İşitme engellilerin yarışma multimedya sunumu konuşma geliştirme yolculuğu. "Oyun ve alıştırmalarda okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimi" konulu sunum

Konu: konuşma gelişimi

Anaokulunda karmaşık tematik planlama için anımsatıcılar

Klasör, anaokulunda herhangi bir eğitim programı için kullanılabilecek Eylül-Haziran ayları arasındaki akademik yıl için kapsamlı bir tematik planlama içerir. Sunumdaki her konu için anımsatıcı tablolar sunulmaktadır.

Çocukların yaratıcı gelişiminin bir aracı olarak lirikler oluşturmak

Okul öncesi çocuklara kafiyeli metinler oluşturmayı öğretmek, üç yaşından itibaren başlayabilir. Ana çalışma şekli, çocuklarla belirli bir sırayla gerçekleştirilen oyun görevleri ve alıştırmalardır.

Sebzeler hakkında - bir şaka (klip)

Klip, Natalia Konchalovskaya'nın "Sebzeler hakkında" komik bir şiiri için oluşturuldu. Şiir, Taganrog Bondarev Andrey'in MBDOU d / s No. 92 öğrencisi tarafından okunur. Çok eğlenceli ve ilginç olduğu ortaya çıktı. Çocuklar var olmayan sebzeleri açıkça görebilir: salatalık, ...

Doğum günü harfi W

Bu sunum, Sh. 2 slayt sesini otomatikleştirmeyi amaçlamaktadır - Sh harfi misafirleri davet ediyor ve siz ve çocuğunuz, metni okurken, karakterler göründüğünde, basın ...

Etkileşimli oyun "Sebzeleri ve meyveleri şekillendirin"

Bu oyun, SMARTBoard interaktif beyaz tahtada kullanılmak üzere SMARTNotebook 11 ile oluşturulmuştur. Amaç: Bir cismin şeklini belirleme, sınıflandırma becerisini geliştirmek. İsim ve sıfatları eşleştirme alıştırması yapın. Açıklama: Öğretmen çocuklara sunar ...

Etkileşimli oyun "Kopatych hasatına yardım et"

Bu oyun, SMARTBoard interaktif beyaz tahtada kullanılmak üzere SMARTNotebook 11 ile oluşturulmuştur. Amaç: Genelleştirici "sebzeler - meyveler" kavramlarını pekiştirmek, karakteristik özelliklerini vurgulamak. Sınıflandırma yeteneğini geliştirmek. Açıklama: Öğretmen sunar...

Kendimizi okuruz (öğrenilmiş harflerle kelimeler)

Sunum, A, O, U, Y, E sesli harfleri ve M, L, N ünsüzleri ile kelimeleri okuma becerisini geliştirmek için tasarlanmıştır. Çocuk kelimeyi okur, sonra okunan kelime için bir resim belirir. Sadece 22...

U-A sesleri

Çocuk sunumu Büyük grubun çocuklarında konuşmanın fonetik ve fonemik tarafının gelişimi üzerine bir derse, "U-A Sesleri" konusu

5-6 yaş arası konuşma bozukluğu (onr) olan çocuklar için "Oyuncaklar"

5-6 yaş üstü grup konuşma bozukluğu (onr) olan çocuklar için sözcüksel "Oyuncaklar" konusunun sunumu.

Evlerde kimler yaşıyor?

Oyun simülatörü "Evlerde kim yaşıyor?" kelimeleri hecelere ayırma becerisini geliştirmek için tasarlanmıştır.

E. Charushin'in "Cat Epifan" kitabına dayanan klip

Klip, yazarın 115. yıldönümü için yapıldı. Video, E. Charushin'in "Cat Epifan" adlı kitabından, sanatçı S. Kupriyanov'dan illüstrasyonlar kullanıyor. D. Avilov tarafından okunan metin

L harfinin maceraları

Bu sunum L sesini otomatikleştirmeyi amaçlamaktadır. L harfi anaokuluna davet edildi, ancak önümüzdeki yol zor. L harfi için sırada ne var? Önce artikülasyon egzersizleri yapacaksın, sonra sesi çalacaksın...

