Witajcie, drodzy koledzy i troskliwi rodzice!

Prowadzę zajęcia ze starszymi przedszkolakami w ramach przygotowania do szkoły. Moje zajęcia są kompleksowe i oczywiście przygotowanie ręki do pisania jest jednym z ważnych etapów moich zajęć.

W swojej pracy wykorzystuję przepis Olesi Żukowej „Przygotowujemy rękę do pisania. Nauka pisania. Osobiście bardzo lubię ten tutorial. Dziś chcę Wam przybliżyć napis "Przygotowujemy rękę do pisania".

Cały materiał zeszytowy jest zbudowany logicznie i zgodnie z zasadą „od prostego do złożonego”. Każda strona odpowiada jednej lekcji.

Pierwsza lekcja w zeszycie to nauczenie dziecka rysowania różnych linii: poziomych, pionowych, linii pod kątem, linii falistych.

Kolejny blok zajęć „Nauka kolorów. kolorowe strony.

Każda strona przepisu ma charakter edukacyjny i rozwojowy. Na stronach recepty znajdziesz wiele różnych ciekawych zadań: ćwiczenia rozwijające logikę, myślenie, ogólny światopogląd.

W przepisie „Przygotowanie ręki do pisania” znajduje się blok lekcji pisania drukowanych cyfr od 1 do 5 oraz blok lekcji „Nauka pisania w komórkach”.

Cóż, oczywiście największym blokiem jest „Nauka pisania liter” (oczywiście drukowane).

Aby nie wydawać pieniędzy na zakup zeszytów dla każdego ucznia, zeskanowane strony zeszytu drukuję na drukarce.

Dzisiaj podzielę się z Wami wszystkimi zeskanowanymi stronami zeszytu Olesi Żukowej „Przygotowujemy rękę do pisania. Nauka pisania.

Co ważniejsze, drukuję strony w formacie A4. Dla przedszkolaków bardzo ważny jest rozmiar czcionki i rozmiar obrazka.

Lepiej będzie, gdy przedszkolaki odrysują litery i inne obrazki w dużych rozmiarach, ponieważ małe mięśnie ich palców są jeszcze słabe i szybko się męczą, zwłaszcza podczas rysowania lub cieniowania małych obrazków.

Na stronach przepisu moje przedszkolaki piszą i rysują miękkimi kredkami. Pod arkusz zeszytu podłożyłam kartonowe kartki, aby dzieciom przyjemniej było pisać i rysować.

Aby urozmaicić lekcje pisma ręcznego, możesz skorzystać z prostych, ale bardzo ekscytujących ćwiczeń.

Pobierz receptę: https://yadi.sk/d/qOmBix0Oa9GFB

Julia Onochowa
Przygotowanie ręki dzieci w wieku przedszkolnym do pisania

1. Wstęp.

2. Trafność.

5. Kształtowanie elementarnych umiejętności graficznych

6. Wniosek.

1. WSTĘP

W seniorach wiek przedszkolny następuje szybki rozwój i restrukturyzacja w pracy wszystkich systemów fizjologicznych organizmu dziecko: nerwowy, sercowo-naczyniowy, hormonalny, mięśniowo-szkieletowy. Dziecko szybko przybiera na wadze, zmieniają się proporcje ciała. Istnieją znaczące zmiany w wyższej aktywności nerwowej.

Kształtuje się fizjologiczna gotowość dziecka do nauki w szkole.

Senior wiek przedszkolny odgrywa szczególną rolę w rozwoju umysłowym dziecko: w tym okresie życia zaczynają się formować nowe psychologiczne mechanizmy działania i zachowania.

Senior wiek przedszkolny- okres aktywnego rozwoju i kształtowania aktywności poznawczej. Do końca wiek przedszkolny dzieci wyraźnie preferują zajęcia intelektualne nad praktycznymi.

W tym okresie zachodzą istotne zmiany w strukturze treści zajęć dla dzieci.

Dziecko rozwija psychologiczną i osobistą gotowość do systematycznej nauki szkolnej.

Pytanie przygotowanie przedszkolaka do pisania jest częścią problemu przygotowanie do szkoły która z roku na rok, w świetle zmian programów szkolnych, nabiera coraz większego znaczenia.

Dziś zadanie dydaktyczne piszą przedszkolaki nie ma unikalnego rozwiązania. Niektórzy uczeni i metodolodzy kategorycznie sprzeciwiają się włączeniu pisma do programu wychowania przedszkolnego, nawet w grupy przygotowawcze motywując swoją opinię niedostateczną gotowością organizmu dziecka do tego typu aktywności, dużym prawdopodobieństwem pogorszenia jego stanu zdrowia, nieznajomością pedagogicznej metodyki nauczania list. Inni wręcz przeciwnie, uważają, że wiele trudności w nauce dzieci piszą w szkole podstawowej można uniknąć, jeśli są przeprowadzane celowo prace przygotowawcze na etapie przedszkolnym.

Inni autorzy proponują rezygnację z tego zadania przygotowanie przedszkolaków do szkoły ponieważ ich zdaniem „zaprzecza nieodłącznej wartości życia w epoce dzieciństwa”. Trudno się z tym zgodzić. Po pierwsze, każdy okres życia człowieka ma wewnętrzną wartość i wyjątkowość. Po drugie, rozwój umysłowy jest procesem etapowym, który ma charakter kumulatywny (akumulacyjny) postać. Oznacza to, że przejście na wyższy etap rozwoju jest możliwe tylko wtedy, gdy na poprzednim etapie zostaną utworzone niezbędne do tego przesłanki - nowotwory wiekowe. Jeśli do końca wiek okresie nie są uformowane, to w tym przypadku mówią o odchyleniu lub opóźnieniu rozwojowym.

Stąd, Przygotowanie Doprowadzenie dziecka do okresu rozwoju szkolnego jest jednym z najważniejszych zadań przedszkole trening i edukacja. Po trzecie, główny warunek pełnego rozwoju dzieci wiek to celowe i świadome kierowanie ze strony dorosłych – nauczycieli i rodziców. A to z kolei jest możliwe tylko wtedy, gdy praca z dzieckiem oparta jest na jasnym zrozumieniu wzorców rozwoju umysłowego i specyfiki późniejszego stadia wiekowe, wiedząc co wiek nowotwory są podstawą dalszego rozwoju dziecka.

2. STOSOWNOŚĆ

Praktyka nauczania w klasie I pokazuje, że największe trudności pierwszoklasistów w okresie nauki czytania i pisania pojawiają się przy wykonywaniu ćwiczeń graficznych. Powoduje Ten: po pierwsze brak zainteresowania masteringiem listy i wykonywanie ćwiczeń graficznych; po drugie niewystarczające "dojrzałość" małe mięśnie rąk; po trzecie brak doświadczenia w wykonywaniu ćwiczeń graficznych. W warunkach przedszkole instytucji, dzieci nabywają zdolności graficznych w zakresie sztuk wizualnych, a małe ruchy rąk rozwijają się w procesie projektowania i wykonywania czynności pracowniczych. Jak pokazują obserwacje dzieci rozpoczynających naukę w szkole, to nie wystarczy przygotowanie ręki do pisania, przemyślany system specjalnych zajęć i ćwiczeń dla formacji dzieci umiejętności graficzne nie tylko w przedszkole ale także w domu.

Na dzieci przy wielu zaburzeniach mowy obserwuje się ogólną niewydolność motoryczną, wyrażoną w różnym stopniu, a także odchylenia w rozwoju ruchów palców, ponieważ ruchy palców są ściśle związane z funkcją mowy. Tacy autorzy jak N. S. Zhukova, E. M. Mastyukova, T.B. Filichev opisują poszczególne techniki rozwoju umiejętności motorycznych w dzieci. tacy naukowcy jak E. M. Mastyukova, M. I. Ippolitova, L. A. Danilova podają bardziej szczegółowe zalecenia dotyczące kształtowania umiejętności motorycznych i zróżnicowanych palców.

Naukowcy, którzy badają aktywność mózgu dziecka, psychikę dzieci, zwróć uwagę na wielką stymulującą wartość tej funkcji ręce. Pracownicy Instytutu Fizjologii dzieci i młodzieży APN stwierdził, że poziom rozwoju mowy dzieci jest bezpośrednio zależny od stopnia powstania drobnych ruchów palców (MM Koltsova).

Niektóre oferty szkoleń wstępnych pismo zostało przesłane przez E. V. Guryanov na podstawie zarówno eksperymentów laboratoryjnych, jak i nauczania eksperymentalnego w poszczególnych szkołach (propozycje ustawienia tylko jednego zadania we wstępnym wprowadzeniu listy, o list bez ukośnej siatki itp.). W wyniku eksperymentu w niektórych szkołach i podczas sprawdzania wyników eksperymentu E. N. Sokolova stworzył nową metodologię nauczania umiejętności graficznych listy.

Jest całkiem naturalne, że każda nowa technika rozwija się na podstawie

poprzednie osiągnięcia. Ale w niektórych okresach istnienia metodologii nauczania umiejętności graficznych listy nie było jej twórczego zastosowania, ale dogmatyczne, co mogło doprowadzić do stagnacji w nauce, a nawet wyrządzić jej szkodę. Przykładem tego jest istniejąca kiedyś instrukcja, aby nie pokazywać dzieciom błędnego obrazu liter i sylab. Ta instrukcja uwzględniała tylko jedną cechę dzieci ich imitacja.

Innym przykładem dogmatycznego stosunku do tej metody jest całkowite zaprzeczenie możliwości stosowania metody kopiowania.

Brak rozwoju nauki w zakresie technik sprawdzania prowadzi do tego, że

pewne zapisy są mechanicznie przenoszone z jednego podręcznika metodycznego do drugiego bez uwzględnienia zmieniających się warunków szkolenia, narzędzi listy i inne. Na przykład do niedawna w metodologii podano instrukcje list trzymaj wstrzykiwacz w dłoni tak, aby jego górny koniec był skierowany w prawe ramię. Stanowisko to zostało wysunięte dla najwygodniejszego litery gęsim piórem. Podczas przełączania na list długopis, taki wymóg stał się całkowicie nieuzasadniony. Lepiej to sformułować Więc: wolny koniec długopisu list na początku wiersza skierowany jest w prawo od piszącego. Gdy linia się zapełnia, staje się coraz bardziej skierowana na pisarza.

Bardzo ważne jest prowadzenie szeroko zakrojonych badań nad procesem doskonalenia umiejętności. listy nie tylko poszczególne techniki metodyczne, ale także badanie wpływu opanowania narzędzia listów na jakość listu i jego szybkość.

Aby było mniej dogmatyzmu w nauczaniu kaligrafii i stosowaniu technik metodycznych konieczna jest pewna kultura nauczyciela (znajomość nie tylko metod, ale także wzorców kształtowania umiejętności w określonym wiek, w przyszłości znajomość indywidualnych możliwości dzieci, kreatywne podejście do procesu uczenia się, pasja do swojej pracy.

Metodyka nauczania umiejętności kaligraficznych listy jest podawany nauczycielowi, aby w określonych warunkach mógł zastosować techniki metodyczne, uwzględniając indywidualne cechy poszczególnych uczniów oraz średni poziom większości uczniów w klasie. Chodzi przede wszystkim o szybkość. litery i kombinacje liter.

