กิจกรรมโครงงานของครูนักบำบัดการพูด กิจกรรมโครงการในการทำงานของนักบำบัดการพูด

อนาสตาเซีย ซโลบินา
โครงการสุนทรพจน์ "เราเล่น เรียน พูด และเข้าใจ"

จบโดยอาจารย์ นักบำบัดการพูด

MDOU d \ s หมายเลข 5 "ต้นป็อปลาร์"

เมือง โคคุอิ

ซโลบีน่า เอ.เอ.

ส่วนที่ 1 ส่วนข้อมูล

1. หนังสือเดินทาง โครงการ

1. บทคัดย่อ โครงการ

2. ความเกี่ยวข้องของหัวข้อและปัญหาที่ได้รับการแก้ไข โครงการ.

3. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ โครงการ

4. ความแปลกใหม่ โครงการและความสำคัญในทางปฏิบัติ

5. ความเสี่ยงที่คาดการณ์ไว้

6. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

7. ประสิทธิผลของผลลัพธ์เหล่านี้

8. ผู้เข้าร่วม โครงการ

9. ระยะเวลา โครงการ

10. ขั้นตอนการทำงาน

11. แผนงาน โครงการ

12. การอ้างอิง

หนังสือเดินทาง โครงการ

ชื่อ โครงการ"เรา, กำลังเล่น, กำลังเรียน, เราพูดและเข้าใจ". “การพัฒนาและใช้เครื่องมือการเล่นเกม วิธีการเพิ่มแรงจูงใจให้เด็กในระบบ งานแก้ไขโลโก้»

ประเภทของ โครงการระยะสั้น, เชิงปฏิบัติ

คำอธิบายประกอบ โครงการ

ดิ โครงการมีวัตถุประสงค์เพื่อให้การพัฒนาแก้ไข การบำบัดด้วยการพูดช่วยเหลือเด็กโดยใช้วิธีการเล่น โครงการออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปีที่เข้าร่วม การบำบัดด้วยการพูดกลุ่มในโรงเรียนอนุบาล

โครงการ"เรา, กำลังเล่น, กำลังเรียน, เราพูดและเข้าใจ» สวมเปิด อักขระ: ได้เรียนรูปแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม งานบำบัดการพูด, อาศัยวัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิค ห้องบำบัดการพูดเมื่อต้นปี 2559 ฉันได้วางแผนงานเกี่ยวกับการใช้และพัฒนาวิธีการเกมใน การบำบัดด้วยการพูดทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสที่มีความบกพร่องในการพูด

ความเกี่ยวข้อง

“เด็กมีความหลงใหลในเกมและต้องพอใจ เราต้องไม่เพียงแค่ให้เวลาเขาเท่านั้น เล่นแต่จำเป็นต้องทำให้เกมนี้อิ่มตัวไปตลอดชีวิต ทั้งชีวิตของเขาคือ เกม».

A. S. Makarenko

ทุกๆ ปี โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ในกระบวนการทำงาน ต้องเผชิญกับความจริงที่ว่าระดับการพัฒนาคำพูดของเด็กลดลง

ส่งผลให้เด็กๆ ประสบปัญหาในกระบวนการเรียนรู้ พวกเขาเรียนรู้เนื้อหาของโปรแกรมได้ไม่ดี ในเรื่องนี้จำเป็นต้องใช้วิธีการสอนและงานแก้ไขที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้แน่ใจว่าการเรียนรู้ทักษะและความสามารถที่จัดทำโดยโปรแกรมสำหรับเด็กและมาช่วยประสบความสำเร็จ เกมและกลายเป็นส่วนสำคัญของงานแก้ไข

ทำกิจกรรมกับเด็กๆ ให้น่าสนใจแต่ไม่สนุก ได้ผล ไม่น่าตื่นเต้น ให้ความรู้ กำลังเล่นไม่ใช่แค่ เล่นนี่คือประเด็นหลักที่ต้องแก้ไข นักบำบัดการพูดทำงานกับเด็กในโรงเรียนอนุบาล

ของฉันยังสั้น การบำบัดด้วยการพูดในทางปฏิบัติ ฉันได้พบกับเด็กๆ หลายคนที่มีความรู้สึกว่าถูกละเมิดจากการรับรู้ถึงข้อบกพร่องของพวกเขา เด็กมีทัศนคติที่แตกต่างกันต่อตนเอง ต่อทีม ต่อการประเมินของผู้อื่น

เมื่อใช้เทคนิคของเกม เราสามารถสรุปเกี่ยวกับความสำคัญในการพัฒนาเด็กที่มีความผิดปกติในการพูดได้

1. เกมเบี่ยงเบนความสนใจของเด็กจากข้อบกพร่องในการพูดและกระตุ้นให้เขาสื่อสาร

2. พวกเขาปลดปล่อยเด็ก ๆ จากความน่าเบื่อหน่ายผิดธรรมชาติเนื่องจากอายุไม่ได้ในห้องเรียน

3. ช่วยกระจายกิจกรรมของเด็ก ๆ ในบทเรียนการแก้ไขในทุกส่วนของโปรแกรมรวมถึงระเบียบระดับต่าง ๆ ในการทำงาน

4. พัฒนาทักษะยนต์ทั่วไปและปรับความสามารถในการนำทางในอวกาศ

5. ช่วยงานพัฒนาฉันทลักษณ์ (น้ำเสียงไพเราะ)ส่วนประกอบคำพูด

6. เกมพัฒนาและทำให้ทรงกลมอารมณ์แปรปรวนเป็นปกติซึ่งเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่ตื่นเต้นมากเกินไป

ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยให้อวัยวะพูดทำงานได้ดีขึ้นและมีผลดีต่อการพัฒนาทักษะการพูดที่ถูกต้องในเด็ก งาน นักบำบัดการพูดร่วมกับผู้ปกครองเพื่อโน้มน้าวเด็กว่าคำพูดสามารถแก้ไขได้คุณสามารถช่วยให้เด็กเป็นเหมือนคนอื่นได้ สิ่งสำคัญคือต้องให้ความสนใจเด็กเพื่อให้เขาต้องการมีส่วนร่วมในกระบวนการแก้ไขคำพูด และสำหรับสิ่งนี้ คลาสไม่ควรน่าเบื่อเหมือนบทเรียน แต่ควรกลายเป็นเกมที่น่าสนใจ

"สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - เกมมีความพิเศษ ความหมาย: เกมสำหรับพวกเขา - เรียน, เกมสำหรับพวกเขาคืองาน, เกมสำหรับพวกเขาแล้ว มันคือรูปแบบการศึกษาที่จริงจัง”

Krupskaya N.K.

กำลังหมั้น คลาสบำบัดการพูด, กำลังเล่น, สนุกสนานและน่าสนใจ เป็นผลจากความสนใจที่เพิ่มขึ้นใน เกม, ชุดเสียงได้รับการแก้ไขอย่างรวดเร็ว คำพูดจะถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ และแบบฝึกหัดที่น่าเบื่อและไม่น่าสนใจในการผันแปรและการวิเคราะห์เสียงกลายเป็นงานที่น่าตื่นเต้นสำหรับเด็ก

การใช้เกมบนระบบ การบำบัดด้วยการพูดการทำงานสามารถลดความเมื่อยล้าและเพิ่มความสนใจทางอารมณ์ของเด็กได้

การประยุกต์ใช้วิธีการเกมบน คลาสบำบัดการพูดน่าสนใจ ให้ความรู้ และสนุกสนานสำหรับเด็ก พวกเขาดึงดูดความสนใจซึ่งบางครั้งเราไม่สามารถทำได้เมื่อทำงานกับเด็ก

ข้อเท็จจริงทั้งหมดเหล่านี้เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาสิ่งนี้ โครงการ. เราจำเป็นต้องพัฒนาแนวทางใหม่ของเกม หมายถึง งานบำบัดการพูดมีส่วนร่วมกับเด็กผู้ปกครองและครูของพวกเขา

การสร้างและการจัดเงื่อนไขสำหรับการใช้วิธีการเล่นเกมบน การบำบัดด้วยการพูดชั้นเรียนเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของครู- นักบำบัดการพูดตลอดจนประสิทธิภาพของเทคโนโลยีการเล่นเกม เป็นวิธีการพัฒนาแรงจูงใจและเพิ่มความสนใจทางปัญญาของนักเรียนใน คลาสบำบัดการพูด.