"Rus kulübesi" projesi

Bu proje şu konuları kapsamaktadır: "Rus kulübesinin dekorasyonu"; "Rus Halkının Yaşam Yolu ve Yolu"; "Halk sanatının eski kökleri"; "İnsan yaşamında dekoratif ve uygulamalı sanat"; "Halk el sanatları"; "Rusların halk gelenek ve görenekleri...

Rus atasözlerini biliyor musun?

Etkileşimli "Rus atasözlerini biliyor musunuz" testi, çocukların bazı Rus atasözleri hakkındaki bilgilerini kontrol etmelerine yardımcı olacaktır. Konuşmanın gelişimini, mecazi düşünceyi ve bu tür folklora olan ilginin uyanmasını teşvik eder. olarak kullanılabilir...

E. Karganova "Kar her yerde erirse" E. Pavlova "Yağmur"

Sunum, ortak, daha kolay ezberleme, şiirin okul öncesi çocuklar, okul çocukları tarafından tekrarlanması için oluşturuldu. Bu, ezberlemeye yardımcı olan görsel görüntülere güvenerek kolaylaştırılır.

Anna Vishnevskaya "Rüyam"

"Oyun, merak ve merakın ateşini tutuşturan kıvılcımdır." Doğumdan itibaren bir çocuk, daha küçük bir okul öncesi çağında ilgilenmeye başladığı seslerin büyülü dünyasını keşfeder. Bu nedenle, oyunlar aracılığıyla konuşmaya olan ilgiyi mümkün olduğunca erken geliştirmek gerekir. Sovyet öğretmeni V.A. Sukhomlinsky, “Oyun, etrafındaki dünya hakkında hayat veren fikir ve kavramların çocuğun ruhsal dünyasına aktığı devasa parlak bir penceredir. Oyun, merak ve merak ateşini tutuşturan bir kıvılcımdır. Okul öncesi çağındaki çocuklar için oyun son derece önemlidir: onlar için oyun çalışmaktır, onlar için oyun iştir, onlar için oyun ciddi bir eğitim şeklidir. Okul öncesi çocuklar için oyun, etraflarındaki dünyayı tanımanın bir yoludur.

"Çocukların konuşmalarının geliştirilmesi ve düzeltilmesi için bir temel olarak konuşma oyunları." Çocuklar için kelime ve ses oyunları sadece çekici değil, aynı zamanda kullanışlıdır. Konuşma oyunları, çocuklarda konuşmayı geliştirmeyi, kelime dağarcığını netleştirmeyi ve pekiştirmeyi ve doğru ses telaffuzunu oluşturmayı amaçlar. Aynı zamanda, bilişsel aktivitenin aktivasyonu, zihinsel yeteneklerin gelişimi için temel oluştururlar. Okul öncesi çocuklar, fikirlerini ifade etme, sonuç çıkarma, yeni bilgileri çeşitli yaşam durumlarında uygulama becerisini geliştirir. Çocukların konuşma ve düşünme gelişimi için konuşma oyunları büyük önem taşır; harekete geçirir, kelime dağarcığını zenginleştirir, çocuklarda fonemik işitmeyi geliştirir, dile ilgi ve sevgi aşılar.

4. "Tahmin et." 5. "Tahmin et." 4. Çocuktan bir cismi (top, elma, kedi, kar vb.) aşağıdaki şemaya göre tanımlaması istenir: Renk nedir? Neye benziyor? Hangi malzemeden yapılmıştır? Hangi boyut, şekil? Nasıl hissettiriyor? Ne kokuyor? Tadı nasıl? Nerede bulunur? Bir insanın neye ihtiyacı var? Hangi nesne grubuna aittir (mobilya, tabaklar, hayvanlar, meyveler vb.)? 5. Bir yetişkin konuyu tanımlar ve çocuk amaçlanan kelimeyi tahmin eder.

Ders türü: yeni materyal öğrenmek.

Dersin Hedefleri:

• öğrencilere posta işi, adres, muhatap, gönderen, dizin kelimelerinin anlamsal anlamı, çeşitli posta öğeleri, zarf doldurma kuralları hakkında bilgi vermek;
• posta iletişiminin insanların hayatındaki rolünü ortaya çıkarmak;
• çocukların çeşitli posta mesajlarını anlamalarını genişletmek;
• öğrencilerin bilgi okuryazarlığını geliştirmek;
• öğrencilerin iletişim becerilerini geliştirmek;
• çocukların çalışmalarını analiz etme yeteneklerini geliştirmek;
• öğrencilerin kelime hazinesini zenginleştirir.

