บทเรียนวรรณกรรมฉลามอ้วนพร้อมการนำเสนอ การนำเสนอเกี่ยวกับการอ่านวรรณกรรมในหัวข้อ "ฉลาม" L.N. Tolstoy (เกรด 3)

ทำไม Vladimir ถึงมีชื่อเล่นว่า Monomakh มากกว่าหนึ่งร้อยห้าสิบปีหลังจากการตายของ Yaroslav ผ่านไปในสงครามและการปะทะกันที่เกือบจะต่อเนื่องกัน ลูกชายของ Vsevolod, Prince Vladimir Monomakh จำได้ว่าเป็นบุคลิกที่สดใส นักประวัติศาสตร์ลงมติเป็นเอกฉันท์ประเมินการครองราชย์ของพระองค์อย่างกระตือรือร้นจากปี 1113 ถึง 1125 ตามที่พวกเขากล่าวในช่วงชีวิตของเขาเขาได้รับความรักของผู้คนเป็นตัวอย่างของเจ้าชายที่ดีเพื่อที่เขาจะได้ทิ้งชื่อเสียงและความทรงจำที่ดีไว้ข้างหลังเขาตลอดไป

เลฟ นิโคลาเยวิช ตอลสตอย

วี - รู้แล้ว + - ได้เรียนรู้อะไรใหม่ๆ? - ฉันต้องการที่จะรู้ว่า Lev Nikolaevich Tolstoy () (ชีวประวัติ) Lev Nikolaevich Tolstoy นับนักเขียนชาวรัสเซียเกิดเมื่อวันที่ 9 กันยายน พ.ศ. 2371 ในที่ดิน Yasnaya Polyana เขาใช้เวลาในวัยเด็กของเขาในที่ดิน Yasnaya Polyana ในจังหวัด Tula มอสโกและคาซาน กำพร้าก่อนกำหนด (แม่เสียชีวิตเมื่ออายุ 2 ขวบ พ่อเมื่ออายุ 9 ขวบ) เลี้ยงดูโดยผู้ปกครอง ได้รับการศึกษาที่บ้าน จากนั้นในปี พ.ศ. 2387 เขาเข้ามหาวิทยาลัยคาซาน (ในระหว่างการรับเข้าเรียนเขาแสดงความรู้ที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับ "ภาษาตุรกี - ตาตาร์") ซึ่งจนกระทั่งปี พ.ศ. 2390 เขาศึกษาภาษาตะวันออกเป็นอันดับแรกจากนั้นจึงเรียนนิติศาสตร์ จากนั้น 4 ปีก็ผ่านไปในยัสนายา โปเลียนา มอสโก เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ในความพยายามที่จะจัดการเศรษฐกิจของเจ้าของที่ดิน เพื่อศึกษากฎหมาย ดนตรี และความบันเทิงทางโลกอย่างอิสระ ในปี ค.ศ. 1848 ที่เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เขาสอบผ่าน 2 วิชาสำหรับผู้สมัครที่มีสิทธิ์ ในปี ค.ศ. 1851 เขาเข้ากองทัพและไปที่คอเคซัส เขาทำหน้าที่เป็นอาสาสมัคร จากนั้นเป็นนักเรียนนายร้อยในกองพลที่ 4 ของกองพลทหารปืนใหญ่ที่ 20 ที่นี่เขาเริ่มเขียนแล้วในปี พ.ศ. 2395 เขาส่งส่วนแรกของเรื่อง "วัยเด็ก" ไปยังวารสาร Sovremennik มีส่วนร่วมในการต่อสู้และการรณรงค์ของกองทหารรัสเซียในคอเคซัส ได้รับรางวัลยศร้อยโท จากนั้น (ในปี ค.ศ. 1854) เขาย้ายไปที่กองทัพแม่น้ำดานูบในบูคาเรสต์ จากนั้นเมื่อสงครามไครเมียเริ่มต้นขึ้น ไปยังแหลมไครเมีย เขาสั่งกองปืนใหญ่บน Malakhov Kurgan ระหว่างการป้องกัน Sevastopol หลังจากแสดงความกล้าหาญส่วนตัวที่หายากเขาได้รับรางวัล Order of St. แอนนาและเหรียญรางวัล ในเวลานี้มีการเขียน "เรื่องราวของเซวาสโทพอล" ในฤดูใบไม้ร่วงปี 2399 หลังจากเกษียณอายุ Tolstoy ไปที่ Yasnaya Polyana และหยิบวรรณกรรมขึ้นมา ในปี 2400 เขาไปต่างประเทศเพื่อทำความคุ้นเคยกับโรงเรียนของยุโรป เขาไปเยือนเยอรมนี ฝรั่งเศส อังกฤษ สวิตเซอร์แลนด์ อิตาลี ใน Yasnaya Polyana เลฟนิโคเลวิชตอลสตอยเปิดโรงเรียนสำหรับเด็กชาวนาสอนด้วยตัวเองและตัดสินใจเขียนหนังสือเพื่อการศึกษาสำหรับน้องคนสุดท้อง เขาเรียกมันว่า "เอบีซี" แต่มันก็เหมือนสารานุกรมในสี่เล่มมากกว่า แล้วแอล.เอ็น. ก่อตั้งโรงเรียนในหมู่บ้านอื่น Lev Nikolaevich ในปี 1880 พัฒนาคำสอนทางศาสนาของเขา ความขัดแย้งกับครอบครัวนำไปสู่การจากไปจาก Yasnaya Polyana ไม่กี่วันต่อมา ที่สถานีรถไฟ Astapovo เล็กๆ (ปัจจุบันคือสถานี Lev Tolstoy ภูมิภาค Lipetsk) Tolstoy เสียชีวิตด้วยโรคปอดบวม ตอลสตอยรู้วิธีพูดคุยกับเด็ก ๆ รู้นิทานและเรื่องราวมากมาย ทั้งลูกหลานของเขาและลูกชาวนาฟังเขาด้วยความยินดี และเขาสามารถพูดได้มากมาย เพราะความสนใจของเขานั้นหลากหลายมาก

