Mavzu bo'yicha Sears Anxiety Scale fayl shkafi (tayyorgarlik guruhi). Sears Anxiety Scale karta fayli (tayyorgarlik guruhi) Sandboxdagi xatti-harakatlar normalari mavzusida
Siz sotib olishingiz va sotishingiz mumkin: kitoblar, bosma nashrlarning elektron versiyalari, vinil plastinalar, kolleksiya tangalari, pochta markalari, dasturlaringiz, boshqa tovarlar va xizmatlar. Saytdagi narxlar pochta to'lovisiz ko'rsatilgan. Saytda qanday sotish kerak:
Kitoblaringizni sotish uchun sahifaga tashrif buyuring
Elektron versiyalarni sotish uchun sahifaga o'ting
Vinil yozuvlarni sotish uchun sahifaga o'ting
To'plam tangalarini sotish uchun sahifaga o'ting
Pochta markalarini sotish uchun sahifaga o'ting
Boshqa tovarlar va xizmatlarni sotish uchun sahifaga o'ting
Dasturiy ta'minotni sotish uchun sahifaga o'ting
Maqolalarni nashr qilish uchun ma'lumotnomalar sahifaga o'ting
Siz lotlaringizni o'zgartirishingiz mumkin (to'g'ridan-to'g'ri lotdan), tovarlarning fotosuratini qo'shishingiz, tovarlarni o'chirishingiz mumkin, sahifada buyurtmalarni ko'rishingiz mumkin.
Xaridor tovarlarga buyurtma berganidan so'ng (elektron versiyalar va dasturlarni yuklab olishdan tashqari) sotuvchining elektron pochtasiga xaridorning ma'lumotlari bilan elektron pochta xabari yuboriladi. Keyin sotuvchi buyurtmani tasdiqlash uchun xaridorga xat yuborishi, shuningdek, bitimni yanada yakunlashni muhokama qilishi kerak.
Sotish uchun uchastkalarni joylashtirish qoidalari:
Taklif qilmang.
Ekstremistik materiallar ro'yxatiga kiritilgan tovarlarni (kitoblar, broshyuralar, maqolalar va boshqalar) sotuvga taklif qilmang.
Fotosuratda kompaniya logotiplari va tashkilotlar nomlarining mavjudligi qabul qilinishi mumkin emas.
Fotosuratda har qanday aloqa ma'lumotlari (telefonlar, manzillar, havolalar va sayt nomlari, ICQ va boshqalar) bo'lishi taqiqlanadi.
Ko'p narsalarni faqat ma'lum bir mahsulot yoki xizmat bilan namoyish eting - umumiy reklama xarakteridagi e'lonlarni taqdim etish yoki ma'lum bir taklif bo'lmagan holda qabul qilinishi mumkin emas.
Daromad olishning shubhali usullari haqida xabarlar bilan lotlarni joylashtirish mumkin emas, shu jumladan Internetda.
Lotda (sarlavha, matn, fotosuratlar) yoki foydalanuvchi nomida erotik, pornografik, odobsiz, ekstremistik kontent mavjudligi qabul qilinishi mumkin emas.
Telefon raqami, elektron pochta manzili yoki uchinchi tomonning boshqa aloqa ma'lumotlarini bermang.
Lotning nomida ko'rsatilgan va fotosuratlarda ko'rsatilgan mahsulot yoki xizmatni aniq tasvirlab bering.
Faqat mahsulot yoki xizmatni taklif qiladigan narxni ko'rsating.
Buzilgan taqdirda, lot so'zsiz olib tashlanadi. Agar qoidabuzarliklar takrorlangan bo'lsa, sotuvchi bloklanadi.
Qanday qilib onlayn sotib olish mumkin:
Saytda ro'yxatdan o'ting. Siz kiritgan aloqa ma'lumotlari va yetkazib berish manzillari saqlanadi. Sahifada siz xaridlaringiz tarixini ham ko'rishingiz mumkin
Kataloglardan birida kerakli mahsulot toifasini tanlang yoki qidiruvdan foydalaning. Sizga talablaringizga mos keladigan mahsulotlar ro'yxati taqdim etiladi. Kerakli mahsulotni tanlagandan so'ng tugmani bosing Savatchaga qo'shish. Mahsulot avtomatik ravishda sizning manzilingizga yuboriladi.
Buyurtma berish uchun sahifaning yuqori chap burchagidagi havolani bosing. Uning mazmunini tekshiring. Savatdagi narsalar sonini o'zgartirishingiz mumkin. Bu holda sizga kerak bo'lgan buyurtmaning umumiy miqdori Qayta hisoblang. Agar tanlovingiz sizni qoniqtirsa, qabul qiluvchining ismini, manzilini (agar ular ro'yxatdan o'tish paytida to'liq kiritilmagan bo'lsa), afzal qilingan yetkazib berish usuli va to'lov usulini ko'rsating, tugmani bosing. Buyurtma.