Dersin Hedefleri:

• kişiye özel: konuşma gelişimi derslerine ilgi oluşumunu teşvik etmek, okul zorluklarının üstesinden gelmeye hazır olmak;
• düzenleyici: bir hedef belirleme ve faaliyetlerini planlamanın oluşumunu sağlamak, kendi kendini kontrol etme, öz değerlendirme ve eğitim faaliyetlerinin kendi kendini düzeltme yeteneğini geliştirmeyi teşvik etmek;
• bilişsel: analiz etme, genelleme, karşılaştırma, mantıksal bir akıl yürütme zinciri oluşturma, ifade edilen düşüncenin kanıtını sağlama yeteneğinin gelişimi için koşullar yaratmak;
• iletişimsel: eğitim materyalinin pratik, sosyal, kişisel önemini fark etmeye, öğretmen ve akranlarla eğitim işbirliğini planlamaya, düşüncelerini yeterli tamlık ve doğrulukla ifade etme yeteneğini geliştirmeye, monolog ve diyalojik konuşmanın gelişmesini sağlamaya yardımcı olur.

Öğrencilerin planlanan başarıları:

• kişiye özel: yazılı iletişime ilgi; eğitim faaliyetlerinde başarı kriterine dayalı öz değerlendirme yeteneğinin oluşumu, kişinin eylemlerini motive etme yeteneği, kişinin kendi eğitim faaliyetlerini değerlendirme yeteneği: kişinin başarıları, bağımsızlığı, inisiyatifi, sorumluluğu, başarısızlık nedenleri;
• metakonu: bir öğrenme görevini kabul etme ve sürdürme yeteneği; eylemlerini göreve göre planlama yeteneği; sözlü biçimde bir konuşma ifadesi oluşturma yeteneği; bir grup içinde etkileşim kurma ve sınıf arkadaşlarına yardım sağlama yeteneği;
• ders: sözlü ve yazılı konuşma becerisinin oluşumu, belirli bir konuda tutarlı sözlü ifadelerin oluşturulması, bir mektubun yolculuğunun aşamalarının özümsenmesi, zarfları doldurma kuralları.

Teçhizat: bilgisayar, multimedya ekipmanı; çalışma notu, "Bir mektubun yolculuğu" sunumu, "gönderen, muhatap, dizin, zarf, pul, pul, paket, koli" kelimelerini içeren kartlar.

