المشروع. مراحل تكوين المشروع (عرض تقديمي)

معاينة:

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

شرح الشرائح:

مدرس التكنولوجيا "المدرسة الثانوية رقم 3" ، مينسيلينسك ، جمهورية تتارستان Amanova N.V.

المشروع حل إبداعي ذو طبيعة فكرية وعملية ينفذه الطلاب. عمل مستقلالطلاب تحت إشراف المعلم.

مهام نشاط المشروع. مبادرة تقرير المصير مبادرة المؤانسة الاستقلال المسؤولية الإبداع الاجتهاد

جوهر طريقة المشروع تطوير الوثائق اللازمة. اختيار وتنفيذ بعض أهداف العمل ، مجدية ومتاحة للطلاب.

ضع في اعتبارك احتياجات مدرسة مجتمع العائلة

معالجة النسيج معالجة فنيةمعالجة المواد منتجات الطعامالصفحة الرئيسية اقتصاد الثقافة في المنزل أساسيات ريادة الأعمال

النهائي التحضيري الإنشائي التكنولوجي

المرحلة التحضيرية اختيار الموضوع التفكير في تقنية التنفيذ. وضع خطة التنفيذ

مرحلة التصميم تطوير التصميم تطوير التوثيق التقني والتكنولوجي توزيع المسؤوليات

المرحلة التكنولوجية تنفيذ الجزء العملي من المشروع مع مراعاة متطلبات التكنولوجيا والتصميم الامتثال لأنظمة السلامة ضبط المعلم وضبطه ضبط جودة التنفيذ

المرحلة النهائية التقييم الذاتي للجودة حساب التكاليف الاقتصادية حماية المشروع الحماية الأولية

الجمالية - أصالة التصميم الفني ، القيمة التركيبية ، جودة عاليةوظيفي - الامتثال للبيئة والاحتياجات والغرض المقصود بيئي - سلامة في الاستخدام اقتصادي - تكلفة منخفضة

1. معايير التصميم المتانة والموثوقية سهولة الاستخدام الامتثال للتصميم لغرض المنتج 2. المعايير التكنولوجية أصالة التطبيق وتركيب المواد المعدات اللازمةالتعقيد وكمية العمل استهلاك الطاقة 3. المعايير البيئية التلوث البيئي إمكانية استخدام نفايات الإنتاج إمكانية إعادة الاستخدام في نهاية عمر الخدمة

الترويج للمشكلة ومناقشتها وتحليلها. تحديد المهمة. جمع المعلومات حول موضوع المشروع. النظر في خيارات حل المشكلة. اختيار الحل الأمثل وتطويره. تخطيط المنتج. تصنيع المنتج. التحقق من النتائج وتقييمها. تسجيل. حماية المشروع.

ينتهي نشاط المشروع بمنتج حقيقي ملموس يجب وضعه موضع التنفيذ أو استخدامه في العمل الإضافي للمدرسة.

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض التقديمية والملاحظات

الأداء المسرحي "ما هو الجيد وما هو السيئ"

الغرض من هذا الحدث هو إظهار التأثير السلبي من خلال السخرية والفكاهة عادات سيئةعلى الصحة والشخصية الأخلاقية للإنسان ...

ما هو الجمال؟ (استنادًا إلى فيلم The Star Boy لأوسكار وايلد) ما هو الجمال؟ (مقتبس عن فيلم The Star Boy لأوسكار وايلد)

تطوير درس أدبي على أساس عمل أوسكار وايلد "الصبي - النجم" ...

لعبة فكرية - معرفية "ما هي؟ من هي؟"

أمامنا ملعب به مربعات بألوان مختلفة. كل لون يمثل فئة مع الأسئلة. هناك سبع فئات في الملعب ...

كيفية صياغة موضوع يجب أن يحتوي الموضوع بالضرورة على مشكلة أو شيء ما قررت إجراء هذه الدراسة من أجله .. مثال لموضوع غير ناجح: "متاهات" مثال على موضوع ناجح: "لغز المتاهات. بحثًا عن مخرج من المتاهة "الشيء الرئيسي الذي يجب تذكره هو أن المشروع ليس مقالًا!

الموضوعات التي تستخدم الأمثال والتعابير الثابتة أو اقتباسات مشهورةوالعبارات "بدون عمل ، لا يمكنك حتى سحب سمكة من البركة" - مشروع عن صيد "سبعة امتدادات في الجبهة" - مشروع حول مقاييس روسية قديمة للقياس "لا زغب ، لا ريش!" - مشروع حول الأسماك في علم الأحياء "ما اسمي لك ..." - دراسة لشجرة الأنساب لعائلتك ، إلخ.