Zastanówmy się, jakie problemy występują obecnie

dyskusyjne i jak są rozwiązywane w różnych krajach. Można rozważyć główne problemy w metodach nauczania w chwili obecnej następny: a) jak uczyć pisanie dzieci w wieku 5-6 lat; b) jak uczyć odłączalne i ciągłe list; c) jak zastosować linię w szkoleniu list; d) jak uczyć bezpośrednio lub ukośnie list; d) której ręki uczyć list; e) co powinno być pisana czcionka.

Najbardziej kontrowersyjną kwestią jest uczenie się. dzieci piszą do

wiek 6 lat. Jak wiadomo, w tym starzejąca się ręka dziecka(mały

mięśnie palców, koordynacja ruchów, niepełne kostnienie ręki) nie jest gotowy do szybkiego opanowania listem. w tym dzieci wiek może z powodzeniem opanować proces czytania, ale powolny rozwój listy utrudnia dziecku przyswajanie wiedzy.

Jeśli trening list idzie równocześnie z opanowaniem czytania, wtedy dziecko lepiej opanowuje czytanie, utrwalając to, czego nauczyło się w klasie listy. Jednocześnie dziecko pisze tak wolno, że albo prawie nic nie poprawia z tego, co czyta, albo, jeśli się nie spieszy, śpieszy się od samego początku i psuje powstające pismo. Ta sprzeczność skłoniła metodologów z różnych krajów do poszukiwania rozwiązania problemu. Tak więc w Anglii, Ameryce, Niemczech, Szwecji i wielu innych krajach w szkołach podstawowych zamiast kursywy litery wpisano drukowanymi literami, czcionka zawierająca niewielką liczbę elementów; list zwany rękopisem. Nie doprowadziło to jednak do rozwiązania problemu - szybkości i jakości litery nie uległy poprawie, a ponadto specjalny

problemem było to, kiedy i jak się przekwalifikować list dla dzieci kursywą.

W niektórych krajach (na przykład w Czechosłowacji, w celu ułatwienia pracy dzieciom i wyeliminowania najtrudniejszych ruchów palców podczas listy, najpierw uczyć dużych pisane listy, potem coraz mniejsze. W Polsce nauczanie czytania praktykowano m.in napisany scenariusz, więc dziecko najpierw zapamiętało mniejszą liczbę wyznaczonych liter.

W niektórych amerykańskich szkołach zamiast oryginału listy wprowadzono druk maszynowy.

W Bułgarii podczas przechodzenia do edukacji dzieci od 6 lat uczące się pisać

za nauką czytania. Najpierw uczą czytania, a teraz tak jest przygotowanie i do pisania – elementy pisania, ćwiczenia rozwijające ruchy palców.

Chociaż w tych poszukiwaniach jest dużo racjonalności, problem uczenia się dzieci 5-6 lat

lata list nie rozwiązany. Ostatnio pojawiły się pytania o rolę tworzenia wizualnego i dotykowego obrazu listu, próby szkolenie zdolności motoryczne przed iw trakcie treningu list. W naszej pracy były takie próby (Yu. I. Fausek, N. G. Agarkova, E. N. Sokolova, N. A. Fedosova, N. A. Zajcew). Wprowadzenie do początkowej nauki pisania maszynowego w połączeniu z innymi technikami może przyspieszyć rozwiązanie tego problemu.

Wielu autorów uważa, że ​​w początkowym nauczaniu kaligrafii dzieci Proces szkoły podstawowej powinien być wyposażony nie tylko w aplikację próbek listy w formie recept i ekspozytorów pisma nauczyciela. Konieczne jest również stworzenie filmu edukacyjnego, pokazu pokazującego proces listy, wyświetlanie błędnej pisowni i inne.

Dalsze badania i rozwój naukowców w zakresie umiejętności graficznych listy a twórcze doświadczenie nauczyciela doprowadzi do doskonalenia metod kształtowania umiejętności kaligraficznych listy.

5. Trzy kierunki szkolenie dziecko do nauki technologii listy

W celu obniżenia kosztów sił fizycznych, psychicznych, nerwowych, zmniejszenia obciążenia psychicznego dziecka konieczne jest przeprowadzenie znacznej Praca przygotowawcza.

Aby rozwinąć umiejętność, uczeń musi być przygotowany do nauczenia się tej umiejętności, przy czym każda umiejętność jest wymagająca szkolenie ich specyficzne obszary. Czasami można go uformować tylko na podstawie innej umiejętności, która została już w znacznym stopniu ukształtowana.

Czego potrzebuje dziecko, aby odnieść sukces? listem?

Bardzo ważne dla opanowania umiejętności listy rozwój ruchów palców i dłoni ręce. Ruchy te rozwijają się u dziecka stopniowo przez cały czas okres przedszkolny. Jeśli chwyt przedmiotów - piłki, sześcianu - kształtuje się u dziecka około 15 miesiąca życia, wówczas ruchy graficzne wymagają bardziej złożonej koordynacji. Jeśli nie ćwiczysz specjalnie dłoni dziecka, dzieci nawet w wieku sześciu lat mają trudności z wykonywaniem ćwiczeń graficznych. Piękny list koniecznie wymaga przestrzegania nie tylko tej samej wysokości liter, kiedy list, ale także stałe odległości między elementami liter i między literami, a także pewne odległości między wyrazami w wierszu. Dlatego jednym z wymagań dotyczących opanowania grafiki listy rozwój reprezentacji przestrzennych dziecka.

Głównym wyznacznikiem dobrego podkreślenia, oprócz jego wyrazistości, jest płynność, rytm, lekkość i szybkość. listy. Rzeczywiście, rytm list uwalnia mięśnie od nadmiernego napięcia, ręka znacznie mniej się męczy, ruchy są łatwiejsze. Z kolei rytm pisarza zależy od szybkości listy. W związku z tym, według naukowców (AR Luria, E. V. Guryanov, O. I. Galkina, T. S. Komarova, I. N. Sadovnikova, M. M. Koltsov, za pomyślne opanowanie grafiki potrzebne są litery: koordynacja ruchów, reprezentacje przestrzenne. Poczucie rytmu.

Proces nabywania umiejętności listy przestrzega praw formowania wszelkich umiejętności motorycznych. W związku z tym rozwój komponentu silnikowego literki w przedszkolu scena odgrywa niezwykle ważną rolę. Im bogatsze doświadczenie motoryczne dziecka, tym łatwiej kształtuje się zdolności motoryczne. to doświadczenie, ukierunkowane na określoną czynność motoryczną ( list, można z powodzeniem nabywać wykonując specjalnie dobrane ćwiczenia.

Ćwiczenia mające na celu rozwój motoryki muszą być wykonywane systematycznie dla skuteczniejszej, wczesnej korekcji mowy i mowy dziecka przygotowując rękę do pisania.

Przygotowanie dzieci do nauki kaligrafii odbywa się w kilku kierunki:

Gimnastyka palców i dłoni;

Orientacja na kartce papieru;

Kształtowanie elementarnych umiejętności graficznych (od 5-5,5 roku życia - zalecane przez fizjologów i lekarzy).

Dojrzałość małej motoryki rąk zapewnia dokładność działań graficznych dzięki kontroli mięśni. To zręczność palców i dłoni, koordynacja ich ruchów. Aby rozwinąć umiejętności motoryczne rąk, stosuje się następujące techniki i ćwiczenia:

o Masaż dłoni,

o Gimnastyka palców i zabawy palcowe,

o Wykonywanie ruchów małymi przedmiotami (mozaika, konstruktor, nawlekanie koralików, wiązanie lin, zapinanie guzików, cięcie nożyczkami,

o Specjalne ćwiczenia dla przygotowanie ręki do pisania.

Rozwój zdolności motorycznych jest ściśle powiązany z rozwojem mowy dziecka. Dlatego im wcześniej dziecku zostaną zaproponowane gry i ćwiczenia mające na celu rozwój zdolności motorycznych, tym szybciej dziecko zacznie mówić poprawnie i wyraźnie. Istnieje wiele łatwych sposobów rozwijania zdolności motorycznych przedszkolaki.

ćwiczenia warg ćwiczenia języka

ARTYKUŁOWAĆ

SILNIK

MAŁA SUMA

Zastosowanie - działalność teatralna

Rzeźba - studia plastyczne

Modelarstwo - gry plenerowe

Rysowanie - gry do koordynacji mowy i ruchów

Kreskowanie - logarytmika

Głaskanie - czynność taneczna

Zakończenie tematu

Połączenie punktowe

Zbieranie wzoru z przedmiotów

(koraliki, ryż, guziki itp.)

Teatr palca

gry na palec

Gimnastyka palców.

Naukowcy doszli do wniosku, że tworzenie obszarów mowy odbywa się pod wpływem impulsów kinetycznych z rąk, a raczej z palców. Wykonując różne ćwiczenia palcami, dziecko osiąga dobry rozwój małej motoryki rąk, co nie tylko korzystnie wpływa na rozwój mowy (ponieważ ta indukcyjnie stymuluje ośrodki mowy, ale także przygotowuje dziecko do rysowania, list. Ręce nabierają dobrej ruchomości, gibkości, znika sztywność ruchów, co dodatkowo ułatwi nabywanie umiejętności listy. „Gry palcowe” są bardzo emocjonalne i ekscytujące. Zdają się odzwierciedlać rzeczywistość otaczającego świata – przedmioty, zwierzęta, ludzi, ich działania, zjawiska przyrody. Podczas „zabaw paluszkowych” dzieci, powtarzając ruchy dorosłych, aktywizują motorykę rąk. W ten sposób rozwija się zręczność, umiejętność kontrolowania swoich ruchów, koncentrowania uwagi na jednym rodzaju czynności.

Do ćwiczeń palców i dłoni możesz użyć dowolnego podręcznika „gimnastyka palców” wydany w naszym kraju. Niektóre podręczniki zawierają również ćwiczenia rozwijające zdolność dziecka do poruszania się po kartce papieru.

Gimnastyka na palce dzieli się na bierną i czynną. Gimnastykę bierną zaleca się jako etap wstępny przed gimnastyką czynną dla dzieci o niskim poziomie rozwoju motoryki małej.

Gimnastyka bierna dłoni obejmuje masaż dłoni, który nie powinien powodować dyskomfortu u dziecka. Zaleca się stosowanie następujących metod masaż: głaskanie, lekkie pocieranie i wibracje. Ruchy masujące wykonywane są w kierunku od opuszków palców do nadgarstka. Masaż rozpoczyna się głaskaniem i kończy głaskaniem (głaskanie odbywa się powoli, płynnie). Podczas wykonywania techniki rozcierania przykładana jest większa siła nacisku niż podczas głaskania. Wibracja polega na zadawaniu kolejnych uderzeń czubkami na wpół zgiętych palców. Masaż najlepiej wykonywać jedną ręką. Masowaną kończynę unieruchamia się drugą ręką. Czas trwania masażu wynosi 3-5 minut. Masaż można wykonywać codziennie lub co drugi dzień 10-12 razy, w razie potrzeby kurs można powtórzyć po 10-30 dniach. Podczas masażu można posłuchać przyjemnej, najlepiej klasycznej muzyki. Więcej szczegółów na temat zasad masażu, ćwiczeń masażu znajdziesz w książce E. Krause „Terapia mowy”, 2003 i innych naukowców.

