocjenjuje se rad djece)

Cilj: upoznavanje sa radom sovjetskog pisca G. Ladonščikova

Zadaci:

1) Produbiti znanje učenika o godišnjem dobu – ljetu
2) Razvijati sposobnost izražavanja svojih misli u govoru, koherentan govor; sposobnost sastavljanja sinkvine, pisanja eseja, procjenjivanja vaših postupaka
3) Obrazovati kod dece sposobnost za rad u grupi, saslušati mišljenje drugova, vaspitati multikulturalnu ličnost

Vrsta lekcije: učenje novog gradiva

Obrasci: grupni, individualni, frontalno-kolektivni

Metode: verbalni, vizuelni, praktični, djelimično istraživački, samostalni rad

Oprema: interaktivna tabla, predmetne slike (bobičasto voće, voće, povrće, pečurke) i slike sa prikazom oblaka, pahuljica i sunca, znakovi sa nazivima grupa, ukrštene reči, audio zapis (opuštanje)

I Challenge

1. Podjela učenika u grupe. Korpa sadrži različite predmetne slike koje prikazuju bobičasto voće, voće, povrće i pečurke. Učenici biraju sliku i sjedaju za stolove na kojima se nalazi natpis sa nazivom grupe: "Bobičasto voće", "Voće", "Povrće", "Pečurke". Nakon formiranja grupa dolazi do raspodjele odgovornosti: govornik, sekretar, upravitelj vremena.

Nakon što se učenici podijele u grupe i formiraju grupe prema određenim slikama predmeta, treba da imenuju grupu ne samo na ruskom, već i na kazahstanskom.

"Bobice" - jidekter
"Voće" - zhemíster
"Povrće" - kokonister
"Gljive" - ​​sangyrauқұlaқtar

2. Psihološki stav. Ponavljanje pravila rada u grupama. Nakon toga, djeca su pozvana da odaberu jednu od tema slika: oblak, pahulja i sunce; opravdati svoj izbor. Izražavanje izbora od strane govornika.

3. Rješavanje ukrštenice s ključna riječ"ljeto"

1 grupa - zagonetke o bobicama
Grupa 2 - zagonetke o voću
Grupa 3 - zagonetke o povrću
Grupa 4 - zagonetke o gljivama

Zagonetke za ukrštenicu grupe Bobice

1) Crvene perle vise
Gledaju nas iz grmlja
Obožavam ove perle
Djeca, ptice i medvjedi (maline)
2) Crna bobica - ali ne borovnice,
Bodljikavi grm - ali ne i maline (kupine)
3) Kupio sam jednu na pijaci,
Otvorio sam ga kod kuće - ispostavilo se da je hiljadu (garneta)
4) Ponekad crvena, a ponekad crna.
Kada nije zrela - zelena (ribizla)

Zagonetke za grupu ukrštenih riječi "Voće"

1) On je skoro kao narandža,
Debele kore, sočne
Postoji samo jedan nedostatak -
Veoma, veoma kiselo (limun)
2) Sadrži koristan vitamin
Zreo je... (narandžasta)
3) Svi ga znamo od detinjstva -
Najneverovatnije voće
Narandža podsjeća, zove se ... (grejp)
4) Okrugla, crvena
I raste na grani.
Oni ga mnogo vole
I odrasli i djeca (jabuka)

Zagonetke za grupu križaljki "Povrće":

1) Ko me svlači,
On lije suze (naklon)
2) Nema prozora, nema vrata
Gornja soba je puna ljudi (krastavac)
3) Sto odeće i sve bez kopči (kupus)
4) Devojka sedi u tamnici,
Pletenica na ulici (šargarepa)

Zagonetke za grupu ukrštenih riječi "Gljive"

1) Nose crvenokose beretke -
Jesen se ljeti donosi u šumu.
Veoma ljubazne sestre
Zovu se ... (lisičarke)
2) Ne raspravljam - nije bijelo.
Ja sam, braćo, jednostavniji.
Obično odrastam u brezovom gaju (vrganj)
3) Rastu na panjevima u šumi
Kao pjege na nosu (pečurke)
4) Ali neko važan
Na beloj nozi.
Ima crveni šešir
Grašak na šeširu (muharica)

4. Razgovor sa studentima

Šta je ljeto?
- Koja godišnja doba poznaješ?
- Navedite glavne znakove godišnjih doba.
- Kako se na kazahstanskom kaže ljeto?