اختيار الخط أعتقد أن الجميع سيوافقون على أن النص صغير جدًا ويمكن قراءته بصعوبة كبيرة ، على كل حال. حجم الخط عند قراءة هذا النص ، يمكنك أيضًا "كسر عينيك" ، على الرغم من أن حجمه أكبر. إذا كنت تحب المتفرجين الجالسين في القاعة ، فلا تستخدم حجم خط 22. حتى استخدام حجم الخط 24 فقط كحل أخير وهذا ما يبدو حجم الخط 28

لا تقتصر قوالب العروض التقديمية على مجموعة الخلفيات القياسية المتوفرة في تصميم Power Point. يمكنك إنشاء عرض تقديمي فريد ومذهل من مجموعة الخلفيات باتباع الرابط: للراحة ، الخلفيات مجمعة حسب الموضوع. هام: الإشارة إلى المصدر إلزامية (يمكن القيام بذلك في نهاية العرض التقديمي)

مقدار النص لا تحاول وضع الكثير من النص على الشريحة ، فأنت لست ليو تولستوي ، والعرض التقديمي الخاص بك ليس "الحرب والسلام" ، على الأرجح لن يكون لدى الجمهور الوقت أو ببساطة لن يرغب في القراءة لفترة طويلة نص. ضع نفسك مكانهم. النص في هذه الحالة ليس هو الأكثر طريقة جيدةنقل المعلومات. من الأفضل إضافة الرسوم التوضيحية في شكل رسوم بيانية وصور فوتوغرافية ورسوم بيانية.

قراءة النص لا تقرأ النص من الشرائح أثناء حماية مشروعك. عادة ما يكون المستمعون قد تعلموا بالفعل القراءة والقيام بذلك بشكل أسرع من القراءة بصوت عالٍ. لا تقرأ النص على قطعة من الورق أيضًا. في هذه الحالة ، يطرح السؤال من الذي كتب التقرير: الطالب أم المشرف الشرائح هي ملخصك. من المتوقع ألا تقرأ النص ، ولكن أن تعلق

يجب أن تكون الشريحة الأولى: العنوان عمل التصميمالاسم الأخير والاسم الأول للمتحدث الدرجة والمدرسة الاسم الكامل للمشرف والمستشارين العلميين اختياري - ردود الفعل

المهام ما طرق البحث التي استخدمتها: نمذجة الكمبيوتر؛ حسابات تحليلية تجربة مع وصف إلزامي لنظام التثبيت في هذه الشريحة ، تحتاج إلى سرد المهام التي كان عليك حلها أثناء التحرك نحو الهدف الرئيسييمكن وضع العنصر "طرق البحث" على نفس الشريحة مع "الفرضية" ، انظر الشريحة التالية

يتم طرح الفرضية إما أن تؤكد أو تدحض هذه الفرضية كنتيجة للعمل في مشروعك. مثال: الفرضية: لقد افترضت أن البازلاء ستنمو تحت الضوء الاصطناعي وتكون قابلة للحياة مثل البازلاء التي تزرع تحت الضوء الطبيعي.

نتائج ومناقشة. التوصيات هنا من الضروري التحدث عن كيفية سير العمل في المشروع. التأكيد على اللحظات الساطعة ، وإظهار المنتج النهائي. حاول أن تنقل مزاجك وشغفك بالموضوع المطروح ، وستنعكس جميع التفاصيل والتفاصيل في جواز سفر المشروع

المراجع المراجع المراجع إلزامية. يجب وصف المصادر حتى يمكن العثور عليها ، على سبيل المثال: Perelman Ya.I. الفيزياء المسلية. T.1. موسكو: العلم والعلوم والحياة. 2000 ، مؤلف القالب E. Pashkova

شريحة واحدة

2 شريحة

المشروع (من خط العرض - تم طرحه للأمام). يرتبط تطوير هذا المفهوم بتشكيل ما يسمى ب "ثقافة التصميم". بشكل عام ، يمكن تمثيل المشروع على أنه فكرة كائن أو ظاهرة أو عملية جديدة معبراً عنها في الرسومات أو المخططات أو أي وصف آخر. إس. بولات: "المشروع هو نموذج أولي ، صورة مثاليةكائن مقترح أو محتمل ، اذكر ، في بعض الحالات - خطة ، فكرة لأي إجراء.

