Merhaba sevgili meslektaşlarım ve şefkatli ebeveynler!

Okula hazırlanmak için daha büyük okul öncesi çocuklarla dersler veriyorum. Derslerim kapsamlıdır ve elbette elinizi yazmaya hazırlamak da derslerimin önemli aşamalarından biridir.

Çalışmamda Olesya Zhukova’nın “Eli yazmaya hazırlama” tarifini kullanıyorum. Yazmayı öğrenelim." Şahsen ben bu eğitimi gerçekten seviyorum. Bugün sizi “Eli yazmaya hazırlamak” tarifini daha yakından tanıtmak istiyorum.

Tüm kopya kitabı materyalleri mantıksal olarak ve "basitten karmaşığa" ilkesine göre düzenlenmiştir. Her sayfa bir etkinliğe karşılık gelir.

Metin yazarlığındaki ilk dersler çocuğa çeşitli çizgiler çizmeyi öğretmektir: yatay, dikey, açılı çizgiler, dalgalı çizgiler.

Bir sonraki ders bloğu “Renkleri öğrenmek. Çok renkli sayfalar."

Defterin her sayfası doğası gereği eğitici ve gelişimseldir. Defter sayfalarında birçok farklı ilginç görev bulacaksınız: mantığın, düşünmenin ve genel bakış açısının geliştirilmesine yönelik alıştırmalar.

“Elin yazmaya hazırlanması” adlı ders kitabında 1'den 5'e kadar basılı sayıların yazılmasına ilişkin bir ders bloğu ve “Hücrelerde yazmayı öğrenme” ders bloğu bulunmaktadır.

Ve tabii ki en büyük blok "Harf yazmayı öğrenmek" (tabii ki basılı).

Her öğrenciye bir defter almaya para harcamamak için, defterin taranmış sayfalarını yazıcıda yazdırıyorum.

Bugün Olesya Zhukova’nın “Eli yazmaya hazırlama” kitabının taranmış tüm sayfalarını sizlerle paylaşacağım. Yazmayı öğrenelim."

Bir de önemli olan sayfaları A4 formatında yazdırmam. Okul öncesi çocuklar için yazı tipi ve resim boyutu çok önemlidir.

Okul öncesi çocukların harfleri ve diğer resimleri büyük boyutta çizmeleri daha iyi olacaktır çünkü parmaklarının küçük kasları hala zayıftır ve özellikle küçük resimler çizerken veya gölgelendirirken çabuk yorulurlar.

Okul öncesi çocuklarım defterin sayfalarına yumuşak renkli kalemlerle yazıp çiziyorlar. Çocukların yazıp çizmesini daha keyifli hale getirmek için fotokopi kağıdının altına karton sayfalar koydum.

Elinizi yazmaya hazırlarken derslerinizi çeşitlendirmek için basit ama çok heyecan verici egzersizlerden yararlanabilirsiniz.

Kopya kitabını indirin: https://yadi.sk/d/qOmBix0Oa9GFB

Yulia Onokhova
Okul öncesi çocukların ellerini yazmaya hazırlama

1. Giriş.

2. Uygunluk.

5. Temel grafik becerilerinin oluşturulması

6. Sonuç.

1. GİRİŞ

Kıdemli olarak okul öncesi yaş Vücudun tüm fizyolojik sistemlerinin işleyişinde hızlı bir gelişme ve yeniden yapılanma vardır. Bebek: sinir, kardiyovasküler, endokrin, kas-iskelet sistemi. Çocuk hızla boy ve kilo alır ve vücut oranları değişir. Daha yüksek sinir aktivitesinde önemli değişiklikler meydana gelir.

Çocuğun okulda çalışmaya fizyolojik hazırlığı oluşur.

Kıdemli okul öncesi yaş Zihinsel gelişimde özel bir rol oynar Bebek: Yaşamın bu döneminde yeni psikolojik aktivite ve davranış mekanizmaları oluşmaya başlar.

Kıdemli okul öncesi yaş– aktif gelişim ve bilişsel aktivitenin oluşumu dönemi. Sonunda okul öncesi yaşÇocuklar pratik faaliyetler yerine entelektüel faaliyetleri açık bir şekilde tercih ederler.

Bu dönemde çocuk etkinliklerinin içeriğinin yapısında önemli değişiklikler meydana gelir.

Çocuk sistematik eğitim için psikolojik ve kişisel hazırlığı geliştirir.

Soru Okul öncesi çağındaki bir çocuğu yazma becerilerine hazırlamak sorunun bir parçası okula hazırlık Her yıl okul müfredatındaki değişikliklerin ışığında giderek daha alakalı hale geliyor.

Bugünün öğrenme görevi okul öncesi çocuklar yazıyor net bir çözümü yok. Bazı bilim insanları ve metodolojistler bu çalışmaya kategorik olarak karşı çıkıyorlar. okul öncesi programına mektuplar, hatta hazırlık gruplarıÇocuğun vücudunun bu tür bir aktiviteye yeterince hazır olmaması, sağlığında bozulma olasılığının yüksek olması ve eğitim öğretim yöntemleri konusunda bilgi eksikliği nedeniyle fikrini motive eden mektup. Diğerleri ise tam tersine, öğrenmede birçok zorluğun olduğuna inanıyor çocuk mektubu bilinçli olarak yapılırsa ilkokulda önlenebilir okul öncesi aşamada hazırlık çalışmaları.

Diğer yazarlar görevden vazgeçmeyi öneriyor okul öncesi çocukları okula hazırlamak, çünkü onların görüşüne göre, “Çocukluk çağında yaşamanın asıl değerini inkar ediyor”. Buna katılmak zor. Birincisi, bir insanın yaşamının her döneminin kendine özgü bir değeri ve benzersizliği vardır. İkincisi, zihinsel gelişim, birikimli bir süreç içeren aşamalı bir süreçtir. (Kümülatif) karakter. Bu, daha yüksek bir gelişim aşamasına geçişin ancak önceki aşamada bunun için gerekli ön koşulların oluşması durumunda mümkün olduğu anlamına gelir - yaşa bağlı neoplazmlar. Eğer sonunda yaş oluşmadıkları dönemde, bu durumda gelişimde bir sapma veya gecikmeden söz ederler.

Buradan, HazırlıkÇocuğun okul dönemindeki gelişim döneminin en önemli görevlerinden biridir okul öncesi Eğitim ve öğretim. Üçüncüsü, çocuklukta tam gelişimin temel koşulu yaş yetişkinler (öğretmenler ve ebeveynler) açısından amaçlı ve bilinçli bir rehberliktir. Ve bu da ancak bir çocukla çalışmak, zihinsel gelişim kalıplarının ve sonraki gelişimin özelliklerinin net bir şekilde anlaşılmasına dayandığında mümkündür. yaş aşamaları, neyin bilgisi yaş neoplazmalar çocuğun daha da gelişmesinin temelidir.

2. İLGİLİLİK

1. sınıftaki öğretim uygulaması, birinci sınıf öğrencileri için okuma ve yazmayı öğrenme döneminde en büyük zorlukların grafik egzersizleri yaparken ortaya çıktığını göstermektedir. Nedenler Bu: öncelikle uzmanlaşmaya ilgi eksikliği edebiyat ve grafik egzersizleri yapmak; ikincisi yetersiz "olgunluk" ellerin küçük kasları; üçüncüsü, grafik egzersizleri yapma konusunda deneyim eksikliği. Koşullarda okul öncesi Kurumlarda çocuklar güzel sanatlar derslerinde grafik becerileri kazanırlar ve inşaat sürecinde ve emek eylemleri gerçekleştirirken ince el hareketleri geliştirilir. Çocukların okula başlamasına ilişkin gözlemlerin gösterdiği gibi, bu yeterli değildir. elinizi yazmaya hazırlamak geliştirmek için iyi düşünülmüş bir özel sınıf ve alıştırmalar sistemine ihtiyaç vardır. çocuklar grafik becerileri sadece okul öncesi kurumu ama aynı zamanda evde.

sen çocuklar Bir dizi konuşma bozukluğunda, parmakların hareketleri konuşma işleviyle yakından ilişkili olduğundan, değişen derecelerde ifade edilen genel motor yetersizliğin yanı sıra parmak hareketlerinin gelişimindeki sapmalar da not edilir. N. S. Zhukova, E. M. Mastyukova, T.B. gibi yazarlar Filicheva, motor becerilerin geliştirilmesi için bireysel teknikleri anlatıyor çocuklar. E. M. Mastyukova, M. I. Ippolitova, L. A. Danilova gibi bilim adamları, motor becerilerin oluşumu ve farklılaşmış parmaklar hakkında daha ayrıntılı öneriler veriyor.

Çocukların beyin ve ruhunun aktivitesini inceleyen bilim adamları çocuklar, fonksiyonun büyük uyarıcı değerine dikkat edin eller. Fizyoloji Enstitüsü Personeli çocuklar APN, ergenlerde konuşma gelişimi düzeyinin çocuklar doğrudan parmakların ince hareketlerinin oluşum derecesine bağlıdır (M. M. Koltsova).

Başlangıç ​​eğitimi için özel öneriler mektup E tarafından yazılmıştır. V. Guryanov, bireysel okullarda hem laboratuvar deneylerine hem de deneysel öğretime dayanarak (ilk girişte yalnızca bir görev belirleme önerileri) edebiyat, Ö mektup eğik ağ ve diğerleri olmadan). Bireysel okullarda yapılan bir deney sonucunda ve deneyin sonuçlarını test ederken E. N. Sokolova, grafik becerilerini öğretmek için yeni bir metodoloji oluşturdu. edebiyat.

Herhangi bir yeni tekniğin bu temelde gelişmesi oldukça doğaldır.

önceki başarılar. Ancak grafik becerilerinin öğretilmesine yönelik yöntemlerin var olduğu bazı dönemlerde edebiyat Yaratıcı bir uygulama değil, öğrenmede durgunluğa yol açabilecek, hatta zarar verebilecek dogmatik bir uygulama yaşandı. Bunun bir örneği, bir zamanlar çocuklara hatalı harf ve hece kombinasyonlarının resimlerinin gösterilmemesi gerektiği yönündeki talimattır. Bu talimat yalnızca bir özelliği dikkate aldı çocuklar– onların taklidi.

Bu yönteme yönelik dogmatik tutumun bir başka örneği, kopyalama yöntemini kullanma olasılığının tamamen reddedilmesi olarak düşünülebilir.

Test tekniklerinde bilimsel gelişmelerin olmayışı,

Belirli hükümler, değişen öğrenme koşulları ve araçları dikkate alınmaksızın mekanik olarak bir öğretim yardımcısından diğerine aktarılır mektuplar ve diğerleri. Yani, örneğin yakın zamana kadar, ne zaman belirtilen yöntemler mektup sapı üst ucu sağ omzunuza bakacak şekilde elinizde tutun. Bu konum en uygun şekilde genişletildi tüy kalemli harfler. Geçiş yaparken mektup tükenmez kalemle böyle bir gereklilik tamamen yersiz hale geldi. Bunu formüle etmek daha iyidir Bu yüzden: tükenmez kalemin serbest ucu mektup satırın başında yazarın sağına yönlendirilir. Satır doldukça yazara doğru yönelmeye başlar.

Öğrenme süreciyle ilgili daha fazla araştırma yapmak önemlidir edebiyat yalnızca bireysel metodolojik teknikler değil, aynı zamanda bir araçta uzmanlaşmanın etkisini de incelemek yazma kalitesi ve hızıyla ilgili mektuplar.

Hattatlık öğretiminde ve metodolojik tekniklerin kullanımında daha az dogmatizm olması için, belirli bir öğretmen kültürü gereklidir (yalnızca yöntemler hakkında değil, aynı zamanda belirli bir düzeyde beceri geliştirme kalıpları hakkında da bilgi). yaş gelecekte bireysel yeteneklerin bilgisi çocuklar, öğrenme sürecine yaratıcı yaklaşım, işlerine olan tutku.

Kaligrafi becerilerini öğretme yöntemleri edebiyatöğretmene, belirli belirli koşullarda, bireysel öğrencilerin bireysel özelliklerini ve sınıftaki öğrencilerin çoğunluğunun ortalama seviyesini dikkate alarak metodolojik teknikleri uygulayabilmesi için verilir. Bu en çok hız ile ilgilidir. Harfler ve harf kombinasyonları.