Gimnastyka aktywna obejmuje gry z przedmiotami, gry palcami z akompaniamentem słów, ćwiczenia bez akompaniamentu mowy.

Gimnastyka palców i dłoni prowadzona jest przez 2-3 minuty na początku i w połowie każdej lekcji wg. przygotowanie do czytania. Dzieci z dużym zainteresowaniem zapamiętają słówka towarzyszące gimnastyce, jeśli zabawa jest związana z tematem lekcji lub przerabianym już materiałem. Dlatego proponuję zbiór specjalnych ćwiczeń, który zawiera gry mające na celu rozwijanie motoryki ogólnej i małej na różne tematy.

rozwój ręce przyczyniają się również do zabawy mozaikami i innymi małymi przedmiotami, modelowania, rysowania, tkania, rytmiki, wychowania fizycznego.

Oferowane są kompleksy ćwiczeń palców. „Zabawy na palec” to inscenizacja dowolnych rymowanych historyjek, bajek z pomocą palców. Wiele zabaw wymaga udziału obu rąk, co pozwala dzieciom na poruszanie się w kategoriach „prawo”, „lewo”, „góra”, „dół” itp., takie zabawy rozwijają nie tylko palce i mowę, ale także kształtują przestrzenno- myślenie figuratywne, percepcja zmysłowa, wyobraźnia twórcza i logika dziecka.

Te gry są bardzo ważne dla rozwoju kreatywności. dzieci. Jeśli dziecko nauczyło się choć jednej „zabawy w paluszki”, na pewno spróbuje wymyślić nową inscenizację. Dzieci powyżej 5 roku życia mogą urządzać zabawy z różnymi rekwizytami - domkami, kostkami, drobnymi przedmiotami itp. Każda lekcja jest wskazana przygotowanie do pisania, zacznij od„gry palcowe”, aby rozciągnąć palce, aktywować zdolności motoryczne rąk, aby dzieci pomyślnie ukończyły różnorodne ćwiczenia graficzne. Czas trzymania 3 - 7 minut.

Gry ze zbożami, koralikami, guzikami, małymi kamieniami.

Te gry mają doskonały efekt tonizujący i leczniczy. Dzieci proszone są o sortowanie, zgadywanie z zamkniętymi oczami, toczenie między kciukiem a palcem wskazującym, naciskanie naprzemiennie wszystkimi palcami obu rąk do stołu, próbując jednocześnie wykonywać ruchy obrotowe. Możesz nauczyć dziecko obracać się jednym palcem ręce dwa orzechy włoskie lub kamyki, palce jednego ręce lub między dwiema dłońmi sześciokątny ołówek. Możesz zaprosić dzieci do układania liter, sylwetek różnych przedmiotów od małych rzeczy: nasiona, guziki, gałązki itp. Wszelkie czynności z użyciem małych przedmiotów muszą odbywać się pod ścisłym nadzorem osób dorosłych.

Cięcie nożyczkami.

Prowadzący zwraca szczególną uwagę na opanowanie podstawowych technik cięcia - umiejętność cięcia w linii prostej, umiejętność wycinania różnych kształtów (prostokątne, owalne, okrągłe). Zadaniem jest przynieść dzieci do ogólnego zrozumienia, jak ciąć dowolne obiekty. Wyjaśniając zadanie, musisz się uczyć dzieci nie tylko bierne opanowanie procesu wycinania, ale także zachęcenie do słownego opisu ruchów rąk nauczyciela podczas pokazywania sposobów wycinania. Uzyskując symetryczne kształty podczas składania papieru złożonego jak harmonijka, dzieci powinny nauczyć się, że wycinają nie cały kształt, ale połowę.

Starszy przedszkolaki zacznij opanowywać bez wstępnego rysunku, szkolenie linie konturowe z umiejętnościami cięcia sylwetki. Podczas nauki cięcia sylwetki z powodzeniem stosuje się technikę śledzenia konturu obiektu w powietrzu. Rozwojowi umiejętności „zobaczenia” obiektu w powietrzu sprzyjają systematycznie prowadzone zabawy „Zgadnij, co rysuję?”, „Zgadnij, zgadnę” (dzieci lub nauczyciel zarysowują obiekt w powietrzu, zgadnij). Zanim zaczniesz wycinać sylwetkę, powinieneś pomyśleć, gdzie, pod jakim kątem, w jakim kierunku arkusza skierować nożyczki, czyli nauczyć się planować nadchodzącą akcję.

Umiejętność pewnego posługiwania się nożyczkami odgrywa szczególną rolę w rozwoju zdolności manualnych. Dla przedszkolaki są trudne wymaga skoordynowanych ruchów. Symetryczne wycinanie, wycinanie różnych figurek ze starych pocztówek, czasopism to przydatne i ekscytujące zajęcie dla przyszłych pierwszoklasistów.

Rysowanie, kolorowanie.

Trzeba się uczyć dzieci maluj ostrożnie, nie wychodząc poza kontury przedstawionych obiektów, równomiernie nakładając pożądany kolor. Kolorowanie, jako jedna z najłatwiejszych czynności, wprowadza się w dużej mierze ze względu na to, by dzieci nauczyły się tego, co niezbędne listy zasady higieny. Jednocześnie nadal jest środkiem rozwijania skoordynowanych działań analizatorów wzrokowych i motorycznych oraz wzmacniania aparatu motorycznego pisania ręce. Dziecko, wykonując pracę kolorowania, w przeciwieństwie do pracy związanej z pisaniem listów, nie czuje zmęczenia, robi to z przyjemnością, swobodnie, chociaż jego ręka wykonuje te same manipulacje, co przy list. Ponieważ ta praca nie komplikuje dziecka, może skupić się na głównym zadaniu - wdrażaniu zasad higieny. listy.

Rysowanie różnymi materiałami (długopis, ołówek, kredki, kreda) wymaga różnego stopnia nacisku, aby pozostawić ślad na papierze z przedmiotu do pisania. Przyczynia się to również do rozwoju zdolności manualnych.

Papierkowa robota. Origami. Tkactwo.

W rozwoju precyzyjnych ruchów i pamięci pomaga wyplatanie dywaników z pasków papieru, składanie łódek, figur zwierząt z papieru. Trzeba przedstawić dzieci z narzędziami do obróbki papieru, pokazać techniki składania i składania papieru, podać wstępne informacje o rodzajach papieru (pisanie, rysowanie, gazeta, pakowanie).

Po przestudiowaniu literatury specjalistycznej, na podstawie wyników rozmów z nauczycielami przedszkole instytucji i nauczycieli szkół podstawowych, uważam za celowe usystematyzowanie pracy mającej na celu rozwijanie umiejętności graficznych w przedszkolu. Na przykład różne ćwiczenia mające na celu rozwijanie umiejętności motorycznych powinny być stosowane nie tylko na specjalnie do tego przeznaczonych zajęciach (projektowanie, modelowanie, rysowanie, ale także w procesie studiowania otaczającego nas świata, matematyki, rozwoju mowy, umiejętności czytania i pisania, w osobnym wierszu wykonaj ćwiczenia mające na celu rozwój umiejętności graficznych w perspektywie długoterminowej i harmonogramowania. (Aplikacja) Konieczna jest także praca wśród rodzice: doradzać, wyjaśniać znaczenie pracy mającej na celu rozwijanie umiejętności graficznych w wiek przedszkolny, zaoferuj literaturę i specjalne ćwiczenia.

6. Kształtowanie umiejętności graficznych

Przygotowanie do nauki pisania wskazane jest prowadzenie jednocześnie we wszystkich kierunkach.

Kształtowanie zainteresowania ćwiczeniami graficznymi należy rozpocząć od gry, najpierw kładąc grę przed dzieckiem. zadania: „Narysuj wzór według komórek”, „Narysuj obiekt punktami”, "Połącz kropki" itp. Te ćwiczenia z gry zapewniają trening dłoni dziecku i dać mu możliwość wykonywania bardziej złożonych zadań w przyszłości.

List od samego początku jest świadomym działaniem. Jej nauka wiąże się z wymogiem prawidłowego i wyraźnego obrazu. znaki pisane, a także z wychowaniem wytrwałości, chęci osiągania jak najlepszych wyników, wychowaniem dokładności, szacunku do zeszytu.

Edukacja list jest to niemożliwe bez rozwoju uwagi, obserwacji i tak złożonych form aktywności umysłowej, jak analiza i synteza. Sukces w nauce list w dużej mierze zależy od tego, jak aktywne jest dziecko, co z kolei determinuje wychowanie jego prawidłowej postawy wobec pisanie zadań.

Ćwiczenia orientacyjne na kartce papieru z reguły zaleca się przeprowadzać na końcu lekcji.

W książce « Przygotowanie do czytania» jest wyraźnie pokazane, jak dziecko powinno prawidłowo siedzieć, kiedy list jak ułożyć notatnik, jak prawidłowo trzymać długopis. Ponadto obecnie powstaje wiele zeszytów ćwiczeń i rozwijających się zeszytów (pod redakcją Sokolova E.I., V. Dmitriev „Magiczne notatki”, SE Gavrina, NL Kutyavina „Nauka pisania i rysowania”, Puszkow A.E. „Ćwiczenia rozwijające wyrazistość linii”, Tatarinkowa L. Yu. „Przygotuj rękę na list» itp.), gdzie szczegółowo opisano system pracy nad kształtowaniem umiejętności graficznych i, co najważniejsze, podano materiał praktyczny.

Na początkowym etapie edukacji list dzieci potrzebują dużo czasu, aby uświadomić sobie czynności, które muszą wykonać, a następnie utrwalić ich prawidłowe wykonanie i doprowadzić je do automatyzmu poprzez powtarzane dokładne powtórzenia. Wymóg „pisz szybciej” prowadzi do tego, że dziecko nie ma czasu na naprawienie prawidłowego sposobu rysowania linii.

Każda osoba ma swoje własne tempo. listy. Pragnienie osoby dorosłej, aby przyspieszyć tworzenie umiejętności na początkowym etapie listy bez uwzględnienia cech dziecka może prowadzić do odwrotnego rezultatu. Przy rozwijaniu umiejętności graficznych ważna jest poprawność i staranność wykonania każdego zadania, a nie szybkość działania i nie ilość pisania. Czas wykonania zadań graficznych nie powinien przekraczać 5-6 minut.

Dla przygotowawczyćwiczenia graficzne pierwotnie wykorzystywały papier bez podszewki. Sekwencja zadań w obecnie tworzonych zeszytach ćwiczeń oparta jest na wzorcach kształtowania umiejętności graficznej listy jako akt motoryczny. Przede wszystkim ćwiczone są rytmiczne ruchy okrężne. ręce, które mają szeroki zakres. W tym celu podano obrazy konturowe takich obiektów, jak ślimak, kłębek nici, wąż itp. Na przykład kółko dla dzieci, "dom"ślimaki, zacznij od największej cewki i starając się nie oderwać pisaka od papieru, wydawaj coraz mniejsze cewki. Faliste linie, pół-owale, owale, pętle są ułożone na rysunkach tak, aby dziecko przechodziło od szerokich ruchów do mniejszych. Wskazane jest, aby poprzedzić linie na papierze "próba" zbliżający się ruch w powietrzu.