3 شريحة

يمكن اعتبار الخصائص الرئيسية للمشروع على أنها: 1. تهدف إلى تحقيق أهداف محددة (الهدف النهائي يجب أن يلبي احتياجات العميل). 2. يشمل التنفيذ المنسق للإجراءات المترابطة (لديه تعليمات واضحة للتنفيذ ، تم تطويرها وفقًا لاحتياجات العميل) ؛ 3. لها مدة زمنية محدودة ، مع بداية ونهاية محددين ؛ ينشأ المشروع نتيجة لأنشطة المشروع (التصميم). بالنظر إلى المشاريع كظواهر لثقافة التصميم ، يمكننا التحدث عن المشاريع ليس فقط كما هو متوقع أو موصوف في الرسومات (المخططات والوثائق) ، ولكن أيضًا ما يتم تنفيذه في الأنشطة القائمة على هذه الكائنات الصناعية.

4 شريحة

المشروع - طريقة التدريس. يمكن استخدامه في دراسة أي مادة ويمكن استخدامه في الفصل وفي الأنشطة اللامنهجية. محتوى التدريب. يمكن أن يكون التصميم جزءًا من موضوع "التكنولوجيا" وموضوع منفصل. شكل التنظيم العملية التعليمية. تختلف طبيعة المشروع وطبيعة الدرس اختلافًا جوهريًا. يمكن أن يصبح نشاط المشروع مرة أخرى بديلاً للتعلم المستند إلى الفصل. فلسفة التربية الخاصة (فلسفة الهدف والنشاط ، النتائج والإنجازات) التكنولوجيا التربوية.

5 شريحة

طريقة المشروع هو نظام تربوي (تقنية) ظهر كظاهرة كاملة في بداية القرن العشرين في الولايات المتحدة ، حيث كان يطلق عليه في الأصل طريقة المشكلة. كان مؤلفا ومنظرو الأسلوب جيه ديوي وتلميذه في.ه. كيلباتريك. في روسيا ، تم تنفيذه بواسطة S.T. Shatsky ، ثم بواسطة A.S. ماكارينكو. الأساس الفلسفي للمنهج هو أفكار الفلسفة الإنسانية وعلم التربية ، بالإضافة إلى أصول التدريس البراغماتية لـ J. Dewey. ترتبط فكرة الطريقة ببناء التعلم بشكل نشط ، من خلال النشاط الملائم والهادف لطالب أو مجموعة من الطلاب (مشروع) ، وفقًا لاهتمامه الشخصي بهذه المعرفة الخاصة. يرتبط الهدف التعليمي لطريقة المشروع بتنمية المهارات المعرفية للطلاب ، وتكوين المهارات لبناء معارفهم بشكل مستقل ، والتنقل في فضاء المعلومات ، ورؤية مشكلة ما وصياغتها وحلها ، وتطوير التفكير النقدي والإبداعي. تتضمن طريقة المشاريع ، كطريقة لتحقيق هدف تعليمي ، تطويرًا تفصيليًا للمشكلة ، والتي يجب أن تنتهي بنتيجة عملية حقيقية وملموسة للغاية ، مصممة بطريقة أو بأخرى. يتضمن ذلك تنظيم الأنشطة البحثية ، وصياغة فرضية لحل المشكلة ، والتخطيط الواضح للإجراءات لتنفيذ المشروع ، واستخدام الحياة المحيطة كمختبر تتم فيه عملية الإدراك. ترتبط طريقة المشروع بشكل أساسي بأشكال التعليم الجماعية.

6 شريحة

تم استخدام طريقة المشروع بنشاط لأكثر من 100 عام. يهدف المشروع دائمًا إلى حل مشكلة عملية. الشخص الذي ينفذ مشروعًا معينًا لا يبحث فقط عن شيء جديد ، إنه يحل مشكلة حقيقية واجهته.

7 شريحة

تسمى عملية إنشاء المشروع بالتصميم. "التصميم هو نشاط يؤدي إلى تغييرات في البيئة المبنية." بمعنى واسع ، التصميم هو نشاط تنفيذ التغييرات في بيئة(طبيعي أو اصطناعي). يُفهم التصميم أيضًا على أنه إدارة التطور التلقائي للعالم الموضوعي.

8 شريحة

9 شريحة

نشاط المشروع للطلاب هو نشاط تعليمي أو معرفي أو إبداعي أو لعبة مشترك للطلاب هدف مشتركالأساليب المتفق عليها وأساليب النشاط التي تهدف إلى تحقيق النتيجة الإجمالية للنشاط. الشرط الذي لا غنى عنه لنشاط المشروع هو وجود أفكار مطورة مسبقًا حول المنتج النهائيالأنشطة ومراحل التصميم (تطوير مفهوم ، تحديد أهداف وغايات المشروع ، الموارد المتاحة والمثلى للأنشطة ، إنشاء خطة وبرامج وتنظيم الأنشطة لتنفيذ المشروع) وتنفيذ المشروع ، بما في ذلك فهمه وانعكاس نتائج الأنشطة.