Bakalım şu anda hangi sorunlar var

tartışmalı ve bunların farklı ülkelerde nasıl çözüldüğü. Günümüzde öğretim yöntemlerindeki temel sorunlar ele alınabilir. takip etme: a) nasıl öğretilir 5-6 yaş arası çocuklar için yazma; b) ayrılabilir ve sürekliliğin nasıl öğretileceği mektup; c) Cetvellerin öğretimde nasıl kullanılacağı mektup; d) doğrudan veya dolaylı nasıl öğretilir mektup; e) hangi eli öğreteceğim mektup; e) ne olmalı yazılı yazı tipi.

En tartışmalı konu eğitim çocuklara mektup

6 yaşında. Bilindiği üzere bu konuda yaşlı çocuğun eli(küçük

parmak kasları, hareketlerin koordinasyonu, elin henüz tamamlanmamış kemikleşmesi) hızlı ustalığa hazır değil mektupla. Çocuklar bunda yaş Okuma sürecinde başarılı bir şekilde ustalaşabilir ancak gelişimi yavaş olabilir edebiyatÇocuğun okuma yazma becerisini engeller.

Eğer eğitim mektup Okumada ustalaşmayla eş zamanlı olarak, çocuk okumayı daha iyi öğrenir ve derslerde öğrendiklerini pekiştirir. edebiyat. Aynı zamanda çocuk o kadar yavaş yazıyor ki ya okuduklarının neredeyse hiçbirini hatırlamayacak ya da aceleye getirilmezse en baştan acele edip gelişen el yazısını bozacak. Bu çelişki, farklı ülkelerden metodolojistleri soruna çözüm aramaya yöneltti. Yani İngiltere, Amerika, Almanya, İsveç ve diğer bazı ülkelerde temel eğitimde el yazısı yerine mektup blok harflerle girildi az sayıda öğe içeren bir yazı tipinde; mektup el yazması denir. Ancak bu, soruna çözüm getirmedi - hız ve kalite harfler gelişmedi ve ayrıca özel

asıl endişe ne zaman ve nasıl yeniden eğitileceğiydi el yazısıyla yazılmış çocuk mektubu.

Bazı ülkelerde (örneğin Çekoslovakya'da) çocukların işini kolaylaştırmak ve eğitim sırasında en zor parmak hareketlerini ortadan kaldırmak amacıyla edebiyat, önce büyük olanları öğret yazılı mektuplarla, daha sonra giderek küçülüyor. Polonya'da okuma öğretimi uygulandı yazılı yazı tipi Böylece çocuk ilk önce daha az sayıda belirlenmiş harfi hatırladı.

Bazı ABD okullarında orijinal yerine edebiyat makine baskısı tanıtıldı.

Bulgaristan'da eğitime geçiş sırasında 6 yaşından itibaren çocuklar yazmayı öğreniyor

Okumayı öğrenmede geride kalıyor. İlk önce okuma öğretilir ve bu zamanda yazmaya hazırlık – yazma unsurları, parmak hareketlerini geliştirmeye yönelik egzersizler.

Bu arayışta çok fazla rasyonellik olmasına rağmen, öğrenme sorunu çocuklar 5-6

yıllar mektup çözülmedi. Son zamanlarda bir mektubun görsel ve dokunsal imajını yaratmanın rolüne ilişkin sorular ele alındı, girişimlerde bulunuldu. hazırlık Antrenman öncesi ve antrenman sırasında motor beceriler mektup. Çalışmalarımızda bu tür girişimler oldu (Yu. I. Fausek, N. G. Agarkova, E. N. Sokolova, N. A. Fedosova, N. A. Zaitsev). Makine yazımının diğer tekniklerle birlikte başlangıç ​​eğitimine dahil edilmesi bu sorunun çözümünü hızlandırabilir.

Pek çok yazar, yazarlığın ilk öğretiminde çocuklar ilkokul süreci sadece örneklerin kullanımıyla donatılmamalı edebiyat kopya defterleri ve teşhir şeklinde öğretmenden gelen mektuplar. Ayrıca eğitici filmler ve sürecin görüntülerini oluşturmak da gereklidir. edebiyat, hatalı yazım ve diğerlerini gösterir.

Grafik becerileri alanında bilim adamlarının daha fazla araştırması ve gelişimi edebiyat ve öğretmenin yaratıcı deneyimi, kaligrafi becerilerini geliştirmeye yönelik yöntemlerin geliştirilmesine yol açacaktır. edebiyat.

5. Üç yön hazırlıkÇocuk teknolojiyi öğrenecek edebiyat

Fiziksel, zihinsel, sinirsel kuvvetlerin maliyetini azaltmak, çocuk üzerindeki psikolojik yükü azaltmak için önemli çalışmalar yapılması gerekmektedir. hazırlık çalışmaları.

Bir becerinin geliştirilebilmesi için öğrencinin tedarikli Bu beceriyi öğrenmek için ve her beceri gerektirir hazırlık onların özel alanları. Bazen yalnızca halihazırda önemli ölçüde geliştirilmiş olan başka bir beceriye dayanarak oluşturulabilir.

Bir çocuğun başarılı bir şekilde ustalaşması için neye ihtiyacı var? mektupla?

Beceride ustalaşmak için çok önemli edebiyat parmak ve el hareketlerinin gelişimi eller. Bu hareketler çocukta yavaş yavaş gelişir. okul öncesi dönem. Çocuğun nesneleri - bir top, bir küp - kavraması yaklaşık 15 ay içinde oluşuyorsa, grafik hareketler daha karmaşık bir koordinasyon gerektirir. Çocuğun elini özel olarak çalıştırmazsanız, altı yaşındaki çocuklar bile grafik egzersizlerini yapmakta zorluk çekerler. Güzel mektup mutlaka yalnızca aynı harf yüksekliğinde değil, aynı zamanda uyumluluk gerektirir. mektup, aynı zamanda harflerin öğeleri arasındaki ve harfler arasındaki sabit mesafelerin yanı sıra bir satırdaki kelimeler arasındaki belirli mesafeler de vardır. Bu nedenle grafiklerde uzmanlaşmanın gereksinimlerinden biri edebiyatçocuğun mekânsal kavramlarının gelişmesidir.

İyi bir el yazısının ana göstergesi, netliğinin yanı sıra akıcılık, ritim, kolaylık ve hızdır. edebiyat. Aslında ritmiklik mektup kasları aşırı gerginlikten kurtarır, el çok daha az yorulur ve hareketler daha kolay olur. Buna karşılık yazarın ritmi hıza bağlıdır edebiyat. Bu bağlamda, bilim adamlarına göre (A. R. Luria, E. V. Guryanov, O. I. Galkina, T. S. Komarova, I. N. Sadovnikova, M. M. Koltsova, grafikte başarılı ustalık için) harflere ihtiyaç var: hareketlerin koordinasyonu, mekansal temsiller. Ritim duyguları.

Bir beceriye hakim olma süreci edebiyat herhangi bir motor becerinin oluşum yasalarına uyar. Bu bağlamda motor bileşeninin geliştirilmesi okul öncesi mektuplar sahne son derece önemli bir rol oynuyor. Çocuğun motor deneyimi ne kadar zengin olursa motor becerilerinin geliştirilmesi de o kadar kolay olur. Bu deneyim belirli bir motor hareketine yöneliktir ( mektup, özel olarak seçilmiş egzersizler yapılarak başarıyla elde edilebilir.

Çocuğun konuşma ve konuşmasının daha etkili ve erken düzeltilmesi için motor becerileri geliştirmeye yönelik egzersizler sistematik olarak yapılmalıdır. ellerini yazmaya hazırlıyor.

Çocukları hazırlamak kaligrafi eğitimi birçok ülkede gerçekleştirilmektedir talimatlar:

Parmak ve el jimnastiği;

Bir kağıt üzerinde yönlendirme;

Temel grafik becerilerinin oluşumu (5-5,5 yaş arası - fizyologlar ve doktorlar tarafından önerilir).

Ellerin ince motor becerilerinin olgunluğu, kas kontrolü nedeniyle grafik eylemlerin doğruluğunu sağlar. Bu, parmakların ve ellerin el becerisi, hareketlerinin koordinasyonudur. Ellerin ince motor becerilerini geliştirmek için aşağıdaki teknikler kullanılır: egzersizler:

o El masajı,

o Parmak jimnastiği ve parmak oyunları,

o Küçük nesnelerle hareketlerin yapılması (mozaikler, inşaat setleri, boncuk dizme, ip bağlama, düğme ilikleme, makasla kesme,

o Özel egzersizler elinizi yazmaya hazırlamak.

Motor becerilerin gelişimi çocuğun konuşmasının gelişimi ile yakından ilgilidir. Bu nedenle çocuğa motor becerilerini geliştirmeye yönelik oyunlar ve egzersizler ne kadar erken sunulursa, çocuk o kadar erken doğru ve net konuşmaya başlayacaktır. Motor becerileri geliştirmenin birçok basit yolu vardır Anaokulu oğrencileri.

dudak egzersizleri dil egzersizleri

ARTİKÜLATİF

MOTOR BECERİLERİ

KÜÇÜK GENEL

Uygulama - tiyatro etkinliği

Kesim - plastik çalışmaları

Modelleme - açık hava oyunları

Çizim - konuşma ve hareketlerin koordinasyonu için oyunlar

Kuluçka - logoritmikler

İnme - dans etkinliği

Konuyu bitirmek

Noktalara göre bağlantı

Nesnelerden desen toplama

(boncuk, pirinç, düğme vb.)

Parmak Tiyatrosu

Parmak oyunları

Parmak jimnastiği.

Bilim adamları, konuşma alanlarının oluşumunun ellerden veya daha doğrusu parmaklardan gelen kinetik dürtülerin etkisi altında meydana geldiği sonucuna varmışlardır. Çocuk, parmaklarıyla çeşitli egzersizler yaparak, ellerin ince motor becerilerinin iyi bir şekilde gelişmesini sağlar; bu, yalnızca konuşmanın gelişimi üzerinde yararlı bir etkiye sahip olmakla kalmaz (çünkü bu, tümevarımsal olarak konuşma merkezlerini heyecanlandırır, aynı zamanda çocuğu çizime hazırlar, mektup. Eller iyi bir hareketlilik kazanır, esneklik kazanır, hareketlerin sertliği kaybolur, bu da gelecekte becerilerin kazanılmasını kolaylaştıracaktır. edebiyat. "Parmak oyunları" çok duygusal ve heyecan vericidir. Çevreleyen dünyanın gerçekliğini - nesneler, hayvanlar, insanlar, onların faaliyetleri, doğal fenomenler - yansıtıyor gibi görünüyorlar. “Parmak oyunları” sırasında çocuklar yetişkinlerin hareketlerini tekrarlayarak el motor becerilerini harekete geçirirler. Bu, el becerisini, kişinin hareketlerini kontrol etme yeteneğini ve dikkati tek bir aktivite türüne yoğunlaştırma yeteneğini geliştirir.

Parmaklarınızı ve ellerinizi çalıştırmak için herhangi bir kılavuzu kullanabilirsiniz. "parmak jimnastiği"ülkemizde yayınlandı. Bazı kılavuzlar ayrıca çocuğun bir kağıt üzerinde gezinme yeteneğini geliştirmeye yönelik alıştırmalar da içerir.

Parmaklar için jimnastik pasif ve aktif olarak ikiye ayrılır. İnce motor becerileri gelişme düzeyi düşük olan çocuklarda aktif jimnastik öncesi ön hazırlık olarak pasif jimnastik önerilmektedir.

Pasif el egzersizleri, çocukta herhangi bir rahatsızlık yaratmaması gereken el masajını içerir. Aşağıdaki tekniklerin kullanılması tavsiye edilir masaj: okşama, hafif sürtünme ve titreşim. Masaj hareketleri parmak uçlarından bileğe doğru gerçekleştirilir. Masaj seansı okşayarak başlar ve okşayarak biter (Vuruş yavaş ve düzgün bir şekilde gerçekleştirilir). Sürtünme tekniğini gerçekleştirirken, okşamaya göre daha fazla basınç uygulanır. Titreşim, yarı bükülmüş parmak uçlarının birbiri ardına vurulmasından ibarettir. Masajı tek elle yapmak daha iyidir. Diğer el ise masaj yapılan uzvu sabitler. Masajın süresi 3-5 dakikadır. Masaj günlük veya günaşırı 10-12 kez yapılabilir, gerekirse kurs 10-30 gün sonra tekrarlanabilir. Masaj sırasında hoş, tercihen klasik müzik dinleyebilirsiniz. Masaj kuralları ve masaj egzersizleri hakkında daha fazla ayrıntıyı E. Krause'un kitabında bulabilirsiniz. "Konuşma terapisi" 2003 ve diğer bilim adamları.