BOOKODOR mustaqil sotuvchilari tomonidan taqdim etilgan ma'lumotlar uchun..
Qidiruv natijalarini toraytirish uchun siz qidirish uchun maydonlarni belgilash orqali so'rovni aniqlashtirishingiz mumkin. Maydonlar ro'yxati yuqorida keltirilgan. Masalan:
Bir vaqtning o'zida bir nechta maydonlarni qidirishingiz mumkin:
mantiqiy operatorlar
Standart operator hisoblanadi VA.
Operator VA Hujjat guruhdagi barcha elementlarga mos kelishi kerakligini anglatadi:
tadqiqot ishlab chiqish
Operator YOKI hujjat guruhdagi qiymatlardan biriga mos kelishi kerakligini anglatadi:
o'rganish YOKI rivojlanish
Operator EMAS ushbu elementni o'z ichiga olgan hujjatlar bundan mustasno:
o'rganish EMAS rivojlanish
Qidiruv turi
So'rovni yozishda siz iborani qidirish usulini belgilashingiz mumkin. To'rtta usul qo'llab-quvvatlanadi: morfologiyaga asoslangan qidiruv, morfologiyasiz, prefiksni qidirish, iborani qidirish.
Odatiy bo'lib, qidiruv morfologiyaga asoslanadi.
Morfologiyasiz qidirish uchun iboradagi so'zlardan oldin "dollar" belgisini qo'yish kifoya:
$ o'rganish $ rivojlanish
Prefiksni qidirish uchun so'rovdan keyin yulduzcha qo'yish kerak:
o'rganish *
So'z birikmasini qidirish uchun so'rovni qo'sh tirnoq ichiga qo'shishingiz kerak:
" tadqiqot va ishlanmalar "
Sinonimlar bo'yicha qidirish
Qidiruv natijalariga so'zning sinonimlarini kiritish uchun xesh belgisini qo'ying " #
" so'zdan oldin yoki qavs ichidagi iboradan oldin.
Bitta so'zga qo'llanilganda, uning uchta sinonimi topiladi.
Qavs ichidagi iboraga qo'llanganda, agar topilgan bo'lsa, har bir so'zga sinonim qo'shiladi.
Morfologiyasiz, prefiks yoki iborasiz qidiruvlar bilan mos kelmaydi.
# o'rganish
guruhlash
Qavslar qidiruv iboralarini guruhlash uchun ishlatiladi. Bu sizga so'rovning mantiqiy mantiqini boshqarish imkonini beradi.
Masalan, siz so'rov qilishingiz kerak: muallifi Ivanov yoki Petrov bo'lgan hujjatlarni toping va sarlavhada tadqiqot yoki ishlanma so'zlari mavjud:
Taxminiy so'z qidirish
Taxminiy qidirish uchun siz tilda qo'yishingiz kerak " ~ " iboradagi so'z oxirida. Masalan:
brom ~
Qidiruv "brom", "rom", "prom" kabi so'zlarni topadi.
Siz ixtiyoriy ravishda mumkin bo'lgan tahrirlarning maksimal sonini belgilashingiz mumkin: 0, 1 yoki 2. Masalan:
brom ~1
Standart - 2 ta tahrir.
Yaqinlik mezoni
Yaqinlik bo'yicha qidirish uchun tilda qo'yish kerak " ~ " iboraning oxirida. Masalan, tadqiqot va ishlanma so'zlari 2 so'z ichida joylashgan hujjatlarni topish uchun quyidagi so'rovdan foydalaning:
" tadqiqot ishlab chiqish "~2
Ifodaning dolzarbligi
Qidiruvda alohida iboralarning ahamiyatini o'zgartirish uchun "belgisidan foydalaning. ^
" iboraning oxirida, so'ngra ushbu iboraning boshqalarga nisbatan tegishlilik darajasini ko'rsating.
Daraja qanchalik baland bo'lsa, berilgan ifoda shunchalik mos keladi.
Masalan, ushbu iborada “tadqiqot” so‘zi “rivojlanish” so‘zidan to‘rt barobar ko‘proq o‘rin tutadi:
o'rganish ^4 rivojlanish
Odatiy bo'lib, daraja 1. Yaroqli qiymatlar ijobiy haqiqiy sondir.
Interval ichida qidirish
Ba'zi maydonning qiymati bo'lishi kerak bo'lgan intervalni belgilash uchun siz operator tomonidan ajratilgan qavs ichida chegara qiymatlarini ko'rsatishingiz kerak. TO.
Leksikografik saralash amalga oshiriladi.
Bunday so'rov muallif bilan Ivanovdan boshlab Petrov bilan yakunlangan natijalarni qaytaradi, ammo Ivanov va Petrov natijaga kiritilmaydi.
Qiymatni intervalga kiritish uchun kvadrat qavslardan foydalaning. Qiymatdan qochish uchun jingalak qavslardan foydalaning.