10 شريحة

يسمح نشاط المشروع - بتشكيل موقف نشط ومستقل ومبدئي للطلاب في التعلم ؛ - تطوير المهارات والمهارات التعليمية العامة (بحث ، ريفليكسيف) ؛ - لتشكيل الكفاءات (المهارات المرتبطة مباشرة بتجربة تطبيقاتهم في الممارسة العملية) ؛ - تحقيق مبدأ ربط التعلم بالحياة ؛ - تنمية مصلحة الطلاب

11 شريحة

نشاط المشروع هو نوع تكاملي من النشاط ، يجمع في حد ذاته عناصر من اللعبة ، معرفي ، موجه نحو القيمة ، تحويلي ، تعليمي ، تواصلي ، والأهم من ذلك ، نشاط إبداعي. ن. ماتياش: نشاط المشروع الإبداعي لأطفال المدارس هو نشاط إنشاء منتجات وخدمات لها حداثة موضوعية أو ذاتية ، لها أهمية شخصية أو اجتماعية.

12 شريحة

ترتكز أنشطة المشروع على مبادئ: - التعليم المركز شخصيًا - النهج الفردي - الموضوعية تتضمن طريقة المشروع دائمًا حل مشكلة ما.

13 شريحة

طريقة المشروع في المدرسة السوفيتية "... يمكن لطريقة المشروع تثقيف المواطنين النشطين والحيويين والمغامرين القادرين على التضحية بمصالحهم الشخصية من أجل الصالح العام ، وبالتالي ، ضرورية في بناء بدايات جديدة مجتمع شيوعي "أ. EG Kagarov "طريقة المشاريع في مدرسة العمل" (1926)

14 شريحة

أدى استخدام "طريقة المشروع" في عشرينيات القرن الماضي إلى انخفاض غير مقبول في جودة التعليم. الأسباب: - نقص الكادر التدريسي المدرب القادر على التعامل مع المشاريع. - ضعف تطوير منهجية أنشطة المشروع ؛ تضخم "طريقة المشروع" على حساب طرق التدريس الأخرى ؛ - الجمع بين "طريقة المشاريع" والفكرة التربوية الأمية لـ "البرامج المعقدة".

15 شريحة

كنشاط تعليمي ، يخدم نشاط المشروع لأطفال المدارس ، أولاً وقبل كل شيء ، تنمية شخصية موضوع التعلم ، وليس الحصول على منتج مهم اجتماعيًا. وبالتالي ، سيتم تحديد المعلمات الرئيسية لمحتواها وتنظيمها وعملها.

16 شريحة

المشروع عبارة عن "خمسة محاور": المشكلة ، التصميم (التخطيط) ، البحث عن المعلومات ، المنتج ، العرض. السادسة "P" للمشروع هي محفظتها ، أي مجلد يحتوي على جميع مواد العمل ، بما في ذلك المسودات والخطط اليومية والتقارير وما إلى ذلك.

17 شريحة

الفكرة الرئيسية: توجيه النشاط التربوي والمعرفي لأطفال المدارس على النتيجة التي يتم الحصول عليها عند حل مشكلة أو مشكلة مهمة من الناحية العملية أو النظرية. النتيجة الخارجية: يمكن رؤيتها وفهمها وتطبيقها في الحياة الواقعية الأنشطة العمليةالنتيجة الداخلية: الخبرة

18 شريحة

المتطلبات الأساسية للمشروع 1. وجود مهمة ذات أهمية اجتماعية (مشكلة) - بحث ، معلومات ، عملية 2. تخطيط إجراءات لحل المشكلة (تصميم المشروع نفسه - نوع المنتج وشكل العرض التقديمي) 3. يتطلب كل مشروع عمل بحثيالطلاب (البحث عن المعلومات ومعالجتها وفهمها وعرضها على المشاركين فريق المشروع 4. نتيجة العمل في المشروع هي منتج (أداة تم تطويرها من قبل أعضاء فريق المشروع لحل المشكلة) 5. يجب تقديم المنتج المعد للعميل (عرض المنتج)

19 شريحة

مزايا طريقة المشروع. * الدرس المحدود بوقت "يتناثر" أثناء نشاطات خارجية. * يرى الطلاب النتيجة النهائية أمامهم. * تنمية القدرات والقدرات الإبداعية لدى الطلاب. * تقرير المصير المهني ("أين يمكنني تطبيق معرفتي؟"). * تؤخذ القدرات الفردية للطلاب بعين الاعتبار: قوي - معقد ، ضعيف - حسبهم فرص حقيقية). *النامية الجانب الاجتماعيشخصية الطالب من خلال التضمين في أنواع مختلفةنشاط...