Aktif jimnastik, nesnelerle yapılan oyunları, kelimeler eşliğinde parmak oyunlarını, konuşma eşliğinde olmayan egzersizleri içerir.

Parmak ve el jimnastiği her dersin başında ve ortasında 2-3 dakika yapılır. okuryazarlığa hazırlanıyor. Oyunun dersin konusuyla veya daha önce işlenen materyalle ilgili olması durumunda, çocuklar jimnastiğe eşlik eden kelimeleri büyük bir ilgiyle hatırlayacaklardır. Bu nedenle, çeşitli konularda kaba ve ince motor becerileri geliştirmeyi amaçlayan oyunları içeren özel egzersizlerden oluşan bir koleksiyon sunuyorum.

Gelişim eller Mozaikler ve diğer küçük nesnelerle oynamak, modelleme, çizim, dokuma, ritmik egzersizler ve beden eğitimi de katkıda bulunur.

Parmak egzersizi kompleksleri sunulmaktadır. “Parmak oyunları”, kafiyeli hikayelerin veya masalların parmaklar kullanılarak sahnelenmesidir. Pek çok oyun her iki elin katılımını gerektirir, bu da çocukların "sağ", "sol", "yukarı", "aşağı" vb. kavramlarda gezinmesine olanak tanır; bu tür oyunlar yalnızca parmakları ve konuşmayı geliştirmekle kalmaz, aynı zamanda mekansal- Çocuğun figüratif düşünmesi, duyusal algısı, yaratıcı hayal gücü ve mantığı.

Bu oyunlar yaratıcılığın geliştirilmesi açısından oldukça önemlidir. çocuklar. Bir çocuk bir "parmak oyununda" ustalaştıysa, kesinlikle yeni bir performans bulmaya çalışacaktır. 5 yaşın üzerindeki çocuklar, oyunları çeşitli aksesuarlarla (evler, küpler, küçük nesneler vb.) süsleyebilirler. Her derste aşağıdakilerin yapılması tavsiye edilir: yazmaya hazırlanıyorum, başlaÇocukların çeşitli grafik egzersizlerini başarılı bir şekilde gerçekleştirebilmeleri için parmaklarınızı esnetmeye ve el motor becerilerini harekete geçirmeye yönelik “parmak oyunları”. Süre 3 - 7 dakika.

Tahıllar, boncuklar, düğmeler, küçük çakıl taşları ile oyunlar.

Bu oyunların mükemmel bir tonik ve iyileştirici etkisi vardır. Çocuklardan gözleri kapalı olarak sıralamaları, tahmin etmeleri, başparmak ve işaret parmağı arasında yuvarlanmaları, dönme hareketleri yapmaya çalışırken her iki elin tüm parmaklarıyla dönüşümlü olarak masaya basmaları istenir. Çocuğunuza parmaklarını tek bir hareketle yuvarlamayı öğretebilirsiniz. eller iki ceviz veya çakıl taşı, birinin parmaklarıyla eller veya iki avuç içi arasında altıgen bir kalem. Çocukları küçükten büyüğe çeşitli nesnelerin harflerini ve silüetlerini düzenlemeye davet edebilirsiniz. öğeler: tohumlar, düğmeler, ince dallar vb. Küçük nesnelerin kullanıldığı tüm aktiviteler yetişkinlerin sıkı gözetimi altında gerçekleştirilmelidir.

Makasla kesme.

Öğretmen temel kesme tekniklerinde uzmanlaşmaya özellikle dikkat eder - düz kesme becerileri, çeşitli şekilleri kesme yeteneği (dikdörtgen, oval, yuvarlak). Görev getirmektir çocuklar herhangi bir nesnenin nasıl kesileceğine dair genel bir anlayışa. Bir görevi açıklarken öğretmek gerekir çocuklar Sadece kesme işlemini pasif olarak özümsemekle kalmayıp, aynı zamanda kesme yöntemlerini gösterirken öğretmenin el hareketlerini sözel olarak tanımlamaları konusunda onları teşvik edin. Akordeon katlanmış kağıdı katlarken simetrik şekiller oluştururken çocuklar, şeklin tamamını değil yarısını kestiklerini öğrenmelidir.

yaşlı okul öncesi çocuklarön çizim yapmadan ustalaşmaya başlayın, hazırlık siluet kesme becerilerini kullanarak kontur çizgileri. Siluet kesmeyi öğretirken, bir nesnenin ana hatlarını havadaki izleme tekniği başarıyla kullanılır. Havadaki bir nesneyi "görme" yeteneğinin geliştirilmesi, sistematik olarak oynanan "Bil bakalım ne çiziyorum?", "Tahmin et, tahmin edeceğim" oyunlarıyla kolaylaştırılır. (çocuklar veya öğretmen havadaki bir nesnenin ana hatlarını çizer ve tahmin eder). Silüeti kesmeye başlamadan önce, makası nereye, hangi açıdan, hangi yöne yönlendireceğinizi düşünmelisiniz, yani. yaklaşan eylemi planlamayı öğren.

Makasları güvenle kullanma yeteneği, el becerilerinin geliştirilmesinde özel bir rol oynar. İçin okul öncesi çocuklar için zor Hareketlerin koordinasyonunu gerektirir. Simetrik kesim, eski kartpostallardan ve dergilerden çeşitli figürlerin kesilmesi, geleceğin birinci sınıf öğrencileri için yararlı ve heyecan verici bir aktivitedir.

Çizim, renklendirme.

Öğretilmeli çocuklar Tasvir edilen nesnelerin dış hatlarının dışına çıkmadan, istenen rengi eşit şekilde uygulayarak dikkatlice boyayın. En kolay etkinliklerden biri olan boyama, büyük ölçüde çocukların gerekli bilgileri öğrenmesi amacıyla tanıtılmaktadır. edebiyat hijyen kuralları. Aynı zamanda görsel ve motor analizörlerin koordineli hareketlerini geliştirmenin ve motor yazma aparatını güçlendirmenin bir yolu olmaya devam ediyor. eller. Renklendirme işi yapan bir çocuk, mektup yazma işinin aksine yorgun hissetmez, özgürce zevkle yapar, ancak eli aynı manipülasyonları yapsa da mektup. Bu iş çocuğun işini zorlaştırmadığı için asıl görevi olan hijyen kurallarına uymaya konsantre olabilir. edebiyat.

Farklı malzemelerle çizim (kalem, kurşun kalem, renkli kalemler, tebeşir) Yazı nesnesindeki bir işaretin kağıt üzerinde kalması için değişen derecelerde basınç gerekir. Bu aynı zamanda el becerilerinin gelişmesine de katkı sağlar.

Kağıtla çalışmak. Japon kağıt katlama sanatı. Dokuma.

Hassas hareketlerin ve hafızanın geliştirilmesine, kağıt şeritlerden halılar, katlanır tekneler ve kağıttan hayvan figürleri dokunarak yardımcı olur. Tanıtmak gerekiyor çocuklar Kağıt işleme araçlarıyla, kağıdı bükme ve katlama tekniklerini gösterme, kağıt türleri hakkında ilk bilgileri verme (yazma, çizim, gazete, ambalajlama).

Öğretmenlerle yapılan görüşmelerin sonuçlarına dayanarak özel literatür çalışmış olmak okul öncesi kurumlar ve ilkokul öğretmenleri olarak, anaokulunda grafik becerilerini geliştirmeye yönelik çalışmaların sistematik hale getirilmesinin uygun olduğunu düşünüyorum. Bu nedenle, örneğin, yalnızca bunun için özel olarak tasarlanmış sınıflarda (inşaat, modelleme, çizim) değil, aynı zamanda çevredeki dünya, matematik, konuşma gelişimi, okuryazarlık ile ilgili dersler sürecinde de ince motor becerileri geliştirmeyi amaçlayan çeşitli alıştırmalar kullanın. uzun vadeli ve takvim planlamada grafik becerilerini geliştirmeye yönelik egzersizler. (Başvuru) arasında çalışmak da gereklidir. ebeveynler: tavsiyelerde bulunun, grafik becerilerini geliştirmeye yönelik çalışmanın önemini açıklayın okul öncesi yaş, edebiyat ve özel egzersizler sunun.

6. Grafik becerilerinin oluşumu

Yazmayı öğrenmeye hazırlanıyorum Her yöne aynı anda yapılması tavsiye edilir.

Grafik egzersizlerine olan ilginin oluşması oyun etkinliklerinde başlamalı, öncelikle oyun etkinliklerini çocuğun önüne koymalıdır. görevler: “Hücrelere göre bir desen çizin”, “Nesneyi noktalarla çiz”, "Noktaları birleştir" vb. bu oyun alıştırmaları sağlar el hazırlığıçocuğa gelecekte daha karmaşık görevleri yerine getirme fırsatı sağlar.

Mektup en başından beri bilinçli bir eylemdir. Bunu öğretmek doğru ve net bir imajın gerekliliği ile ilişkilidir. yazılı karakterler azim eğitiminin yanı sıra, en iyi sonuçları elde etme arzusu, doğruluk eğitimi ve not defterine karşı dikkatli tutum ile birlikte.

Eğitim mektup Dikkat, gözlem ve analiz ve sentez gibi karmaşık zihinsel aktivite biçimleri gelişmeden imkansızdır. Öğrenme başarısı mektup büyük ölçüde çocuğun ne kadar aktif olduğuna bağlıdır ve bu da onun çocuklara yönelik doğru tutumunun geliştirilmesiyle belirlenir. yazılı ödevler.

Kural olarak, dersin sonunda bir kağıt üzerinde oryantasyon egzersizlerinin yapılması tavsiye edilir.

Kitapta « Okuryazarlığa hazırlanıyor» Çocuğun ne zaman doğru oturması gerektiğini açıkça anlatıyor mektup, defter nasıl konumlandırılır, kalem nasıl doğru tutulur. Ayrıca şu anda birçok çalışma kitabı ve gelişimsel kopya kitabı yayınlanmaktadır (düzenleyen: Sokolova E.I., V. Dmitriev) "Sihirli defterler", S.E. Gavrina, N.L. Kutyavina “Yazmayı ve çizmeyi öğreniyorum”, Pushkov A.E. “Çizgilerin netliğini geliştirmeye yönelik alıştırmalar”, Tatarinkova L. Yu. "Elimizi hazırlıyoruz" mektup» vb.) grafik becerilerini geliştirmeye yönelik çalışma sisteminin ayrıntılı olarak anlatıldığı ve en önemlisi pratik materyalin verildiği yer.

Eğitimin ilk aşamasında mektupÇocukların gerçekleştirmeleri gereken eylemleri anlamaları ve daha sonra bunların doğru uygulamalarını pekiştirmeleri ve tekrarlanan kesin tekrarlar yoluyla bunları otomatizme getirmeleri için çok zamana ihtiyaçları vardır. Gereklilik "daha hızlı yaz"çocuğun doğru çizgi çizme şeklini pekiştirmek için zamanı olmamasına yol açar.

Her insanın kendi hızı vardır edebiyat. Bir yetişkinin ilk aşamada bir becerinin oluşumunu hızlandırma arzusu edebiyatÇocuğun özellikleri dikkate alınmadan tam tersi sonuçlara yol açabilmektedir. Grafik becerilerini geliştirirken önemli olan, hareket hızı veya yazma miktarı değil, her bir görevi tamamlamanın doğruluğu ve eksiksizliğidir. Grafik görevlerinin süresi 5-6 dakikayı geçmemelidir.

İçin hazırlık Grafik alıştırmaları için başlangıçta çizgisiz kağıt kullanılır. Şu anda yayınlanmış çalışma kitaplarındaki görevlerin sırası, grafik becerilerini geliştirme modellerine dayanmaktadır. edebiyat bir motor eylemi olarak. Öncelikle ritmik dairesel hareketler uygulanır. eller, geniş bir kapsama sahip. Bunu yapmak için salyangoz, iplik yumağı, hortum vb. nesnelerin ana hatlarıyla görüntüleri verilir. "ev" salyangozlar en büyük dönüşle başlar ve kalemi kağıttan kaldırmamaya çalışarak gittikçe küçülen dönüşler yapar. Çocuğun geniş hareketlerden daha küçük hareketlere geçmesi için çizimlerde dalgalı çizgiler, yarı ovaller, ovaller, ilmekler yer almaktadır. Kağıt üzerindeki çizgilerin önüne konulması tavsiye edilir "tekrarlamak" havada yaklaşan hareket.