Artilleryman - ทหารปืนใหญ่ - อาวุธปืน (ปืนครก) (พจนานุกรมของ S.I. Ozhegov) ไส้ตะเกียงเป็นสายไฟที่ติดไฟได้สำหรับจุดไฟสำหรับส่งไฟในระยะไกลระหว่างการผลิตระเบิด (พจนานุกรมของ S.I. Ozhegov) การบ่นคือความไม่พอใจที่แสดงออกมาในรูปแบบอู้อี้ด้วยเสียงต่ำ (พจนานุกรมของ S.I. Ozhegov)

26

1 สไลด์

2 สไลด์

ทางการศึกษา: เพื่อพัฒนาเทคนิคการอ่าน, สอนวิธีแสดงตัวละคร, เพื่อให้คุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับงานของแอล. ตอลสตอย. การพัฒนา: พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์งานศิลปะ, พัฒนาความสนใจโดยสมัครใจ, การดำเนินงานทางจิต (การวิเคราะห์, การสังเคราะห์) ผ่านการรวบรวมคุณสมบัติของฮีโร่ ทางการศึกษา: เพื่อปลูกฝังความสนใจในการอ่านงานศิลปะ ผ่านการรวบรวมคุณลักษณะของวีรบุรุษ เพื่อปลูกฝังความกล้าหาญ ความมุ่งมั่น อุปกรณ์: แผนที่ทางภูมิศาสตร์ของโลก ภาพหัวเรื่องเรือ ปืน

3 สไลด์

4 สไลด์

วันนี้ในบทเรียนเราจะศึกษาผลงานของนักเขียนชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ L.N. ตอลสตอยมาทำความคุ้นเคยกับเรื่อง "ฉลาม" ที่น่าสนใจมากซึ่งผู้เขียนคือแอล. ตอลสตอย.

5 สไลด์

ตรวจการบ้าน. ก่อนจะไปศึกษาหัวข้อใหม่ เรามาทบทวนข้อเท็จจริงบางประการจากชีวประวัติของล.น. ตอลสตอย.

6 สไลด์

ในการทำเช่นนี้กลับไปที่เรื่อง "Childhood" โดย L.N. Tolstoy โปรดตอบคำถามต่อไปนี้: แอล.เอ็น. ตอลสตอย? พี่น้อง "มด" ปรากฏตัวอย่างไร? อ่านแล้วมีความลับอะไร? สิ่งนี้ทำให้พี่น้องมีลักษณะอย่างไร? คุณคิดอย่างไรกับความรู้สึกที่ผู้เขียนเขียนงานนี้?

7 สไลด์

ตอนนี้ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับทวีปที่ยอดเยี่ยมเช่นแอฟริกา ตั้งใจฟัง. แอฟริกา ทวีปที่ใหญ่เป็นอันดับสองรองจากยูเรเซีย พื้นที่ของมันคือ 29.2 ล้านตารางกิโลเมตร แม่น้ำที่ยาวที่สุดในโลกคือแม่น้ำไนล์ไหลผ่านแอฟริกา แอฟริกามีทะเลทรายที่ใหญ่ที่สุดคือทะเลทรายซาฮารา แอฟริกาเป็นทวีปที่อบอุ่น อุณหภูมิที่นั่นในฤดูร้อนคือ +20-25 องศา และในฤดูหนาวอุณหภูมิบวกสูง (10-16 องศา) ในแอฟริกามีช้าง แรด ม้าลาย ฮิปโป นกมากมาย รวมทั้งนกกระจอกเทศ นกฟลามิงโก ฉลามอาศัยอยู่ในทะเลแอฟริกา นี่คือปลานักล่าขนาดยักษ์ พวกเขามีกลิ่นที่น่าอัศจรรย์ซึ่งพวกเขาใช้เพื่อรับอาหารนอกจากนี้ยังมีฟันที่แหลมคมและโค้งไปข้างหลังหลายแถว

8 สไลด์

9 สไลด์

พวกเราพูดถึงทวีปเช่นแอฟริกา และตอนนี้เรามาดูกันว่าตอลสตอยบรรยายแอฟริกาในเรื่องงานคำศัพท์ "ฉลาม" ของเขาอย่างไร เพื่อให้เข้าใจเรื่องราวได้ดีขึ้น มาทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ใหม่ เรียนรู้วิธีการใช้คำพูด การทำเช่นนี้เราจะดำเนินการงานคำศัพท์

10 สไลด์

ดาดฟ้า - ทับซ้อนกันในแนวนอนในลำเรือ สมอ - แท่งโลหะที่มีอุ้งเท้าติดตั้งบนโซ่และหย่อนลงไปด้านล่างเพื่อยึดภาชนะให้เข้าที่ ลำตัวเป็นส่วนหลังของปืนใหญ่ที่วางอยู่บนพื้น

11 สไลด์

ไส้ตะเกียงเป็นสายไฟที่ติดไฟได้สำหรับจุดไฟ Artilleryman - ทหารที่มีอาวุธปืน

12 สไลด์

ตอนนี้ฉันจะอ่านเรื่องราวของคุณ คุณฟังฉันอย่างระมัดระวังและบอกฉันว่าคุณกังวลเกี่ยวกับเด็ก ๆ ในเรื่องใดมากที่สุด?