20 شريحة

تصنيف المشاريع / دبليو إتش كيلباتريك / إبداعي (إنتاجي) ، مستهلك ، مشروع حل المشكلات ، مشروع تمرين. تصنيف مشاريع التعلم / Collings / * مشاريع الألعاب هي أنشطة للأطفال ، والغرض المباشر منها هو المشاركة في نشاط جماعي، مثل: الألعاب المتنوعة ، والرقصات الشعبية ، والعروض المسرحية ، وأنواع الترفيه المختلفة ، إلخ. * مشاريع الرحلات - دراسة مفيدة للمشاكل المتعلقة بالبيئة و الحياة الاجتماعية. * مشاريع السرد - تلك ، التي طورتها ، كان هدف الأطفال "الاستمتاع بالقصة في أكثر أشكالها تنوعًا" - شفهيًا ، مكتوبًا ، صوتيًا (أغنية) ، فنية (صورة) ، موسيقية (العزف على البيانو) ، إلخ. * مشاريع بناءة - تهدف إلى إنشاء منتج محدد ومفيد.

21 شريحة

تصنيف المشاريع وفقًا للنشاط السائد مشروع بحث مشروع موجه نحو الممارسة (في الهيكل يشبه البحث العلمي) يحدد الطلاب المشكلة وأهداف البحث الناشئة عنها ، ويطرحون فرضية لحلهم ، ويناقشون طرق البحث ، وينفذونها ، ويحللوا البيانات التي تم الحصول عليها واستخلاص النتائج وصنع نتائج مشروعك في شكل ملخص أو عرض تقديمي أو مقال. مشروع إعلامي (يهدف إلى جمع معلومات حول كائن ما ، ظاهرة لغرض تحليلها وتعميمها وعرضها على جمهور واسع). يمكن أن يكون ناتج المشروع عبارة عن منشور ، وإنشاء بيئة معلومات لفصل أو مدرسة. مشروع إبداعيليس لديها هيكل مفصل ، فهي تخضع لنوع النشاط الإبداعي. (تقويمات ، مسرحيات ، الألعاب الرياضية، أعمال الفنون الجميلة أو الزخرفية ، أفلام الفيديو ...) مشروع تمثيل الأدوار (يقوم المشاركون بأدوار الشخصيات الأدبية أو التاريخية ، الشخصيات الخيالية ...). مشروع اجتماعييتم بناء كل نشاط حول مشكلة ذات أهمية اجتماعية تتعلق بمصالح أي مجموعة من الناس.

22 شريحة

تصنيف المشاريع حسب درجة التعقيد (حسب مجال المحتوى الموضوعي) مشاريع واحدة (في إطار مشروع واحد أو مجال عام للمعرفة) الأدبية والإبداعية والعلوم الطبيعية والبيئية واللغوية (اللغوية) والدراسات الثقافية والرياضية والتاريخية والجغرافية ، موسيقي. الموضوع المشترك (يتم إجراؤه حصريًا خارج ساعات الدوام المدرسي وتحت إشراف العديد من المتخصصين في مختلف مجالات المعرفة)

23 شريحة

تصنيف المشاريع حسب المدة المشاريع الصغيرة (مدة درس واحد أو أن تكون جزءًا منه) مشاريع قصيرة الأجل (4-6 دروس. في الدروس - تنسيق أنشطة أعضاء فريق المشروع ؛ جمع المعلومات ، إنتاج منتج وإعداد عرض تقديمي يتم تنفيذه في الأنشطة اللامنهجية وفي المدرسة) المشاريع الأسبوعية المشاريع السنوية

24 شريحة

تصنيف المشاريع في المجال التعليمي "التكنولوجيا" / VD Simonenko /: - فكري (إدخال تغييرات على التصاميم والأساليب وبرامج الكمبيوتر والتصميم الداخلي الحالي وأي منتج ؛ وفي الوقت نفسه ، ترتبط الآمال الخاصة بالشباب المتأصل غير المتوقع ، عرض غير قياسي للوضع الحالي) ؛ - المواد (تعني تصنيع الأدوات والتركيبات والمساعدات البصرية والميكنة الصغيرة والأتمتة ومنتجات الفنون والحرف اليدوية والإبداع التقني للطلاب) ؛ - بيئي (تنفيذ استعراض النظراءبيئة الهواء والغاز ، وحالة المسطحات المائية والتربة ، وانتشار التعرية والتشجير ؛ دراسة إمكانية جمع واستخدام المواد الخام الثانوية ، وتجديد البوليمرات البلاستيكية المختلفة ، باستخدام هذه المواد لتصنيع أشياء عمل للطلاب) ؛ - الخدمة (تجميع واختيار ومعالجة وعرض المعلومات) ؛ - معقدة ، بما في ذلك المكونات الفكرية والمادية والبيئية والخدمية.