Następnie dzieci cieniują różne kształty geometryczne. Wylęg to nowy etap w rozwoju wolontariatu dziecka w wieku 6–7 lat. Dzieci muszą przestrzegać dość surowych zasad. wymagania: kreskuj bez wychodzenia poza obrys rysunku, tylko w określonym kierunku, zachowując te same odległości między liniami.

Systematyczne wykonywanie różnych zadań na papierze bez linii i kreskowania pozwala dzieciom bezboleśnie przejść dalej list w zeszycie studenckim. Uczą się obrysowywać linię roboczą, rysować w jej obrębie granice, pisać elementy liter. Aby ułatwić dziecku zapamiętywanie graficznych obrazów złożonych elementów liter, kojarzone są one z rzeczywistymi przedmiotami. (np. prosty z zaokrągleniem - uchwyt parasolki).

Ćwiczenia graficzne i kreskowanie.

Wykonywane najpierw na papierze bez linii. Brać w czymś udział przygotowanie ręki do pisania. Rozwój umiejętności motorycznych zależy nie tylko od wyrazistości i piękna obrazu linii, ale także od łatwości i wolność: ruchy ręce nie powinien być ograniczony, napięty. Prawidłowe zachowanie proporcji graficznych, płynne i symetryczne pisanie jest ważne dla uzyskania pięknego i wyraźnego pisma. Dziecko powinno starać się nie oderwać długopisu od papieru i nie przerywać linii. Podczas rysowania linii prostych wyraźnie widać wyrazistość pisma ręcznego i pewność ruchu. ręce. Możliwość swobodnego rysowania gładkich linii od lewej do prawej jest ważna w tworzeniu pisma ręcznego.

Umiejętność pisania z nachyleniem od góry do dołu i od dołu do góry jest niezbędna do tworzenia pisma ręcznego. Ćwiczenia graficzne przyczyniają się również do rozwoju dokładności ruchów, uwagi i kontroli nad własnymi działaniami.

Wylęganie to jedno z najważniejszych ćwiczeń. Opanowanie mechanizmu listy, dzieci rozwijają taką pewność siebie w udarze, że kiedy zaczynają pisanie w zeszytach, zrobią to jak osoba, która dużo napisała.

Zasady wylęgu:

Kreskuj tylko w określonym kierunku.

Nie wychodź poza kontury sylwetki.

Utrzymuj linie równoległe.

Nie łącz pociągnięć razem, odległość między nimi powinna wynosić 0,5 cm.

Wykonywanie różnych ćwiczeń przygotowanie do pisania, dziecko i nauczyciel muszą stale pamiętać i przestrzegać zasad higieny listy, doprowadzając ich realizację do automatyzmu. Przestrzeganie zasad higieny pomoże dziecku przezwyciężyć trudności strony technicznej w przyszłości. listy.

Edukacja list.

Kształtowanie prawidłowej postawy ciała, pochylonej pozycji zeszytu na biurku oraz umiejętności trzymania ołówka i długopisu pisanie i rysowanie.

przygotowawczyćwiczenia na rozwój oka, pędzel ręce i małe mięśnie palce: śledzenie i kreskowanie ścieżek, łączenie linii i kształtów, rysowanie i malowanie wzorów i granic w ciągłym ruchu ręce. Opanowanie linii. Przygotowanie do pisania elementów listu.

elementy literowe litery: kij prosty skośny krótki, kij prosty skośny długi, kije z zaokrąglonym dnem, kij długi z pętelką, kije z zaokrągloną górą i dołem, półowalne i owalne.

List- złożona umiejętność koordynacyjna, która wymaga skoordynowanej pracy mięśni ręki, całości ręce, prawidłową koordynację ruchów całego ciała. Opanowanie umiejętności listy- długi i żmudny proces, który nie jest łatwy dla wszystkich dzieci. Przygotowanie do pisania- jeden z najtrudniejszych etapów szkolenie dziecko do systematycznej nauki. Wynika to z jednej strony z cech psychofizjologicznych 5-6-letniego dziecka, az samego procesu. listy, z drugiej strony.

Zdaniem psychologów i fizjologów, dzieci w tym wieku słabo rozwinięte małe mięśnie ręce, niedoskonała koordynacja ruchów, kostnienie nadgarstków i paliczków palców nie jest zakończone. Analizatory wzrokowe i motoryczne, które są bezpośrednio zaangażowane w postrzeganie i odtwarzanie liter i ich elementów, znajdują się na różnych etapach rozwoju, na bardzo początkowych etapach uczenia się. list dzieci nie widzą elementów w literach. Nie potrafią ich odróżnić od całości litery, nie dostrzegają w pełni konfiguracji litery, nie dostrzegają drobnych zmian w elementach jej struktury.

Powodzenie pracy nad kształtowaniem zdolności motorycznych zależy od jej systematyczności i systematyczności. Zajęcia dla przygotowanie ręki do pisania odbywają się 2 razy w tygodniu, czas trwania lekcji to 30 minut. Dla dzieci 5 - 7 lat.

Zadania powinny sprawiać dziecku radość, nie dopuszczać do nudy i przepracowania.

Dzieciom oferowane są ćwiczenia, które pomagają rozwijać umiejętności graficzne w wieku od pięciu do sześciu lat. dzieci. Następnie dziecko będzie musiało nauczyć się rysować koła, pół-owale, owale, pętle. Tutaj należy użyć zwykłego notatnika w kratkę.

6. WNIOSEK

Więc, przygotowanie dzieci do szkoły, do pomyślnego wypełniania przez uczniów swojej przyszłej funkcji społecznej jest jednym z najważniejszych zadań przedszkole instytucja edukacyjna.

W przedszkole zwraca się uwagę na instytucje przygotowanie dzieci do nauki. Pod okiem wychowawców dzieci zdobywają najpotrzebniejszą wiedzę i wstępne umiejętności w różnych rodzajach pracy wychowawczej. Opanowują najprostsze czynności z niemal wszystkich przedmiotów szkoły podstawowej – rysują, rzeźbią, śpiewają, uczą się poezji, poznają liczenie i litery, obserwują przyrodę, wykonują ćwiczenia fizyczne. Lecz tylko list nie ujęte w programie nauczania, np wieku dla większości dzieci nie jest dostępny.

Tak więc wielu autorów, którzy badali problem uczenia się list, poleca dla przedszkole etapie kształcenia i szkolenia, aby aktywnie korzystać z dostępnych środków. Podkreślają rysunek, modelowanie, aplikację jako najskuteczniejsze zajęcia przygotowanie dzieci opanować grafikę listy.

Jednak ruchy wykonywane w trakcie listy, nie da się odtworzyć w całości, ani w rysunku, ani w modelowaniu - najbliżej działalność pisarską. Proces listy wiąże się z innymi ruchami palców w pracy, percepcja wzrokowa podlega także innym celom niż w czynności wzrokowej.

W praktyce pedagogicznej list czasami dochodzi do niepożądanego transferu niektórych technik, których nauczyły się dzieci w rysunek przedszkolny. Na przykład techniki trzymania ołówka są przenoszone do pozycji pióra w dłoni, kiedy list. I nie do końca pasują. Nawyk rysowania linii prostych prowadzi niektórych do tego dzieciże wymóg pisania po sobie, gdy kartka jest przechylona, ​​prowadzi do bezpośredniego list. Kij w dowolnej pozycji papieru jest zapisany prostopadle do linii linii. Oczywiście nie każdy ma taki sam wpływ przeszłych doświadczeń. Jednak aby przezwyciężyć ten nawyk, wymagane są specjalne techniki. (Zheltovskaya L. Ya., Sokolova E. N.).

Niestety nie stosuje się specjalnych zeszytów, w których publikowane są ćwiczenia mające na celu rozwijanie umiejętności graficznych placówki przedszkolne, ze względu na fakt, że nie są one przewidziane w wymaganiach programu. Po przestudiowaniu specjalnej literatury, badań naukowców i nauczycieli placówki przedszkolne, a także opinia nauczycieli szkół podstawowych, uważam za konieczne stworzenie osobnej linii ćwiczeń mających na celu długoterminowy rozwój umiejętności graficznych oraz rozplanowanie podczas szkolenia i rozwoju przedszkolaki.

Aplikacja

planu tematycznego

miesiąc tydzień temat ogółem

1 września Lekcja wprowadzająca. 2

2 Jesień. Wylęg 2

3 Jesienny opad liści (praca z koralikami). Zarys 1

4 Ptaki wędrowne (origami). Wylęg 1

1 października Owoce (sitodruk). śledzenie kropek 1

2 Dom (aplikacja modułowa). Zarys 2

3 Jesienne drzewo w deszczu (rysunek). Wylęganie

4 jagody (sitodruk). Zarys 1

1 listopada Zwierzęta (aplikacja). śledzenie kropek 2

2 opowieści (origami). Wylęg 1

3 Dzień Matki (obrazek z plasteliny). Zarys 2

4 Pierwszy śnieg (malowanie palcami) Wylęganie

1 grudnia Zima . śledzenie kropek 2

2 gałązki świerkowe . Wylęganie

3 Wykonanie panoramicznej karty noworocznej Zarys 2

4 Udekoruj choinkę . Wylęg 1

1 bałwan (praca z drutem). Zarys 2

2 Wzory na szkle (magiczne rysunki).

3 Drzewa w śniegu . Wylęganie

4 Biała brzoza (rysunek z elementami aplikacji). śledzenie kropek

1 Zimuszka - zima (rysunek). Zarys 1

2 Niedźwiedź polarny podziwiający zorzę polarną (rysunek i aplikacja). śledzenie kropek 2

3 Odzież . Wylęg 1

4 Serwis do herbaty (aplikacja.)śledzenie kropek 1

2 Królestwo dzikich zwierząt (praca z wątkami). 2

3 Kwitnąca wiosna (rysunek). Zarys 1

4 Wiosenny kwiat (origami)śledzenie kropek 1

Akwarium 1 kwietnia (aplikacja 3D). Wylęg 1

2 Dzień Kosmonautyki . Zarys 1

3 konwalie . śledzenie kropek 2

4 Pierwsze kałuże (rysunek na mokrej kartce). Wylęg 1

1 maja Wiosenny deszcz (rysunek techniką splatter). 1

2 Na łące (praca z koralikami i kaszą). Zarys 1

3 owady (origami). Wylęg 1

4 owady (aplikacja 3D)śledzenie kropek 2

Sekcja, temat

Cele i zadania, rodzaj działalności.

Zajęcia praktyczne.

Rysunek

Temat „Obrazy na piasku”. Określenie poziomu kształtowania umiejętności graficznych w dzieci,

Możliwość prześledzenia rysowania punkt po punkcie i pokolorowania go

Identyfikacja lidera ręce dzieci

Sprawdź umiejętność poruszania się po kartce papieru,

Praca nad rozwojem koordynacji ruchów z mową

Naucz się łączyć kropki bez odrywania ołówka od kartki, naucz się kontrolować siłę nacisku na ołówek.

Obrysowywanie rysunku kropkami

2. Jesienny rysunek

"opadające liście"

Rozwijać estetyczne postrzeganie koloru w przyrodzie i sztuce krajobrazu; naucz się tworzyć dekoracyjną kompozycję, umieszczając obrazy na całej powierzchni arkusza.