ders aşaması	öğretmen etkinliği	Öğrenci aktiviteleri
1. Düzenleme anı	Selamlar. Herkes yerlerine oturdu kimse sıkı değil. Sana bir sır vereceğim: "İlginç olacak!" misafir ağırlıyoruz Çok çok mutlu. Ve sonunda değerlendirme Bu bizim ödülümüz olacak.	Misafirleri selamlamak. Ders için hazır olup olmadığını kontrol edin. KUUD: eyleme hazır olma: dinleyin ve diyaloga girin; olumlu duygusal yön.
2. Ödevi kontrol etmek	ödev neydi? Kime mektup yazdın?	Öğrenci yanıtları. Anne RUUD: gerçekleştirilen eylemlerin kontrolü, düzeltilmesi, değerlendirilmesi ve öz değerlendirmesi.
3. Temel bilgilerin gerçekleştirilmesi	Mektubun annene nasıl ulaşacağını biliyor musun?	Öğrenci yanıtları.
4. Dersin konusunu ve amacını belirleme	Dersimizin konusu "Yazma Yolculuğu" Posta öğelerinin çeşitliliğine aşinalık	Öğrenciler tarafından dersin konusu hakkında çıktı. Öğrencilere çeşitli posta öğeleri tanıtılır. RUUD: Bir öğrenme probleminin çözümünü planlayın: bir dizi gerekli işlem (eylem algoritması) oluşturun. KUUD: düşüncelerini yeterli bütünlük ve doğrulukla ifade etme yeteneğini geliştirmek
5. Yeni bilginin birincil özümsenmesi.	Zarfın nasıl doğru doldurulacağına dair öğretmenin hikayesi. Kavramlarla tanışma: gönderen ve muhatap, marka, dizin. Adres mektup gönderildiğinde zarfın üzerine yazılır. Gönderen, mektubu gönderen kişidir. Alıcı, mektubu alan kişidir. Damga, mektubun gönderildiği tarihtir. Sizce mektup göndericiden muhataba nasıl ulaşacak? Resimlerle tahtaya çizin. Zayıf öğrencilere resimler, hazır bir seyahat planı ve resimleri doğru sırayla yapıştırma görevi verilir. (Gönderen - mektup - zarf - posta kutusu - posta - posta görevlisi - nakliye - posta - postacı - ev posta kutusu - muhatap.) Mektubun başlangıç ​​noktasından varış noktasına nasıl ulaştığına dair öğretmenin hikayesi. Başka hangi posta öğeleri var (telgraflar, paketler, gazeteler, paketler ...) Haritaya bak ve söyle bana, mektubun annene hangi ulaşım aracıyla ulaşacak?	RUUD: Bir öğretmenin yardımıyla dersteki görevleri tamamlama amacını belirleyin. Öğrenciler bu görevi tahtada gruplar halinde yaparlar. Masa başında zayıf öğrenciler (hazır bir plan kullanarak) KUUD: sınıf arkadaşlarıyla eğitim işbirliğine girin; ortak faaliyetler yürütmek, analiz etmek; Monolojik ve diyalojik konuşma biçimleri geliştirir. LUUD: nezaket, dikkat, yardım göstermek. RUUD: Sonuç elde edilene kadar faaliyetin amacını koruyun. Öğrenciler bilmeceleri çözer. KUUD: monolog konuşmada düşüncelerinizi formüle etmek. LUUD: doğrudan öğrenciye hitap etmeyen sınıf arkadaşlarının konuşmalarını algılar. Öğrenciler ulaşım modunu belirlemeye çalışırlar. KUUD: düşüncelerini yeterli bütünlük ve doğrulukla ifade etme yeteneğini geliştirmek
Gözler için fizminutka	Gözler için fiziksel dakika ile müzikli slayt	Çocuklar müzik dinler ve figürleri gözleriyle takip ederler.
6. İlk anlayış kontrolü	Artık yazmanın doğru yolunun ne olduğunu biliyorsunuz. Daha önce tahtada çizdiğiniz yola bakın ve hataları düzeltin.	Öğrenciler hataları bulur ve düzeltir. KUUD: ortak faaliyetler yürütmek, analiz etmek; hataları bulun ve düzeltin. Monolojik ve diyalojik konuşma biçimleri geliştirir.
7. Birincil sabitleme	"Mektup nasıl seyahat eder" hikayesi için bir plan yapın.	PUUD: Belirlenen eğitim görevini dikkate alarak resimleri algılamak, onların yardımıyla çözmek için gerekli bilgileri bulmak.
8. Yansıtma (dersin özetlenmesi)	Dersteki çalışmanın sonucunun ne olduğunu formüle etmeye çalışın. Ne tür işler sorunlara neden oldu?	RUUD: bilişsel yansımanın ilk biçimlerine hakim olarak öğrenme etkinliklerini değerlendirin. LUUD: eylemlerinizi motive edin, kendi eğitim faaliyetlerini değerlendirmek: başarıları, bağımsızlık, inisiyatif, sorumluluk, başarısızlık nedenleri;
9. Ev ödevi hakkında bilgi	Evde, mektubun anneme nasıl gittiği hakkında yazılı plana göre bir hikaye yazın.	LUUD: Biliş sürecine karşı olumlu bir tutum ifade edin: dikkat gösterin, daha fazlasını öğrenme arzusu.

slayt 2

İyi konuşma, bir çocuğun kişiliğinin gelişimi için önemli bir koşuldur. Çocuğun konuşması ne kadar zengin ve doğru olursa, düşüncelerini ifade etmesi o kadar kolay olur, etrafındaki dünyayı tanıma olanakları ne kadar geniş olursa, zihinsel gelişimi o kadar aktif olur. Ancak bir çocuğun konuşması doğuştan gelen bir işlev değildir. Büyümesi ve gelişmesiyle birlikte yavaş yavaş gelişir. Konuşma, çocuğun genel gelişimi ile bağlantılı olarak oluşturulmalı ve geliştirilmelidir. Bunu oyunlarla yapmak çok daha başarılı. Okul öncesi çağından beri, oyun etkinliği liderdir.