Joriy sahifa: 2 (jami kitob 13 sahifadan iborat) [mavjud o'qish uchun parcha: 9 sahifa]
Maqsad
Bola va kattalar bir tuyg'u haqida o'ylashadi va uni faqat ko'zlari bilan ifodalashga harakat qilishadi. Boshqa bolalar u yoki bu bola qanday his-tuyg'ularni ifodalashini taxmin qilishga harakat qilishadi. Shu bilan birga, yuzning qolgan qismi biror narsa bilan qoplangan bo'lishi kerak, masalan, ushbu mashq uchun ko'zlar uchun tirqish bilan niqob qilishingiz mumkin.
Maqsad
O'qituvchi bolalarga ertak aytib beradi:
“Bir vaqtlar bir mushukcha bor edi, u baxtli bo'lib ulg'ayishidan juda xavotirda edi va shuning uchun u onasidan tez-tez so'rar edi:
- Ona! Men baxtli bo'lamanmi?
- Bilmayman, o'g'lim. Men buni juda xohlardim, lekin men o'zimni bilmayman, - javob berdi onam.
- Kim biladi? - deb so'radi mushukcha.
“Balki osmon, balki shamol. Yoki quyosh. Ular uzoqda, balandda, yaxshi bilishadi, - javob qildi onam jilmayib.
Va keyin mushukchamiz osmon, shamol, quyosh bilan gaplashishga qaror qildi. U ularning hovlisidagi eng baland qayinga chiqib, baqirdi:
- Ey osmon! Ey shamol! Ey quyosh! Men baxtli bo'lishni xohlayman!
"Agar baxtli bo'lishni istasangiz, baxtli bo'lasiz!"
Bolalar ertakni tinglagandan so'ng, uni o'ynashadi. Har bir inson navbat bilan aylana markazidagi stulda turadi va mushukchaning so'nggi so'zlarini baland ovozda baqiradi va guruh baland ovoz bilan javob beradi: "Agar baxtli bo'lishni istasangiz, baxtli bo'lasiz."
Maqsad♦ bolalarning o'zini o'zi qadrlashini rivojlantirishga yordam berish.
O'qituvchi bolalardan ko'zlarini yumib, o'zlarini butunlay baxtli tasavvur qilishlarini so'raydi. Bolalarga aqliy ravishda atrofga qarashga imkon bering va ularning yonida kim borligini, bularning barchasi qayerda sodir bo'layotganini ko'rishga harakat qiling. Keyin bolalar albomlarni olib, o'zlarini o'zlari ko'rgan tarzda chizishadi.
Maqsad♦ bolalarning o'zini o'zi qadrlashini rivojlantirishga yordam berish.
Bolalarga "kosmosga raketa uchirish" taklif etiladi. Barcha bolalar aylanada turishadi, bitta bola raketaga aylanadi - u aylana markazida turadi. Barcha bolalar cho'kkalab, "vo" deb pichirlashadi. Shu bilan birga, bola va uning atrofidagi guruh asta-sekin ko'tarilib, ovoz balandligini oshiradi. Keyin baland ovozda "voy!" hamma o'rnidan sakrab, qo'llarini yuqoriga ko'taradi. Raketa rolidagi bolaga eng baland ovozda shovqin-suron qilish va eng baland sakrash taklif etiladi.
Maqsad♦ Bolaning o'zini o'zi qadrlashi va guruh ichida ishonch munosabatlarini o'rnatishga yordam bering.
Haydovchi bola chalqancha yotib, kemaga aylanadi. Birinchidan, kema kuchli bo'ronga tushadi: rahbar "kema" ni "silkitadi" (bolani itarib yuboradi), harakatlarni quyidagi so'zlar bilan birga olib boradi: "Kema uchun bu qiyin, lekin u omon qoladi. To'lqinlar uni cho'ktirishni xohlaydi. Lekin u baribir chidaydi, chunki u kuchli». Bo'ron tugaydi, endi to'lqinlar kemani muloyimlik bilan silaydi va unga aytadi: "Biz sizni yaxshi ko'ramiz, siz juda katta, kuchlisiz" (rahbar bolani muloyimlik bilan silkitadi va silaydi).
Ushbu protsedura bir nechta bolalar bilan amalga oshirilishi mumkin.
Maqsad♦ bolalarda o'zini namoyon qilish va optimizmni rivojlantirishga yordam berish.
Bolalar ko'zlarini yumib, eng baxtli orzularini eslashadi yoki hali bunday tush ko'rmagan bo'lsa, uni amalga oshiradilar. Keyin ular buni guruhga aytib berishadi va chizishadi.
6 yoshdan boshlabMaqsad
Bolalar noto'g'ri rasm chizish uchun taklif qilinadi. Agar ular bu nimani anglatishini tushuntirishga harakat qilishsa, unda o'qituvchi hech qanday holatda bu haqda aniq ko'rsatma bermasligi, misollar keltirmasligi va hokazo. Chizmalar tuzilgandan so'ng, bolalar o'zlarining chizilgan rasmini kimning nuqtai nazaridan noto'g'ri deb atash mumkinligini tushuntiradilar. nuqtai nazaridan noto'g'ri.