1. ทำความคุ้นเคยกับวิธีการเล่นเกมแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม

2. ใช้เทคโนโลยีการเล่นเกมที่ทันสมัยในกระบวนการเรียนรู้บน คลาสบำบัดการพูด.

3. ปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

4. เพิ่มแรงจูงใจ ความสนใจใน คลาสบำบัดการพูด.

5. จัดระบบความรู้ของครูในการใช้วิธีการเล่นเกมในห้องเรียน

6. แบ่งปันประสบการณ์ผ่านแบบฟอร์มที่ใช้งานอยู่ งาน: แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต, สื่อมวลชน.

ความแปลกใหม่ โครงการคือที่จะนำเสนอแนวทางใหม่ในวิธีการเกมของงานราชทัณฑ์

ความสำคัญในทางปฏิบัติ

ความสำคัญในทางปฏิบัติ โครงการคือว่าข้อสรุปที่มีอยู่ในนั้นจะเป็นแนวทางใหม่เชิงคุณภาพในการทำงานกับเด็กทั้งในการแก้ไขความผิดปกติของคำพูดและในด้านต่าง ๆ ของกระบวนการศึกษาโดยรวม

ความเสี่ยงโดยประมาณ

1. ฝ่ายบริหารจะไม่สนับสนุนแนวความคิดในการนำไปปฏิบัติ โครงการเนื่องจากเหตุการณ์นี้เกี่ยวข้องกับการสนับสนุนด้านวัสดุ

2. นักการศึกษาบางคนไม่มีความเกี่ยวข้อง โครงการ.

3. ผู้ปกครองจะไม่สนใจหัวข้อ โครงการไม่มีความสามารถเพียงพอในการสร้างสุนทรพจน์ของเด็ก

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

1. การใช้วิธีการเล่นเกมในงานราชทัณฑ์จะช่วยเพิ่มแรงจูงใจและการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่ประสบความสำเร็จ

2. เพิ่มขึ้น จิตวิทยา- ความสามารถทางการสอนของครูและผู้ปกครองในเรื่องผลกระทบของเกมในการพัฒนาคำพูดของเด็ก

3. สร้างกระปุกออมสินที่อุดมไปด้วยวัสดุเกมสำหรับงานแก้ไข

4. การนำเสนอ โครงการในรูปแบบความบันเทิง.

ประสิทธิผลของผลลัพธ์เหล่านี้

พลวัตเชิงบวกของการพัฒนาคำพูด (ลดจำนวนเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือ) ความช่วยเหลือในการรักษาคำพูด);

การพัฒนาแรงจูงใจที่ยั่งยืนของเด็กเพื่อการตระหนักรู้ในตนเองของคำพูด

การประเมินในเชิงบวกของกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนใน "ตา"ผู้ปกครอง;

การจัดหาและการใช้ความรู้เกี่ยวกับวิธีการเล่นเกมในการพัฒนาคำพูดของเด็ก

ความสนใจของครูในด้านความคิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม

สมาชิก โครงการ

สมาชิก โครงการ: เด็กเตรียมการ กลุ่มบำบัดการพูด,พ่อแม่ครูบาอาจารย์ นักบำบัดการพูด, อาจารย์ , ผู้กำกับเพลง.

ระยะเวลา

ระยะเวลา: 4 สัปดาห์

ขั้นตอนการทำงาน

1. คำจำกัดความของหัวข้อ กระตุ้นความสนใจของเด็กและผู้ปกครองในหัวข้อ โครงการ.

2. ร่างแผนงาน โครงการ

3. อภิปราย โครงการประชุมผู้ปกครองกับผู้ปกครอง

4. การอภิปราย โครงการกับติวเตอร์, ผู้กำกับเพลง

5. การรวบรวมข้อมูล วรรณกรรม วัสดุเพิ่มเติม

6. การพัฒนาระบบเกมสำหรับพื้นที่ต่างๆ ความช่วยเหลือในการรักษาคำพูด.

แผนงาน

ทำงานร่วมกับเด็ก ผู้ปกครอง และครูเพื่อนำไปปฏิบัติ โครงการ

1. การเตรียมการ -

18 มกราคม 2016 - สนทนากับผู้ปกครอง "แนะนำตัว โครงการ» (ประชุมผู้ปกครอง)- ครู- นักบำบัดการพูด

18 มกราคม 2559 - การเรียนวรรณกรรมระเบียบวิธี การเลือกเกมและวิธีการเล่นเกม - ครู นักบำบัดการพูด

19 มกราคม - การซักถามผู้ปกครอง "เกมโปรดของลูก"- ครู- นักบำบัดการพูด, ผู้ดูแล

20 มกราคม ปรึกษาอาจารย์ "บทบาทของเกมในกระบวนการศึกษา"- ครู- นักบำบัดการพูด

2. ภาคปฏิบัติ -

21 มกราคม แต่งกลอนร่วมกับเด็กๆ เกี่ยวกับ เม่นสำหรับการใช้ลูกนวดในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ - อาจารย์- นักบำบัดการพูด

18 มกราคม - 22 มกราคม - การปรับและการถือครองบุคคลและกลุ่มย่อย การบำบัดด้วยการพูดบทเรียนการแนะนำตัวละครในเกมในแต่ละทิศทาง ความช่วยเหลือในการรักษาคำพูด - นักบำบัดด้วยการพูดของครู

25 มกราคม - 29 มกราคม - ร่วมสร้างการสอน ของเล่น: กบ ถุงมือ ลิ้น (ยิมนาสติกประกบและการใช้พลังงานชีวภาพ)- ครู- นักบำบัดการพูด,ครูบาอาจารย์.