25 شريحة

عمل جواز سفر المشروع 1. اسم المشروع. 2. مدير المشروع. 3. مستشارو المشروع. 4. موضوعاتالتي يتم تنفيذ المشروع من خلالها. خمسة. التخصصات الأكاديميةالمتعلقة بموضوع المشروع. 6. سن الطلاب التي صمم المشروع من أجلهم. 7. تكوين فريق المشروع (FI التلاميذ ، الفصل). 8. نوع المشروع (تجريدي ، إعلامي ، بحثي ، إبداعي ، عملي ، لعب الأدوار). /استمرار/

26 شريحة

9. عميل المشروع. 10. الغرض من المشروع (أغراض عملية وتربوية). 11. مهام المشروع (2-4 مهام ، التركيز على تطوير المهام). 12. أسئلة المشروع (3-4 أسئلة إشكالية مهمة حول موضوع المشروع والتي يجب الإجابة عليها من قبل المشاركين أثناء تنفيذه) 13. المعدات اللازمة. 14. شرح توضيحي (أهمية المشروع ، الأهمية على مستوى المدرسة والمجتمع ، التوجه الشخصي ، الجانب التربوي ، باختصار - المحتوى). 15. المنتج (المنتجات) المقصودة من المشروع. 16. مراحل العمل في المشروع (لكل مرحلة ، حدد شكل ومدة ومكان عمل الطلاب ، ومحتوى العمل ، ومخرجات المرحلة). 17. تقدير توزيع الأدوار في فريق المشروع.

27 شريحة

المهارات والقدرات التعليمية العامة التي تتشكل في عملية أنشطة المشروع. مهارات التفكير. - القدرة على فهم المشكلة التي لا توجد معرفة كافية لحلها ؛ - القدرة على الإجابة على السؤال: ما الذي يجب تعلمه لحل المشكلة؟ مهارات البحث. - القدرة على توليد الأفكار بشكل مستقل ، أي. ابتكار طريقة للعمل ، بالاعتماد على المعرفة من مختلف المجالات ؛ - القدرة على العثور بشكل مستقل على المعلومات المفقودة في مجال المعلومات ؛ - القدرة على طلب المعلومات الناقصة من خبير (مدرس ، استشاري ، متخصص) ؛ - القدرة على إيجاد عدة حلول للمشكلة. - القدرة على طرح الفرضيات. - القدرة على إقامة علاقات سببية

28 شريحة

مهارات التقييم الذاتي. القدرة والمهارات على العمل بشكل تعاوني. - مهارات التخطيط الجماعي - القدرة على التفاعل مع أي شريك - مهارات المساعدة المتبادلة في مجموعة في حل المشكلات الشائعة - مهارات الاتصال بشراكة العمل - القدرة على إيجاد وتصحيح الأخطاء في عمل أعضاء المجموعة الآخرين المهارات والقدرات الإدارية. - القدرة على تصميم عملية (منتج) - القدرة على تخطيط الأنشطة والوقت والموارد - القدرة على اتخاذ القرارات والتنبؤ بعواقبها - مهارات تحليل أنشطة الفرد

29 شريحة

مهارات الاتصال - القدرة على بدء تفاعل تعليمي مع الكبار (الدخول في حوار ، طرح الأسئلة ...) - القدرة على إجراء مناقشة - القدرة على الدفاع عن وجهة نظر المرء - القدرة على إيجاد حل وسط - مهارات المقابلات والاستجواب الشفوي وما إلى ذلك. مهارات وقدرات العرض. - مهارات الكلام الفردي - القدرة على التصرف بثقة أثناء الكلام - المهارات الفنية - القدرة على استخدام الوسائل البصرية المختلفة عند التحدث - القدرة على الإجابة على الأسئلة غير المخطط لها