slayt 3

Oyun öğretme yöntemi, ilgili, rahat bir ortamın yaratılmasına katkıda bulunur; konuşma motivasyonunu arttırır; çocukları birbirleriyle iletişim kurmaya teşvik eder; düşünme süreci daha hızlıdır, yeni beceriler daha sağlam bir şekilde kazanılır. Didaktik bir oyun, herhangi bir program materyalinin özümsenmesi için kullanılan, öğrenme ve geliştirme için mükemmel bir araçtır. Özel olarak seçilmiş oyunlar ve alıştırmalar, konuşmanın tüm bileşenlerini olumlu yönde etkilemeyi mümkün kılar. Oyunda çocuk, kelime dağarcığını zenginleştirme ve pekiştirme, dilbilgisi kategorileri oluşturma, tutarlı konuşma geliştirme, çevresindeki dünya hakkındaki bilgilerini genişletme, sözlü yaratıcılığı geliştirme ve iletişim becerilerini geliştirme fırsatı bulur.

slayt 4

Konuşma geliştirmenin ana görevleri

Sesli konuşma kültürünün gelişimi; Konuşmanın gramer yapısının oluşumu; Kelime hazinesinin zenginleştirilmesi; Bağlantılı konuşmanın gelişimi. Çocuğun konuşması aşamalar halinde oluşturulur ve her yaş aşamasında çocuğun konuşma gelişimindeki kendi görevleri çözülür.

slayt 5

Küçük okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimi için oyunlar ve alıştırmalar

3-4 yaş arası çocukların konuşmalarının gelişiminde öncü çizgi, ses konuşma kültürünün yetiştirilmesi, seslerin doğru telaffuzunun öğretilmesi ve konuşmanın gramer yapısının oluşturulmasıdır.

slayt 6

Slayt 7

YAŞAM BEŞİNCİ YILINDAKİ ÇOCUKLARDA KONUŞMA GELİŞİMİNE YÖNELİK OYUNLAR VE EGZERSİZLER

Bu yaştaki çocukların gelişiminin önde gelen çizgisi, kelime hazinesinin zenginleştirilmesidir. Sesli konuşma kültürünün eğitimi üzerinde çalışmalar devam etmektedir (doğru ses telaffuzunun oluşumu, fonemik algının gelişimi, vokal aparat, konuşma solunumu, orta derecede konuşma ve tonlama ifade araçlarını kullanma yeteneği). Çocuklar yeni "ses", "kelime" terimleriyle tanışırlar.

Slayt 8

Slayt 9

Okul öncesi çağındaki (6-7 yaş arası) çocuklar için konuşma gelişimi için oyunlar ve alıştırmalar

Daha büyük okul öncesi çağındaki çocuklarla çalışmanın ana görevi, tutarlı konuşmanın geliştirilmesi, konuşmanın fonetik tarafının özümsenmesidir. Konuşma işitmeyi daha da geliştirmek, net, doğru, anlamlı konuşma becerilerini pekiştirmek için çalışmalar devam etmektedir. Çocuklar sesin, kelimenin, cümlenin ne olduğunu ayırt eder.

Slayt 10

slayt 11

Okul öncesi çocukların tutarlı konuşmalarının geliştirilmesi için anımsatıcıların kullanımı

Anımsatıcılar, bilgilerin etkili bir şekilde ezberlenmesini, depolanmasını ve çoğaltılmasını sağlayan bir yöntem ve teknikler sistemidir. Anımsatıcıların kullanımı öğrenme süresini kısaltır ve aynı zamanda aşağıdaki konuşma görevlerini çözer: kelime dağarcığını zenginleştirmek, hikayeleri derlemek, ince yeniden anlatmak. edebiyat, bilmeceleri tahmin etme ve tahmin etme, şiir ezberleme.

slayt 12

Çalışma sırası:

1. Anımsatıcı kareler 2. Anımsatıcı izler 3. Anımsatıcı tablolar

slayt 13

Okul öncesi çocukların konuşmasını geliştirmenin bir aracı olarak tiyatro etkinliği

Tiyatro oyunları, sözlü iletişim unsurlarının (yüz ifadeleri, jest, duruş, tonlama, ses modülasyonu) özümsenmesine katkıda bulunur. Tiyatro etkinliği sadece bir oyun değil, aynı zamanda çocukların konuşmasının yoğun gelişimi, kelime hazinesinin zenginleştirilmesi ve ayrıca doğru konuşmanın psikolojik temeli olan düşünme, hayal gücü, dikkat ve hafızanın gelişimi için mükemmel bir araçtır.