1 กุมภาพันธ์ - กิจกรรมบันเทิง "เกมของเรา"- ครู- นักบำบัดการพูด, ผู้กำกับเพลง

3 กุมภาพันธ์ - ร่วมกับเด็ก ๆ ประดิษฐ์และทำสื่อเกมสำหรับการหายใจ การประกบและเสียงการแสดงละคร - ครู นักบำบัดการพูด

4 กุมภาพันธ์ - การจัดเกมพิเศษและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้คำบุพบทในการพูด (didactic เกม"สุนัขในบ้าน"- ครู- นักบำบัดการพูด

5 กุมภาพันธ์ - การสร้างบันทึกช่วยจำสำหรับผู้ปกครอง "สอน กำลังเล่น» - ครู- นักบำบัดการพูด

8 กุมภาพันธ์ - มาสเตอร์คลาสสำหรับครู "เทคนิคการเล่นเกมในการศึกษาและเลี้ยงดูเด็ก"- ครู- นักบำบัดการพูด

3. รอบชิงชนะเลิศ

9 กุมภาพันธ์ - จัดนิทรรศการภาพถ่ายสำหรับครูและผู้ปกครอง "เราก็ทำอย่างนั้น เล่น, กำลังพัฒนา"- ครู- นักบำบัดการพูด

10 กุมภาพันธ์ - การนำเสนอ-ความบันเทิง "เรา กำลังเล่น,ห้ามพลาดยิ่งดี เข้าใจ" - ครู- นักบำบัดการพูด, ดนตรี มือ

11 กุมภาพันธ์ - สรุปการดำเนินการ โครงการที่สภาครู - ครู- นักบำบัดการพูด

12 กุมภาพันธ์ - รายงานการดำเนินการ โครงการในการประชุมผู้ปกครองทั่วไป - ครู นักบำบัดการพูด

18 มกราคม - 12 กุมภาพันธ์ - อัปเดตสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องใน ห้องบำบัดการพูด - ครู-นักบำบัดการพูด

บรรณานุกรม

1. Filicheva T. B. , Chirkina G. V. โปรแกรม การบำบัดด้วยการพูดทำงานเพื่อเอาชนะ FFN ของคำพูดในเด็ก

2. Tsvyntarny V.V. « มาเล่นกัน, ฟัง, เลียนแบบ - เราได้รับเสียง "ม., 2547

3. Borisova E. A. บุคคล การบำบัดด้วยการพูดเรียนกับ เด็กก่อนวัยเรียน: เจอกัน เบี้ยเลี้ยง. - ม.: TC Sphere, 2009.

4. Gening M. G. , German N. A. สอนเด็กก่อนวัยเรียนที่ถูกต้อง สุนทรพจน์: คู่มือสำหรับครูอนุบาล - เชบอคซารี: สำนักพิมพ์หนังสือชูวัช, 1980.

5. Krupenchuk O.I. เกมส์นิ้ว. เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Litera, 2008.

6. Ivchatova L.A. Su-Jok บำบัดในงานราชทัณฑ์และการสอนกับเด็ก // นักบำบัดการพูด. – 2010. №1.

7. Novikovskaya O. A. อยู่ที่ปลายนิ้วของคุณ สถาบันเกมนิ้ว ม.; สปป., 2550.

8. Tsvyntary V.V. มาเล่นกันนิ้วและพัฒนาคำพูด มอสโก: ศูนย์ โพลีกราฟ, 2005.

Marina Morozova

การนำเสนอในหัวข้อ:

นักบำบัดด้วยการพูด Morozova M. V. MBDOU d / s หมายเลข 16 Kropotkin

เด็กสมัยใหม่ของเราอาศัยอยู่ในโลกของคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ต โทรศัพท์มือถือ เด็กเรียนรู้ที่จะได้รับความรู้โดยแยกจากกระแสข้อมูล เรียนรู้ที่จะสื่อสารผ่านการลองผิดลองถูก ความสามารถของเด็กในการรักษาความสนใจในการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว ความปรารถนาที่จะเรียนรู้และค้นพบสิ่งใหม่ ๆ กลายเป็นรากฐานสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กและเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จในการเรียน

วันนี้สถานที่พิเศษในการศึกษาก่อนวัยเรียนคือ ออกแบบ. แก่นแท้ ออกแบบในการศึกษาประกอบด้วยองค์กรของกระบวนการศึกษาที่เด็กได้รับความรู้และทักษะประสบการณ์ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมทัศนคติทางอารมณ์และคุณค่าต่อความเป็นจริงในกระบวนการวางแผนและการปฏิบัติงานที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ

ฉันเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของการพูดบำบัด งานในกระบวนการศึกษาควบคู่ไปกับการแก้ไขคำพูด ฉันใช้การวิจัยอย่างกว้างขวาง งาน. กิจกรรมโครงการมุ่งสร้างและพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็ก ทักษะการเตรียมตัวเพื่อการศึกษา กิจกรรมการบริหารเวลาที่เหมาะสม การวางแผน และการควบคุมตนเอง การฝึกพูดบำบัดเด็กก่อนวัยเรียนที่มีพัฒนาการด้านการพูดโดยทั่วไปจะดำเนินการกับปฏิสัมพันธ์ของผู้ใหญ่และเด็ก ความร่วมมือนี้ช่วยสอนเด็กให้ค้นหาวิธีการและวิธีการแก้ปัญหาด้วยตนเอง เด็กที่มีความผิดปกติในการพูดจะกลายเป็นเป้าหมายของอิทธิพลการสอนและกลายเป็นผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการสร้างสรรค์ กิจกรรมโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดใช้งานทรัพยากรของตนเองในกระบวนการเรียนรู้และพัฒนา

จากการปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาจำนวนเด็กที่มีปัญหาในการพูดเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง วิธีการแก้ไขที่ได้มาตรฐาน ทำงานกับเด็กด้วยความผิดปกติของคำพูดไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่คาดหวังเสมอไป ในเรื่องนี้การค้นหารูปแบบและวิธีการที่มีประสิทธิภาพมีความเกี่ยวข้องจำเป็นต้องรวมเครื่องมือค้นหาไว้ในเนื้อหาการศึกษาก่อนวัยเรียน กิจกรรมต้องใช้ความรู้และทักษะในสถานการณ์ใหม่เพื่อแก้ปัญหาใหม่ วิเคราะห์แก้ไขรูปแบบต่างๆ งานสำหรับเด็กๆ ที่มีปัญหาด้านการพูด เรากำลังมองหาผู้ที่จะช่วยเร่งกระบวนการจัดเวที ทำให้เสียงที่มีความบกพร่องโดยอัตโนมัติ โดยทั่วไป พัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของคำพูด กระบวนการรับรู้ ทักษะในการสื่อสาร และได้ข้อสรุปเกี่ยวกับความทันสมัยของ เด็กร่วม โครงการในการปฏิบัติของนักบำบัดการพูด.

ตกแต่ง โครงการ

หน้าชื่อเรื่อง: ด้านบน - ชื่อของสถาบัน; ชื่อกลาง โครงการตัวพิมพ์ใหญ่, ชื่อเต็มของผู้แต่ง; ด้านล่าง - เมืองปี

2 หน้า: คำขวัญหรือคำพังเพย โครงการ

3 หน้า: - ดู โครงการ(ตามองค์ประกอบ, ระยะ, ตามประเภท); - ผู้เข้าร่วม;

4 หน้า: โครงสร้าง โครงการ:

1. ปัญหา (ประโยคชัด กระชับ มีปัญหาอะไร).

คำสั่งปัญหามักจะเป็น "ไหลออก"ไม่เกี่ยวข้อง

2. ความเกี่ยวข้อง (ถ้า โครงการนานกว่า 6 เดือน)

3. วัตถุประสงค์: รูปแบบ….

4. งาน (สาม : การศึกษา, การพัฒนา, การศึกษา)

จากหน้า 5:

คำอธิบายของขั้นตอนการใช้งาน โครงการ

1.) ระดับเตรียมการ (เรากำลังเตรียมอะไรบางอย่างสะสม)

การรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับ การซักถาม การเลือกสื่อเสียงหรือวิดีโอ ฯลฯ 2.) Main (ถือเอง)พื้นที่การศึกษา (ระบุพื้นที่ที่เกี่ยวข้อง GCD (ระบุประเภทการทัศนศึกษา เกมกลางแจ้ง ฯลฯ)เพื่อนำไปปฏิบัติ โครงการ). ทำงานกับผู้ปกครอง: ร่วม กิจกรรม(เช่น การสร้างความคิดสร้างสรรค์ ผลงาน, ทริปร่วมกัน ฯลฯ )

3.) รอบชิงชนะเลิศ:

1-2 รอบสุดท้าย (วันหยุด กลางวัน บันเทิง ฯลฯ);

ผลิตภัณฑ์ โครงการ;

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

การศึกษาวินิจฉัย (ตอนต้นและตอนปลาย ถ้าระยะยาว โครงการ) .