30 شريحة

تتشكل المهارات والقدرات التعليمية العامة في أنشطة المشروع. المهارات العاكسة: القدرة على فهم مشكلة لا يوجد لها معرفة كافية. القدرة على الإجابة على السؤال: ما الذي تحتاج إلى تعلمه لحل المشكلة؟ مهارات البحث (البحث): القدرة على توليد الأفكار بشكل مستقل ، أي. ابتكار طريقة للعمل ، بالاعتماد على المعرفة من مختلف المجالات القدرة على العثور بشكل مستقل على المعلومات المفقودة في مجال المعلومات القدرة على طلب المعلومات اللازمة من خبير (مدرس ، مستشار ، متخصص) القدرة على إيجاد عدة خيارات لحل مشكلة القدرة على طرح الفرضيات القدرة على إقامة علاقات السبب والنتيجة

31 شريحة

مهارات ومهارات العمل في التعاون: مهارات التخطيط الجماعي القدرة على التفاعل مع أي شريك مهارات المساعدة المتبادلة في مجموعة في حل المشكلات المشتركة مهارات الاتصال بشراكة الأعمال القدرة على إيجاد وتصحيح الأخطاء في عمل الأعضاء الآخرين للمجموعة. المهارات والقدرات: القدرة على تصميم عملية (منتج) القدرة على تخطيط الأنشطة والوقت والموارد القدرة على اتخاذ القرارات والتنبؤ بعواقبها مهارات تحليل الأنشطة الخاصة (مسارها والنتائج الوسيطة)

33 شريحة

في النظام التقليدي ، ينصب التركيز على استيعاب المعرفة الجاهزة ، والتعلم نفسه يحدث من خلال استغلال الذاكرة. طريقة المشروع: * تنمي ذكاء الطالب وقدرته على تخطيط وتتبع تسلسل الإجراءات التي يتم تنفيذها واكتساب المعرفة وتطبيقها عمليًا ؛ * تنمي الإبداع والاستقلالية. *مركز على نشاط مستقلالطلاب ، والتي تنطوي على امتلاك مهارات معينة: التحليل والتركيب والتجريب العقلي والتنبؤ ؛ * إبداعي في جوهره ، لأنه يتضمن مزيجًا من البحث ، والبحث ، والأساليب الإشكالية ؛ * عند العمل في مشروع ما ، يكون التركيز على الفكر ، وتعمل اللغة في وظيفتها المباشرة - تشكيل وصياغة هذه الأفكار ؛ * يسمح لك بتعليم الأطفال القدرة على اكتساب المعرفة من خلال أنشطتهم.

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

شرح الشرائح:

طريقة المشروع في أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة GBOU الثانوية رقم 1238 (مع دراسة متعمقة باللغة الإنجليزية) قسم الحضانة من إعداد المعلمة سافكينا فيكتوريا نيكولاييفنا

طريقة المشروع ملائمة وفعالة للغاية. يعطي الطفل الفرصة للتجربة ، لتجميع المعرفة المكتسبة. تنمية مهارات الإبداع والاتصال

المشروع عبارة عن مشروع مؤقت لإنشاء منتجات أو خدمات فريدة. مشروع التعليم هو وصف منظم (منسق) للأنشطة المستقبلية التي تهدف إلى التنفيذ تغيرات مذهلةفي الممارسة التعليمية في وقت محدود باستخدام كمية محدودة من الموارد المختلفة. يختلف المشروع عن البحث في هذا البحث الذي يتم إجراؤه لتوليد معرفة جديدة ، بينما تم تصميم المشروع لإجراء تغييرات كبيرة على الممارسة الراسخة. المشروع محدود ودورة حياة محدودة. ما هو المشروع؟

هناك أربع ميزات للمشروع: التركيز على تحقيق أهداف محددة ؛ التنفيذ المنسق للأنشطة المترابطة ؛ تمديد محدود في الوقت ، مع بداية ونهاية محددين ؛ التفرد والتفرد. علامات المشروع.

ضمان الرفاه النفسي للأطفال وصحتهم ؛ تنمية القدرات المعرفية. تنمية الخيال الإبداعي. تنمية التفكير الإبداعي. تنمية مهارات الاتصال. أهداف المشروع:

بناءً على مشاكل الأطفال المدروسة ، حدد هدف المشروع. وضع خطة لتحقيق الهدف (يناقش المعلم الخطة مع أولياء الأمور). إشراك المختصين في تنفيذ الأقسام ذات الصلة بالمشروع. وضع مخطط مخطط للمشروع. جمع وتراكم المواد. تضمين خطة مشروع الفصول والألعاب وأنواع أخرى من أنشطة الأطفال في خطة المشروع. الواجب المنزلي لنفسي. إعدام. عرض مشروع، درس مفتوح. خطة عينةعمل المربي في اعداد المشروع