13 สไลด์

ตอนไหนที่คุณกังวลเรื่องเด็กๆ มากที่สุด? เมื่อไหร่ที่เห็นฉลามจากดาดฟ้า? เด็กชายพยายามว่ายน้ำให้ห่างจากฉลามเมื่อใด มือปืนยิงเมื่อไหร่?

14 สไลด์

มาฝึกอ่านคำศัพท์ยากๆ จากเรื่องกัน จะได้ไม่ผิดพลาดตอนอ่านเอง 1.สวย-สวย-สวย ละลาย-ละลาย-ละลาย. ฉันได้ยิน - ฉันได้ยิน - ฉันได้ยิน 2. พระอาทิตย์ตกทั้งสองหลังในการแข่งขัน

15 สไลด์

16 สไลด์

เราอ่านตอนที่ 1: ใครคือฮีโร่ของเรื่องนี้? ทำไมตัวละครในเรื่องจึงตัดสินใจอาบน้ำก่อนพระอาทิตย์ตก? คุณคิดอย่างไรผู้เขียนรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับความจริงที่ว่าเด็กชายเริ่มว่ายน้ำในทะเลเปิด? อ่านวรรค 3 เพื่อตอบคำถามนี้ เขาเขียนว่า "พวกเขาคิดอย่างไร" นี่หมายความว่าอะไร? ทำไมพวกเขาไม่ตัดสินใจ ไม่ได้ คือ พวกเขาตัดสินใจ ดังนั้นพวกเด็ก ๆ จึงเริ่มว่ายน้ำในทะเลเปิด นายทหารปืนใหญ่จึงมองดูพวกเขา คุณคิดว่าเขาปฏิบัติต่อลูกชายของเขาอย่างไร? พิสูจน์ด้วยข้อความ คุณคิดว่าในส่วนนี้ตอลสตอยแสดงให้เห็นว่ามีบางอย่างเป็นปัญหาหรือไม่? อ่านซ้ำ 1 ย่อหน้า คำพูดของผู้เขียนทำนายไว้ในขณะนี้? เราอ่านส่วนที่สอง: ผู้เขียนถ่ายทอดสิ่งที่ไม่คาดคิด, ความฉับพลัน, การปรากฏตัวของฉลามได้อย่างไร? ตอลสตอยเรียกฉลามว่าอะไร? ทำไม

17 สไลด์

ดังนั้นฉลามจึงว่ายไปที่เด็กผู้ชาย ผู้คนทำอะไรเพื่อช่วยเด็กชาย? วิธีแก้ปัญหานี้มีประสิทธิภาพเพียงใด? ปืนใหญ่รู้สึกอย่างไรในเวลานี้? เด็กๆ รู้สึกอย่างไรเมื่อเห็นฉลาม? ผู้เขียนถ่ายทอดได้อย่างไร? ตามที่คุณเข้าใจ "เสียงกรี๊ดปลุกพลปืนขึ้นทำไมผู้เขียนถึงใช้สำนวนนี้โดยเฉพาะ? ผู้เขียนต้องการสื่อถึงอะไรด้วยคำว่า "ตกจากตำแหน่ง" คนอื่นๆ ทำอะไรในช่วงเวลานี้? ผู้เขียนพูดถึงความเกียจคร้านของพวกเขาอย่างไร?

18 สไลด์

ผู้เขียนต้องการแสดงอะไรด้วยคำเหล่านี้ ข้อสรุปใดที่สามารถดึงออกมาจากสิ่งนี้ นี้มีลักษณะอย่างไรของปืนใหญ่? ทำไมเราสามารถพูดได้ว่ามือปืนมีไหวพริบ? เราอ่านส่วนที่สี่: ทำไมนายปืนใหญ่จึงตกลงมาใกล้ปืนใหญ่และเอามือปิดหน้า ชัดเจนในทันทีหรือไม่ว่ามือปืนช่วยเด็ก ๆ หรือไม่? การวิเคราะห์ภาพประกอบ ตอนนี้เราจะเรียนรู้วิธีวิเคราะห์ภาพประกอบกับข้อความและเน้นสิ่งที่ศิลปินนำมาเอง ดูภาพประกอบในหน้า 129 อย่างถี่ถ้วน คุณคิดว่าศิลปินวาดภาพนี้ขึ้นเพื่อเรื่องอะไร? ทำไมคุณถึงตัดสินใจอย่างนั้น?

การพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียนการอ่านวรรณกรรม

อยู่ชั้นป.3

(EMC "โรงเรียนแห่งรัสเซีย")

"แอล. เอ็น. ตอลสตอย "ฉลาม"

ทำงานร่างแผนเพื่อเล่างานต่อ"

จัดทำโดยครูประถม Turovnik Taisiya Mikhailovna

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

1. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับงานของ L. N. Tolstoy และเนื้อหาของงาน "Shark"

2. เพื่อสร้างทักษะในการอ่านที่ถูกต้อง แสดงออก คล่องแคล่ว มีสติ เพื่อการถ่ายทอดความคิดและความรู้สึกที่ฝังลึกและแม่นยำยิ่งขึ้นโดยผู้เขียนในงานตลอดจนการแสดงทัศนคติของผู้อ่านต่อเหตุการณ์ที่ปรากฎตัวอักษร และการกระทำของพวกเขา

3. ขยายและเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของเด็กโดยเฉพาะเกี่ยวกับสัตว์ตลอดจนใช้การตั้งค่าโปรแกรม:

ก) ขยายความรู้และความเข้าใจของโลกรอบตัว;

b) เพื่อดำเนินการพัฒนาคำพูดของเด็กนักเรียน

c) ศึกษาภาษารัสเซียและหน้าที่ด้านสุนทรียศาสตร์

4. ทำงานเกี่ยวกับความหมายของคำพูดของเด็ก น้ำเสียง ในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก

5. เรียนรู้ที่จะทำงานกับวรรณกรรมอ้างอิง

6. พัฒนาจินตนาการ การพูด การคิด ความจำ

7. เพื่อปลูกฝังให้เด็กรักธรรมชาติความปรารถนาในความเมตตาความเหมาะสมการตอบสนอง

งานหัวข้อของบทเรียน:

สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความและดำเนินการเล่าซ้ำขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์

เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการอ่านงานที่ชัดเจนทั้งคำและกับตัวเองเพื่อให้เข้าใจเนื้อหาของสิ่งที่อ่าน;

สร้างเงื่อนไขสำหรับการตอบสนองทางอารมณ์ต่อเหตุการณ์ในข้อความเมื่ออ่าน

เพื่อช่วยชี้แจงคำศัพท์ของนักเรียนในบทเรียนและแนะนำให้นักเรียนรู้จักบทบาทของคำพ้องความหมายในการพูด

เพื่อส่งเสริมการรับรู้ในระดับที่ใช้งานง่ายของข้อตกลงความหมายและไวยากรณ์ของคำ

เพื่อสอนให้ผู้อ่านแสดงทัศนคติต่อเหตุการณ์ที่ปรากฎ วีรบุรุษ และการกระทำของพวกเขา

งานเรื่องเมตาของบทเรียน:

ความรู้ความเข้าใจ: เพื่อพัฒนาทักษะของนักเรียน เปรียบเทียบ จับกลุ่ม ไฮไลท์ วิเคราะห์

ระเบียบข้อบังคับ: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาในเด็กของความสามารถในการออกกำลังกายการควบคุมตนเองและการควบคุมซึ่งกันและกันการประเมินตนเองของกิจกรรมการศึกษาความสามารถในการยอมรับและรักษางานการเรียนรู้

การสื่อสาร: เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็ก การพัฒนาการพูดคนเดียวและการพูดโต้ตอบ

UUD ส่วนตัว : สร้างเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวของทัศนคติเชิงบวกต่อการเรียนรู้การเคารพสัตว์ความสามารถในการมองเห็นความงามของโลกรอบ ๆ เพื่อส่งเสริมการพัฒนาทักษะวัฒนธรรมการสื่อสารในห้องเรียนเพื่อส่งเสริมการปลูกฝังคุณสมบัติทางจริยธรรมของบุคคล - ความเมตตา ความเห็นอกเห็นใจ การเคารพผู้ใหญ่ การสมรู้ร่วมคิด

อุปกรณ์:

ชุดของนักเขียนและกวีชาวรัสเซีย

งานบนการ์ดสำหรับทำงานเป็นกลุ่ม

การนำเสนอสำหรับบทเรียน

คอมพิวเตอร์

มัลติโปรเจ็กเตอร์

ระหว่างเรียน.

เวลาจัดงาน.

ครู.- สวัสดีตอนบ่ายพวก! ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณในบทเรียน วันนี้มีแขกรับเชิญในบทเรียนของเรา ยินดีต้อนรับพวกเขา ตอนนี้นั่งลงอย่างเงียบ ๆ เรามองหน้ากัน เรายิ้มให้กันและไปทำงาน

สุภาษิตจีนเล่มหนึ่งกล่าวว่า

"เมื่อฉันได้ยิน - ฉันลืม
เห็นแล้วนึกถึง
เมื่อฉันทำ ฉันเข้าใจ”

เราจะฟัง จดจำ และให้เหตุผล ท้ายที่สุดแล้ว การอ่านโดยไม่คิดคือความบันเทิงที่ว่างเปล่า

(สไลด์หมายเลข 2).

ตรวจการบ้าน.

อ่านบทกวีด้วยใจโดย M. Yu. Lermontov "Autumn" (3 คน)

หลังจากอ่านบทกวีแล้ว เด็กๆ จะถามคำถามนักเรียนแต่ละคนและประเมินผลงานของพวกเขา

แนวใดที่ช่วยให้คุณจินตนาการถึงภาพฤดูใบไม้ร่วงได้

โบรอนคืออะไร? คุณคิดอย่างไรกับโบรอน?

เสียงอะไรที่สามารถได้ยินได้ในป่าฤดูใบไม้ร่วง?

ทำไมกวีถึงเรียกความเขียวขจีว่ามืดมน?

คุณเข้าใจประโยคที่ว่า "สัตว์ร้ายรีบไปซ่อนที่ไหนสักแห่งโดยไม่สมัครใจ"

การก่อตัวของหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

ครู.และตอนนี้เรามาเริ่มเรียนรู้เนื้อหาใหม่กัน ชื่อของผู้เขียนซึ่งเราจะทำความคุ้นเคยกับงานในวันนี้คุณเป็นผู้กำหนด ในการทำเช่นนี้ ให้พิจารณาสัญกรณ์ของตัวอักษรภาษาอังกฤษและรัสเซีย ให้ความสนใจกับตัวอักษรของตัวอักษรรัสเซียเท่านั้น ผู้เขียนชื่ออะไรซึ่งจะกล่าวถึงในบทเรียนวันนี้ คุณเขียนมันอย่างไร?

วาย นู๋ ตู่ QW อู๋อาร์เอส หลี่ยู กับ Y ตู่วี อู๋ Z วาย (ตอลสตอย)(สไลด์หมายเลข 4).