บรรณานุกรม (ถ้า โครงการระยะยาว) .

แอปพลิเคชัน:

ผลงาน โครงการ: บทคัดย่อ GCD สคริปต์ สื่อใดๆ

แอปพลิเคชั่นภาพถ่าย: ภาพถ่ายวัสดุ โครงการ.

เป้า วิธีการออกแบบ:

การสร้างเงื่อนไขที่เผยให้เห็นศักยภาพเชิงสร้างสรรค์และทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน โดยเน้นที่ปฏิสัมพันธ์โต้ตอบของเด็ก ผู้ปกครอง และครู

โครงการถูกจัดประเภท:

1. ตามองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม

2. โดยการติดตั้งเป้าหมาย

3. ตามหัวข้อ

4. โดยเงื่อนไขการนำไปปฏิบัติ

ประเภท โครงการโดยการตั้งค่าเป้าหมาย

การวิจัยและความคิดสร้างสรรค์ (เด็กทดลองแล้วผลลัพธ์จะถูกวาดขึ้นในรูปแบบของหนังสือพิมพ์, ละคร, การออกแบบสำหรับเด็ก)

สวมบทบาท (ด้วยองค์ประกอบของเกมสร้างสรรค์ เมื่อเด็ก ๆ เข้าสู่ภาพตัวละครในเทพนิยายและแก้ปัญหาในแบบของพวกเขาเอง)

ข้อมูลเชิงปฏิบัติ (เด็ก ๆ รวบรวมข้อมูลและนำไปใช้โดยมุ่งเน้นไปที่ความสนใจทางสังคม - การออกแบบกลุ่ม หน้าต่างกระจกสี ฯลฯ )

สร้างสรรค์ - (ออกแบบผลลัพธ์ในรูปแบบของวันหยุดของเด็ก ๆ การออกแบบของเด็ก ๆ ตัวอย่างเช่น: "สัปดาห์อวกาศ").

แบบผสม โครงการ:

สหวิทยาการในสาขาวิชา - เนื้อหา;

ความคิดสร้างสรรค์ โครงการเดี่ยว- ดำเนินการภายใต้กรอบของปัญหาที่แคบ ส่วนหนึ่งของการฝึกอบรม

โดยใช้เวลาดำเนินการ

ในระยะสั้น

(โครงการ,ยาวนานตั้งแต่ 1 วันถึงหนึ่งสัปดาห์);

ระยะกลาง

(โครงการ 1 สัปดาห์ ถึง 1 เดือน);

ระยะยาว

(โครงการนาน 1 เดือนขึ้นไป).

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

เกมในการทำงานของนักบำบัดการพูดมาตรฐาน CSF พูดถึงกระบวนการศึกษาตามเกมที่เหมาะสมกับอายุของเด็ก เกมเป็นกิจกรรมชั้นนำ

เทคนิคการเล่นเกมในการทำงานของนักบำบัดการพูดเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความผิดปกติในการพูดมีคำศัพท์ที่ไม่ดีในเด็กดังกล่าวมีความคลาดเคลื่อนระหว่างปริมาณของแอคทีฟและพาสซีฟ

ICT ในการทำงานของนักบำบัดการพูดสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 11 ในรายงาน Melenki ในหัวข้อ: "ICT ในการทำงานของครู

การให้คำปรึกษาของนักบำบัดการพูดสำหรับผู้ปกครอง "ความร่วมมือในการทำงานกับเด็กของนักบำบัดการพูดและผู้ปกครอง"ปัญหาความสัมพันธ์และความร่วมมือระหว่างนักบำบัดการพูดกับผู้ปกครองมีน้อยมากในวรรณกรรม เฉพาะในการพัฒนาวิธีการบางอย่างเท่านั้น

.

ดูตัวอย่าง:

Morozova T.I. นักบำบัดการพูดในหมวดหมู่สูงสุด

มอสโกโรงยิม GBOU หมายเลข 1573

กิจกรรมโครงงานในชั้นเรียนบำบัดการพูดในสภาพของโรงเรียนการศึกษาทั่วไปสมัยใหม่

วิธีโครงการปรากฏในการฝึกสอนในยุค 20 ของศตวรรษที่ 20 ในรัสเซียมีการใช้ในห้องเรียนในช่วงต้นทศวรรษ 20-20 จากนั้นจึงถูกลืมไปอย่างไม่สมควร แต่ในโลกนี้มีการใช้กันอย่างแพร่หลายและยังคงใช้ต่อไปในสมัยของเรา ในขณะเดียวกันก็เรียกว่าเป็นเทคโนโลยีการสอนของศตวรรษที่ 21 วิธีการของโครงการช่วยให้สามารถปรับให้เข้ากับสภาพสมัยใหม่ของสังคมหลังอุตสาหกรรมได้ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับคนรุ่นใหม่จัดให้มีเนื้อหาการเรียนรู้ของนักเรียนและความร่วมมือของนักเรียนและครูดังนั้นนักบำบัดด้วยการพูดจึงควรใช้วิธีการสอนที่ทันสมัยในชั้นเรียนการพัฒนาการแก้ไขและขยายพื้นที่ดั้งเดิมของงานระเบียบวิธี

เงื่อนไขการใช้วิธีการโครงการ

• การมีอยู่ของปัญหาที่ต้องแก้ไขโดยการวิจัย การค้นหาอย่างสร้างสรรค์ และการประยุกต์ใช้ความรู้แบบบูรณาการ
• ความสำคัญของผลลัพธ์ที่คาดหวัง (ภาคปฏิบัติ ทฤษฎี องค์ความรู้)
• การประยุกต์ใช้วิธีการสร้างสรรค์การวิจัยในการออกแบบ (รวบรวมข้อมูลโดยใช้ความรู้เชิงปฏิบัติของเด็กและความรู้ทางทฤษฎี)
• การประยุกต์ใช้งานวิจัย วิธีสร้างสรรค์ในการออกแบบ
• โครงสร้างขั้นตอนของโครงการ
• กิจกรรมอิสระของนักเรียนในสถานการณ์ที่เลือกได้ (นักเรียนบางคน - ภาพถ่าย, อื่น ๆ - ภาพวาด, คนอื่น ๆ - สร้างกฎ, สี่แบ่งปันประสบการณ์ส่วนตัวของพวกเขา, ห้าดึงข้อเท็จจริงที่น่าสนใจจากชีวิตของผู้คนที่ยิ่งใหญ่)

คุณสมบัติของโครงการในชั้นประถมศึกษา: มีปัญหาเพราะลูกยังเล็กอยู่ แต่มันเป็นไปได้

มูลค่าโครงการ

• โอกาสและจุดแข็งของนักเรียนหรือทีมเด็กที่กำหนด
• เนื้อหาของข้อมูลใหม่ที่สามารถใช้เป็นพื้นฐานของโครงการ
• ทักษะที่โครงการนี้พัฒนา
• ความสนใจของนักศึกษา (นักศึกษา) ในการทำงาน

3 จุดสำคัญของโครงการ

ตัวเลือก (ธีม)

การวางแผน (โครงสร้างจากส่วนใด)

คำติชม (ข้อสรุปและข้อสังเกตที่เกิดขึ้นระหว่างการทำงานในโครงการ)