1. تحديد الهدف: يختار المعلم المهمة الأكثر ملاءمة وجدوى للأطفال لفترة زمنية معينة. 2. تطوير المشروع - خطة عمل لتحقيق الهدف 3. تنفيذ المشروع - الجزء العملي. 4. التلخيص - تحديد المهام للمشاريع الجديدة. المراحل الرئيسية لأسلوب المشاريع

حاليًا ، يتم تصنيف المشاريع: وفقًا لتكوين المشاركين ؛ عن طريق تحديد الهدف ؛ حسب الموضوع من حيث التنفيذ. تصنيف المشروع

بحث إبداعي: ​​تجربة أطفال ، ثم توضع النتائج في شكل جرائد ، مسرحية ، تصميم للأطفال ؛ ألعاب لعب الأدوار (مع عناصر ألعاب إبداعية ، يلعب فيها الأطفال شخصيات محددة. مقبولة للأطفال الصغار) ؛ موجه نحو الممارسة المعلوماتية: في ذلك ، يقوم الأطفال بإنشاء العديد من الكائنات التطبيقية التي يمكن استخدامها فيها الحياه الحقيقيه(البصل على حافة النافذة) أو تستخدم ، على سبيل المثال ، في تصميم المجموعة (نصنع أواني الزهور أو نزرع الزهور). إبداعي (تصميم النتيجة بالشكل عطلة للأطفال، تصميم الأطفال ، على سبيل المثال ، "أسبوع المسرح"). أنواع المشاريع

قصير المدى (درس واحد أو أكثر) متوسط ​​المدى طويل المدى (على سبيل المثال ، "إبداع بوشكين" - على السنة الأكاديمية). حسب المدة ، المشاريع هي:

مراحل المشروع نشاط المعلم أنشطة الأطفال المرحلة 1 1. يصوغ المشكلة (الهدف). عند تحديد هدف ، يتم أيضًا تحديد منتج المشروع. 2. يدخل في حالة لعبة (حبكة). 3. يصوغ المشكلة (ليس بصرامة). 1. الدخول في المشكلة. 2. التعود على حالة اللعبة. 3. قبول المهمة. 4. إضافة مهام المشروع. المرحلة 2 4. حل المهام. 5. ينظم الأنشطة. 5. دمج الأطفال في مجموعات عمل. 6. توزيع الأدوار. المرحلة 3 6. يوجه ويتحكم في تنفيذ المشروع. 7. تكوين معرفة ومهارات محددة. المرحلة 4 7. التحضير للعرض التقديمي. 8. العرض. 8. يتم تحضير منتج النشاط للعرض. 9. عرض (للمشاهدين أو الخبراء) منتج النشاط. مراحل المشروع

مراحل المهام أنشطة فريق المشروع التحديد الأولي للمشكلة (الموضوع). اختيار مجموعة من المشاركين. توضيح المعلومات المتوفرة ، مناقشة مهمة التخطيط تحليل المشكلة. تحديد مصادر المعلومات. بيان المهام واختيار المعايير لتقييم النتائج. توزيع الأدوار في الفريق. تشكيل المهام ، تراكم المعلومات. اختيار معيار النجاح وتبريره. اتخاذ القرار: جمع وتوضيح المعلومات. مناقشة البدائل. خيار الخيار الأفضل. تنقيح خطط العمل. العمل مع المعلومات. توليف وتحليل الأفكار. خوارزمية تطوير المشروع

مراحل المهام أنشطة فريق المشروع تنفيذ تنفيذ المشروع العمل على المشروع وتصميمه. تقييم النتائج تحليل تنفيذ المشروع والنتائج المحققة (النجاحات والفشل) المشاركة في التحليل الجماعي للمشروع والتقييم الذاتي حماية المشروع التحضير للحماية. تبرير عملية التصميم. شرح النتائج التي تم الحصول عليها وتقييمها. حماية المشروع. المشاركة في التقييم الجماعي لنتائج المشروع.

المشاريع: - المساعدة على تنشيط النشاط المعرفي المستقل للأطفال. - مساعدة الأطفال على إتقان الواقع المحيط ودراسته بشكل شامل ؛ - المساهمة في تنمية قدرات الأطفال الإبداعية ؛ - المساهمة في القدرة على المراقبة ؛ - تعزيز القدرة على الاستماع ؛ - المساهمة في تنمية مهارات التعميم والتحليل ؛ - المساهمة في تنمية التفكير. - المساعدة في رؤية المشكلة من زوايا مختلفة ، بشكل شامل ؛ - تطوير الخيال. - تنمي الانتباه والذاكرة والكلام. لماذا هناك حاجة للمشاريع؟

نتمنى لكم التوفيق !!!