Slayt 14

Müzik dersleri ve konuşma gelişimi

Anaokulunda müzik eğitimi, çocukların konuşmalarının gelişimi için büyük önem taşımaktadır. Müzik dersleri yürütmenin temel ilkesi konuşma, müzik ve hareket ilişkisidir. Ritmik metnin ve ayetlerin müziğe net bir şekilde telaffuz edilmesi, müzik, hayal gücü ve kelimenin duyguları için bir kulak geliştirir. Her kelime, hece, ses samimi bir tavırla anlamlı bir şekilde telaffuz edilir.

slayt 15

Sanatsal yaratıcılık ve konuşma gelişimi

Sanatsal yaratıcılık, ince motor becerilerin ve konuşmanın birlik ve bağlantı içinde geliştirilmesi için eşsiz bir araçtır. Çocuklar formları analiz etmeyi, gözlemlemeyi, karşılaştırmayı, nesnelerin benzerliklerini ve farklılıklarını vurgulamayı öğrenirler.

slayt 16

Origami'nin okul öncesi çocukların konuşmalarının gelişimine etkisi

Origami ("ori" - bükmek, "gami" - kağıt), eğlenceli ve eğitici olanakları nedeniyle çok popüler olan Japon kağıt katlama sanatıdır. Origami figürlerini katlama sürecinde çocuklar temel geometrik kavramlarla tanışırken, sözlük özel terimlerle zenginleştiriliyor. Origami, dikkat konsantrasyonunu teşvik eder, çocukların yapıcı düşünmelerinin, yaratıcı hayal güçlerinin gelişmesinde büyük önem taşır. Origami konuşma, hafıza gelişimini uyarır ve düşünce süreçlerini harekete geçirir.

Slayt 17

Didaktik oyunların ana türleri

Masa oyunları Nesneli oyunlar (oyuncak, doğal malzeme vb.) Kelime oyunları

Slayt 18

İlkokul öncesi çağındaki çocukların konuşmasını geliştirmenin bir yolu olarak parmak oyunları

“Bir çocuğun aklı parmaklarının ucunda” V.A. Sukhomlinsky Çocuğun sözlü konuşması, parmaklarının hareketleri yeterli doğruluğa ulaştığında başlar. Çocuğun elleri, olduğu gibi, konuşmanın sonraki gelişimi için zemin hazırlar. Parmak oyunları çocuğun beynini, yaratıcılığını ve hayal gücünü geliştirir. Bu sadece konuşma ve ince motor becerilerin gelişimi için bir teşvik değil, aynı zamanda neşeli iletişim seçeneklerinden biridir.

Slayt 19

Rol yapma oyununun konuşmanın gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi vardır. Oyun sırasında çocuk oyuncakla yüksek sesle konuşur, hem kendisi hem de onun adına konuşur, bir uçağın vızıltısını, hayvan seslerini vb. taklit eder. Diyalojik konuşma gelişir.

Slayt 20

Konuşma gelişiminde açık hava oyunları

Oyun sırasında öğretmen, çocuklarda taklit konuşma etkinliğini teşvik etmeye, konuşmayı anlama ve kelime dağarcığı hacmini genişletmeye çalışır. Bu, tekerlemeler, şiirler, açık hava oyunlarının sözlü eşliğinde öğretmenle birlikte konuşularak elde edilir.

slayt 21

Grupta konu geliştirme ortamı

“Bir çocuk boş duvarlarda konuşmaz ...” E.I. Tikheeva Eğitimciler, grup alanını doyurarak, öncelikle gruptaki çocukların bilgi, hareket ve iletişim için önemli yaşamsal ihtiyaçlarını karşılayabilmelerine özen gösterirler. Gruplar, çocukların daha yüksek düzeyde bilişsel gelişimini sağlayan ve konuşma etkinliğini teşvik eden görsel, oyun ve gösteri materyallerini içeren modern oyun ekipmanları ile donatılmalıdır.

slayt 22

İlginiz için teşekkür ederiz!

Tüm slaytları görüntüle