Ljeto je vruće(na kazahstanskom)

Nastavnik upoznaje učenike sa riječju ljeto na engleskom jeziku.

ljeto(na engleskom)

5. Upoznavanje sa nazivom nove rubrike "Ljeto - rumenilo godine"

Nastavnik upoznaje učenike sa engleskim zvukom riječi "leto". Ljeto - ljeto (istovremeni izgovor riječi od strane učenika više puta u horu)

II. Ima smisla

1. Utvrđivanje obrazaca podjele učenika u grupe

Razmislite zašto smo koristili voće, bobice, pečurke, povrće za podjelu u grupe?

2. Sastavljanje sinkvine (pet redova) za riječ "ljeto" i njeno predstavljanje od strane svake grupe posebno.

3. Izbor sinonima - riječi koje su odgovor na pitanje: Kako je ljeti? Pravopis priloga (dobro, odlično, zanimljivo, zabavno, odlično, odlično, itd.)

4. Čitanje pjesme načitanog učenika. Nakon čitanja pesme, nastavnik upoznaje učenike sa prevodom njenog naslova engleski jezik, kako to zvuče na kazahstanskom jeziku, momci znaju

Dobro - džakovi - belo(riječi ponovljene nekoliko puta)

5. Detaljna analiza pjesme

Kakvo raspoloženje izaziva pjesma i zašto?

S čim pjesnik poredi vodu u bari?

Kada biste nacrtali sliku za pjesmu, koje boje biste koristili?

6. Opustite se. Djeca su pozvana da zatvore oči, poslušaju melodiju i zamisle sliku "Ljeto"

7. Crtanje slike "Ljeto" (po jedna slika iz svake grupe)

8. Vježba igre "Mi smo umjetnici"

Koje boje trebate uzeti da naslikate sliku "Ljeto"? (učenici navode boje).

žuti - sari - žuti
Plava - cogílder - plava
Zelena - zhasyl - zelena
Crvena - kyzyl - crvena

(Sve riječi se ponavljaju nekoliko puta radi boljeg pamćenja)

III. Refleksija

1. Pisanje mini eseja na temu "Ljetni dan" selektivno slušajte učenike tehnikom "Autorska stolica"

2. Samovrednovanje učenika prema kriterijumima. Kriterijumi su projektovani na interaktivnoj tabli:

• znao sve odgovore

• znao da sluša svoje drugove, nije prekidao (a)
• marljivo obavljene zadatke

• nije znao sve odgovore
• nije znao da sluša svoje drugove, nije ih slušao
• marljivo obavio sve zadatke

Za oznaku "5" dijete uzima zvjezdicu, za "4" - kvadrat, za "3" - trokut

3. Pisanje osvrta na lekciju o sunčevim zrakama.

Napomena: tokom serije lekcija učenici će kreirati sliku-aplikaciju "Ljeto"

4. Ponavljanje naučenih riječi na tri jezika

Ljeto - zhas - ljeto
Dobro - džakovi - belo
žuti - sari - žuti
Plava - cogílder - plava
Zelena - zhasyl - zelena
Crvena - kyzyl - crvena

5. Domaći zadatak: naučiti pjesmu napamet

MBOU srednja škola №19

ČAS ČITANJA I RAZVOJA USMENEGA GOVORA

G. Ladonshchikov "Ne kljuca"

Učitelju osnovna škola Madyarova R.Ch.

Tobolsk, 18. maj 2016

Čas čitanja i razvoja govora.

Forma časa: kombinovani čas.

Tema lekcije: G. Ladonshchikov "Ne ujeda."

Ciljevi lekcije:

- upoznati s pjesmom G. Ladonshchikova "Ne ujeda", konsolidirati sposobnost izražajnog čitanja cijelim riječima;

Korekcija i razvoj mišljenja, pamćenja, usmenog koherentnog govora, bogaćenje vokabulara;

Podizanje interesovanja za čitanje sigurno ponašanje tokom ribolova;

Oprema: kompjuter, monitor, prezentacija, slike riba, udžbenik.

Tokom nastave.

1. Organiziranje vremena.

Hajde da se spremimo za posao. Nasmiješimo se jedni drugima.