Daha sonra çocuklar çeşitli geometrik şekilleri gölgelendirirler. Kuluçka, 6-7 yaş arası bir çocuğun gönüllü faaliyetinin gelişiminde yeni bir aşamadır. Çocukların oldukça katı kurallara uyması gerekiyor Gereksinimler: çizimin ana hatlarının dışına çıkmadan, yalnızca belirli bir yönde tarama yapın, çizgiler arasında aynı mesafeyi koruyun.

Çizgisiz kağıt ve gölgelendirme üzerinde çeşitli görevlerin sistematik olarak tamamlanması, çocukların acısız bir şekilde ilerlemelerine olanak tanır. mektup bir öğrenci defterinde. Bir çalışma çizgisi çizmeyi, bu çizginin içine sınırlar çizmeyi ve harflerin unsurlarını yazmayı öğrenirler. Çocuğun karmaşık harf öğelerinin grafik görüntülerini hatırlamasını kolaylaştırmak için bunlar gerçek nesnelerle ilişkilendirilir. (örneğin, eğrili düz bir çizgi - şemsiye sapı).

Grafik çalışmaları ve gölgelendirme.

İlk olarak çizgisiz kağıt üzerinde gerçekleştirildi. Katkıda bulunmak elinizi yazmaya hazırlamak. İnce motor becerilerin gelişimi yalnızca çizgi görüntüsünün netliği ve güzelliği ile değil aynı zamanda kolaylığı ve güzelliği ile de belirlenir. özgürlük: hareketler eller kısıtlanmamalı ve gergin olmamalıdır. Grafik oranlarını doğru bir şekilde korumak, düzgün ve simetrik yazmak, güzel ve net bir el yazısı geliştirmek için önemlidir. Çocuk kalemi kağıttan kaldırmamaya ve satırları kesmemeye çalışmalıdır. Düz çizgiler çizerken el yazısının netliği ve hareketlerin güveni açıkça görülür eller. El yazısını geliştirirken soldan sağa doğru düzgün çizgiler çizme yeteneği önemlidir.

El yazısını geliştirirken yukarıdan aşağıya ve aşağıdan yukarıya eğimli yazma yeteneği gereklidir. Grafik egzersizleri aynı zamanda hareketlerin hassasiyetinin, dikkatin ve kişinin kendi eylemleri üzerindeki kontrolünün geliştirilmesine de katkıda bulunur.

Kuluçka en önemli egzersizlerden biridir. Donanımda Ustalaşmak edebiyatÇocuklar öyle bir güven geliştirirler ki, defterlere yazı yazmak, çok yazmış biri gibi yapacaklar.

Kuluçka kuralları:

Yalnızca belirtilen yönde tarama yapın.

Şeklin dış hatlarının dışına çıkmayın.

Çizgileri paralel tutun.

Vuruşları birbirine yaklaştırmayın, aralarındaki mesafe 0,5 cm olmalıdır.

Çeşitli egzersizler yapmak yazmaya hazırlıkÇocuk ve öğretmenin hijyen kurallarını sürekli hatırlaması ve bunlara uyması gerekir. edebiyat uygulamalarını otomasyona taşıyor. Hijyen kurallarına uyum, çocuğun gelecekte teknik zorlukların üstesinden gelmesine yardımcı olacaktır. edebiyat.

Eğitim mektup.

Doğru duruş geliştirme, dizüstü bilgisayarı masanın üzerinde eğme ve kalem ve tükenmez kalem tutma becerisi yazma ve çizim.

Hazırlık göz ve el geliştirme egzersizleri eller ve küçük kaslar parmaklar: konturları izleme ve gölgeleme, çizgileri ve şekilleri birleştirme, desenleri ve sınırları sürekli hareket halinde çizme ve renklendirme eller. Dikişte ustalaşmak. Mektup öğelerini yazmaya hazırlanıyor.

Mektup öğeleri harfi: düz eğimli kısa çubuk, düz eğimli uzun çubuk, tabanı yuvarlatılmış çubuk, halkalı uzun çubuk, üst ve alt kısmı yuvarlatılmış çubuk, yarı oval ve oval.

Mektup- El kaslarının ve tüm vücudun koordineli çalışmasını gerektiren karmaşık bir koordinasyon becerisi eller, tüm vücudun hareketlerinin uygun koordinasyonu. Bir beceriye hakim olmak edebiyat- tüm çocuklar için kolay olmayan uzun ve emek yoğun bir süreç. Yazmaya hazırlanıyor- en zor aşamalardan biri hazırlıkÇocuğu sistematik eğitime Bu bir yandan 5-6 yaş çocuğunun psikofizyolojik özelliklerinden, diğer yandan sürecin kendisinden kaynaklanmaktadır. edebiyat, diğer tarafta.

Psikolog ve fizyologlara göre, bu yaştaki çocuklar küçük kaslar zayıf gelişmiştir eller, hareketlerin koordinasyonu kusurludur, bileklerin ve parmak falanjlarının kemikleşmesi tam değildir. Harflerin ve unsurlarının algılanması ve çoğaltılmasıyla doğrudan ilgilenen görsel ve motor analizörler, farklı gelişim aşamalarında, öğrenmenin ilk aşamalarındadır. mektupÇocuklar harflerdeki unsurları görmezler. Bunları bir harfin tamamından ayıramazlar ve mektubun konfigürasyonunu tam olarak algılamazlar, yapısının unsurlarındaki küçük değişiklikleri fark etmezler.

Motor becerilerin oluşumuna yönelik çalışmanın başarısı, sistematikliğine ve düzenliliğine bağlıdır. Dersler elinizi yazmaya hazırlamak Haftada 2 kez yapılır, ders süresi 30 dakikadır. İçin 5 - 7 yaş arası çocuklar.

Görevler çocuğa keyif vermeli, sıkılma ve fazla çalışmaya izin verilmemelidir.

Çocuklara beş ve altı yaşındaki çocukların grafik becerilerini geliştirmeye yardımcı olacak egzersizler sunulur çocuklar. Daha sonra çocuğun daire, yarı oval, oval, ilmek çizmeyi öğrenmesi gerekecek. Burada normal kareli bir defter kullanılmalıdır.

6. SONUÇ.

Bu yüzden, çocukları okula hazırlamakÖğrencilerin gelecekteki sosyal işlevlerini başarıyla yerine getirmeleri en önemli görevlerden biridir. okul öncesi Eğitim kurumu.

İÇİNDE okul öncesi kurumlar dikkat ediyor çocukları eğitime hazırlamak. Eğitimcilerin rehberliğinde çocuklar, çeşitli eğitim çalışmalarında en gerekli bilgi ve temel becerileri kazanırlar. Neredeyse tüm ilkokul disiplinlerinin en basit eylemlerini öğreniyorlar - çiziyorlar, heykel yapıyorlar, şarkı söylüyorlar, şiir öğreniyorlar, sayma ve harflere aşina oluyorlar, doğayı gözlemliyorlar ve fiziksel egzersizler yapıyorlar. Ama sadece mektup olduğundan eğitim programına dahil edilmemiştir. çoğu çocuk için yaş mevcut değildir.

Bu nedenle, öğrenme sorununu inceleyen birçok yazar mektup, tavsiye ediyor okul öncesi eğitim ve öğretim aşamasında mevcut araçları aktif olarak kullanın. Çizim, modelleme ve aplikasyonun en etkili aktiviteler olduğunu vurguluyorlar. çocukların eğitimi grafiklere hakim olmak edebiyat.

Ancak işlem sırasında yapılan hareketler edebiyat, ne çizimde ne de modellemede tam olarak çoğaltılamaz - en yakın olanı yazma etkinlikleri. İşlem edebiyatÇalışmadaki diğer parmak hareketlerini de içerdiğinden, görsel algı aynı zamanda görsel aktivite dışındaki diğer hedeflere de tabidir.

Öğretmenlik uygulamasında mektup Bazen çocukların okulda öğrendiği bazı tekniklerin istenmeyen bir şekilde aktarılması söz konusu olabilir. okul öncesi çizim. Örneğin kalem tutma teknikleri, kalemin eldeki konumuna aktarılır. mektup. Ama pek uyuşmuyorlar. Düz çizgiler çizme alışkanlığı bazı sorunlara yol açar ayrıca çocuklar kağıt eğimli bir konumdayken kendi üzerine yazma gerekliliğinin düz bir sonuca yol açtığı mektup. Çubuk, kağıdın herhangi bir yerindeki çizgiye dik olarak yazılır. Elbette herkes geçmiş deneyimlerden aynı şekilde etkilenmiyor. Ancak bu alışkanlığın üstesinden gelmek için özel tekniklere ihtiyaç vardır. (Zheltovskaya L.Ya., Sokolova E.N.).

Grafik becerilerini geliştirmeye yönelik alıştırmaların yayınlandığı özel defterlerin kullanımı maalesef kullanılmamaktadır. okul öncesi kurumlar yazılım gereksinimleri tarafından sağlanmamaları nedeniyle. Uzmanlaşmış literatürü, bilim adamlarının ve öğretmenlerin araştırmalarını incelemiş olmak okul öncesi kurumlarİlkokul öğretmenlerinin görüşlerinin yanı sıra, uzun vadeli grafik becerilerini geliştirmeye yönelik alıştırmalara, eğitim ve gelişimde takvim planlamasına ayrı bir satır olarak yer verilmesi gerektiğine inanıyorum. Anaokulu oğrencileri.

Başvuru

tematik plan

ay hafta konu toplam

1 Eylül Giriş dersi. 2

2 Sonbahar. Kuluçka 2

3 Sonbahar yaprak dökümü (boncuklarla çalışın). Ana Hatlar 1

4 Göçmen kuşlar (Japon kağıt katlama sanatı). Kuluçka 1

1 Ekim Meyveler (şablon baskı). noktalara göre izleme 1

2 Ev (modüler uygulama). Ana Hatlar 2

3 Yağmurda sonbahar ağacı (çizim). Kuluçka

4 Meyve (şablon baskı). Ana Hatlar 1

1 Kasım Evcil Hayvanlar (aplike). noktalara göre izleme 2

2 Peri masalları (Japon kağıt katlama sanatı). Kuluçka 1

3 Anneler Günü (hamuru resmi). Ana Hatlar 2

4 İlk kar (parmak boyama) Kuluçka

1 Aralık Kış . noktalara göre izleme 2

2 Ladin dalı . Kuluçka

3 Panoramik bir Yeni Yıl kartı yapmak Ana Hatlar 2

4 Noel ağacını süslemek . Kuluçka 1

1 Kardan Adam (tel ile çalışmak). Ana Hatlar 2

Cam üzerine 2 desen (sihirli çizimler).

Karda 3 ağaç . Kuluçka

4 Beyaz huş ağacı (aplike unsurlarla çizim). noktalara göre izleme

1 Zimuşka - kış (çizim). Ana Hatlar 1

2 Kutup ayısı kuzey ışıklarına hayran kaldı (çizim ve uygulama). noktalara göre izleme 2

3 Elbise . Kuluçka 1

4 Çay seti (başvuru.) noktalara göre izleme 1

2 Vahşi Canavarların Krallığı (ipliklerle çalışma). 2

3 Çiçek açan bahar (çizim). Ana Hatlar 1

4 Bahar çiçeği (Japon kağıt katlama sanatı) noktalara göre izleme 1

1 Nisan Akvaryumu (hacimsel aplik). Kuluçka 1

2 Kozmonot Günü . Ana Hatlar 1

Vadideki 3 Zambak . noktalara göre izleme 2

4 İlk su birikintisi (ıslak bir kağıda çizim). Kuluçka 1

1 Mayıs Bahar yağmuru (çizim tekniği spreyi). 1

2 Çayırda (boncuk ve tahıllarla çalışmak). Ana Hatlar 1

3 Böcek (Japon kağıt katlama sanatı). Kuluçka 1

4 Böcek (hacimsel aplik) noktalara göre izleme 2

Bölüm, konu

Amaçlar ve hedefler, faaliyet türü.