Rozwijaj postrzeganie kolorów. Uczyć się dzieci zobacz granice obrazu.

Mieszanie farby bezpośrednio na liściach.

Temat "Jesień".

Jesienny las

Frezowanie

Naucz się robić podstawę z plasteliny, układaj wzór z koralików.

Rozwój umiejętności motorycznych

Zapoznanie z metodą pracy twórczej poprzez układanie koralików Tworzenie wzoru z wykorzystaniem różnych materiałów.

4 ptaki (wędrowny) origami Rozwój umiejętności motorycznych.

Kontynuuj naukę wykonywania instrukcji słownych

Przedstawiamy sztukę origami Origami Bird

Ćwicz techniki drukowania szablonowego; rozwinąć umiejętności pracy zespołowej.

Przedstawiamy nową metodę - druk szablonowy. Rozwijaj poczucie rytmu.

Tworzenie wzoru za pomocą szablonu.

6. Aplikacja modułowa. Sami zbudujemy dom

Kontynuuj pracę nad rozwojem ogólnej i małej motoryki, ćwicz koordynację mowy z ruchem

Trenuj mięśnie ramion

Dowiedz się, jak korzystać z aplikacji modułowych.

Naucz się ciąć papier wzdłuż konturu Aby wykształcić umiejętność planowania pracy i technologicznie realizować kreatywny plan

Aplikacja modułowa

7. Rysunek "jesienne drzewo na wietrze i deszczu"

Ćwiczenie umiejętności budowania swoich działań zgodnie z instrukcjami słownymi.

Naucz się rysować drzewo przy wietrznej pogodzie.

Rozwój małej motoryki rąk, ćwiczenie koordynacji ruchów rąk.

Utrwalenie umiejętności pracy kredkami (kreskowanie, utrzymywanie linii pionowych, linii krzywych z różnym naciskiem, bez odrywania ołówka od papieru

Rysunek "Jagody" Rozwój wyobraźni małej motoryki, estetycznego smaku.

Naucz się poruszać po kartce papieru.

Naucz się kontrolować ruch ręce, szczotką, kontroluj siłę nacisku.

odcisk

9. Zwierzęta (aplikacja). Rozwijaj poczucie koloru i kompozycji. Kontynuuj naukę nawigacji na papierze. Naucz się wykonywać aplikację fabularną składającą się z dwóch postaci. aplikacja

10 opowieści (origami). Stwórz zainteresowanie przygotowanie mini przedstawienia oparte na znanych bajkach.

Rozwój umiejętności motorycznych, kontynuuj naukę wykonywania zadania zgodnie z modelem Praca z papierem, kontynuuj naukę składania papieru zgodnie z próbką, ostrożnie oblicz siłę pędzla podczas wygładzania papieru

11 Dzień Matki (obrazek z plasteliny). Rozwój wyobraźni umiejętności motorycznych wyczucia kolorów.

Zapoznanie z rodzajem malarstwa - portret Ucz się dalej dzieci pracuj z plasteliną, naucz się proporcjonalnie rysować części twarzy ołówkiem, wybierz kontrastowy kolor koralików

Rysunek modelarski, praca z koralikami

12 Pierwszy śnieg (malowanie palcami) Rozwój wyobraźni.

Kontynuuj nauczanie orientacji na kartce papieru.

Rozwój umiejętności motorycznych rąk

Wprowadzenie do technik malowania palcami Malowanie palcami

13 Zima (rysunek z elementami aplikacji). Wzbudzić zainteresowanie obrazem zimowego krajobrazu. Reakcja emocjonalna na obrazy poetyckie.

Używaj zimnej gamy kolorów, gdy przekazujesz kolor zimowy.

Trening mięśni ramion Naucz się stosować technikę rysunkową - szturchanie (rysowanie twardym półsuchym pędzlem i natryskiwanie

Dodatek brzozy (aplikacja 3D) przez klejenie Rysunek farbami. aplikacja

14 Gałąź świerkowa (rysunek wacikami). Rozwój percepcji wzrokowo-przestrzennej.

Tworzenie świątecznego nastroju, pozytywnej reakcji emocjonalnej.

Naucz się rysować igły w pewnej odległości od siebie Zapoznanie się z niekonwencjonalną techniką rysowania - za pomocą wacików Rysowanie niekonwencjonalną metodą

15 Wykonanie panoramicznej kartki noworocznej (aplikacja z elementami projektu) Rozwój funkcji wzrokowo-motorycznych, ćwiczenie orientacji na arkuszu. Tworzenie świątecznego nastroju, pozytywnej reakcji emocjonalnej.

Dowiedz się, jak zrobić kartki z życzeniami - domowej roboty z niespodzianką. Aplikacja z elementami projektu.

16 Udekoruj choinkę (aplikacja za pomocą płatków kosmetycznych). Naucz się wykonywać czynności według wzorca, naucz się używać brokatu, płatków kosmetycznych w aplikacji.

Rozwój umiejętności motorycznych, uwagi, wyobraźni. Naucz się pracować z klejem, płatkami kosmetycznymi, brokatem. Monitoruj dokładność pracy.

Aplikacja za pomocą płatków kosmetycznych.

17 Bałwan (praca z drutem)

Naucz się pracować z drutem, zapoznaj się ze środkami ostrożności

Praca masowa. produkt z drutu

18 Wzory na szkle (magiczne rysunki). Tworzenie świątecznego nastroju, pozytywnej reakcji emocjonalnej.

Rozwój umiejętności motorycznych rąk.

Naucz się malować, równomiernie umieszczając jeden ton farby na arkuszu Rysunek - niespodzianka. Prace malarskie

19 Drzewa w śniegu (praca na bazie plasteliny i ze zbożami). Zadzwoń o godz dzieci zainteresowanie przedstawianiem zimowego krajobrazu, aby nauczyć się odzwierciedlać wrażenia otrzymane podczas obserwacji zimowej przyrody. Naucz się robić plastelinową podstawę o grubości 2-3 mm. Zgodnie z zadanym konturem dociskamy po kolei grysy, tak aby uzyskać zarys drzewa na śniegu.

Zdjęcie - plastelina

20 Biała brzoza (rysunek z elementami aplikacji). Naucz się tworzyć kompozycję fabularną, przedstawiaj zimę (srebro) brzoza na podstawie wiersza.

Praca nad rozwojem zdolności motorycznych i percepcji wzrokowej.

Harmonijnie łącz różne techniki wizualne.

Rysunek z elementami aplikacji.

21 Zimuszka - zima (rysunek). Naucz się odzwierciedlać wrażenia otrzymane podczas obserwacji zimowego krajobrazu.

Ćwicz orientację na płaszczyźnie, pracuj nad rozwojem percepcji wzrokowo-przestrzennej

Kontynuuj naukę korzystania z nietradycyjnych technik rysunkowych Rysunek

22 Niedźwiedź polarny obserwujący zorzę polarną (rysunek i aplikacja).

Rozwój umiejętności motorycznych, wyobraźni.

Doskonalenie umiejętności graficznych Naucz się tworzyć kompozycję fabularną techniką kolażu Rysunek z elementami aplikacji.

23 Ubrania (rysunek dekoracyjny z elementami aplikacji). Rozwój wyobraźni.

Trening mięśni rąk, rozwój percepcji wzrokowo-przestrzennej.

Konsoliduj wiedzę ubrania sezonowe dla dzieci. Naucz się tworzyć oryginalne obrazy na podstawie sylwetki ręce Ozdobny wzór z elementami aplikacji.

24 Serwis do herbaty (aplikacja.) Rozwój umiejętności motorycznych ogólnych i precyzyjnych.

Rozwój percepcji estetycznej, aby nauczyć się stosować ten sam ornament

Rozwój wyobraźni logicznego myślenia.

Naucz się wykonywać aplikację przez odcięcie.

Naucz się wybierać i rozróżniać ciepłe i zimne tony do kompozycji

wywolac pozytywne emocje.

Rozwój małej i ogólnej motoryki. Naucz się kontrolować swoje działania, monitoruj dokładne wykonywanie pracy. Pocztówka wolumetryczna

26 Kraina dzikich bestii (praca z wątkami). Kontynuuj pracę nad rozwojem ogólnych i drobnych umiejętności motorycznych, trenuj mięśnie rąk.

Znajomy dzieci z techniką aplikacji - sklejanie sylwetki drobno pociętymi nitkami dla oddania efektu puszystego futerka.

Naucz się równomiernie nakładać klej na podstawę cienką warstwą. Aplikacja

27 Kwitnąca wiosna (rysunek)

Rozwój wyobraźni, umiejętności motorycznych.

Naprawianie techniki rysowania palcami. Rysunek

28 Wiosenny kwiat (origami)

Rozwój zdolności motorycznych, logicznego myślenia. Naucz się wykonywać czynności według wzorca, naucz się składać papier, prasować, wygładzać.

29 Akwarium (aplikacja 3D).

Rozwój wyobraźni, logicznego myślenia, motoryki ogólnej i małej, percepcji wzrokowo-przestrzennej. Kontynuuj naukę cięcia wzdłuż konturu, naucz skręcania papieru. Wolumetryczna praca zespołowa

30 Dzień Kosmonautyki (aplikacja z kolorowego papieru, tkaniny, folii). Naucz się obserwować kontrast kolorów, uzupełniaj rysunek liniami kompozycyjnymi, które tworzą piękny rytm i akcent.

Rozwój wyobraźni, umiejętności motorycznych. Kontynuuj naukę cięcia wzdłuż konturu, Naucz się wybierać i rozróżniać ciepłe i zimne tony dla kompozycji Aplikacja

31 Konwalie (zdjęcie - plastelina z koralikami)

Naucz się robić plastelinową podstawę o grubości 2-3 mm. Zgodnie z zadanym konturem dociskaj pojedynczo koraliki Obrazek - plastelina

32 Pierwsze kałuże (rysunek na mokrej kartce). Kontynuuj pracę nad rozwojem ogólnych i drobnych umiejętności motorycznych, trenuj mięśnie rąk.

Rozwój uwagi, wyobraźni.

Naucz się wykonywać czynności według wzorcowego rysunku

33 Wiosenny deszcz (rysunek techniką splatter). Użyj gamy kolorów

Kontynuuj pracę nad rozwojem ogólnych i drobnych umiejętności motorycznych, trenuj mięśnie rąk.

Zapoznanie się i poznanie nowej techniki rysunkowej Naucz się tworzyć oryginalne obrazy na podstawie sylwetki Naucz się tworzyć kompozycję fabularną

34 Na łące (praca z koralikami i kaszą). Rozwój wyobraźni, logicznego myślenia, motoryki ogólnej i małej, percepcji wzrokowo-przestrzennej. Trening mięśni rąk, rozwój percepcji wzrokowo-przestrzennej.

Naucz się robić plastelinową podstawę o grubości 2-3 mm. Zgodnie z zadanym konturem odciskaj po kolei koraliki i płatki Obrazek - plastelina

35 owadów (origami).

Wzbudzaj zainteresowanie pracą z kolorowym papierem, origami.

Rozwój motoryki, logicznego myślenia Nauka wykonywania czynności według wzorca, nauka składania papieru, prasowania, wygładzania. Origami

36 owadów (aplikacja 3D) Rozwój wyobraźni, logicznego myślenia, motoryki ogólnej i małej, percepcji wzrokowo-przestrzennej. Naucz się kontrolować swoje działania, monitoruj dokładne wykonywanie pracy. Aplikacja

MATERIAŁ PRZYGOTOWANIE ONOKHOV YU. MI.