1. Artikulacijska gimnastika. Govorna vježba.

- Pošto ćemo danas na lekciji puno čitati, pripremićemo svoj govorni aparat za rad (vježbe za usne, jezik, obraze).

gledati

Jezik je bio nevaljao, nevaljao

I odlučio sam da postanem sat.

Desno, lijevo je hodao

I kao klatno je hodao.

Tik-tak, tik-tak

Sat ide ovako.

licker

Imaš jezik

Još jedan rođendan

Lizati jezikom

Slatki džem.

konj

Kako konj trči

Naš jezik takođe zna:

Tsok-tsok, tsok da tsok-

Skakanje, skakanje jezikom.

A sada hajde da pričamo o pahuljicama.

Tkalja tka tkanine za Tanjine marame.

Papagaj kaže papagaju

Uplašiću te, papagaje, papagaje.

Lav je uhvatio komarca

Šapom je razbio čelo.

Bik je glup, glupi bik.

Bikova usna bila je tupa.

1. Poruka o temi lekcije.

A sada vježba za um. Rešavamo zagonetke. Odgovori na tabli. Pogledajmo slike i pročitajmo natpise ispod njih.

Kako nazvati ove objekte, jednom riječju?

Na dnu, gde je tiho i mračno,
Brkati balvan leži.(som)

mahanje repom,
Zubasto, ne laje.
(štuka)

da li je zima, jesen,

U dubinama rodne rijeke

Ponosno nosimo prsluke,

Kao poletni mornari.(Smuđevi.)

Svađalica i nasilnik
živi u vodi
Kosti na leđima
I štuka neće progutati.(Ruff)

Išli smo na pecanje
Svi su zajedno pecali.
Kako možeš da naslikaš svoju priču,
Ali samo sam uhvatio...(šaran)

- U redu. Nismo uzalud pogađali zagonetke, one su povezane s temom lekcije, upoznaćemo se sa pjesmom Georgija Afanasjeviča Ladošnjikova „Ne ujede“. slajd 2

4. Provjera domaćeg zadatka.

Povlačim mrežu

Ja hvatam ribu

dobio puno:

sedam smuđa,

pedeset šarana,

Jedna četka -

I to u loncu.

Skuvaću supu

Nahranit ću svu djecu!

Fizkultminutka.

Riba je veselo prskala. Zalupimo toliko puta

U čistoj slatkoj vodi. Koliko smuđa imamo.

Savijaju se, savijaju se. Skočimo toliko puta

Zakopati će se u pijesak. Koliko šarana imamo.

Čučimo toliko puta, toliko puta gazimo

Koliko ribe imamo ovdje. Koliko štuka imamo.

5. Rad sa vokabularom.

Prije slušanja pjesme, predlažem da raščlanim izraz koji može izazvati poteškoće.

Ovo "nekako čučnu" -sjesti, smiriti se, smjestiti se, smjestiti se. slajd 3

"sjedenje bez disanja" - zadržava dah, vrlo tiho, ne ispušta nikakve zvukove. slajd 4

6. Slušanje i čitanje pjesme.

Čitanje pesme naglas od strane nastavnika. Učenici prate udžbenik.

Čitanje pjesme za učitelja u horu.

7. Rad sa tekstom.Identifikacija primarne percepcije.

Gdje je ribar išao da peca? slajd 5

U koje doba dana je mladi ribar išao na pecanje?

Je li bilo ribe u rijeci?

Kako se ribar ponašao? Zašto ribar treba da sjedi vrlo mirno?

Može li ribar uloviti ribu?

8. Raditi na izražajnom čitanju pjesme.

Samostalno čitanje pjesme šapatom.

Izražajno čitanje pesme, dobro pročitano u celini, slabo čitano po stihovima.

9. Rezultati lekcije.

Koji posao ste upoznali?

Šta je potrebno za ulov ribe? (štap, crv) slajdovi 5,6

Kakvo je raspoloženje pjesme? (smiješno, smiješno)

S kim dečaci treba da idu na pecanje? (sa odraslima)

Kako se ponašati na obali rijeke dok pecate? (ne ulazi duboko u vodu, ne prilazi strmoj obali).

10. Domaći.

Pripremite izražajno čitanje pjesme.

Nacrtaj ribu.