Pratik aktiviteler.

Çizim

Ders "Kumdaki Resimler". Grafik becerilerinin gelişim düzeyini belirlemek çocuklar,

Bir çizimi izleme ve renklendirme yeteneği

Lideri tanımlamak çocukların elleri

Bir kağıt üzerinde gezinme yeteneğinizi test edin,

Konuşma ile hareketlerin koordinasyonunu geliştirmeye yönelik çalışmalar

Kalemi kağıttan kaldırmadan noktaları birleştirmeyi öğrenin, kalem üzerindeki baskıyı kontrol etmeyi öğrenin.

Bir çizimi noktalarla izleme

2. Sonbahar çizimi

"yaprak düşüşü"

Doğa ve peyzaj sanatında estetik renk algısını geliştirmek; Resimleri sayfanın tüm yüzeyine yerleştirerek dekoratif bir kompozisyon oluşturmayı öğrenin.

Renk algısını geliştirin. Öğrenmek çocuklarçizimin sınırlarını görün.

Boyayı doğrudan yaprakların üzerine karıştırmak.

Ders "Sonbahar".

Sonbahar ormanı

Boncuklu kısım

Hamuru nasıl taban yapacağınızı ve boncuklardan bir desen nasıl hazırlayacağınızı öğrenin.

İnce motor becerilerin geliştirilmesi

Boncuk kullanarak yaratıcı çalışma yöntemini tanıtın.Farklı malzemeler kullanarak desen oluşturma.

4 Kuş (göçmen) origami İnce motor becerilerin geliştirilmesi.

Sözlü talimatları takip etmeyi öğrenmeye devam edin

Origami sanatına giriş Origami kuşu

Şablon baskı tekniklerini uygulayın; Bir takımda çalışma becerisini aşılamak.

Yeni bir yöntem tanıtın - serigrafi baskı. Ritim duygusunu geliştirin.

Şablon kullanarak çizim oluşturma.

6. Modüler uygulama. Evi kendimiz inşa edeceğiz

Kaba ve ince motor becerilerin geliştirilmesi üzerinde çalışmaya devam edin, konuşmayı hareketle koordine etme alıştırmaları yapın

Kol kaslarınızı eğitin

Modüler uygulama yöntemlerine hakim olun.

Kontur boyunca kağıdı yırtmayı öğrenin İşi planlama ve yaratıcı bir fikri teknolojik olarak uygulama yeteneğini geliştirin

Modüler uygulama

7. Çizim "rüzgar ve yağmurda sonbahar ağacı"

Faaliyetlerinizi sözlü talimatlara göre oluşturma becerisini uygulayın.

Rüzgarlı havalarda ağaç çizmeyi öğrenin.

Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi, el hareketlerinin koordinasyonunun egzersizi.

Renkli kalemlerle çalışma becerilerini güçlendirmek (kalemi kağıttan kaldırmadan gölgelendirme, dikey çizgiler çizme, farklı basınçla kavisli çizgiler çizme)

Çizim "Meyveler"İnce motor becerilerin gelişimi, hayal gücü, estetik zevk.

Bir kağıt üzerinde gezinmeyi öğrenin.

Hareketi kontrol etmeyi öğrenin eller, fırçalar, basıncı kontrol edin.

damga

9. Evcil Hayvanlar (aplike). Renk ve kompozisyon duygusunu geliştirin. Kağıt üzerinde nasıl gezineceğinizi öğrenmeye devam edin. İki karakterden oluşan bir arsa aplikesi yapmayı öğrenin. aplike

10 Peri masalı (Japon kağıt katlama sanatı). İlgi yaratmak hazırlık tanıdık masallara dayanan mini performanslar.

İnce motor becerilerin geliştirilmesi, modele göre bir görevin nasıl gerçekleştirileceğini öğretmeye devam edin Kağıtla çalışma, modele göre kağıdın nasıl katlanacağını öğretmeye devam edin, dikkatlice, kağıdı yumuşatırken fırçanın gücünü hesaplayın

11 Anneler Günü (hamuru resmi). İnce motor hayal gücünün ve renk duygusunun geliştirilmesi.

Resim türüne giriş - portre Öğrenmeye devam et çocuklar hamuru ile çalışın, yüzün kısımlarını kalemle orantılı olarak çizmeyi öğrenin, kontrast renkte boncuklar seçin

Modelleme, çizim, boncuklarla çalışma

12 İlk kar (parmak boyama) Hayal gücünün gelişimi.

Bir kağıt üzerinde yönelimi öğretmeye devam edin.

Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi

Parmak boyama tekniklerine giriş Parmak boyama

13 Kış (aplike unsurlarla çizim). Bir kış manzarasını tasvir etmeye ilgi uyandırın. Şiirsel görüntülere duygusal tepki.

Kış lezzetini yansıtmak için harika bir renk yelpazesi kullanın.

El kas eğitimi Çizim tekniğini kullanmayı öğrenin - dürtükleme (sert yarı kuru bir fırçayla çizim ve püskürtme)

Huş ağacı ekleme (hacimsel aplik)Çizimi boyalarla yapıştırarak. aplike

14 Ladin dalı (pamuklu çubuklarla çizim). Görsel-mekansal algının gelişimi.

Şenlikli bir ruh hali ve olumlu bir duygusal tepki yaratmak.

İğneleri birbirinden belirli bir mesafede çizmeyi öğrenin Alışılmadık bir çizim tekniğiyle tanışın - pamuklu çubuk kullanarak Alışılmadık bir yöntem kullanarak çizim yapın.

15 Panoramik bir Yeni Yıl kartı yapmak (tasarım öğeleri içeren uygulama) Görsel-motor fonksiyonların geliştirilmesi, kağıt üzerinde yönlendirme uygulaması. Şenlikli bir ruh hali ve olumlu bir duygusal tepki yaratmak.

Tebrik kartları yapmayı öğrenin - sürprizli ev yapımı kartlar. Tasarım elemanları ile uygulama.

16 Noel ağacını süslemek (pamuklu ped kullanarak uygulama). Modele göre hareket etmeyi öğrenin, uygulamalarda sim ve pamuklu ped kullanmayı öğrenin.

İnce motor becerilerin, dikkatin, hayal gücünün geliştirilmesi. Tutkal, pamuklu ped ve parıltıyla çalışmayı öğrenin. İşin doğruluğunu sağlayın.

Pamuklu ped kullanılarak uygulama.

17 Kardan adam (tel ile çalışmak)

Tel ile çalışmayı öğrenin, güvenlik önlemlerini öğrenin

Hacim çalışması. Tel ürün

Cam üzerine 18 desen (sihirli çizimler). Şenlikli bir ruh hali ve olumlu bir duygusal tepki yaratmak.

Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi.

Kağıda bir ton boyayı eşit şekilde yerleştirerek boyamayı öğrenin.Çizim bir sürprizdir. Boyalarla çalışmak

19 Kardaki ağaçlar (hamuru bazında ve tahıllarla çalışın). Arama çocuklar bir kış manzarasını tasvir etmeye ilgi, kış doğasını gözlemleyerek edinilen izlenimleri yansıtmayı öğrenmek. 2-3 mm kalınlığında hamuru bir taban yapmayı öğrenin. Kardaki bir ağacın siluetini elde etmek için taneleri verilen kontur boyunca birer birer bastırın.

Resim - hamuru

20 Beyaz Huş Ağacı (aplike unsurlarla çizim). Bir arsa kompozisyonu oluşturmayı öğrenin, bir kışı tasvir edin (gümüş)şiire dayanan huş ağacı.

Motor becerilerin ve görsel algının geliştirilmesi üzerinde çalışın.

Farklı görsel teknikleri uyumlu bir şekilde birleştirin.

Aplike elemanlarıyla çizim.

21 Zimuşka – kış (çizim). Kış manzarasını gözlemlerken aldığınız izlenimleri yansıtmayı öğrenin.

Uçakta oryantasyon pratiği yapın, görsel-mekansal algının gelişimi üzerinde çalışın

Geleneksel olmayan çizim tekniklerini kullanmayı öğrenmeye devam edin Çizim

22 Bir kutup ayısı kuzey ışıklarına hayranlıkla bakıyor (çizim ve uygulama).

İnce motor becerilerin ve hayal gücünün geliştirilmesi.

Grafik becerilerini ve yeteneklerini geliştirin Kolaj tekniğini kullanarak bir olay örgüsü kompozisyonu oluşturmayı öğrenin Aplike öğeleriyle çizim yapın.

23 Giysi (aplike unsurlarla dekoratif çizim). Hayal gücünün gelişimi.

Kol kaslarını eğitmek, görsel-mekansal algıyı geliştirmek.

Bilgiyi pekiştirin çocukların mevsimlik kıyafetleri. Siluetinize göre orijinal görüntüler oluşturmayı öğrenin eller Aplike unsurlarla dekoratif desen.

24 Çay seti (başvuru.) Genel ve ince motor becerilerin geliştirilmesi.

Estetik algının gelişmesi, aynı süslemeyi uygulamayı öğrenme

Mantıksal düşünme ve hayal gücünün gelişimi.

Yırtma yöntemini kullanarak aplike yapmayı öğrenin.

Kompozisyon için sıcak ve soğuk tonları seçmeyi ve ayırt etmeyi öğrenin Aplike

Olumlu duygular uyandırın.

İnce ve kaba motor becerilerin geliştirilmesi. Eylemlerinizi kontrol etmeyi ve işinizin doğru yapıldığından emin olmayı öğrenin. Hacimsel kartpostal

26 Vahşi Hayvanların Krallığı (ipliklerle çalışma). Kaba ve ince motor becerilerin geliştirilmesi ve kol kaslarının çalıştırılması üzerinde çalışmaya devam edin.

tanıdık çocuklar aplike tekniği ile - kabarık kürkün etkisini iletmek için silueti ince kıyılmış ipliklerle yapıştırmak.

Tutkalın tabana ince bir tabaka halinde eşit şekilde uygulanmasını öğrenin. Başvuru

27 Çiçek Açan Bahar (çizim)

Hayal gücünün gelişimi, ince motor becerileri.

Parmakla çizim tekniği - sabitleme. Çizim

28 Bahar Çiçeği (Japon kağıt katlama sanatı)

Motor becerilerin ve mantıksal düşünmenin geliştirilmesi. Bir modele göre eylemler gerçekleştirmeyi öğrenin, kağıdı katlamayı, bastırmayı, pürüzsüzleştirmeyi öğrenin.

29 Akvaryum (hacimsel aplik).

Hayal gücünün, mantıksal düşünmenin, genel ve ince motor becerilerin, görsel-mekansal algının gelişimi. Kontur boyunca nasıl kesileceğini öğrenmeye devam edin, kağıdın nasıl kıvrılacağını öğretin. Kapsamlı ekip çalışması

30 Kozmonot Günü (renkli kağıt, kumaş, folyodan yapılmış aplik). Renk kontrastını korumayı öğrenin, çizimi güzel bir ritim ve vurgu yaratan kompozisyon çizgileriyle tamamlayın.

Hayal gücünün gelişimi, ince motor becerileri. Kontur boyunca kesmeyi öğrenmeye devam edin, kompozisyon için sıcak ve soğuk tonları seçmeyi ve ayırt etmeyi öğrenin Aplike

31 Vadideki zambaklar (resim – boncuklarla hamuru çalışması)

2-3 mm kalınlığında hamuru bir taban yapmayı öğrenin. Verilen kontur boyunca boncukları tek tek bastırın Resim - hamuru

32 İlk su birikintisi (ıslak bir kağıda çizim). Kaba ve ince motor becerilerin geliştirilmesi ve kol kaslarının çalıştırılması üzerinde çalışmaya devam edin.

Dikkat ve hayal gücünün gelişimi.

Örnek Çizime göre eylemleri gerçekleştirmeyi öğrenin

33 Bahar Yağmuru (çizim tekniği spreyi). Bir dizi renk kullanın

Kaba ve ince motor becerilerin geliştirilmesi ve kol kaslarının çalıştırılması üzerinde çalışmaya devam edin.

Yeni bir çizim tekniğinin tanıtılması ve öğrenilmesi Bir siluete dayalı orijinal görüntüler oluşturmayı öğrenin Bir arsa kompozisyonu oluşturmayı öğrenin

34 Çayırda (boncuk ve tahıllarla çalışmak). Hayal gücünün, mantıksal düşünmenin, genel ve ince motor becerilerin, görsel-mekansal algının gelişimi. Kol kaslarını eğitmek, görsel-mekansal algıyı geliştirmek.