ปัจจุบันกระบวนการเรียนรู้มีความเกี่ยวข้องกับแนวทางกิจกรรมเพื่อพัฒนาความรู้ใหม่ของเด็กมากขึ้น

หนึ่งในแนวทางที่หลากหลายนี้คือกิจกรรมโครงการ ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมนี้คือ:

เน้นการสอนเด็กเบื้องต้นเกี่ยวกับกิจกรรมร่วมกัน

โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก

ความเป็นอิสระเพิ่มขึ้นทีละน้อย

เพิ่มกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กๆ

ขั้นตอนกิจกรรมโครงการ

1. ช่วงเวลาจัดงาน:

ทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมเฉพาะของโครงการ แบ่งออกเป็นกลุ่มต่างๆ (นักวิเคราะห์ นักทดลอง นักวาดภาพประกอบ ช่างภาพ ผู้ทดสอบ) นักวิเคราะห์และผู้ทดสอบเป็นกลุ่มที่แข็งแกร่งกว่า

2. การกำหนดหัวข้อและเป้าหมาย:

ตัวอย่างเช่น เรื่อง: การสร้างหนังสือการออกเสียงที่ถูกต้อง

วัตถุประสงค์: เพื่อช่วยให้เด็กคนอื่นๆ เอาชนะภาวะบกพร่องในการพูด

3. การเตรียมการ:

กำลังร่างแผนทั่วไป เด็กถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม "ระดมสมอง". เด็กนักวิเคราะห์มีบทบาทพิเศษซึ่งแก้ไขข้อเสนอของเด็กคนอื่น ผลลัพธ์ของการระดมความคิดควรตรงกับทางเลือกของครูที่วางแผนไว้

4. โครงการจริง:

มีงานเป็นกลุ่ม บทบาทของเด็ก (ผู้ทดลอง ผู้ทดสอบ นักวาดภาพประกอบ นักวิเคราะห์) ผู้ทดสอบและผู้ทดลองจัดการนำเสนอหนังสือ

5. การใช้งานจริงของโครงการ:

ผู้ทดสอบทำงาน

6. วิปัสสนา:

มีการวิเคราะห์ด้านบวกและด้านลบของกิจกรรม

7. ผลลัพธ์ ทั้งงานโดยรวม

หัวข้อ

หนังสือการออกเสียง

นักเรียนควรรู้:คุณสมบัติของคำพูดภาษารัสเซีย, การออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง, ขั้นตอนการทำงานเกี่ยวกับคำพูด, หลักการพื้นฐานของกิจกรรมโครงการ

นักเรียนควรจะสามารถ:ใช้ความรู้ที่ได้รับในชั้นเรียนการบำบัดด้วยการพูดในทางปฏิบัติ ช่องว่างของหน้า "หนังสือการออกเสียงที่ถูกต้อง" จานที่มีชื่อของกลุ่มสร้างสรรค์

การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์:จัดทำคู่มือสำหรับนักศึกษาแก้ไขข้อบกพร่องในการพูด

การเตรียมการสำหรับการพัฒนา:การทำซ้ำองค์ประกอบของหนังสือ (หน้าปก หน้าชื่อเรื่อง บท (บางส่วนของหนังสือ) เนื้อหา (สารบัญ) บทสรุป)

การสร้างโครงการ:ความหมายของบทและหัวเรื่อง การออกแบบภาพประกอบ การออกแบบบทต่างๆ ของหนังสือ บทนำและสารบัญ สิ่งที่ตามมาคือเรื่องราวของหนังสือนั่นเอง

ประเภทโครงการ : การวิจัยข้อมูล, โดยรวม, ระยะยาว.

หัวข้อโครงการ : เด็กที่โรงเรียน ที่บ้าน นอกโรงเรียน

ด้วยการมีส่วนร่วมของผู้ใหญ่: พ่อแม่ครูบาอาจารย์

การคุ้มครองโครงการต้องเป็นสาธารณะ

การเสนอชื่อโครงการ

Project-discovery, project-surprise, project-surprise), project-uniqueness, fun project, project-problem, project-fantasy, project-erudition, project-harmony, project-research, project-problem, project- review , โครงการสากล, โครงการพาโนรามา, โครงการสร้างสรรค์, โครงการขนาดเล็ก, โครงการระดับโลก, โครงการ "ทางเลือกฟรี"

ประเภทของการนำเสนอโครงการ:

รายงาน สไลด์โชว์ การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ การนำเสนอโปสเตอร์ คอนเสิร์ต ภาพยนตร์วิดีโอ โฆษณา ทัวร์โต้ตอบ การแสดง การแสดงละคร การสาธิตโครงการอิเล็กทรอนิกส์

บทบาทของครู

ในกิจกรรมโครงงาน ครูเป็นผู้ช่วย เขาจัดเตรียมกิจกรรมของนักเรียน:

คำแนะนำ;

แรงจูงใจ;

ช่วย;

การรับชม.

บทบาทของนักเรียน

ขึ้นอยู่กับระยะของโครงการ:

ทางเลือก (การตัดสินใจ)

สร้างระบบความสัมพันธ์กับผู้คน

ประเมินผลิตภัณฑ์ของคุณและของคนอื่น

คุณสมบัติของกิจกรรมโครงการในชั้นประถมศึกษา

1. การก่อตัวของทักษะการสื่อสารของนักเรียนที่รองรับปฏิสัมพันธ์ทางปัญญาที่มีประสิทธิภาพในกระบวนการเรียนรู้:

ความสามารถในการถาม;

ความสามารถในการแสดงมุมมองของคุณ

มีความสามารถในการเจรจาต่อรอง

2. การพัฒนาความคิดของนักเรียน วุฒิภาวะทางปัญญา:

การพัฒนาการดำเนินการวิเคราะห์และสังเคราะห์

การก่อตัวของอัลกอริธึมการวิเคราะห์เปรียบเทียบ

ความสามารถในการเน้นสิ่งสำคัญ

การแยกโหมดการทำงานทั่วไป

การถ่ายโอนโหมดการดำเนินการทั่วไปไปยังงานการเรียนรู้อื่น ๆ

3. ประสบการณ์ในกิจกรรมการประเมินตนเองและการประเมินที่แตกต่างอย่างมีความหมาย:

ประเมินงานและผลงานของเพื่อนร่วมชั้นอย่างเพียงพอ

ประเมินผลอย่างสมเหตุสมผลและใจดี

เน้นข้อบกพร่อง;

แสดงความคิดเห็นและข้อเสนอแนะที่สร้างสรรค์

ทำงานในโครงการ "หนังสือการออกเสียงที่ถูกต้อง"

ความคิด : เพื่อช่วยให้เด็กแก้ไขความผิดปกติของคำพูดได้อย่างถูกต้องจัดระเบียบการทำงานเกี่ยวกับคำพูด

เป้า : การสร้างคู่มือการแก้ไขความผิดปกติการออกเสียง (สำหรับเด็กแก้ไขคำพูดและผู้ปกครอง)

ประเภทโครงการ : ระยะยาว โดยรวม ข้อมูลและการวิจัย

หัวข้อ : เขียน "หนังสือการออกเสียงที่ถูกต้อง"