Maqsad♦ Bolalarning xato qilishdan qo'rqishini kamaytirishga yordam bering.
Oq-qora chizmalar oldindan tayyorlanadi, ular bolani bolalarga tanish bo'lgan vaziyatlarda tasvirlaydi: darsda, onasi bilan sayr qilish uchun va hokazo. Siz Ilovada keltirilgan chizmalardan foydalanishingiz mumkin (1, 2-rasmga qarang). , 3). Har bir bola chizilgan kartani oladi va u "noto'g'ri" bo'lishi uchun uni to'ldirishi kerak.
Maqsad♦ rollar repertuarini kengaytirishga hissa qo'shish.
O'qituvchi bolalardan maktab daftarini bo'yashning iloji boricha ko'p usullarini taklif qilishni so'raydi (uning ustiga pirog qo'ying, iflos qo'llaringizni silang va hokazo). Mashqni raqobatbardosh qilish uchun siz tanlov e'lon qilishingiz mumkin - kim ko'proq usullarni taklif qiladi? Xuddi shu mashqning varianti: o'qituvchi bolalarni 5 daqiqada xonadagi eng katta tartibsizlikni qanday qilishni aniqlashga taklif qiladi. Shundan so'ng, bolalar fantaziya chizishadi.
Maqsadlar
♦ bolalarning haqiqiy his-tuyg'ularini ifoda etishni rag'batlantirish;
♦ bolalarga "yomon bola" ni boshdan kechirish imkoniyatini bering.
Rahbar sifatida bola tanlanadi. U yomon bola (qiz) hayotidagi bir kunni tasvirlashi kerak: u uxlaydi (stulga yotadi), uyg'onadi, maktabga boradi, qaytib keladi, o'ynaydi, yotadi va hokazo. Uy egasi va boshqa ishtirokchilar bir vaqtning o'zida. vaqt har bir vaqt oralig'ini o'z mazmuni bilan to'ldirishga yordam beradi, yomon ona, o'qituvchi, ota va hokazo rolini o'ynaydi (agar kerak bo'lsa), bolaning tajovuzkorligining namoyon bo'lishini rag'batlantirish (uni hukm qilish, jazolash, va boshqalar.).
Vaziyat yo'qolganidan so'ng, xuddi shu bola yaxshi o'g'il (qiz) hayotining bir kunini tasvirlaydi, mos ravishda, qolgan bolalar u bilan birga o'ynaydi, uni sevadigan onasini, otasini, o'qituvchisini va hokazolarni tasvirlaydi.
Maqsad
Voyaga etgan kishi bolalardan allaqachon o'sib ulg'ayganliklarini tasavvur qilishni va kimdir mashhur navigator, kimdir shifokor, ehtimol taniqli olim yoki yozuvchi bo'lishlarini so'raydi. Hamma sharafiga chiroyli albom chiqarishga qaror qildi. Ushbu albomda qiziqarli chizmalar bilan bezatilgan mashhur odamning ismi yozilgan bo'lishi kerak. Bolalarning har biri kattalar yordamida albomga o'z ismining yoniga qanday rasmlar qo'yish mumkinligini o'ylab topadi, ularni og'zaki tasvirlaydi, so'ngra o'z ismini qog'ozga chiroyli tarzda yozadi va rejasini tuzadi. (Agar bolalar yoza olmasa, kattalar ularga yordam beradi.)
Maqsad♦ bolalarning o'zini o'zi qadrlashini oshirishga yordam berish.
Voyaga etgan kishi u yoki bu bolada o'ziga yoqadigan sifatni tasavvur qiladi. Keyin u diqqat bilan ko'zlariga qaraydi, "bu tuyg'uni uzatadi" (ko'z bilan aloqa qilish juda muhimdir). Bola qanday sifatni mo'ljallanganligini taxmin qilishi kerak.
O'qituvchi navbat bilan barcha bolalarga murojaat qiladi. Mashqni bir necha marta takrorlash mumkin.
Maqsad♦ bolalarning o'zini o'zi qadrlashini oshirishga yordam berish.
Yetakchi bola kattalar va guruh bilan birgalikda uning yaxshi fazilatlarini eslaydi va har biri uchun ma'lum rangdagi plastilinni tanlaydi. Keyin u o'zining asosiy yaxshi sifatini aniqlaydi, uning qanday ko'rinishini, uni qanday shakllantirish mumkinligini o'ylaydi. Shundan so'ng u haykalga o'zining barcha boshqa yaxshi fazilatlarini qo'shadi.
Maqsad ♦ Bolalarning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirishga yordam berish.