NAUCZYCIEL-LOGOTERAPIA MKDOU nr 4 R. P. OKHOTSK

Wszystkie dzieci, które idą do szkoły, muszą pisać. I nie wszyscy, niestety, robią to równie dobrze. Faktem jest, że pisanie jest trudną umiejętnością, która wymaga dobrego przygotowania małych mięśni rączki dziecka do wykonywania wyraźnych, dobrze skoordynowanych ruchów, a także umiejętności kontrolowania własnych działań przez dość długi czas.

Przygotowanie do szkoły. Pozycja ręki.

Nie wszystkie dzieci z różnych powodów mają silne i rozwinięte mięśnie ramion. Dlatego konieczne jest podjęcie pewnych działań już od najmłodszych lat, aby „ustawić rękę” dziecka. Będziesz zaskoczony, ale możesz zacząć już w wieku 3 lat. Pomoże Ci w tym ulubiona zabawka wszystkich dzieci - bączek.

Yula jest niedroga, ale przynosi niesamowite korzyści okruchom we wzmacnianiu mięśni. Yula może nauczyć kilku sposobów chwytania rączki, co później przyda się w procesie nauki pisania. Podczas zabawy z bączkiem okruchy muszą napinać ręce i wykonywać pewne ruchy siłowe w dość szybkim tempie. Jeśli widzisz, że Twoje trzy-czteroletnie dziecko ma trudności z zabawą bączkiem, uważaj. Oznacza to, że mięśnie dziecka są osłabione, prawdopodobnie nieprawidłowo uformowane, a bez pewnych ćwiczeń przygotowawczych dziecko będzie miało trudności z nauką pisania.

Dlatego zanim nauczysz dzieci pisać, musisz przygotować ich rękę do właściwego procesu pisania, ponieważ zadania te są całkowicie różne od siebie. Pomóc w tym mogą różni asystenci – książki, zabawki, instrukcje, które można kupić zarówno na stronie producenta, jak iw sklepach.

Przygotowanie ręki do pisania obejmuje kilka kroków:

• nauka pracy rękami (różne rodzaje). Oznacza to: rozwój zdolności motorycznych, oka, orientacji przestrzennej, uwagi, umiejętności starannej pracy, zakończenia każdej sprawy i nie wychodzenia z niej w połowie.
• kształtowanie poczucia rytmu – nauka koordynowania ruchu i słów zgodnie z określonym rytmem;
• nauka prac rysunkowych i graficznych - kolorowanie, rysowanie po komórkach, kreskowanie itp.
• kształtowanie prawidłowej orientacji w przestrzeni - orientacja na powierzchni roboczej (np. na kartce papieru).

Ćwiczenia dłoni przygotowujące rękę do pisania

Istnieje wiele skutecznych ćwiczeń przygotowujących rączkę dziecka do procesu pisania. Tutaj jest kilka z nich.

Ćwiczenie „Pianista”

Dzieciak kładzie długopisy na twardej powierzchni stołu, dłońmi w dół. Konieczne jest po kolei podnoszenie palców. Najpierw podnosimy palce jednej ręki, potem drugiej. Powtarzamy ćwiczenie w odwrotnej kolejności, tj. Z innej ręki.

Ćwiczenia "Nowa fala"

Ręce dziecka leżą na twardej powierzchni, jak w ćwiczeniu 1. Dopiero teraz musisz podnieść palce jeden po drugim na różnych dłoniach w tym samym czasie. Powinieneś zacząć od małych palców.

Ćwiczenia "Spinacz"

Dzieciak powinien naprężyć środkowy i wskazujący palec i ścisnąć ołówek między nimi, aby się nie wyślizgnął. Następnie musisz opuścić i podnieść palce, starając się nie poślizgnąć ołówka.

Ćwiczenia "Magiczne różdżki »

Liczniki, ołówki, tuby, długopisy w ilości 10 lub 15 sztuk układa się na twardej powierzchni. Wymaga od dziecka zręczności, aby po kolei zebrać wszystkie patyczki, używając tylko jednej ręki, a następnie ponownie po kolei ułożyć je na blacie roboczym. Ważne jest, aby zbierać i układać patyki dokładnie pojedynczo. A drugą ręką nie możesz sobie pomóc.

Ćwiczenia "Zręczne kroki”

Ponownie zaciśnij środkowy i wskazujący palec i ściśnij ołówek między nimi, aby się nie wyślizgnął (jak w ćwiczeniu 3). Lepiej jest trzymać zestaw do pisania na poziomie drugich paliczków palców. Teraz tym ołówkiem, aby nie spadł, wykonujemy palcami bardzo małe ruchy (kroki) po powierzchni roboczej stołu. Musisz „przejść przez całą dostępną powierzchnię w obrębie terytorium, do którego sięga ręka dziecka.

Ćwiczenia "Młyn"

Ponownie zaciśnij palec wskazujący i środkowy i ściśnij ołówek między nimi, ale tylko jego końcówką. Dziecko musi obrócić rękę tak, aby drugą ręką chwycić drugą, wolną końcówkę ołówka. Ołówek wydaje się obracać. W takim przypadku kierunek przyrządu do pisania należy obserwować od klatki piersiowej. Konieczne jest upewnienie się, że dziecko wykona co najmniej 7 obrotów. Ale im więcej, tym lepiej.

Ćwiczenia "Piłka"

Dzieciak musi użyć swojej wyobraźni i wyobrazić sobie, że ma małą piłkę w dłoniach. Teraz tę wyimaginowaną piłkę należy przetoczyć z boku na bok.

Bardzo często podczas nauki pisania dzieci doświadczają tzw. „skurczu pisarskiego”. To wtedy w trakcie pisania drętwieją im palce i pojawiają się bolesne dolegliwości, które w ogóle zniechęcają przyszłego pierwszoklasistę do nauki pisania. Zjawisku temu można zapobiec za pomocą prostego ćwiczenia.

Ćwiczenia "Przyjaźń"

W pozycji siedzącej dziecko powinno umieścić uchwyty na wysokości oczu, łącząc ze sobą dłonie. Następnie jedną dłoń należy przesunąć nieco w dół, a palce drugiej ręki zgiąć i niejako przytulić opuszczone palce dłoni. Przed wykonaniem takich manualnych „przytuleń” wdychamy przez nos, a wydychamy bezpośrednio w trakcie ćwiczenia. Musisz wykonać ćwiczenie dwiema rękami po kolei, 10-15 razy.

Uważamy również za konieczne wspomnieć, że przed uczeniem dziecka konieczne jest określenie jego wiodącej ręki. Teraz leworęczność lub ukryta leworęczność jest znacznie bardziej powszechna niż wcześniej. To ważne, ponieważ osoby leworęczne mają zupełnie inny rozkład funkcji między półkulami mózgu.

Czym jest ukryta lewicowość?

Termin ten charakteryzuje dzieci, które piszą prawą ręką, ale ich przednia półkula pozostaje prawą, podobnie jak u dzieci, które piszą lewą ręką. To właśnie ukryci leworęczni najczęściej doświadczają trudności w nauce w szkole.

Praworęczny czy leworęczny?

Istnieje wiele sposobów na określenie dominującej ręki dziecka. Na przykład możesz poprosić dziecko, aby odkręciło zakrętkę na butelce, wytarło coś gumką, dało mu łyżkę lub jakiś przedmiot i poprosiło, aby to wziął, użył nożyczek, przeniósł coś z jednego pudełka do drugiego. Eksperci radzą dawać dzieciom niezwykłe i nieoczekiwane zadania, których nie nauczono, aby zobaczyć bardziej naturalną reakcję dzieci. Oznacza to, że zakłada się, że w sytuacji nieprzygotowanej dziecko wykona zadanie w sposób dla niego dogodny.

Ręka, za pomocą której dziecko będzie wykonywać takie zadania, jest jego wiodącą ręką.

Dzieci leworęczne, ukryte leworęczne oraz te, które używają tej samej prawej i lewej ręki, wymagają szczególnej uwagi w procesie przygotowania i nauki pisania.

Należy pamiętać, że ćwiczenia z przedszkolakami muszą być wykonywane przy użyciu prostego ołówka tam, gdzie jest to wymagane.

Co pomaga przygotować rękę do pisania?

Proponujemy zapoznać się z listą najskuteczniejszych czynności przygotowujących rączkę dziecka do pisania:

• gry mozaikowe;
• konstruktorów (zwłaszcza tych, w których można wkręcić różne śruby i nakrętki);
• praca z papierem, drutem (koraliki, rękodzieło, girlandy, origami itp.);
• tkanie bransoletek, koronek, koralików itp.;
• szydełkowanie i robienie na drutach;
• haft;
• szycie i szycie (na przykład guziki);
• cięcie nożyczkami;
• korzystanie z kolorowanek, rysowanie (w tym kredą);
• praca fizyczna: wypalanie, piłowanie, modelowanie,.

Skąd wiadomo, czy ręka dziecka jest gotowa do pisania, czy nie?

Twoje dziecko nie zostało jeszcze odpowiednio przeszkolone, jeśli:

• nie wie, jak kreskować obrazy bez wychodzenia poza rysunek;
• nie może powtórzyć rysunku koła za tobą: przedstawia owal z wieloma drżącymi przerywanymi liniami lub okazuje się, że jest to małe kółko;
• unieruchamia pędzel na kartce papieru;
• stale odwraca obrazy.

Jeśli widzisz, że dziecko nie jest gotowe na proces nauki pisania, nadal regularnie wykonuj z nim ćwiczenia, które proponujemy w tym artykule.

Jak trzymać długopis

Należy również zwrócić uwagę na to, jak prawidłowo trzymać wstrzykiwacz. Poproś dziecko, aby coś napisało i obserwuj, jak bierze ołówek. Fałsz, jeśli dziecko:

• trzyma palce tak, jakby chciała posolić jedzenie, tj. szczypta;
• zaciska pióro w pięści;
• zespół piszący znajduje się na powierzchni palca wskazującego zamiast środkowego;
• koniec przyrządu do pisania skierowany jest w bok, a nie w ramię piszącego;
• palce dziecka znajdują się w niewłaściwej odległości od rysika (blisko lub odwrotnie, daleko).

Zniekształcona pozycja dłoni podczas pisania zakłóci prawidłowy rozwój tego ważnego procesu, dlatego konieczne jest rozpoczęcie treningu, aby poprawić sytuację. Zwracamy uwagę na bardzo skuteczne ćwiczenie korygujące dla takiego przypadku o nazwie „Dom na listy”.

Ćwiczenie „Dom na litery”

Osoba dorosła musi prawidłowo wziąć wstrzykiwacz, ale jedynie przesuwać palce nieco wyżej od rysika (około 2 cm). Następnie musisz zwolnić palec wskazujący, aby ołówek był trzymany tylko za środek i kciuk. Indeks w tym czasie może wykonywać dowolne swobodne ruchy, a nawet stukać w powierzchnię przyrządu do pisania. Niech twoje dziecko powtórzy to samo. Jesteśmy pewni, że taka widoczność będzie dla dziecka jak najbardziej zrozumiała, a problem zostanie usunięty zanim się pojawi.