โครงการจริง: คู่มือ "หนังสือการออกเสียงที่ถูกต้อง" ประกอบด้วยส่วนต่างๆ ดังต่อไปนี้: สารบัญ คำนำ กฎของคำพูดที่ถูกต้อง บันทึกช่วยจำเกี่ยวกับการพูด ยิมนาสติกที่เปล่งออกมา ความคิดเห็นของนักบำบัดด้วยการพูด เรียงความภาพถ่ายเกี่ยวกับชั้นเรียนการบำบัดด้วยการพูดของเรา เรื่องราวส่วนตัวของ เด็ก ๆ ภาพวาดของเด็ก ๆ (ครูนักบำบัดด้วยการพูดของฉัน) , คำแถลงของผู้ยิ่งใหญ่เกี่ยวกับคำพูด, ประวัติการแก้ไขคำพูดของนักพูดชาวกรีกผู้ยิ่งใหญ่ Demosthenes, บทสรุป, ข้อสรุปในโครงการ

คุณค่าของโครงการสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติในการพูด:

นี่เป็นโครงการสร้างสรรค์พิเศษเพราะ มันดำเนินการโดยเด็กที่มีความผิดปกติของคำพูด

เด็ก ๆ ได้รับประสบการณ์จากการมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ส่วนรวม

ผู้เข้าร่วมโครงการแต่ละคนสามารถแสดงความสามารถของตนได้

โครงการนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาฟังก์ชันการสื่อสารของคำพูดในเด็กที่มีความผิดปกติของคำพูด

รวบรวมข้อมูลที่น่าสนใจและเป็นประโยชน์

โครงงานสามารถใช้เป็นแนวทางในการแก้ไขคำพูดสำหรับเด็กและผู้ปกครองได้

ความสนใจของเด็กในการบำบัดด้วยการพูดเพิ่มขึ้น

บทสรุปโครงการ:

ครูนักบำบัดด้วยการพูดจำเป็นต้องใช้กิจกรรมโครงการในงานของเขาเนื่องจากมีส่วนช่วยในการพัฒนาฟังก์ชันการสื่อสารของคำพูดในเด็กเพิ่มความสนใจในชั้นเรียน

ต้องเลือกประเภทของโครงการอย่างรอบคอบเพื่อให้เป็นไปได้สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องในการพูด

ข้อบกพร่อง :

ส่วนหนึ่งของงานไม่มีเวลาทำ

วัสดุยังอยู่ในระหว่างการประมวลผล

แต่เราตัดสินใจทำส่วนต่อไป "หนังสือการออกเสียงที่เหมาะสม-2"

หนังสือมือสอง

1. N.V. Zasorkina, M.Yu. Shatilova et al. วิธีการโครงการในโรงเรียนประถมศึกษา ระบบการดำเนินการ โวลโกกราด "ครู" 2010

2. MK Gospodnikova, N.B. Polyanina และอื่น ๆ กิจกรรมโครงการในโรงเรียนประถม โวลโกกราด "ครู" 2010

3. AB Vorontsov งานโครงการในโรงเรียนประถมศึกษา มอสโก, การตรัสรู้. 2552

4. A.P. Terekhova, Perm, สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 5, นักบำบัดการพูด บทความ "กิจกรรมโครงการในชั้นเรียนบำบัดการพูด" ในวารสาร "นักบำบัดด้วยการพูด" ฉบับที่ 3, 2009, มอสโก "ทรงกลม".

5. M.G. Luzhina, Tomsk, สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 15, นักบำบัดด้วยการพูดของครู บทความ "แนวทางกิจกรรมเพื่อการเรียนรู้ในชั้นเรียนบำบัดด้วยการพูดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" ในวารสาร "นักบำบัดด้วยการพูด" ฉบับที่ 2, 2008 มอสโก, "ทรงกลม"

คำอธิบายของการนำเสนอในแต่ละสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

กิจกรรมโครงการในการทำงานของนักบำบัดการพูดของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน วิธีการของโครงการเป็นวิธีที่ทันสมัยและมีแนวโน้มมากที่สุดในการทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน นักบำบัดด้วยการพูด Krutilina Zh.N.

2 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ความเกี่ยวข้อง วิธีโครงการในโรงเรียนอนุบาลได้กลายเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งในการจัดกิจกรรมการศึกษาโดยตรง ข้อได้เปรียบที่สำคัญที่สุดของมันคือ "การได้มาซึ่งความรู้" ที่เป็นอิสระจากเด็ก “ บอกฉันแล้วฉันจะลืม แสดงให้ฉันเห็นแล้วฉันจะจำ ให้ฉันลองแล้วฉันจะเข้าใจ” - นี่คือวิธีที่ภูมิปัญญาตะวันออกพูด แท้จริงแล้วโดยการกระทำอย่างอิสระโดยการลองผิดลองถูกเท่านั้นที่เด็กจะได้รับ - ความรู้และประสบการณ์ที่ "เหมาะสม" การบำบัดด้วยคำพูดสมัยใหม่อยู่ในการค้นหาอย่างต่อเนื่องเพื่อหาแนวทางในการปรับปรุงและเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็กในแต่ละช่วงอายุและในสภาพการศึกษาต่างๆ ที่เป็นแบบอย่างสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติในการพูด ในการฝึกพูดบำบัด วิธีการของโครงงานมีความเกี่ยวข้องและมีประสิทธิภาพ เปิดโอกาสให้เด็กได้ทดลอง สังเคราะห์ความรู้ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และทักษะในการสื่อสาร ซึ่งจะช่วยเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับการเรียนที่ประสบความสำเร็จ ความรู้ ทักษะที่เด็กได้รับจากกิจกรรมภาคปฏิบัติจะถูกดูดซึมได้เร็ว ง่ายขึ้น และให้ผลลัพธ์ที่ดีกว่า แบบฝึกหัดการบำบัดด้วยการพูดที่ซับซ้อนและไม่น่าสนใจในบางครั้งกลายเป็นกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นสำหรับเด็ก ข้าพเจ้าประสบปัญหาการจัดระบบงานโดยใช้วิธีโครงงานในการแก้ปัญหาการป้องกันและแก้ไขปัญหาการพูดผิดปกติกับเด็กก่อนวัยเรียน วิธีหนึ่งในการแก้ปัญหานี้คือการพัฒนาโครงการบำบัดการพูด โครงการนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาคำพูดที่สมบูรณ์ของเด็กก่อนวัยเรียน

3 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

โครงการบำบัดด้วยคำพูดมีทิศทางที่แตกต่างกันในการทำงานแก้ไขกับเด็กที่มีความผิดปกติของคำพูด นำเด็กไปสู่การพูดที่พัฒนาเต็มที่: การก่อตัวของทักษะการเคลื่อนไหวที่เปล่งออกมา, การพัฒนาการหายใจด้วยคำพูดที่ถูกต้อง, กระบวนการสัทศาสตร์, การดูดซึมของการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง , การพัฒนาด้านคำศัพท์และไวยากรณ์ของคำพูด, คำพูดที่สอดคล้องกัน วิธีการของโครงการบำบัดการพูดถูกนำเสนอเป็นวิธีการจัดกระบวนการราชทัณฑ์ตามปฏิสัมพันธ์ของครูนักบำบัดการพูด เด็ก ผู้ปกครองและนักการศึกษา

4 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

วัตถุประสงค์ของกิจกรรมโครงการของนักบำบัดการพูดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือเพื่อเพิ่มศักยภาพในการพัฒนาคำพูดเต็มรูปแบบของเด็กก่อนวัยเรียน