2-3 mm kalınlığında hamuru bir taban yapmayı öğrenin. Verilen kontur boyunca boncukları ve taneleri tek tek bastırın Resim - hamuru

35 Böcek (Japon kağıt katlama sanatı).

Renkli kağıt ve origami ile çalışmaya ilgi uyandırın.

Motor becerilerin gelişimi, mantıksal düşünme Bir modele göre eylemleri gerçekleştirmeyi öğrenin, kağıdı katlamayı, bastırmayı, pürüzsüzleştirmeyi öğrenin. Japon kağıt katlama sanatı

36 Böcek (hacimsel aplik) Hayal gücünün, mantıksal düşünmenin, genel ve ince motor becerilerin, görsel-mekansal algının gelişimi. Eylemlerinizi kontrol etmeyi ve işinizin doğru yapıldığından emin olmayı öğrenin. Başvuru

MALZEME HAZIRLIK ONOKHOVA YU. E.

ÖĞRETMEN-Konuşma terapisti MKDOU No. 4 R. P. OKHOTSK

Okula başlayan tüm çocuklar yazmak zorundadır. Ve ne yazık ki herkes bunu eşit derecede iyi yapamıyor. Gerçek şu ki, yazma, çocuğun elindeki küçük kasların net, iyi koordine edilmiş hareketler gerçekleştirmek için iyi bir şekilde hazırlanmasını ve aynı zamanda kişinin kendi eylemlerini oldukça uzun bir süre kontrol etme yeteneğini gerektiren zor bir beceridir.

Okula hazırlık. El yerleştirme.

Çeşitli nedenlerden dolayı tüm çocukların kol kasları güçlü ve gelişmiş değildir. Bu nedenle küçük yaşlardan itibaren “çocuğun elini konumlandırmak” için bazı önlemlerin alınması gerekiyor. Şaşıracaksınız ama 3 yaşından itibaren başlayabilirsiniz. Tüm çocukların en sevdiği oyuncağı olan topaç bu konuda size yardımcı olacaktır.

Yula ucuzdur ancak kasları güçlendirmede küçüklere inanılmaz faydalar sağlar. Yula, daha sonra yazmayı öğrenme sürecinde kullanışlı olacak olan sapını tutmanın birkaç yolunu öğretebilir. Topaçla oynarken bebeğin kollarını zorlaması ve oldukça hızlı bir şekilde belirli güç hareketleri yapması gerekir. Üç veya dört yaşındaki çocuğunuzun topaçla oynamakta zorluk çektiğini görüyorsanız dikkatli olun. Bu, bebeğin kaslarının zayıfladığı, belki de doğru şekillenmediği ve belirli hazırlık egzersizleri yapılmadığı takdirde çocuğun yazmayı öğrenmede zorluk çekeceği anlamına gelir.

Bu nedenle çocuklara yazmayı öğretmeden önce, bu görevler birbirinden tamamen farklı olduğu için ellerini yazma sürecine hazırlamanız gerekir. Bu konuda çeşitli asistanlar yardımcı olabilir - hem üreticinin web sitesinden hem de mağazalardan satın alınabilecek kitaplar, oyuncaklar, kılavuzlar.

Elinizi yazmaya hazırlamak birkaç aşamadan oluşur:

• el emeğinin öğretilmesi (çeşitli türler). Bu şu anlama gelir: motor becerilerin, gözün, mekansal yönelimin, dikkatin gelişimi, dikkatli çalışma yeteneği, herhangi bir görevi bitirme ve yarı yolda bırakmama.
• ritim duygusunun oluşumu - hareketi ve kelimeleri belirli bir ritme uygun olarak koordine etmeyi öğrenmek;
• çizim ve grafik çalışmalarının öğretilmesi - renklendirme, hücrelerde çizim, gölgelendirme vb.
• uzayda doğru yönelimin oluşumu - çalışma yüzeyinde (örneğin, bir kağıt üzerinde) yönlendirme.

Elinizi yazmaya hazırlamak için el egzersizleri

Bebeğinizin elini yazma sürecine hazırlamak için çok sayıda etkili egzersiz vardır. Bunlardan bazıları.

Egzersiz "Piyanist"

Bebek ellerini masanın sert yüzeyine, avuç içleri aşağıya bakacak şekilde yerleştirir. Parmaklarınızı tek tek kaldırmanız gerekiyor. Önce bir elin, sonra diğerinin parmaklarını kaldırıyoruz. Egzersizi tersten tekrarlıyoruz, yani. Öte yandan.

Egzersiz yapmak "Yeni dalga"

Bebeğin elleri, egzersiz 1'deki gibi sert bir yüzey üzerinde uzanır. Ancak şimdi parmaklarınızı aynı anda farklı ellerde birbiri ardına kaldırmanız gerekir. Küçük parmaklarınızla başlamalısınız.

Egzersiz yapmak "Ataç"

Bebek orta ve işaret parmaklarını germeli ve kalemi kaymaması için aralarında tutmalıdır. Daha sonra kalemin kaymasını önlemeye çalışarak parmaklarınızı indirip kaldırmanız gerekir.

Egzersiz yapmak "Sihirli değnekler"

10 veya 15 adet olacak şekilde sayma çubuklarını, kurşun kalemleri, tüpleri, tükenmez kalemleri sert bir yüzeye yerleştirin. Çocuğun tek elini kullanarak tüm çubukları teker teker toplama ve sonra tekrar teker teker çalışma yüzeyine yerleştirme becerisine ihtiyacı vardır. Çubukları birer birer toplayıp yerleştirmek önemlidir. Ve diğer elinizle kendinize yardım edemezsiniz.

Egzersiz yapmak "Çevik adımlar"

Orta ve işaret parmaklarınızı tekrar sıkın ve kalemi kaymaması için aralarında tutun (alıştırma 3'teki gibi). Yazı aletini parmakların ikinci falanksları hizasında tutmak daha iyidir. Şimdi bu kalemle düşmemesi için parmaklarımızla masanın çalışma yüzeyi boyunca çok küçük hareketler (adımlar) yapıyoruz. “Bebeğin elinin ulaşabileceği bölgedeki erişilebilir yüzeyin tamamını geçmeniz gerekiyor.

Egzersiz yapmak "Değirmen"

İşaret ve orta parmaklarınızı tekrar sıkın ve kalemi aralarında tutun, ancak yalnızca ucunu. Bebeğin diğer eliyle kalemin diğer serbest ucunu kavrayabilmesi için elini çevirmesi gerekir. Kalem dönüyormuş gibi görünüyor. Bu durumda yazı gerecinin yönüne göğüsten bakılmalıdır. Bebeğin en az 7 devir yapmasını sağlamak gerekir. Ama ne kadar çok olursa o kadar iyi.

Egzersiz yapmak "Top"

Bebeğin hayal gücünü kullanması ve avuçlarında küçük bir top olduğunu hayal etmesi gerekiyor. Şimdi bu hayali topun bir yandan diğer yana yuvarlanması gerekiyor.

Çocuklar yazmayı öğrenirken sıklıkla "yazar krampı" denilen durumu yaşarlar. Bu, yazma sürecinde parmakların uyuşmaya başladığı ve acı verici koşulların ortaya çıktığı zamandır, bu da gelecekteki birinci sınıf öğrencisinin yazmayı öğrenmesini tamamen engeller. Basit bir egzersizle bu olgu önlenebilir.

Egzersiz yapmak "Dostluk"

Oturma pozisyonunda bebek ellerini göz hizasına yerleştirmeli ve avuçlarını birbirine bağlamalıdır. Daha sonra bir avucunuzu biraz aşağı doğru hareket ettirmeniz, diğer elinizin parmaklarını bükmeniz ve aşağı doğru hareket ettirilen avucunuzun parmaklarını olduğu gibi kucaklamanız gerekir. Bu tür manuel “sarılmalar” yapmadan önce burnumuzdan nefes alıyoruz ve egzersiz sırasında doğrudan nefes veriyoruz. Egzersizi iki elinizle sırayla 10-15 kez yapmanız gerekir.

Bebeğinize öğretmeden önce onun baskın elini belirlemeniz gerektiğini de belirtmeyi gerekli görüyoruz. Artık solaklık veya gizli solaklık eskisinden çok daha yaygın. Bu önemlidir çünkü solak insanlarda beynin yarıküreleri arasındaki işlevlerin dağılımı tamamen farklı gerçekleşir.

Gizli solaklık nedir?

Bu terim, sağ elleriyle yazan çocukları tanımlar ancak sol elleriyle yazan çocuklar gibi baş yarıküreleri sağda kalır. Okulda öğrenmede en sık zorluk yaşayanlar gizli solaklardır.

Sağ elini mi yoksa sol elini mi?

Bir çocuğun baskın elini belirlemenin birçok yolu vardır. Örneğin, bebeğinizden bir şişenin kapağını açmasını, silgiyle bir şeyi silmesini, ona bir kaşık veya başka bir nesne verip onu almasını, makas kullanmasını veya bir şeyi bir kutudan diğerine taşımasını isteyebilirsiniz. Uzmanlar, çocukların daha doğal tepkilerini görebilmeleri için çocuklara, kendilerine öğretilmeyen, kendileri için alışılmadık ve beklenmedik görevler verilmesini tavsiye ediyor. Yani hazırlıksız bir durumda çocuğun görevi kendisine uygun bir şekilde yerine getireceği varsayılmaktadır.

Bebeğin bu tür görevleri yerine getireceği el onun lider elidir.

Solak çocuklar, gizli solaklar ve hem sağ hem de sol ellerini kullananlar, yazı hazırlama ve öğretme sürecinde özel dikkat gerektirir.

Okul öncesi çocuklarla yapılan egzersizlerin, gerektiğinde basit bir kalem kullanılarak yapılması gerektiği unutulmamalıdır.

Elinizi yazmaya hazırlamanıza ne yardımcı olur?

Sizi, bebeğinizin elini yazmaya hazırlamada en etkili etkinliklerin listesine aşina olmaya davet ediyoruz:

• mozaik oyunları;
• inşaat setleri (özellikle çeşitli vida ve somunları vidalayabileceğiniz setler);
• kağıt, tel ile çalışmak (boncuklar, el sanatları, çelenkler, origami vb.);
• bilezik, dantel, boncuk vb. dokuma;
• tığ işi ve örgü;
• nakış;
• dikiş ve dikiş (örneğin düğmeler);
• makasla kesmek;
• boyama kitaplarının kullanımı, çizim (tebeşir dahil);
• el emeği: yakma, kesme, heykel yapma, .

Bir çocuğun elinin yazmaya hazır olup olmadığını nasıl anlarsınız?

Aşağıdaki durumlarda çocuğunuz henüz yeterli eğitim almamıştır:

• çizimin sınırlarını aşmadan görüntülerin nasıl gölgeleneceğini bilmiyor;
• sizden sonra bir dairenin çizimini tekrarlayamazsınız: çok sayıda titreyen kırık çizgiye sahip bir oval tasvir ediyor veya küçük bir daireye dönüşüyor;
• fırçayı bir kağıda hareketsiz olarak sabitler;
• Görüntüleri sürekli çevirir.

Çocuğunuzun yazmayı öğrenme sürecine hazır olmadığını görüyorsanız, bu yazıda önerdiğimiz alıştırmaları onunla birlikte düzenli olarak yapmaya devam edin.

Kalem nasıl doğru tutulur?

Kalemin nasıl doğru tutulacağına dikkat etmek de önemlidir. Çocuğunuzu bir şeyler yazmaya davet edin ve onun kalemi almasını izleyin. Çocuk eğer yanlışsa:

• Yemeğe tuz katmak istiyormuş gibi parmaklarını tutuyor, yani. çimdik;
• kalemi avucunun içinde sıkıyor;
• yazı gereci orta parmak yerine işaret parmağının yüzeyinde bulunur;
• yazı aracının ucu yazarın omzunu değil, yan tarafını işaret eder;
• Çocuğun parmakları kalemden yanlış mesafede bulunuyor (yakın veya tam tersine uzak).

Yazarken elin çarpık pozisyonu bu önemli sürecin doğru gelişmesine engel olacaktır, bu nedenle durumu düzeltmek için eğitime başlamak gerekir. Böyle bir durum için “Mektup Evi” adı verilen çok etkili bir düzeltici alıştırmayı dikkatinize sunuyoruz.