ครู.ถูกต้องครับทุกคน วันนี้เราจะพูดถึงผลงานของลีโอ ตอลสตอย

ครู.คิดและบอกฉันว่าแอล. เอ็น. ตอลสตอยเขียนเกี่ยวกับใครหรืออะไร

เด็ก. LN Tolstoy เขียนเกี่ยวกับธรรมชาติ สัตว์ นก และผู้คน

ครู. ชื่อของงานของ L. N. Tolstoy ซึ่งเราจะทำความคุ้นเคยในวันนี้คุณกำหนดด้วยตัวเอง เมื่อต้องการทำสิ่งนี้ ให้เชื่อมอักษรตัวแรกของคำที่เขียนไว้บนกระดาน (คำที่เขียนบนกระดานดำ:แอฟริกา , ว่าย, แล่นเรือ, ชื่นชม, มือปืน .) (สไลด์หมายเลข 6)

ที่ผู้อ่านชื่อของงานนี้คืออะไร?

เด็ก.งานของแอล. เอ็น. ตอลสตอยเรียกว่า "ฉลาม"

(ครูเขียนชื่องานภายใต้ชื่อ นามสกุล นามสกุลของผู้เขียน)

ครู.หัวข้อของบทเรียนวันนี้คืออะไร?

เด็ก.หัวข้อของบทเรียนวันนี้: "Leo Nikolayevich Tolstoy และผลงานของเขา" Shark ""

ครู.ตามหัวข้อ กำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนของเรา ใช้ไวท์บอร์ดสำหรับสิ่งนี้

วัตถุประสงค์: 1) ทำความคุ้นเคยกับงานของ ____________________ และงานของเขา "__________________________________"

3) เขียน _________ เล่าเรื่องงาน

(สไลด์หมายเลข 7)

เด็กจุดประสงค์ของบทเรียนของเรา: ทำความคุ้นเคยกับงานของ Leo Tolstoy และงาน "Shark" ของเขา เพื่อเรียนรู้อย่างถูกต้องอ่านงานอย่างชัดเจนตอบคำถามที่โพสต์

ครู.พวกจำผลงานของ Leo Tolstoy ที่เราอ่านกับคุณในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

เด็ก.“ปู่และหลานสาว”, “พ่อและลูกชาย”, “ลูกชายวิทยาศาสตร์”, “ฟิลิปป็อก”, “ลูกแมว”, “ลาและม้า”

ครู. เรื่องราวเหล่านี้สอนอะไร?

เด็ก ๆ ตอบคำถาม

ทำความคุ้นเคยกับชีวิตและผลงานของนักเขียน

ครู.คุณพบข้อเท็จจริงที่น่าสนใจอะไรบ้างเกี่ยวกับชีวิตและผลงานของนักเขียนที่บ้าน

เด็ก ๆ เล่าถึงสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับชีวิตและผลงานของนักเขียน

Lev Nikolaevich Tolstoy Count นักเขียนชาวรัสเซียเกิดเมื่อวันที่ 9 กันยายน พ.ศ. 2371 ในที่ดินของ Yasnaya Polyana

กำพร้าในช่วงต้น

ได้รับการศึกษาที่บ้าน จากนั้นเขาก็เข้ามหาวิทยาลัยคาซาน

ในปี ค.ศ. 1851 เขาเข้ากองทัพและไปที่คอเคซัส เขาสั่งกองปืนใหญ่บน Malakhov Kurgan ระหว่างการป้องกัน Sevastopol หลังจากแสดงความกล้าหาญส่วนตัวที่หายากเขาได้รับรางวัล Order of St. แอนนาและเหรียญรางวัล

ในฤดูใบไม้ร่วงปี 2399 หลังจากเกษียณอายุ Tolstoy ไปที่ Yasnaya Polyana และหยิบวรรณกรรมขึ้นมา

ใน Yasnaya Polyana เลฟนิโคเลวิชตอลสตอยเปิดโรงเรียนสำหรับเด็กชาวนาสอนด้วยตัวเองและตัดสินใจเขียนหนังสือเพื่อการศึกษาสำหรับน้องคนสุดท้อง เขาเรียกมันว่า "เอบีซี" แต่มันก็เหมือนสารานุกรมในสี่เล่มมากกว่า แล้วแอล.เอ็น. ก่อตั้งโรงเรียนในหมู่บ้านอื่น (สไลด์หมายเลข 8)

การเรียนรู้วัสดุใหม่

1. การเตรียมการสำหรับการรับรู้

ฉันชอบผลงานของลีโอ ตอลสตอยจริงๆ ฉันคิดว่าคุณก็ชอบเหมือนกัน แต่ที่สำคัญที่สุด ฉันจำเรื่องราวของเขาเรื่องหนึ่งได้ ซึ่งฉันอยากจะแนะนำคุณในวันนี้

งานคำศัพท์เบื้องต้น

ครู.ในข้อความเราจะพบคำต่อไปนี้: (สไลด์หมายเลข 9)

มาอธิบายให้พวกเขาฟัง ในการทำเช่นนี้ เราจะทำงานกับพจนานุกรมอธิบาย ( ทำงานกับพจนานุกรมอธิบายของ S. I. Ozhegov.)

การค้นหาและตีความคำ: สำรับ, แล่นเรือ, กะลาสี, มือปืน, ไส้ตะเกียง, ลำตัว

ดาดฟ้า -การทับซ้อนกันในแนวนอนในลำตัวของเรือ อากาศยาน ตลอดจนส่วนหนึ่งของการทับซ้อนดังกล่าวที่อยู่ติดกับผนังด้านนอกของเรือ

แล่นเรือ- ติดบนเสากระโดงเรือและพองลมตามแรงลม เป็นผ้าแคนวาส ผ้าเนื้อแน่น

กะลาสี- กะลาสีที่ไม่ได้อยู่ในหน่วยบัญชาการ กองเรือธรรมดา ตลอดจนลูกจ้างของทีม

วิค- เทปพันสายไฟหรือสายไฟ ใช้สำหรับจุดไฟในอุปกรณ์ให้แสงสว่างและเครื่องทำความร้อนบางชนิด สายรัดที่ทำจากวัสดุเนื้ออ่อน ชุบด้วยส่วนประกอบบางชนิด สายไฟเพื่อจุดไฟประจุ

ปืนใหญ่ -ทหารปืนใหญ่.