Voyaga etgan odam bolada o'ziga yoqadigan fazilatni tasavvur qiladi, unga tegadi va bola qanday fazilatlar paydo bo'lishini taxmin qiladi. Shunday qilib, rahbar o'z navbatida barcha bolalarga murojaat qiladi. Ushbu mashqni bir necha marta takrorlash mumkin.
7 yoshdan boshlabMaqsad
O'qituvchi barcha bolalarga 4 ta teng qismga bo'lingan varaqlarni tarqatadi. O'yin qoidalari quyidagicha: o'qituvchi bolalarga 4 ta savol beradi (masalan: "Onang sizga nima yoqadi?", "Siz kechqurun nima qilishni yaxshi ko'rasiz?"), Ular javob beradilar. kichik chizmalar. Keyin bolalar navbatma-navbat o'z rasmlarini guruhga ko'rsatadilar, ular qaysi rasmlar qaysi savollarga mos kelishini taxmin qilishga harakat qiladilar. Shu bilan birga, bolalar chizgan rasmlarining mazmunini muhokama qiladilar, ularni bir-biri bilan solishtiradilar, turli bolalar rasmlarida umumiy va turli narsalarni topadilar.
Maqsad♦ Bolalarga muhim masala bo'yicha o'z nuqtai nazarini bildirishga yordam bering.
Bolalar navbatma-navbat palubadan kartalarni olib, ular uchun ma'noli so'zlar yozilgan, masalan: "G'azab", "Besh", "Kechikish", "Jazo", "Qo'rquv", "Ikki" va hokazo. Keyin ular bu so'zlar ular uchun nimani anglatishini bilib oling. Masalan, bolalar: "Qo'rquv - onam meni so'kishi", "Jazo otam meni jazolashi" va hokazo.
Maqsad♦ bolalarning ijobiy fazilatlarini ro'yobga chiqarishga yordam berish.
Har bir bola uchun fotosurat uchun ramka sifatida yaratilgan qog'oz varag'i oldindan tayyorlanadi (buning uchun siz 4-rasmdan foydalanishingiz mumkin - Ilovaga qarang). Bola bu varaqni oladi va kattalar yordami bilan uning ijobiy fazilatlarini yozadi. Darsdan keyin bu varaqni onasiga ko'rsatish uchun o'zi bilan olib ketadi.
Maqsad♦ o'ziga ishonchni oshirishga yordam bering.
O'yin uchun mezbon oldindan "chiptalar" tayyorlaydi, unda u bolalarga qaratilgan dalda beruvchi so'zlarni yozadi. Masalan: “Harakatlaringiz silliq va vazmin bo‘lib ketdi”, “Qanday o‘sib, aqlli bo‘layotganingiz ko‘rinadi”, “Boshqa bolalar sizni tez orada yanada hurmat qilishadi” va hokazo. “bolalar uchun chiptalar beradi. O'yin davomida har bir bola to'tiqushdan chipta tortadi va u yoki bu bayonotga kim mos kelishini hal qiladi.
Maqsad♦ bolaga o'zi uchun muhim bo'lgan voqealar haqida gapira boshlashiga yordam bering.
Ushbu mashq paytida shamni ishlatish juda yaxshi: uni yoqing, yorug'likni o'chiring va har bir kishi qiyin vaziyatda unga yordam beradigan olovda biror narsani ko'rmaguncha diqqat bilan qarashni taklif qiling. Keyin bolalar guruhga sham alangasida ko'rganlarini aytib berishadi.
Maqsad
Bolalarga ko'rsatma beriladi: “Ko'zlaringizni yuming. O'zingizni kattalar sifatida ko'rishga harakat qiling. Qanday kiyinganingizni, nima qilayotganingizni, atrofingizda qanday odamlar borligini ko'rib chiqing. Bu odamlar sizni juda, juda yaxshi ko'rishadi. Nega ular sizni yaxshi ko'rishadi? Balki sezgirligingiz, samimiyligingiz, halolligingiz uchundir? Balki boshqa narsa uchunmi? Endi ko'zingizni oching va katta bo'lganingizda qanday bo'lasiz, ayting? Odamlarga qanday fazilatlar yoqadi? Barcha bolalar navbatma-navbat guruhga o'zlari tasavvur qilgan narsalarni aytib berishadi.
Maqsad♦ bolalarning o'zini namoyon qilishlarini rag'batlantirish.
Mashg'ulotchi oldindan turli bo'g'inlar yozilgan kartalarni tayyorlaydi, masalan, "gu-gu" yoki "gur-gur" va hokazo. Bolalar navbatma-navbat bitta kartani olib, bo'g'inini turli his-tuyg'ular bilan o'qiydilar, masalan. , g'azab, qo'rquv, quvonch, ajablanish va boshqalar hissi bilan.
Maqsad♦ bolalarning aks ettirish qobiliyatini oshirishga yordam bering.