Egzersiz “Harfler için Ev”

Bir yetişkinin kalemi doğru bir şekilde alması gerekir, ancak parmaklarını kalemden biraz yukarıya (yaklaşık 2 cm) hareket ettirmesi yeterlidir. Bundan sonra, kalemin yalnızca orta ve baş parmağınızdan tutulması için işaret parmağınızı serbest bırakmanız gerekir. Ve şu anda işaret parmağı herhangi bir serbest hareket gerçekleştirebilir ve hatta yazı aracının yüzeyine dokunabilir. Çocuğunuzu aynı şeyi tekrarlamaya davet edin. Böyle bir netliğin çocuk için en anlaşılır olacağından ve sorunun daha ortaya çıkmadan ortadan kaldırılacağından eminiz.

Ebeveynler için ipuçları: “6-7 yaş arası çocuklarda eli yazmaya hazırlamak”

Yazma, el kaslarının ve tüm kolun koordineli çalışmasını ve tüm vücut hareketlerinin uygun koordinasyonunu gerektiren karmaşık bir koordinasyon becerisidir. Yazma becerisinde ustalaşmak uzun ve emek yoğun bir süreçtir ve tüm çocuklar için kolay değildir. Yazmaya hazırlanmak, çocuğu sistematik öğrenmeye hazırlamanın en zor aşamalarından biridir. Psikologlar, 5-6 yaş arası çocukların, harf şekillerinin algılanmasının ve çoğaltılmasının bütünlüğünün ve doğruluğunun bağlı olduğu mekansal farklılıkları değerlendirme konusunda yeterince gelişmemiş bir yeteneğe sahip olduklarını belirtiyorlar. Ayrıca çocuklar yazı yazmak için gerekli olan sağ-sol taraf, üst-alt, yakın-ileri, alt-yukarı, yakın-içeri vb. mekansal özelliklerde gezinmekte zorluk çekerler.

6-7 yaş arası çocuklarda grafik eylemlerin doğruluğu, ellerin ince (ince) motor becerileri üzerindeki kas kontrolü ile sağlanır. Bu, parmakların ve ellerin el becerisi, hareketlerinin koordinasyonudur. İnce parmak hareketlerinin gelişimi, çocuğun bir çizimin ayrıntılarını nasıl çizdiği veya boyadığı izlenerek değerlendirilebilir. Çarşafı sürekli çeviriyorsa, parmaklarının ve elinin ince hareketleri yardımıyla çizgilerin yönünü değiştiremiyorsa ince motor becerilerinin gelişim düzeyi yetersiz demektir.

Dolayısıyla yazma süreci çocuğun sadece fiziksel, entelektüel değil aynı zamanda duygusal çabasını da gerektirir. Her türlü aşırı yükleme ve buna bağlı fazla çalışma, grafik becerilerindeki ustalık ve dahası çocuğun vücudunun gelişimi üzerinde en olumsuz etkiye sahiptir. Bu nedenle okul öncesi çağda önemli olan yazmayı öğretmek değil, yazmaya hazırlıktır. Yazmaya hakim olmak için gerekli mekanizmaları geliştirmek, çocuğun motor ve pratik deneyim biriktirmesi için koşullar yaratmak, el becerilerini geliştirmek önemlidir.

Çocuğunuzun azmini, sıkı çalışmasını ve işleri tamamlama yeteneğini geliştirin

Düşünme yeteneklerini, gözlemlerini, meraklarını ve çevresini öğrenmeye olan ilgilerini geliştirin. Çocuğunuza bilmeceler verin, bunları onunla uydurun ve temel deneyler yapın. Çocuğun yüksek sesle mantık yürütmesine izin verin.

Mümkünse çocuğunuza hazır cevaplar vermeyin, onu düşünmeye ve keşfetmeye zorlayın. Örneğin kışın ağaçların öldüğünü iddia ediyorsa onunla birlikte bir dal kesip odaya koyabilirsiniz. Bir süre sonra üzerinde yapraklar belirecektir.

Çocuğunuzu sorunlu durumlarla karşı karşıya bırakın, örneğin ondan dün kardan adam yapmanın neden mümkün olduğunu ama bugün mümkün olmadığını bulmasını isteyin.

Okuduğunuz kitaplar hakkında konuşun, çocuğun içeriklerini nasıl anladığını, olayların nedensel ilişkisini anlayıp anlayamadığını, karakterlerin eylemlerini doğru değerlendirip değerlendirmediğini, bazılarını neden kınadığını kanıtlayıp kanıtlayamayacağını öğrenmeye çalışın. karakterler, başkalarının onaylanması vb.

Okul öncesi bir çocuğa öğretmenin özellikleri hakkında özel olarak değinilmelidir. Doğası gereği “oral” yani ağızdan ağzadır. Anaokulunda ders verirken metin veya basılı sözcükler kullanmıyoruz. Öğrenme görsel oyun yöntemleri kullanılarak kulak yoluyla yapılır.

Çocukları okula hazırlamada özel bir yer, okuryazarlık, sayma ve aritmetik problemlerini çözme gibi belirli özel bilgi ve becerilerde ustalaşmaktır. Okul öncesi çağda okuryazarlık ve matematik unsurlarına hakim olmak, okul eğitiminin başarısını etkileyebilir. Çocuğun bir kelimenin seslerini duyabilmesi ve ses kompozisyonunun farkında olması önemlidir. Okuma sürekli veya hece hece şeklinde olmalıdır. Harf harf okumak, çocuğun yeniden eğitilmesi gerekeceğinden öğretmenin işini zorlaştıracaktır.

Çocukları okula hazırlamanın en önemli görevlerinden biri, çocuğun yazma için gerekli olan “el becerisinin” geliştirilmesidir.

Konuyla ilgili: metodolojik gelişmeler, sunumlar ve notlar

Çocuklarda ince motor becerileri geliştirmek ve eli yazmaya hazırlamak için oyun yöntemleri ve teknikleri

Bu oyun teknikleri, parmakların ve ellerin hareketlerinin koordinasyonunu geliştirmeye, bir kağıt üzerinde nasıl gezinileceğini öğretmeye, eli yazmayı öğrenmeye hazırlamaya, doğruluğu, grafik becerilerini geliştirmeye, ...

İyi gün dostları! Bazı anne ve babalar çocuklarını okula hazırlarken çocuğun okuma ve sayma bilmesine çok dikkat ederler. Ve sürecin diğer yönlerini tamamen unutuyorlar. Örneğin ince motor becerilerin gelişimi hakkında. Ancak bir çocuğun okuldaki eğitiminin başarısı doğrudan buna bağlıdır. Umarım o dikkatsiz ebeveynlerden biri değilsinizdir. Ve bugün size en sevdiğim öğrencim Artemka ile yazma elimizi nasıl geliştirdiğimizi anlatmak istiyorum.

Genel olarak "ince motor becerilerin geliştirilmesi" ve "eli yazmaya hazırlama" kavramlarını eşitlemem. Bunu “yaklaşık olarak doğru” olarak işaretlerdim. Motor gelişimi daha geniş bir kavramdır. Motor beceriler sadece yazmak için gerekli değildir, aynı zamanda konuşmayı da etkiler.

Motor becerileri geliştirmeye yönelik herhangi bir egzersiz, çocuğu yazmaya hazırlar. Ancak yazmaya hazırlanmak için yapılan bazı görevlerin motor becerilerle hiçbir ilgisi yoktur.

Ders planı:

El hazırlama planı.

Peki minik ellerin okulda üzerlerine düşecek yüke dayanabilmesini nasıl sağlayacağımızı bulalım mı?

1. Elin küçük kaslarını çalışmaya hazırlamak gerekir. Sapı tutmak ve aynı zamanda birçok küçük hareket yapabilmek için kasların güçlü olması gerekir. Kasları güçlü kılan şey nedir? Tabii ki eğitim!
2. Parmaklarınızı hünerli hale getirmeniz ve küçük nesneleri tutabilecek durumda olmanız gerekir. Beyninize parmaklarınıza doğru sinyalleri vermeyi öğretmeniz gerekiyor. Yemek için her zamanki çatal ve kaşık yerine Çin yemek çubuklarını ilk kullandığınızda nasıl hissettiğinizi hatırlamaya çalışın. Eğer bu daha önce başınıza gelmediyse mutlaka deneyin. Ve küçük bir çocuğun neler yaşadığını anlayacaksınız. Parmaklarım itaat etmiyor. İstemedikleri için değil, kendilerinden ne istendiğini bilmedikleri için. Ancak onlara sürekli iş verirseniz çabuk öğrenirler.
3. Parmaklarınıza kalemi doğru tutmayı öğretmeniz gerekir. Ve mümkün olan en kısa sürede. Ayrıca çocuğa masaya nasıl oturulacağını, defterin önüne nasıl yerleştirileceğini de açıklayın.
4. Grafik egzersizleri yapmak gelecekteki birinci sınıf öğrencinize kesinlikle fayda sağlayacaktır. Yeni bir aktivite türüne alışmasına izin verecek.
5. Basit bir kareli kağıt parçası okula hazırlanmanın harika bir yoludur. Çocuğa gezinmeyi öğretmek gerekir.

Peki şimdi yeni eğitim-öğretim yılında kendisi de birinci sınıfa gidecek olan en küçük oğlum Artemka ile hangi egzersizleri yaptığımızı daha detaylı konuşalım.

Kol kaslarını geliştirmek

El kaslarının gelişimi için gerekli olan tüm egzersiz ekipmanları her evde bulunabilir, bunlar:

• hamuru;
• makas;
• kağıt;
• tel;
• hamur;

Liste uzayıp gidiyor ama bazen bu basit şeylere bile gerek kalmıyor.

Sınıflarımız ayrılmıştır:

1. Sıradan, tanıdık, yaratıcı çalışma.
2. Parmak jimnastiği.

Tipik yaratıcı çalışma:

• kağıt kesiği;
• uygulamalar;
• hamurla çalışmak;
• tel modelleme;

Artem hamuru nasıl şekillendireceğini biliyor ve onu seviyor. Bu yüzden onu zorlamaya gerek yok. En sıradan hamuru satın alıyorum. Onu germek, ısıtmak için denemelisiniz. Ve ihtiyacımız olan tek şey bu.

Makas aynı zamanda harika bir antrenördür. Tehlikeli de olsa. Önemli olan çocuğa bunları nasıl doğru kullanacağını göstermektir. Temanın bunu kesmesi uzun zaman aldı. Ama denedik, eğitim aldık ve o artık öğrendi. Ayrıca kağıdı kesmediğimiz, parmaklarımızla yırttığımız da oluyor. Bu tür yırtık kağıtlardan güzel, sıradışı aplikler elde edilir.

Büyükannemiz ev yapımı mantı hazırlarken, kendisi bu konuda gerçekten uzmandır ve Artyom'dan yardım etmesi için yalvarır. Ona yardım etmekten mutluluk duyuyor. Ve Artyom'un kişisel kullanımı için her zaman bir parça hamur kalır, daha sonra onunla oynar, şekillendirir, açar, yoğurur.

Tel ile çalışmak ilginç. Onunla da çok şey yapabilirsiniz. Çeşitli yüzükler ve figürler. Artem önce çerçeveyi yapar ve ardından üstüne hamuru ile kaplar. Harika çıkıyor.

Parmak jimnastiği

Sanırım bunu duymayan ebeveyn neredeyse yoktur. Bu jimnastiğin yapıldığı birçok farklı şiir var. Ancak Artem, bu tür tekerlemeler için zaten çok büyük olduğunu söyledi. Daha modern bir şey bulmam gerekiyordu. Ve “Süper Parmaklar!” sistemine sahibiz.

Süper parmak sistemi

Aslında bu çok tuhaf bir rol yapma oyunu. Ana katılımcılar ellerim ve Artem'in elleridir. Ellerimizi masaya koyarız ve canlanırlar. Bizim sesimizle birbirleriyle konuşuyorlar. Bazen birisi bir şeyi ağzından kaçırdığında yarım saat gülersin ve sakinleşemezsin. Genel olarak garip ama çok eğlenceli bir oyun olmasına rağmen.

Ellerim antrenördür ve Teminler fitness kulübüne egzersiz yapmak için geldiler. Koç ne yapılması gerektiğini gösterir, diğerleri tekrar eder. Her şey hayattaki gibidir.