Wskazówki dla rodziców: „Przygotowanie ręki do pisania u dzieci w wieku 6-7 lat”

Pisanie to złożona umiejętność koordynacyjna, która wymaga skoordynowanej pracy mięśni ręki, całego ramienia oraz prawidłowej koordynacji ruchów całego ciała. Opanowanie umiejętności pisania to długi i żmudny proces, który nie dla wszystkich dzieci jest łatwy. Przygotowanie do pisania jest jednym z najtrudniejszych etapów w przygotowaniu dziecka do systematycznej nauki. Psychologowie zauważają, że u dzieci w wieku 5-6 lat umiejętność oceny różnic przestrzennych, które decydują o kompletności i dokładności postrzegania i odtwarzania kształtów liter, nie jest wystarczająco ukształtowana. Ponadto dzieci mają trudności z poruszaniem się w takich charakterystykach przestrzennych niezbędnych do pisania, jak prawa i lewa strona, góra - dół, bliżej - dalej, pod - powyżej, blisko - wewnątrz itp.

Precyzję działań graficznych u dzieci w wieku 6-7 lat zapewnia kontrola mięśniowa nad motoryką małą rąk. To zręczność palców i dłoni, koordynacja ich ruchów. Rozwój drobnych ruchów palców można ocenić obserwując, jak dziecko rysuje lub maluje szczegóły obrazu. Jeśli ciągle obraca arkusz, nie może zmienić kierunku linii za pomocą subtelnych ruchów palców i dłoni, to poziom rozwoju umiejętności motorycznych jest niewystarczający.

Proces pisania wymaga więc od dziecka nie tylko wysiłku fizycznego, intelektualnego, ale także emocjonalnego. Najbardziej negatywnie na opanowanie umiejętności graficznych, a ponadto na rozwój organizmu dziecka, najbardziej negatywnie wpływają wszelkiego rodzaju przeciążenia i związana z nimi przepracowanie. Dlatego w wieku przedszkolnym ważne jest przygotowanie do pisania, a nie jego uczenie. Ważne jest rozwijanie mechanizmów niezbędnych do opanowania pisania, stwarzanie dziecku warunków do gromadzenia doświadczeń motorycznych i praktycznych oraz rozwijania zdolności manualnych.

Rozwijaj wytrwałość, pracowitość dziecka, umiejętność doprowadzenia rzeczy do końca

Kształtuj jego zdolności umysłowe, obserwację, dociekliwość, zainteresowanie poznawaniem otoczenia. Twórz zagadki dla swojego dziecka, twórz je razem z nim, przeprowadzaj elementarne eksperymenty. Pozwól dziecku mówić głośno.

Jeśli to możliwe, nie dawaj dziecku gotowych odpowiedzi, każ mu myśleć, eksplorować. Na przykład, jeśli twierdzi, że zimą drzewa umierają, możesz z nim uciąć gałąź i postawić ją w pokoju. Po chwili pojawią się na nim liście.

Postaw dziecko przed sytuacjami problematycznymi, na przykład poproś go, aby dowiedział się, dlaczego wczoraj można było wyrzeźbić bałwana ze śniegu, ale nie dzisiaj.

Porozmawiaj o przeczytanych książkach, spróbuj dowiedzieć się, jak dziecko zrozumiało ich treść, czy było w stanie zrozumieć związek przyczynowy zdarzeń, czy prawidłowo oceniło poczynania bohaterów, czy jest w stanie udowodnić, dlaczego potępia niektóre bohaterów, aprobuje innych itp.

Na szczególną uwagę zasługuje specyfika nauczania dziecka w wieku przedszkolnym. Ma charakter „oralny”, to znaczy z ust do ust. Ucząc w przedszkolu nie używamy tekstów, słowa drukowanego. Nauka odbywa się ze słuchu z wykorzystaniem metod gier wizualnych.

Szczególne miejsce w przygotowaniu dzieci do szkoły zajmuje opanowanie niektórych specjalnych wiadomości i umiejętności - umiejętności czytania i pisania, liczenia, rozwiązywania problemów arytmetycznych. Nabycie umiejętności czytania i pisania oraz elementów matematyki w wieku przedszkolnym może mieć wpływ na powodzenie nauki szkolnej. Ważne jest, aby dziecko było w stanie usłyszeć dźwięki słowa, aby było świadome jego składu dźwiękowego. Czytanie powinno być ciągłe lub w sylabach. Czytanie litera po literze skomplikuje pracę nauczyciela, ponieważ dziecko będzie musiało zostać przeszkolone.

Jednym z najważniejszych zadań przygotowania dzieci do szkoły jest rozwijanie u dziecka „zdolności manualnych” niezbędnych do pisania.

Na ten temat: rozwój metodologiczny, prezentacje i notatki

Metody i techniki gry dla rozwoju małej motoryki i przygotowania ręki do pisania u dzieci

Te techniki gry pomogą poprawić koordynację ruchów palców i dłoni, nauczą Cię poruszać się po kartce papieru, przygotują rękę do nauki pisania, rozwiną dokładność, umiejętności graficzne, ...

Dzień dobry przyjaciele! Niektóre matki i ojcowie, przygotowując dziecko do szkoły, zwracają szczególną uwagę na to, czy dziecko potrafi czytać i liczyć. I zupełnie zapominają o innych aspektach procesu. Na przykład o rozwoju umiejętności motorycznych. Ale sukces edukacji dziecka w szkole zależy bezpośrednio od tego. Mam nadzieję, że nie należycie do kategorii takich niedbałych rodziców. A dzisiaj chcę Wam opowiedzieć o tym, jak moja ulubiona nauczycielka Artemka i ja rozwijamy rękę do pisania.

Generalnie nie stawiałbym znaku równości między pojęciami „rozwój małej motoryki” a „przygotowanie ręki do pisania”. Postawiłbym znak „mniej więcej w prawo”. Rozwój zdolności motorycznych to szersze pojęcie. W końcu zdolności motoryczne są potrzebne nie tylko do pisania, ale także wpływają na mowę.

Wszelkie ćwiczenia motoryczne przygotowują dziecko do pisania. Ale niektóre zadania przygotowujące do pisania do umiejętności motorycznych nie mają nic wspólnego.

Plan lekcji:

Plan przygotowania dłoni.

Zastanówmy się więc, jak sprawić, by małe dłonie wytrzymały obciążenie, które spadnie na nie w szkole?

1. Konieczne jest przygotowanie małych mięśni dłoni do pracy. Aby utrzymać rączkę i jednocześnie wykonywać wiele drobnych ruchów, mięśnie muszą być silne. Co sprawia, że ​​mięśnie są silne? Treningi oczywiście!
2. Musisz sprawić, by twoje palce były zręczne, zdolne do obsługi małych przedmiotów. Musisz nauczyć mózg, aby dawał odpowiednie sygnały palcom. Spróbuj przypomnieć sobie swoje uczucia, kiedy po raz pierwszy użyłeś do jedzenia nie zwykłego widelca i łyżki, ale chińskich pałeczek. Jeśli jeszcze ci się to nie zdarzyło, zdecydowanie powinieneś tego spróbować. I zrozumieć, czego doświadcza małe dziecko. Palce nie są posłuszne. Nie dlatego, że nie chcą, ale dlatego, że nie wiedzą, czego się od nich wymaga. Ale jeśli dasz im stałą pracę, szybko się nauczą.
3. Musisz nauczyć swoje palce prawidłowego trzymania pióra. I jak najszybciej. A także wyjaśnij dziecku, jak siedzieć przy biurku, jak umieścić zeszyt przed sobą.
4. Wykonywanie ćwiczeń graficznych z pewnością przyda się przyszłemu pierwszoklasiście. Pozwól mu przyzwyczaić się do nowej aktywności.
5. Prosta kartka papieru w pudełku to doskonała maszyna do ćwiczeń przygotowujących do szkoły. Konieczne jest nauczenie dziecka poruszania się po nim.

No to teraz więcej o tym jakie ćwiczenia robimy z moim najmłodszym synem Artemką, który w nowym roku akademickim też pójdzie do pierwszej klasy.

Rozwijaj mięśnie ramion

Wszystkie niezbędne do rozwoju mięśni dłoni symulatory można znaleźć w każdym domu, są to:

• plastelina;
• nożyce;
• papier;
• drut;
• ciasto;

Lista jest długa, ale czasami nawet te proste rzeczy nie będą potrzebne.

Nasze zajęcia podzielone są na:

1. Zwykła, nawykowa, twórcza praca.
2. Gimnastyka palców.

Typowa praca twórcza to:

• cięcia papieru;
• Aplikacje;
• pracować z testem;
• modelowanie drutu;

Artem umie rzeźbić i uwielbia rzeźbić z plasteliny. Więc nie ma co go zmuszać. Kupuję najzwyklejszą plastelinę. Aby go rozciągnąć, ogrzać, trzeba spróbować. I to wszystko, czego potrzebujemy.

Nożyczki to także świetna maszyna do ćwiczeń. Choć niebezpieczna. Najważniejsze jest, aby pokazać dziecku, jak prawidłowo z nich korzystać. Przez długi czas nie można było wyciąć motywu. Ale próbowaliśmy, trenowaliśmy i teraz już się nauczył. I zdarza się również, że nie tniemy papieru, ale drzemy go palcami. Z takiego podartego papieru uzyskuje się piękne, niezwykłe aplikacje.

Kiedy nasza babcia gotuje własnoręcznie pierogi, a jest w tym prawdziwą specjalistką, jest zobowiązana Artema do pomocy. Chętnie jej pomaga. I zawsze pozostaje kawałek ciasta na własny użytek Artema, którym potem się bawi, rzeźbi, toczy, ugniata.

Ciekawa praca z drutem. Z nim też możesz wiele zrobić. Różne pierścionki i figurki. Artem najpierw tworzy ramkę, a następnie pokrywa ją plasteliną od góry. Okazuje się, że fajnie.

Gimnastyka palców

Chyba nie ma rodziców, którzy nigdy o niej nie słyszeli. Istnieje wiele różnych rymów, pod którymi odbywa się ta gimnastyka. Ale Artem powiedział, że jest już za duży na takie rymowanki. Musiałem wymyślić coś bardziej nowoczesnego. I mamy system „Super - palce!”

Super system palców

W rzeczywistości jest to taka dziwna fabularna gra fabularna. Głównymi uczestnikami są moje ręce i ręce Artema. Kładziemy ręce na stole i ożywają. Rozmawiają ze sobą naszymi głosami. Czasami, gdy tylko coś wygadają, śmiejesz się przez pół godziny, nie możesz się uspokoić. Ogólnie rzecz biorąc, choć dziwna, ale bardzo zabawna gra.

Moje ręce to trenerzy, a Temins przyszedł do klubu fitness uprawiać sport. Trener pokazuje, co robić, reszta się powtarza. Wszystko jest jak w życiu.