Uy egasi qog'ozdan izlarni oldindan kesib tashlaydi va ularni polga - bir devordan ikkinchisiga qo'yadi. Bolalardan biri yetakchiga aylanadi. Unga o'girilib, kattalar qandaydir sifatni chaqiradi, u o'zi ishonganidek, unga xosdir. Agar bola bunga rozi bo'lsa, u holda u oldinga qadam tashlaydi. Agar yo'q bo'lsa, u turgan joyida qoladi. Biz halol bo'lib, butun yo'lda izdan borishga intilishimiz kerak.
Maqsad ♦ Bolalarning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirishga yordam berish.
Bolalardan biri (rahbar) koridorga chiqadi. Mashg'ulotchi boshqalarga shunday deydi: “Agar bu bola bizga yoqimli narsani eslatsa, birgalikda o'ylab ko'raylik. Balki biron bir ob'ekt yoki biron bir hodisa ... Masalan, Alyosha menga bahor quyoshini eslatadi va Masha - shokoladli muzqaymoq. Va sizga nima eslatadi ... (chiqqa chiqqan bola)? Bolalar ijobiy tasvirlarni yaratadilar. Haydovchi qaytib kelganida, bolalardan biri guruh a'zolari tomonidan ixtiro qilingan tasvirlarni sanab o'tadi. U u yoki bu tasvirning muallifi kimligini aniqlashi kerak.
8 yoshdan boshlabMaqsad♦ bolalarga o'z xatti-harakatlarining motivlarini tushunishga yordam berish.
Voyaga etgan kishi bola uchun muhim bo'lgan vaziyatni belgilaydi, masalan: "Uxlash vaqti keldi" yoki "Bugun maktabga qanday kiyim kiyishingizni hal qilishimiz kerak". Erga uchta varaq qo'yilgan, birida katta harflar bilan "Men xohlayman", ikkinchisida - "ular xohlaydi", uchinchisida - "men" deb yozilgan. Har bir bola o'z navbatida har bir varaq ustida turadi va u odatda bu vaziyatda qanday harakat qilishni xohlashini, boshqalar (ona, o'qituvchi) undan nimani xohlashini aytadi, chunki u odatda haqiqatda ham qiladi.
Maqsad♦ bolalarga o'z fikrlarining qadrini tushunishlariga yordam bering.
O'yin uchun ushbu yoshdagi bolalar uchun muhim bo'lgan muammoli vaziyatlarni o'ylab topish va ularni qog'oz varaqlarida tasvirlash kerak. Misol uchun: "Natasha o'z o'chirgichini uyda unutdi va rus tili o'qituvchisi uni tanbeh qildi". Ushbu barglarning teskari tomonida: "Siz buni adolatli deb o'ylaysizmi?" Uy egasi va bola navbatma-navbat varaqlarni tortib olishadi, ularda yozilgan narsalarni o'qiydilar va u yoki bu belgining harakatlari haqida o'z fikrlarini bildiradilar. Ushbu mashq bola o'z fikrini ifodalash va uni boshqalar tomonidan qabul qilish tajribasiga ega bo'lgan vaziyatni yaratadi.
Maqsad♦ bolalarning o'zini namoyon qilishlarini rag'batlantirish.
O'qituvchi bolalardan lablarini mahkam bosishlarini va ularning tarangligini his qilib, bir muddat shu holatda qolishlarini so'raydi.
Shundan so'ng, bolalar navbat bilan to'pni tashlaydilar: "Men yomon belgilarga qarshi chiqaman!" Bunday holda, bola juda baland ovozda gapirishi kerak, aslida qichqiradi.
Maqsad♦ bolalarga o'z tanlovlarining muhimligini tushunishlariga yordam bering.
Bolalar to'pni tashlaydilar, har biri ikkita jumlani tugatadilar: "Men o'zim qaror qilaman ...", "Men o'zim qaror qilmayman ..."
Maqsad♦ bolalarda aks ettirishni rivojlantirishga yordam berish.
Bolalar devor yonida turishadi, unga orqalarini burishadi. Uy egasi navbat bilan har bir bolaga to'pni tashlaydi va unga "Siz kimsiz?" Degan savolni so'raydi. U to'pni qabul qilib, savolga tezda javob berishi va oldinga qadam tashlashi kerak. Masalan: Men o`quvchiman, men o`g`ilman, men odamman va hokazo.Bola buni qila olmasa, o`rnida qoladi. O'yin oxirida kim uzoqroqqa o'tishga muvaffaq bo'lganligi aniqlanadi.
Maqsad♦ bolalarga ularning o'zgarishi va etukligi jarayonini tushunishga yordam bering.
Bolalarga o'zlari to'ldiradigan planshetlar beriladi, so'ngra doskada umumiy xulosa jadvali to'ldiriladi.
Jadval to'ldirilgandan so'ng, o'qituvchi bolalarni ularda nima o'zgarganini ko'rishga taklif qiladi. Muhokama natijasida inson doimo yaxshi tomonga o'zgarib turadi, degan xulosaga keladi.
Maqsad♦ bolalarning o'zini namoyon qilishlarini rag'batlantirish.