Eğitim planımız:

1. "Isınmak." O ilk. Antrenmandan önce ısınmak için avuçlarınızı birbirine sürtün. Isınana kadar üç.
2. "Parmaklarımızı eğitiyoruz." Başlama pozisyonu - avuç içi masanın üzerinde, parmaklar öne doğru uzatılmış. Ve bir - bir elin küçük parmağını yukarı doğru sallayın ve iki - aynı elin yüzük parmağını sallayın ve üç - orta parmağını sallayın. Ve böylece ikinci elin küçük parmağına ulaşıyoruz ve sonra geri dönüyoruz. Daha sonra iki küçük parmağımızı, iki yüzük parmağımızı vs. sallamaya başlıyoruz.
3. "Halter". Güç egzersizleriyle başlayalım. Avuç içleri masanın üzerinde, parmaklar uzatılmış. İşaret parmağının ikinci falanksları ile orta parmaklar arasında bir kalem tutuyoruz. Ve kalemi parmaklarımızla tutup kaldırmaya çalışıyoruz.
4. "Yarış yürüyüşü" İşaret ve orta parmaklar bacak gibidir. Yine aralarına bir kalem sıkıştırılır. Kalemi tutarak parmaklarımızla masanın üzerinde yürümeye başlıyoruz. Bu pozisyonda koşmak imkansızdır. Adımlar çok küçük.
5. "Silindirler". Fitness kulübündeki silindirler nereden geliyor? Bu konuyu daha sonra tartışacağız. Bu arada, hadi bir gezintiye çıkalım. Plastik şişe kapakları silindir olarak iyi çalışır. Silindirleri işaret ve orta parmaklara "taktık" ve masanın üzerinde yuvarlanmaya başladık. Dikkatli olun, bu çok hızlı bir spordur. Bazen eller birbirine çarpar, düşer, yuvarlanır, uzun süre kalkamaz, bacaklarını tekmeler ve anlaşılmaz bir şeyler bağırır. Ve bu tür anlar kahkahalara neden olamaz.
6. "Topla egzersizler." Top yerine Kinder kapları kullanıyoruz. Daha ağır olmaları için içlerine tuz dökün. Ve onu bir elinden diğerine yuvarla.
7. Ve son olarak biraz eğlence. Örümcek yarışları düzenliyoruz. Küçük bir hazırlık, sayma çubuklarından örümcek ellerimizin yürüyeceği yolları düzenliyoruz. Kolları başlangıca koyuyoruz. Avuç içleri masadan kaldırılmış, beş parmağın hepsine dayanmış, böylece örümceklere benzemiş. Dikkat! Mart! Örümcekler bacaklarını hareket ettirerek, aceleyle koştular. Bazen unutulurlar, duvarlara, hatta kafalarımıza bile sızarlar.
8. Eğitim bitti! Eve gidebilirsin! Durmak! Peki ya “temizlik”? Yemek çubukları masanın her tarafına dağılmış durumda! Çubukları tek elle, teker teker topluyoruz.

Parmak becerisi

Küçük nesneleri nasıl tutacağınızı öğrenmek için ihtiyacınız olan.... küçük eşyalar.

Boncuklama, örgü, nakış - tüm bunların motor becerilerin gelişimi üzerinde büyük etkisi vardır. Bir keresinde Artem'e boncuklardan kurbağa yapmak için bir kit aldım. Ama oğlum boncuk örmenin erkek işi olmadığını söyledi ve bana seti Alexandra'ya vermemi tavsiye etti. Sasha onun ablasıdır. Ben de yaptım. Sashulya mutluydu! Artem'i de!

Temka'ya küçük parçalardan oluşan bir Lego seti aldık. Onunla oynamayı seviyor ve saatlerce oturup bir şeyler inşa edebiliyor. Ve bunu o kadar iyi yapıyor ki! Gurur duyuyor!

Bir de eskisi gibi demir konstrüksiyon setimiz var. Tema aynı zamanda bundan el sanatları da yapıyor. Ya birkaç vidayı sıkıyor, sonra birkaç somunu söküyor, sonra da tekerlekleri takıyor. Temel olarak farklı arabalar alırsınız.

Parmak becerisini geliştirmek için çocuğunuza şunları sunabilirsiniz:

• bir iplik üzerinde ip boncukları;
• ayakkabı bağlarını ve fiyonkları kurdelelere bağlayın;
• iplikleri bir topun üzerine sarmak;
• taneleri ayırın veya onlardan resimler düzenleyin.

Amaç ne? Küçük bir şey bulun, bir oyun bulun ve bunu çocuğa sunun.

Kalemi doğru tutmak

Kalemle yazılan baltayla kesilemez!

Ve basit bir kalemle yazılanlar silgiyle kolaylıkla silinebilir.

Bu nedenle okuldaki hazırlık kurslarına kalem getirmiyoruz. Kalem kutusunda yalnızca basit ve renkli kalemler ve bir silgi bulunur. Öğretmenin açıkladığı gibi, çocukların hata konusunda fazla endişelenmemeleri ve düzeltebilmeleri için bu gereklidir. Birinci sınıfta da aynı olacak diyorlar.

Çocuğunuzun çizim yaparken kalemi nasıl tuttuğuna dikkat edin.

Doğru el pozisyonu. Kalem orta ve baş parmaklarla tutulur ve işaret parmağı kalemi üstten kapatır. Küçük parmak kağıda bastırılır. Avuç içi masaya doğru çevrilir. Kalemi uçtan 2 cm uzakta tutun. Ve kalemin serbest ucu omuza bakıyor.

Bir çocuğun kalemi yanlış tuttuğunu görürseniz bu düzeltilmelidir. Buna göz yumamayız. Aksi takdirde okulda çok yavaş yazacaktır.

Çocuğunuza kalemi doğru tutmayı öğretmenin beş farklı yolunu bulacaksınız.

Çocuğunuzun kalemi tam olarak nasıl doğru tutacağını anlaması için arkasında durmanız, kalemi eline doğru yerleştirmeniz, elini elinize almanız ve birlikte yazmanız önerilir.

Ayrıca duruşunuza dikkat etmeye değer. Çocuğun doğru oturduğundan emin olun. Sırt düz, vücut hafifçe öne doğru eğilmiş ancak göğüs masanın üzerinde uzanmıyor. Bacaklar sarkmaz, sandalyeye kaldırılmaz, yerde durur. Kalçalar yere paralel. Sol el not defterini tutar. Sol elini kullananlar sağ elini kullanır.

Defter çocuğun önüne belli bir açıyla yerleştirilir. Lambayı sağ elini kullananlar için sola, sol elini kullananlar için sağa yerleştiriyoruz.

Grafik egzersizleri

Grafik alıştırmaları şunları içerir:

• kuluçka;
• boyama;
• felç;

Grafik görevlerini tamamlamak için özel defterler ve boyama kitapları satın alabilirsiniz. Orada grafik becerilerinizi geliştirecek birçok görev bulacaksınız.

Resimleri keçeli kalemle değil renkli kalemlerle renklendirmek daha iyidir. İnce motor becerilerin geliştirilmesi açısından daha faydalıdırlar. Çünkü kalemlerle çizim yaparken üzerlerine bastırmanız gerekiyor. Resmin, çizgilerin dışına çıkmadan düzgün, eşit bir şekilde boyandığından emin olun.

Bu arada boyama kitapları gölgeleme çalışmaları için de kullanılabilir. Resimleri farklı yönlerde gölgelemeniz gerekiyor. Dikey, yatay, çapraz. Gölgeleme sırasında çocuğunuza göz kulak olun. Dikey gölgelemeden çapraz gölgelemeye geçerken çarşafı çevirip çevirmediğine dikkat edin. Bu bir hata! Bir kağıt parçasını değil, elinizi kontrol etmeyi öğrenmeniz gerekiyor.

Bir şeyi daire içine almanızın istendiği görevler, el hareketlerinde hassasiyeti geliştirmek için mükemmeldir. Örneğin noktalı çizgiyle gösterilen bir çizim.

Çocuk dergilerinde çok sayıda grafik alıştırması bulunabilir. Dergi satın alıyor musunuz? Artık “Müfredat Dışı Dergi”ye “bağımlısıyız”. Bu çok genç bir yayın. Bu yılın Mart ayında sadece 4. sayı satışa çıktı. El egzersizlerine ek olarak hafızayı, dikkati ve düşünmeyi geliştirmeye yönelik birçok ilginç görev vardır.

Bir kağıt üzerinde yönlendirme

Yönelimi geliştirmek için büyük bir kareli sayfa kullanıyoruz.

Öncelikle çocuğunuza hücrenin ne olduğunu açıklamanız gerekir. Bu kelimeyi söylerken ne demek istiyorsun? Hücrenin üst, alt, sağ ve sol nerede olduğunu gösterin. Hücreleri saymayı deneyin.

Aynı şey bir kağıt parçası için de geçerli. Onun merkezi nerede? Sol üst, sağ üst, sol alt ve sağ alt köşeler nerede? Çocuğunuza şu gibi görevler verin: Ortaya ve üç köşeye bazı şekiller çizin ve bir köşeyi boş bırakın. Çocuğun bu köşeye kendisinin bir şeyler çizmesine izin verin. Ona çiziminin sayfanın hangi kısmında olduğunu sorun.

Üç harika egzersiz daha:

1. Hücrelere göre çizim.
2. Desenlerin kopyalanması.
3. Ayna çizimi.

Hücrelere göre çizim

6 - 7 yaş arası çocuklar için mükemmeldir. Sayfaya bir nokta yerleştirin. Bu çizimin başlangıcıdır. Çocuk bu noktaya bir kalem koyar. Ve ona nereye gitmesi gerektiğini söyle. Örneğin, 2 hücre aşağı, bir sola, üç yukarı vb. Siz konuşursunuz, çocuk dinler ve çizer.

Denemek istemek? Ben dikte edeyim, sen çiz:

• bir kare yukarı
• sağa bir hücre;
• bir yukarı;
• biri sağa;
• altı kare yukarı;
• beşi sola;
• bir yukarı;
• biri sağa;
• bir yukarı;
• biri sağa;
• bir yukarı;
• biri sağa;
• bir yukarı;
• sağa iki;
• bir yukarı;
• biri sağa;
• Biri vuruldu;
• sağa iki;
• Biri vuruldu;
• biri sağa;
• Biri vuruldu;
• biri sağa;
• Biri vuruldu;
• biri sağa;
• Biri vuruldu;
• beşi sola;
• yedi aşağı;
• biri sola;
• Biri vuruldu;
• iki tane sola.

Egzersizi tamamladık! Lütfen yorumlarda bize ne tür bir resminiz olduğunu söyleyin?

Desenler hücrelerde de çizilir. Onlara her türlü daire, dalga, nokta, çarpı gibi yaratıcı öğeler ekleyebilirsiniz. Anne-babanın görevi kalıbı başlatmak, çocuğun görevi ise kalıba göre devam ettirmektir. Ya da kopya kitaplarında desen örneklerini bulabilirsiniz.

Ayna çizimi

Bu, simetrik bir desenin bir kısmının çizildiği ancak diğer kısmının çizilmediği zamandır. Çocuk, resmin çizilen kısmına güvenerek ve hücreleri sayarak resmin tamamını çizmelidir.

Görünüşe göre hepsi bu kadar arkadaşlar.

Ah! Neredeyse unutuyordum! Bir de “Twister” oyunumuz var. Sadece ayaklarınızla üzerinde durduğunuz değil, parmaklarınız için özel bir tane. Görevler şu şekildedir: başparmak kırmızıda, orta parmak mavide, küçük parmak sarıda vb. Görünüşe göre her şey basit. Hatta oyun esnasında parmaklarınız öyle şeyler yapıyor ki hayret ediyorsunuz!

Haydi arkadaşlar, birlikte hayret edelim! Çocuklarımızın el yazılarının ne kadar güzel olduğundan ve okullarında her şeyin ne kadar harika olduğundan! Ancak bunun için artık çok çalışmanız gerekiyor. Yine de bu nasıl bir iş? Çok eğlenceli ve eğlenceli oyunlar!

İşte çocuğunuza elini doğru tutmayı öğretirken nasıl eğlenebileceğinizi gösteren bir video.

Artık kesin olan bu. Her zaman olduğu gibi görüşlerini belirtmek isteyenleri yorumlara bekliyorum. İlginiz için teşekkür ederiz!

Her zaman seninim Evgenia Klimkovich.