5 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ภารกิจของกิจกรรมโครงการ: ปลุกความปรารถนาให้เด็กมีส่วนร่วมในกระบวนการแก้ไขคำพูด 2. เพื่อพัฒนาความสามารถในการพูดและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก 3. กระตุ้นกระบวนการรับรู้ ความสนใจ ความจำ 4. เพิ่มจำนวนการดำเนินการแก้ไข 5. เพิ่มแรงจูงใจ ความสนใจในชั้นเรียนบำบัดการพูด ให้เด็กมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก 6. ส่งเสริมให้เด็กทำงานร่วมกัน 7. รวมความพยายามของครูและผู้ปกครองในกิจกรรมร่วมกันเพื่อแก้ไขความผิดปกติของคำพูด ใช้ศักยภาพของผู้ปกครองอย่างกว้างขวาง 8. กระตุ้นกิจกรรมการผลิตร่วมกันของเด็กและผู้ปกครอง

6 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: 1. การใช้วิธีการของโครงการในงานราชทัณฑ์จะช่วยให้การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กประสบความสำเร็จ 2. การเพิ่มความสามารถทางด้านจิตใจและการสอนของครูและผู้ปกครองในด้านการพัฒนาการพูดของเด็ก 3. การเพิ่มความสนใจของผู้ปกครองไม่เพียง แต่ในผลลัพธ์ แต่ยังอยู่ในกระบวนการของงานราชทัณฑ์และการศึกษาด้วย

7 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ขั้นตอนและกลยุทธ์ในการดำเนินโครงการ ขั้นเตรียมการ (ข้อมูล-วิเคราะห์) ภารกิจ: 1. เปิดเผยความหมายและเนื้อหาของงานที่กำลังจะเกิดขึ้น พัฒนาเงื่อนไขการสอนที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ โดยคำนึงถึงข้อกำหนดที่ทันสมัยและความสามารถในการพูดของเด็ก ๒. ศึกษาสภาพของปัญหาที่ศึกษาในทฤษฎีและปฏิบัติเพื่อยืนยันเครื่องมือแนวคิดของการศึกษา 3. การระบุปัญหา - การวินิจฉัยระดับปัจจุบันของการพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส (การตรวจการพูดของเด็ก) 4. การกำหนดระบบของโครงการบำบัดคำพูด เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการ

8 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ครั้งที่สอง ขั้นตอนหลักของการดำเนินโครงการ (ภาคปฏิบัติ): งาน: การดำเนินโครงการในรูปแบบต่าง ๆ วิธีการและเทคนิคของกิจกรรมร่วมกันผู้ใหญ่และเด็ก

9 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

: แผนงานโครงการย่อย ชื่อโครงการ ภารกิจ เนื้อหาของงาน "โรงเรียนแห่งลิ้น" เพื่อให้คำแนะนำและคำแนะนำแก่ผู้ปกครองเกี่ยวกับการก่อตัวของการออกเสียงเสียงที่ถูกต้องการปรับปรุงการพูดที่สอดคล้องกันในเด็กที่มี ONR เพื่อให้ผู้ปกครองได้รู้จักกับคุณสมบัติ หลักการ ขั้นตอนการทำงานของนักบำบัดการพูด แสดงวิธีการและเทคนิคในการพัฒนาทักษะการใช้เสียงที่เปล่งออกมา การก่อตัวของการหายใจด้วยคำพูด การพัฒนาการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียง ดึงความสนใจของผู้ปกครองให้ร่วมกันพัฒนากระบวนการสัทศาสตร์ในเด็ก จัดทำข้อมูลการศึกษาด้วยภาพสำหรับผู้ปกครอง (ข้อมูลโปสเตอร์ บันทึกช่วยจำ จุลสาร) การสื่อสารออนไลน์กับผู้ปกครองทางอินเทอร์เน็ต การประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับผู้ปกครอง "ยิมนาสติกข้อต่อ - พื้นฐานของการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง" มาสเตอร์คลาส "วิธีการและเทคนิคการตั้งเสียง" การประชุมเชิงปฏิบัติการ "เกมสำหรับการพัฒนาการวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียง" หน้าจอการออกเสียงเสียง "โรงเรียนแห่งลิ้น"

10 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

11 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

: ชื่อโครงการ งาน เนื้อหาของงาน "จดหมายที่ฉันชอบ" เพื่อสร้างความคิดของเสียงและตัวอักษร เพื่อแนะนำตัวอักษรในลักษณะที่น่าสนใจและเข้าถึงได้ พัฒนาความสามารถในการแปลความคิดของคุณให้เป็นภาพศิลปะ เพื่อเพิ่มความสนใจของเด็กในกิจกรรมการศึกษาโดยตรงในการสอนการรู้หนังสือ เพื่อสอนให้แยกแยะและจดจำตัวอักษรของตัวอักษร เพื่อปลูกฝังทัศนคติที่เคารพต่องานของตัวเองและงานของผู้ใหญ่ การออกแบบขาตั้ง "เคล็ดลับนักบำบัดการพูด" ในหัวข้อ "วิธีแนะนำเด็กให้รู้จักตัวอักษร", "ตัวอักษรร่าเริง" อัปเดตข้อมูลรายสัปดาห์ในหัวข้อ "เกมและแบบฝึกหัดเพื่อรวมจดหมายที่ศึกษา" การแข่งขันสร้างสรรค์สำหรับการผลิตตัวอักษรจากวัสดุต่างๆและในรูปแบบต่างๆ

13 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

: ชื่อโครงการ งาน เนื้อหาของงาน "เสียงยาก" การระบุอวัยวะที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของเสียงพูดของมนุษย์ การวิจัยและทำความเข้าใจโดยเด็กในตำแหน่งของอวัยวะที่ประกบระหว่างการออกเสียงของเสียงที่กำลังฝึก ความเข้าใจอย่างมีสติเกี่ยวกับรูปแบบการเปล่งเสียงของเสียงหนึ่งๆ และการแก้ไขเชิงคุณภาพของข้อบกพร่องในการออกเสียง เพิ่มความสนใจของผู้ปกครองและความสามารถของนักการศึกษาในด้านนี้ การศึกษาอวัยวะของข้อต่อด้วยความช่วยเหลือของของเล่น การศึกษาแบบฝึกหัดข้อต่อที่ซับซ้อนสำหรับการผลิตเสียง การสร้างโฟลเดอร์ "พูดอย่างถูกต้อง"

14 สไลด์

Svetlana Chagina
กิจกรรมโครงการในงานราชทัณฑ์ของนักบำบัดการพูด

ชาจีน่า เอส.วี.

หมู่บ้าน Konosha ภูมิภาค Arkhangelsk MBDOU ของโรงเรียนอนุบาลประเภทพัฒนาการทั่วไป "เทเรโมก".

จำนวนเด็กที่มีปัญหาในการพูดเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง วิธีการมาตรฐาน งานแก้ไขอย่าให้ผลลัพธ์ที่คาดหวังเสมอไป เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของการพูดบำบัด งานใช้ในกระบวนการศึกษา กิจกรรมโครงการ. วิธี โครงการเป็นเทคโนโลยีการสอนที่เป็นอิสระ การวิจัย ความรู้ความเข้าใจ ขี้เล่น สร้างสรรค์ ประสิทธิผล กิจกรรมสำหรับเด็กในระหว่างที่เด็กเรียนรู้ตัวเองและโลกรอบตัวเขา รวบรวมความรู้ของเขาไว้ในผลิตภัณฑ์จริง ในกระบวนการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน กิจกรรมโครงการอยู่ในลักษณะของความร่วมมือ เด็กเลิกเป็นเป้าหมายของอิทธิพลการสอนและกลายเป็นผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการสร้างสรรค์ กิจกรรมโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดใช้งานทรัพยากรของตนเองในกระบวนการเรียนรู้และพัฒนา