Uy egasi kartalarni oldindan tayyorlaydi, ularda "Meni sev", "Men seni sevmayman", "Men seni tushunmayman", "Men sizga ishonaman", "Men ochila olmayman". siz", "Men sizni yomon ko'raman". Birinchidan, kartalarda yozilgan narsalar ovoz chiqarib o'qiladi, so'ngra ular pastki yozuvlar bilan pastki qismga joylashtiriladi. Bolalar navbatma-navbat kartalarni olib, yuzning pastki qismini qog'oz bilan yopadilar va kartadagi yozuvning mazmunini faqat ko'zlari bilan etkazadilar. Qolganlari bolaning xabarini "eshitishlari" va uning kartasida qanday ibora yozilganligini taxmin qilishlari kerak. Ushbu mashq uchun siz maxsus niqob qilishingiz mumkin.
Maqsad♦ bolalarning o'zini namoyon qilishlarini rag'batlantirish.
Oldingi mashqda bo'lgani kabi, yuzning pastki qismini qog'oz bilan qoplagan holda, bolalar navbatma-navbat kartalarda yozilgan iboralarni bir-biriga "ko'zlari bilan aytadilar": "Men juda g'azablanaman", "Men seni sevaman", va hokazo. Bolalar o'zingiz uchun o'zingizning niqoblaringizni qilishlari mumkin. Bunday holda, mashqni tugatgandan so'ng, niqobga kirpiklar tortiladi va bolalar uni qo'yib, rahbar bilan "noz" qilishadi.
Maqsad♦ bolalarning o'zini namoyon qilishlarini rag'batlantirish.
Ushbu mashq uchun sizga kamida 30 ta hisoblash tayoqchasi kerak bo'ladi.
Hisoblash tayoqlari qoziqqa tushadi. Bolalar odamning u yoki bu tuyg'usini va bu tuyg'u paydo bo'lgan vaziyatni nomlashda qoziq yiqilmasligi uchun navbatma-navbat bitta tayoqni tortib olishadi.
Maqsad♦ bolalarning o'zini namoyon qilishlarini rag'batlantirish.
Uy egasi turli piktogrammalarga ega qutini oldindan tayyorlaydi. Sinfda u bolalarga beradi. Qutiga qaramasdan, bolalar navbatma-navbat undan bitta nishonni olishadi. Ular unda tasvirlangan narsalarni tekshiradilar va tasvirlangan rasm ularning qalbiga qanchalik yaqinligini aytadilar. Agar bola buni qila olsa, u nishonni o'zi uchun saqlab qoladi, agar bo'lmasa, uni qutiga qaytaradi. O'yin oxirida har bir bola qancha ko'krak nishoni olgani hisoblanadi. Bolalarning u yoki bu belgi haqidagi bayonotlari psixolog bilan keyingi suhbat uchun asos bo'lib xizmat qilishi mumkin.
Masalan, Masha (10 yoshda, ota-onasi ajrashgan) qishki nishonni chiqarib, shunday deydi:
Qor jonimga yaqin. Men o'rmon yonida yurishni yaxshi ko'raman, shunda yaqin atrofda qor bor. Men u erda bo'lgandek tuyuladi. Men uyda bo'lganim kabi.
- Va uyda?
“Va o'zimni uyda yaxshi his qilyapman.
- Qachon yomon?
- Birovning uyida yomon. Kimnidir ziyoratiga borsak, uyqusizlik bor.
- Nega?
“Shunchaki notanish joy.
Va sizga shunday tuyuladi ...
- Xavfli ko'rinadi.
Tog‘ belgisini chiqaradi. Aytadi:
Tog'lar - bu erkinlik. Bu men uchun muhim. Mana, ta'tilda onam bilan dam olish uyiga bordim va o'zimni qafasdagi qushdek his qildim.
Chunki hamma narsa boshqacha?
- Ha, biroz tor.
- O'zingizni qayerda erkin his qilasiz?
- Mamlakatda. Uylar.
Ot belgisini chiqaradi. Aytadi:
Men otlarni va boshqa hayvonlarni yaxshi ko'raman.
Ular sizga nima berishadi?
- Mehribonlik. Men afsona va afsonalarni ham yaxshi ko'raman.
Ular sizga orzu qilish imkonini beradimi?
– Ularda, tushlaringizda qanday odamsiz?
- Men otning yonidaman.
- O'zingizni qanday his qilyapsiz?
- O'rmon yonida, tog'lar bilan.
- Ozod?
Yoki kuchlimi?
Dars tugaydi. Men umumlashtirishga harakat qilaman:
Masha, agar xato qilsam, meni tuzat. Menimcha, siz uchun erkinlik hissi juda muhimdek tuyuldi. Ammo bu sizning atrofingizdagi joyning ko'p yoki ozligiga bog'liq emas. Bu erda dam olish uyida juda ko'p joy bor edi, lekin siz erkinlikni his qilmadingiz. Agar sizga yaqin odamlar yoki hayvonlar bo'lsa, o'zingizni erkin his qilasiz.