ปืนใหญ่ -อาวุธปืน (ปืน, ครก, ปืนครก) ประเภทของกองกำลัง

ข้อความของครูเกี่ยวกับฉลาม(สไลด์หมายเลข 8)

ในทะเลและมหาสมุทรเกือบทั้งหมดในโลกของเรา มีปลาที่น่ากลัวที่เรียกว่าฉลาม นี่คือปลาที่เก่าแก่ที่สุดในโลก

ฉลามเป็นปลาที่ดุร้ายและกินสัตว์อื่นเป็นอาหาร พวกเขาติดตามเรือเป็นฝูงและรอให้คนตกลงไปในทะเล แต่ถ้าสิ่งนี้ไม่เกิดขึ้น พวกเขาจะกินสิ่งที่ผู้คนโยนลงไปในน้ำด้วยความยินดีอย่างยิ่ง พวกเขากลืนกินทุกอย่าง แม้กระทั่งขวดเปล่า กระป๋อง และขยะทุกประเภท ฉลามขาวเป็นฉลามที่อันตราย ดุร้าย และแข็งแกร่งที่สุดในบรรดาฉลามทั้งหมด เรียกว่า "ความตายสีขาว" หากคุณเอาหางไว้หาง ปลายจมูกก็จะขึ้นไปถึงชั้นสี่ ฉลามมีถุงพิเศษบางอย่างเช่นกระเพาะสำรอง ที่ซึ่งอาหารสามารถเก็บไว้ได้ตลอดทั้งเดือนและไม่เน่าเสีย นักวิทยาศาสตร์ยังไม่ทราบว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร

ฟันฉลามมีขนาดใหญ่และคมมาก พวกมันถูกจัดเรียงเป็นห้าแถวและในบางสายพันธุ์ถึงเจ็ดแถวด้วย หากฉลามฟันหัก ฟันจะงอกขึ้นอีกตัวหนึ่งแทน และเป็นเช่นนั้นหกครั้งตลอดชีวิตของมัน

ดังนั้น ร่วมกับวีรบุรุษแห่งเรื่องราวของ "ฉลาม" ของแอล. เอ็น. ตอลสตอย "ฉลาม" เราจึงออกเดินทางไปตามถนนแห่งการค้นพบทางทะเล

การอ่านเบื้องต้น(วิดีโอ "ฉลาม" ใช้ประกอบละครเพลง "Adagio contabile" ของแอล. เบโธเฟน)

การตรวจสอบการรับรู้เบื้องต้น

คุณกลัวไหม เมื่อไหร่? (ชื่อเรื่องกวนประสาทเพราะฉลาม–นักล่าที่น่ากลัวของทะเล คุณเริ่มกังวลเมื่อเด็กๆ ตัดสินใจว่ายน้ำในทะเลเปิด มันจะน่ากลัวเมื่อได้ยินเสียงร้อง "ฉลาม!")

- ความรู้สึกอะไรที่คุณสัมผัสได้นอกจากความกลัวขณะอ่านเรื่องราว? (ความวิตกกังวล ความวิตกกังวล ความตื่นเต้น ความสิ้นหวัง ความสุข)

อ่านนิทานให้เด็กฟังเป็นลูกโซ่

นาทีพลศึกษา

เรารีบลงไปที่ทะเล

ก้มตัวแล้วล้าง

สดชื่นดีจัง!

และตอนนี้พวกเขาว่ายน้ำด้วยกัน

คุณต้องทำด้วยมือ:

รวมกัน - ครั้งหนึ่งนี่คือทองเหลือง

หนึ่งอื่น ๆ นี่คือการรวบรวมข้อมูล

เราว่ายน้ำเป็นหนึ่งเดียวเหมือนปลาโลมา

ลอยขึ้นลง

และพวกเขาก็กลับไปเรียน

(สไลด์หมายเลข 10)

การรวมวัสดุใหม่

1. การวางแผน. การอ่านแบบคัดเลือก

ครู.พวกเรามาเน้นเหตุการณ์หลักที่เกิดขึ้น พล็อตเรื่อง จุดไคลแม็กซ์ พล็อตเรื่อง มาทำแผนสำหรับการบอกข้อความซ้ำ

ครู.เหตุการณ์ที่อธิบายไว้เกิดขึ้นที่ไหนและเมื่อไหร่?

(นอกชายฝั่งแอฟริกา).

อากาศตอนนั้นเป็นไง?

พวกกะลาสีได้ยินคำสั่งอะไร?

พวกเด็กๆ ลงเอยที่ทะเลหลวงได้อย่างไร?

พวกเขาแข่งขันกันได้อย่างไร?

ปืนใหญ่เฒ่ามีปฏิกิริยาอย่างไรต่อความสนุกสนานของลูกชาย?

พ่อกลัวตั้งแต่เมื่อไหร่?

ทำไมเมื่อทุกคนพยายามช่วยเด็กชาย ทหารปืนใหญ่ที่ไม่ยอมทำอะไรเลย? เขาเริ่มแสดงเมื่อไหร่?

ทำไมทุกคนถึงเย็นชาด้วยความกลัว?

ปืนใหญ่มีพฤติกรรมอย่างไรหลังการยิง?

ทำไมเขาถึงมีพฤติกรรมเช่นนี้?

คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับคนนี้ เขาชอบอะไร? เขามีลักษณะนิสัยอย่างไร?

ครู.พล็อตเรื่องคืออะไร?

(เรือจอดทอดสมออยู่นอกชายฝั่งแอฟริกา อากาศร้อนมากและกัปตันอนุญาตให้ลูกเรือว่ายน้ำได้)

(เด็กชายสองคนที่อยู่บนเรือตัดสินใจจัดการแข่งขันในทะเลหลวง พวกเขาพากันหนีไปโดยไม่ได้สังเกตฉลามซึ่งเริ่มเข้าใกล้พวกเขา)

ครู.ไคลแม็กซ์ของเรื่องคือตอนใดของเรื่อง?

(นายปืนใหญ่วิ่งไปที่ปืนใหญ่แล้วยิงใส่ฉลาม ).

ครู.พล็อตเรื่องคืออะไร?

(ฉลามถูกฆ่าด้วยการยิงที่แม่นยำ และเด็กชายถูกนำตัวขึ้นเรือบนเรือ)

เด็กๆ วางแผนการเล่าขาน

1. หยุดเรือ

2. อาบน้ำชาย.

3. ลักษณะของปลาฉลาม

4. มือปืนยิงปืนใหญ่

5. การช่วยเหลือของเด็กชาย เสียงร้องดีใจ.

(สไลด์หมายเลข 11)

ลักษณะของตัวละครหลัก

คุณคิดว่าใครเป็นตัวละครหลักของเรื่อง? พิสูจน์คำตอบของคุณ . (นายทหารปืนใหญ่)

ดูว่าศิลปินได้วาดภาพไว้อย่างไร

ภาพของนายทหารปืนใหญ่เปิดขึ้น

สิ่งที่คุณสามารถพูดได้? เขาเป็นคนแบบไหน?

ลักษณะของฮีโร่ที่ปรากฏบนกระดาน:

ใจแข็ง

ฉลาด

กล้าหาญ

มีประสบการณ์

มีไหวพริบ

เด็ดขาด

กล้าหาญ

มีประสบการณ์

ครู: ตัวละครหลักคือทหารปืนใหญ่ พ่อของลูกๆ ด้วยความกลัวต่อเด็ก ๆ เขาจึงแสดงความเฉลียวฉลาดตัดสินใจอย่างรวดเร็วแม้ว่าเขาจะเสี่ยงชีวิตเด็ก ๆ

8. ทำงานเป็นกลุ่ม

ครู: ค้นหาคำพ้องความหมายสำหรับคำว่า

กล้าหาญ(กล้าหาญ, เด็ดเดี่ยว, เด็ดเดี่ยว, กล้าหาญ)

มีประสบการณ์(มีฝีมือ, มีประสบการณ์, มีประสบการณ์สูง, ชำนาญ, มีความรู้, รอบรู้)

ร่าเริง(ร่าเริง, เสียงดัง, ร่าเริง, ไร้กังวล)

พรอมต์(ว่องไว, ว่องไว, ว่องไวเหมือนจิ้งจก)

กลัว(สยองขวัญ, ตกใจ, ตื่นตระหนก, ตกใจ, กลัว),

ความสุข(ความรื่นเริง, ความปิติยินดี, ความรื่นเริง).

ฉลาด(ฉลาด, มีเหตุผล, ลึก, มีประสบการณ์, หัวสว่าง, จิตใจผ่องใส, เจ็ดช่วงบนหน้าผาก, หยั่งรู้, หยั่งรู้)

ใจดี(ห่วงใย เข้าใจ ใจดี จริงใจ มีคุณธรรม อัธยาศัยดี)

จริงใจ(อ่อนไหว, เห็นอกเห็นใจ, เต็มไปด้วยความเมตตา, จริงใจ)

(สไลด์หมายเลข 12)

นักเรียนค้นหาคำพ้องความหมาย จากนั้นย้ายไปกลุ่มอื่นและอภิปรายคำศัพท์ เพิ่มคำพ้องความหมายจำนวนหนึ่ง

9. การบ้าน

มีสามตัวเลือกสำหรับการบ้าน อ่านและเลือกหนึ่งตัวเลือกที่เหมาะสมกับคุณ
1) เล่าเรื่องซ้ำ สะท้อนเฉพาะเหตุการณ์หลัก การพัฒนาโครงเรื่อง
2) บอกข้อความซ้ำ ในระหว่างการเล่าขาน ลองใช้เสียงของคุณ สูงต่ำเพื่อแสดงทัศนคติของคุณที่มีต่อตัวละคร (คุณเห็นใจใคร คุณเป็นห่วงใคร เมื่อคุณมีความสุขหรืออารมณ์เสีย)

3) คิดและวาดภาพประกอบสำหรับตอนใดตอนหนึ่ง (สไลด์หมายเลข 13)

10. การสะท้อนกลับ.

ครู.เราเรียนรู้อะไรในชั้นเรียน

คุณได้เรียนรู้อะไร

อ่านเรื่อง "ฉลาม" แล้วคุณคิดอย่างไร

คุณชอบคำตอบใดในบทเรียนมากที่สุด ทำไม เราเสร็จสิ้นแผนการสอนหรือไม่? การประเมินตนเองของกิจกรรมของนักเรียน

11. สรุปบทเรียน.

วันนี้ที่บทเรียนฉันเสนอให้ประเมินงานของตัวเอง ลองนึกดูว่าคุณได้รับสิ่งใหม่จากบทเรียนหรือไม่ ทำงานอย่างแข็งขัน บังคับตัวเองให้คิดทั้งบทเรียน

กรีน - บทเรียนผ่านไปด้วยดี: ฉันมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชั้นเรียน ทำงานสำเร็จลุล่วงไปด้วยดี ฉันพอใจกับตัวเอง!