Nasz plan treningowy:

1. "Rozgrzewka". Ona jest pierwsza. Trzy dłonie razem na rozgrzewkę przed treningiem. Trzy, aż będzie ciepło.
2. „Trening palców”. Pozycja wyjściowa - dłonie na stole, palce wyciągnięte do przodu. I jeden - zamach w górę małym palcem jednej ręki, a drugi - zamach bezimiennym tej samej ręki, a trzeci - zamach środkowym palcem. I tak docieramy do małego palca drugiej ręki, a potem z powrotem. Następnie zaczynamy machać dwoma małymi palcami, dwoma palcami serdecznymi itp.
3. „Brzana”. Przejdźmy do treningu siłowego. Dłonie na stole, palce wyciągnięte. Trzymamy ołówek między drugimi paliczkami palca wskazującego i środkowego. I próbujemy trzymać ołówek palcami i podnosić go.
4. "Pieszy" Palec wskazujący i środkowy są jak nogi. Pomiędzy nimi ponownie zaciśnięty jest ołówek. Trzymając ołówek, zaczynamy chodzić po stole palcami. Bieganie w tej pozycji jest niemożliwe. Kroki są bardzo małe.
5. „Rolki”. Skąd pochodzą filmy w klubie fitness? Omówimy ten problem później. Do tego czasu jedźmy. Plastikowe zakrętki do butelek dobrze sprawdzają się w roli rolek. „Założyliśmy” rolki na palec wskazujący i środkowy i poszliśmy jeździć na stole. Uważaj, to bardzo szybki sport. Czasami ręce zderzają się ze sobą, opadają, gubią rolki, nie mogą długo wstać, kopią nogami i krzyczą coś niezrozumiale. I takie chwile nie mogą nie wywołać śmiechu.
6. „Ćwiczenia z piłką”. Zamiast piłki używamy pojemników spod kindersztów. Wlewamy do nich sól, aby były cięższe. I po prostu przeturlaj się z jednej ręki na drugą.
7. I na koniec trochę zabawy. Organizujemy wyścigi pająków. Trochę przygotowania, układamy ścieżki z patyków liczących, po których będą biegać nasze ręce pająka. Uchwyty stawiamy na starcie. Dłonie ze stołu są uniesione, opierając się na wszystkich pięciu palcach, no tak, że wygląda jak pająki. Uwaga! Marsz! A pająki biegły w pośpiechu, sortując nogami. Czasem zapominają, pełzają po ścianach, a nawet po głowach.
8. Trening dobiegł końca! Możesz iść do domu! Zatrzymywać się! A „czyszczenie”? Patyki są rozrzucone po całym stole! Patyki zbieramy jedną ręką, pojedynczo.

zręczność palców

Aby nauczyć się obchodzić z małymi przedmiotami, potrzebujesz .... małe przedmioty.

Koraliki, dzierganie, hafty - to wszystko świetnie wpływa na rozwój motoryki. Kiedyś kupiłam Artemowi zestaw do robienia żaby z koralików. Ale mój syn powiedział, że wyplatanie paciorków nie należy do męskich zajęć i poradził mi, żebym oddała komplet Aleksandrze. Sasha jest jego starszą siostrą. Więc zrobiłem. Sasza był szczęśliwy! Artem też!

Cóż, dla Temki kupili konstruktora Lego z drobnymi szczegółami. Bardzo lubi się z nim bawić, potrafi godzinami siedzieć i coś budować. I robi to tak dobrze! Jest dumny!

Mamy też takiego żelaznego konstruktora, jak kiedyś. Temat też z tego wynika. Albo wkręca śruby, potem odkręca nakrętki, a potem mocuje koła. Zasadniczo uzyskuje się różne maszyny.

Cóż, dla rozwoju zręczności palców dziecku można zaoferować:

• koraliki sznurkowe na sznurku;
• zawiązać sznurowadła i kokardki na wstążkach;
• nici wiatrowe na piłce;
• posortuj ziarna lub ułóż z nich zdjęcia.

O co chodzi? Znajdź coś małego, wymyśl grę i zaoferuj ją dziecku.

Prawidłowe trzymanie pióra

Co jest napisane piórem, nie można ściąć siekierą!

A to, co jest napisane prostym ołówkiem, można łatwo wymazać gumką.

Dlatego nie nosimy długopisów na kursy przygotowawcze w szkole. Piórnik zawiera tylko proste i kolorowe kredki oraz gumkę. Jak wyjaśnił nauczyciel, jest to konieczne, aby dzieci nie martwiły się zbytnio błędami i mogły je poprawiać. Mówią, że w pierwszej klasie będzie tak samo.

Zwróć uwagę na to, jak Twoje dziecko trzyma ołówek podczas rysowania.

Prawidłowe ułożenie dłoni. Ołówek jest trzymany przez środkowy i kciuk, a palec wskazujący zakrywa ołówek od góry. Mały palec jest przyciśnięty do papieru. Dłoń jest zwrócona w stronę stołu. Trzymaj ołówek w odległości 2 cm od grafitu. A wolny koniec ołówka patrzy na ramię.

Jeśli zauważysz, że dziecko nieprawidłowo trzyma ołówek, należy to poprawić. Nie możesz na to zamykać oczu. W przeciwnym razie w szkole będzie pisał bardzo wolno.

Znajdziesz pięć różnych sposobów na nauczenie dziecka prawidłowego trzymania długopisu.

Aby dziecko dokładnie zrozumiało, jak prawidłowo trzymać długopis, zaleca się stanąć za jego plecami, prawidłowo włożyć ołówek do ręki, wziąć jego dłoń w swoją i pisać razem.

Musisz także zadbać o swoją postawę. Upewnij się, że dziecko siedzi prawidłowo. Plecy są proste, tułów jest lekko wysunięty do przodu, ale nie leży z klatką piersiową na stole. Nogi nie zwisają, nie są podciągnięte na krześle, ale stoją na podłodze. Uda są równoległe do podłogi. Lewa ręka trzyma notatnik. Lewacy mają prawo.

Zeszyt kładzie się przed dzieckiem pod kątem, pod kątem. Lampkę umieściliśmy po lewej stronie dla praworęcznych, po prawej dla leworęcznych.

Ćwiczenia graficzne

Ćwiczenia graficzne obejmują:

• wylęganie;
• kolorowanie;
• udar mózgu;

Aby wykonać zadania graficzne, możesz kupić specjalne, zeszyt, kolorowanki. Znajdziesz tam wiele zadań rozwijających umiejętności graficzne.

Lepiej jest kolorować zdjęcia nie pisakami, ale kolorowymi ołówkami. Są bardziej przydatne pod względem rozwoju umiejętności motorycznych. Ponieważ podczas rysowania ołówkami należy je nacisnąć. Upewnij się, że obraz jest pomalowany starannie, równomiernie, bez wypukłości poza linie.

Nawiasem mówiąc, kolorowanki mogą być również używane do ćwiczeń wylęgowych. Musisz wykluć zdjęcia w różnych kierunkach. Pionowo, poziomo, po przekątnej. Nadzoruj dziecko podczas wykluwania. Zwróć uwagę, czy przewraca arkusz, gdy przechodzi z kreskowania pionowego na ukośne. To jest błąd! Musisz nauczyć się kontrolować swoją rękę, a nie kartkę papieru.

Doskonale rozwijają dokładność ruchu rąk w zadaniu, w którym proponuje się coś zakreślić. Na przykład obraz, który jest pokazany linią przerywaną.

W czasopismach dla dzieci można znaleźć wiele ćwiczeń graficznych. Kupujesz czasopisma? Jesteśmy teraz „uzależnieni” od „Dziennika pozaszkolnego”. To bardzo młode wydanie. W marcu tego roku w sprzedaży ukazały się tylko 4 numery. Oprócz ćwiczeń na ręce istnieje wiele ciekawych zadań rozwijających pamięć, uwagę i myślenie.

Orientacja papieru

Do rozwoju orientacji używamy arkusza w dużej komórce.

Najpierw musisz wyjaśnić dziecku, czym jest komórka. Co masz na myśli mówiąc to słowo. Pokaż, gdzie komórka ma górną stronę, dół, prawą i lewą stronę. Spróbuj policzyć komórki.

To samo dotyczy kawałka papieru. Gdzie jest jego centrum? Gdzie są lewe górne, prawe górne, lewe dolne i prawe dolne rogi? Zaproponuj dziecku takie zadania, narysuj kształty na środku iw trzech rogach, a jeden róg zostaw pusty. Pozwól dziecku narysować coś w tym rogu. Zapytaj go, w której części arkusza znajduje się jego rysunek?

Jeszcze trzy fajne ćwiczenia:

1. Rysunek komórki.
2. Kopiowanie wzorów.
3. Malowanie lustrzane.

Rysunek komórki

Dla dzieci w wieku 6-7 lat to wszystko. Umieść kropkę na papierze. To jest początek rysunku. Dziecko przykłada ołówek do punktu. I mówisz, gdzie ma iść. Na przykład 2 komórki w dół, jedna w lewo, trzy w górę itd. Ty mówisz, dziecko słucha i rysuje.

Chcieć spróbować? Pozwól mi dyktować, a ty rysujesz:

• jedna komórka w górę
• jedna komórka w prawo;
• jeden w górę;
• jeden w prawo;
• sześć komórek w górę;
• pięć w lewo;
• jeden w górę;
• jeden w prawo;
• jeden w górę;
• jeden w prawo;
• jeden w górę;
• jeden w prawo;
• jeden w górę;
• dwa w prawo;
• jeden w górę;
• jeden w prawo;
• jeden z głowy;
• dwa w prawo;
• jeden z głowy;
• jeden w prawo;
• jeden z głowy;
• jeden w prawo;
• jeden z głowy;
• jeden w prawo;
• jeden z głowy;
• pięć w lewo;
• siedem w dół;
• jeden w lewo;
• jeden z głowy;
• dwa w lewo.

Ćwiczenia zakończone! Powiedz nam w komentarzach, jakie zdjęcie otrzymałeś?

Wzory są również rysowane w komórkach. Możesz dodać do nich elementy kreatywne, wszelkiego rodzaju koła, fale, kropki, krzyżyki. Zadaniem rodziców jest rozpoczęcie schematu, zadaniem dziecka jest jego kontynuacja według schematu. Cóż, albo możesz znaleźć próbki wzorów w zeszytach.

Rysunek lustrzany

Dzieje się tak, gdy jedna część symetrycznego wzoru jest rysowana, a druga nie. Dziecko, opierając się na narysowanej części rysunku i licząc komórki, musi narysować cały obrazek.

Cóż, wydaje się, że to wszystko, przyjaciele.

Oh! Prawie zapomniałem! Mamy też grę „Twister”. Tylko nie ten, na którym stoisz stopami, ale specjalny dla palców. Zadania są następujące: kciuk na czerwonym, środkowy palec na niebieskim, mały palec na żółtym itd. Po prostu wydaje się, że wszystko jest proste. W rzeczywistości podczas gry palce podnoszą się tak, że można się tylko zastanawiać!

I bądźmy razem, przyjaciele, zachwyceni! Z tego, jak piękne pismo mają nasze dzieciaki i jak cudownie jest w ich szkole! Ale na to teraz musisz ciężko pracować. Ale co to za praca? Czysta zabawa i zabawne gry!

A oto także film o tym, jak można się dobrze bawić, ucząc dziecko prawidłowego trzymania długopisu.

Teraz to wszystko na pewno. Chcąc wyrazić swój punkt widzenia, jak zawsze czekam w komentarzach. Dziękuję za uwagę!

Zawsze twoja, Jewgienia Klimkowicz.