ความคิดสร้างสรรค์ โครงการ"โลกมหัศจรรย์แห่งเทพนิยาย"

ดู โครงการ: สร้างสรรค์ ระยะยาว กลุ่ม

สมาชิก โครงการ: เด็กอายุ 5-7 ปี เข้าชั้นเรียนบำบัดการพูด ในสภาพการเป็นศูนย์การพูด ครู ผู้ปกครองของนักเรียน

ความเกี่ยวข้อง: ความเกี่ยวข้องเกิดจากความจำเป็นในการแก้ไขปัญหาที่มุ่งปรับปรุงประสิทธิภาพ งานราชทัณฑ์และพัฒนาการกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโสในเงื่อนไขของ logopoint นิทานมีผลทางอารมณ์เชิงบวกต่อเด็กก่อนวัยเรียน ความเกี่ยวข้อง โครงการคือที่ผสมผสานวิธีการและวิธีการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์และการพูดของเด็ก ความได้เปรียบในการสอนของการใช้การแสดงละครและเกมร่วมกันในการศึกษา การสร้างการ์ตูน หนังสือทำเอง อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าสิ่งนี้ช่วยให้คุณเพิ่มอัตราการพัฒนาการพูดโดยทั่วไปโดยรวมเด็กไว้ในงานสร้างสรรค์ กิจกรรม. จากสิ่งนี้ จึงมีการตัดสินใจรวมครีเอทีฟโฆษณาสูงสุด กิจกรรมบำบัดการพูด.

เป้า: การแก้ไขความผิดปกติของการพูดในเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัย ในกระบวนการสร้างสรรค์ กิจกรรม.

งาน:

เพื่อพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการแสดงละครและการเล่นเกม กิจกรรม;

ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ในการรักษาคำพูด งาน;

ใช้วิธีการและวิธีการที่ส่งเสริมให้เด็กมีกระบวนการพัฒนาคำพูดที่สดใสและมีอารมณ์

สร้างสภาพแวดล้อมพิเศษที่ส่งเสริมให้เด็กมีกระบวนการการศึกษาที่กระตือรือร้นและการแสวงหาความคิดสร้างสรรค์

รวมเด็กที่มีความพิการในกระบวนการศึกษา

ชักชวนครูและผู้ปกครองใน แก้ไข- กระบวนการสอน

ขั้นตอนการดำเนินการ:

1. ระยะเริ่มต้น (การตั้งเป้าหมาย การตั้งภารกิจ การศึกษาวรรณกรรม).

2. ขั้นตอนการผลิต (การวางแผนและดำเนินการร่วมกัน กิจกรรมผู้เข้าร่วมในการดำเนินการ โครงการ).

3. เวทีที่มีประสิทธิภาพ (ผลิตภัณฑ์ โครงการ: ทำหนังสือทำเองโดยเด็กและผู้ปกครอง การแสดงนิทานพื้นบ้านรัสเซียโดยใช้โรงละครโต๊ะกับเด็กกลุ่มอายุน้อยกว่าการมีส่วนร่วมของเด็กก่อนวัยเรียนในการแข่งขันการแสดงละครระดับภูมิภาค “นี่เป็นวิธีที่เราทำ”,สร้างการ์ตูน)

ทิศทาง กิจกรรมโครงการ:

ทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด

ตรวจสอบให้แน่ใจว่าการเปลี่ยนจากความคิดที่สะสมและการสำรองคำพูดแบบพาสซีฟเป็นการใช้คำพูดอย่างแข็งขัน

พัฒนาจังหวะการพูด การแสดงออกทางภาษา การปรับเสียง

แก้ไขการออกเสียงที่ถูกต้องของเสียงในการแสดงละครและสุนทรพจน์ กิจกรรม;

พัฒนาความสามารถในการฟังคำพูด พัฒนาปฏิกิริยาต่อน้ำเสียงสูงต่ำและการแสดงออกทางสีหน้าที่สอดคล้องกับน้ำเสียงสูงต่ำ

ปรับปรุงความสามารถในการตอบคำถามอย่างเต็มที่ ถามคำถาม ทำบทสนทนา ความสามารถในการฟังซึ่งกันและกัน

สร้างทักษะการบอกเล่า เพื่อสอนการเล่านิทานที่รู้จักกันดีด้วยการสนับสนุนภาพ ความสามารถในการถ่ายทอดลักษณะของฮีโร่

ละครและขี้เล่น กิจกรรม:

ให้ระดับการออกกำลังกายที่จำเป็น

พัฒนาทักษะการปฐมนิเทศในอวกาศ

พัฒนาทักษะการสื่อสารตามความสนใจในการเล่นเกมทั่วไป

พัฒนาความสามารถในการจัดฉากตามเทพนิยายที่คุ้นเคย

พัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการโต้ตอบกับตัวละครอื่น ๆ

เพื่อปลูกฝังศิลปะความรู้สึกสุนทรียภาพจินตนาการจินตนาการความสามารถในการแปลง

ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรม

การเล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียโดยใช้โรงละครโต๊ะ "กระท่อมของ Zayushkina", "ไรบา เฮน", "มาช่าและหมี", "เทเรโมก", "โคโลบก".

ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กและ ผู้ปกครอง: รวบรวมนิทาน นิทาน ภาพประกอบหนังสือทำเอง

การนำเสนอหนังสือทำเองโดยเด็ก

การแสดงละครโดย V. Suteev "ใต้เห็ด". การเข้าร่วมการแข่งขันการแสดงละครระดับภูมิภาค “นี่เป็นวิธีที่เราทำ”;

วาดภาพประกอบสำหรับ การ์ตูน: "ไม้กายสิทธิ์", "แอปเปิล";

เพลงประกอบการ์ตูน.

ทำงานกับผู้ปกครอง

ให้พ่อแม่ได้รู้จัก โครงการในการประชุมกลุ่มครั้งแรกในเดือนกันยายน

การแข่งขันหนังสือ DIY "เรื่องเล่าในรูปแบบใหม่";

นิทรรศการภาพวาดของเด็กตามเทพนิยายโดย V. G. Suteev "ใต้เห็ด", "แอปเปิล";

การนำเสนอการ์ตูนสำหรับเด็กและผู้ปกครองในการประชุมครั้งสุดท้าย

แจกจ่ายให้ผู้ปกครองสำเนาการ์ตูนสำหรับดูที่บ้าน

การมีส่วนร่วมของนักการศึกษากลุ่มใน โครงการ

ความคุ้นเคยของเด็ก ๆ กับผลงานของ V. G. Suteev อ่านนิยาย "ใต้เห็ด", "เมาส์และดินสอ", "ไก่กับสี", "ไม้กายสิทธิ์", "แอปเปิล", “ล้อที่แตกต่างกัน”;

ดูการ์ตูน "ใต้เห็ด", "ไม้กายสิทธิ์", "แอปเปิล";

การวาดภาพประกอบสำหรับการ์ตูน

ผลลัพธ์:

การแนะนำวิธีการและเทคโนโลยีที่ทันสมัยใน งานแก้ไข;

การเพิ่มอัตราการพัฒนาการพูดโดยทั่วไปเนื่องจากการรวมเด็กก่อนวัยเรียนไว้ในความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรม;

การเปิดเผยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน

การปลดปล่อยคำพูดของเด็กแม้จะมีความสามารถในการพูดก็ตาม

ปฏิสัมพันธ์เชิงบวกระหว่างเด็ก ครู และผู้ปกครอง

บรรณานุกรม:

1. N.E. Veraksa, A.N. Veraksa manual « กิจกรรมโครงการเด็กก่อนวัยเรียน»