- Ha, shunday...
2-qism. "Mening qiyinchiliklarim". Bolalarda tajovuzkorlik va qo'rquvni kamaytirishga qaratilgan mashqlar
3 yoshdan boshlabMaqsadlar
♦ bolalarda boshqalarga ishonchni shakllantirish;
♦ Bolalarning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirishga yordam bering.
Agressiv bolalar ko'pincha atrofidagi dunyoga ishonchlari yo'qligi va o'zini past baholaganligi sababli, quyidagi mashq ular uchun foydali bo'ladi.
Bola boshini tizzasiga bosib, egilib o'tiradi. Voyaga etgan odam undan to'pni "haykal" qiladi, uni turli tomonlardan silaydi. Agar bola engil bo'lsa, "to'p" bir necha marta yuqoriga ko'tarilishi mumkin. Agar ikkita kattalar mavjud bo'lsa, "to'p" bir-biriga qoldirilishi mumkin.
4 yoshdan boshlabMaqsadlar
♦ bolalar qo'rquvini ramziy ravishda yo'q qilishga yordam berish;
♦ bolalarga o'zlarining tajovuzkorligini konstruktiv tarzda ko'rsatishga yordam bering.
Boladan Baba Yaga stulga ko'tarilganini tasavvur qilish so'raladi, uni u erdan haydab chiqarish kerak. U qattiq qichqiriq va shovqinlardan juda qo'rqadi. Bolaga Baba Yagani haydash taklif etiladi, buning uchun siz qichqirishingiz va bo'sh plastik butilkalar bilan stulga urishingiz kerak.
Maqsad♦ Bolalarning jahlni haddan tashqari nazorat qilishini kamaytirishga yordam bering.
Uy egasi murabbiyni, bolalar esa - o'rgatilgan itlarni, otlarni, keyin esa - yo'lbarslarni tasvirlaydi. Hayvonlar har doim ham murabbiyga bo'ysunmaydilar va yo'lbarslar hatto unga qarab o'tirishadi. Ular murabbiyga bo'ysunishni xohlamaydilar, lekin u ularni buni qilishga majbur qiladi.
Keyin bolalar va kattalar rollarni o'zgartiradilar, ular navbat bilan murabbiy rolini bajaradilar.
5 yoshdan boshlabMaqsad♦ ertak va filmlardagi tajovuzkor qahramonlarning stereotipik idrokini yo'q qilish.
O'qituvchi oldindan qandaydir ajoyib tajovuzkor xarakterdagi qora va oq rasmlarni tayyorlaydi (5-rasm - Ilovaga qarang). Bolalar ushbu rasmni yaratishga qodir rassomlar sifatida o'ynashga taklif qilinadi. Barcha bolalarga oldindan tayyorlangan chizmalar beriladi, ularga "yaxshi tafsilotlar" qo'shiladi: bekamu dum, yorqin shlyapa, chiroyli o'yinchoqlar va boshqalar.
Shu bilan birga, siz musobaqani tashkil qilishingiz mumkin - kimning xarakteri eng mehribon ko'rinadi?
Maqsad♦ bolalarda ularning tajovuzkor xatti-harakatlarini aks ettirishni (sabablari va oqibatlarini tahlil qilish qobiliyatini) rivojlantirish.
Uy egasi jangovar o'g'il bolalar tasvirlangan rasmni oldindan tayyorlaydi (6-rasm - Ilovaga qarang). Ushbu rasmni ko'rsatadi va yigitlar nima uchun kurashganligi, jang qanday tugashi, ular jang qilganlaridan afsuslanishlari yoki yo'qligini va qanday qilib boshqacha yo'l tutishlari mumkinligini aniqlashni taklif qiladi.
Keyingi darslarda siz xuddi shu savollarni berib, boshqa shunga o'xshash chizmalarni ko'rib chiqishingiz mumkin.
Mashhur
- Maktabga tayyorgarlik guruhining atrofdagi bolalari bilan tanishish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni "Tuxumdan kim chiqdi?
- Tayyorgarlik guruhi uchun darsning qisqacha mazmuni “Tuxumdan kim chiqdi?
- Turuxtan (Philomachus pugnax)
- Pigmy o'ng kit (Caperea marginata)Ing
- Korporativ mijozlar tushunchasi va xususiyatlari
- Nima uchun Feniks. Slavlar orasida Feniks ramzi. Turli dinlarda Feniks haqidagi afsonalar
- O'z qo'lingiz bilan uyda sovunni qanday qilish kerak
- Biz o'z qo'llarimiz bilan xushbo'y sovun qilamiz
- Kir sovunining tarkibi va xossalari, maishiy foydalanish Kir yuvish sovuni maishiy foydalanish
- Kundalik hayotda kir yuvish sovunidan qanday foydalanish tibbiyotda maishiy sovun