สีเหลือง - วันนี้ในบทเรียน ไม่ใช่งานทั้งหมดที่ทำได้ง่าย มันยากสำหรับฉัน แต่ฉันจัดการได้ ฉันค่อนข้างพอใจกับตัวเอง!

สีแดง - งานในบทเรียนยากเกินไป ฉันต้องการความช่วยเหลือ!

ครู. ทุกคนในชีวิตมีช่วงเวลาที่เขาไม่รู้ว่าต้องทำอะไร จะทำอย่างไรต่อไป หากช่วงเวลานั้นเข้ามาในชีวิตคุณด้วย ฉันแนะนำให้คุณกล้า ตัดสินใจ คิดให้รอบคอบและตัดสินใจให้ถูกต้อง เหมือนที่ตัวละครหลักทำในเรื่อง (สไลด์หมายเลข 14)

"เมื่อฉันได้ยิน - ฉัน ลืม , เมื่อฉันเห็น - ฉัน จดจำ , เมื่อฉันทำ - ฉัน เข้าใจแล้ว .»

สุภาษิตจีน

นามสกุลของผู้เขียน

วาย นู๋ ตู่ QW อู๋อาร์เอส หลี่ยู กับ Y ตู่วี อู๋ Z Y

ผลงานของแอล.เอ็น. ตอลสตอย

เกี่ยวกับธรรมชาติ

เกี่ยวกับคน เกี่ยวกับเด็ก

เรื่อง

ชื่อเรื่อง

แต่ ประหลาด

ถึง ล้ม

ที่ ลอยตัว

l ชื่นชม

เอ มือปืน

หัวข้อบทเรียน:

เลฟ นิโคลาเยวิช ตอลสตอย "ฉลาม"

จุดประสงค์ของบทเรียน

1) ทำความคุ้นเคยกับงานของ ____________________ และผลงานของเขา

«_______________»;

_____________________________ และวิเคราะห์;

3) เขียน ____________ การเล่าขานของงาน

เลฟ นิโคเลวิช ตอลสตอย (1828-1910)

งานคำศัพท์

เด็ค- การทับซ้อนในแนวนอนในลำตัวของเรือ เครื่องบิน รวมถึงส่วนหนึ่งของการทับซ้อนดังกล่าวที่อยู่ติดกับผนังด้านนอกของเรือ

เซเลอร์- กะลาสีที่ไม่ได้อยู่ในหน่วยบัญชาการ กองเรือธรรมดา ตลอดจนลูกจ้างของทีม

อาร์ทิลเลอร์ริสต์ -ทหารปืนใหญ่.

ปืนใหญ่ -อาวุธปืน (ปืน, ครก, ปืนครก) ประเภทของกองกำลัง

แล่นเรือ- ติดบนเสากระโดงเรือและพองลมตามแรงลม เป็นผ้าแคนวาส ผ้าเนื้อแน่น

วิค- สายรัดที่ทำจากวัสดุเนื้ออ่อน ชุบด้วยส่วนประกอบบางชนิด สายไฟเพื่อจุดไฟประจุ

1. สระว่ายน้ำ / ความเงียบสงบ

4. ช็อต / สยองขวัญ

2. หนุ่มทะเลหลวง / ความตื่นเต้น

5. ความเงียบ / ตื่นเต้น สิ้นหวัง

6. เด็กได้รับความรอด / ความสุขและความโล่งใจ

3. ฉลาม / วิตกกังวล กลัว

แผนการบอกต่องาน

1. หยุดเรือ

ทีม: ว่ายน้ำ!

• ว่ายน้ำในทะเล .

3. ลักษณะของปลาฉลาม

4.นายทหารปืนใหญ่ยิงปืนใหญ่

5 ช่วยชีวิตเด็กชาย .

ลักษณะของฮีโร่

• ใจแข็ง

• ฉลาด

• มีประสบการณ์

• กล้าหาญ

• มีไหวพริบ

• เด็ดขาด

• กล้าหาญ

• มีประสบการณ์

งานกลุ่ม การเลือกคำพ้องความหมาย

กลุ่มที่ 1 กลุ่มที่ 2 กลุ่มที่ 3

Bold Wise Joy

ประสบการณ์ความกลัวเปรียว

การบ้าน

• เล่าเรื่องซ้ำ สะท้อนเฉพาะเหตุการณ์หลัก การพัฒนาโครงเรื่อง

2) บอกข้อความซ้ำ ในระหว่างการเล่าขาน ลองใช้เสียงของคุณ สูงต่ำเพื่อแสดงทัศนคติของคุณที่มีต่อตัวละคร (คุณเห็นใจใคร คุณเป็นห่วงใคร เมื่อคุณมีความสุขหรืออารมณ์เสีย)

3) คิดและวาดภาพประกอบสำหรับตอนใดตอนหนึ่ง

สรุปบทเรียน

เราเรียนรู้อะไรในบทเรียน

คุณได้เรียนรู้อะไร

คุณคิดอย่างไรหลังจากอ่านเรื่อง "ฉลาม" แล้ว?

ขอบคุณสำหรับบทเรียน!

ระหว่างเรียน

เวลาจัด.

อารมณ์.

หันมายิ้มให้กันขอให้สำเร็จในบทเรียน ฉันต้องการให้อารมณ์ดีและความปรารถนาที่จะทำงานของเราคงอยู่ตลอดบทเรียน

วันนี้เราจะไปเที่ยวทะเลที่น่าตื่นเต้น แล้วเราจะไปขนส่งอะไรได้บ้าง (ข้อสันนิษฐานของเด็ก)

ฉันแนะนำให้คุณไปที่นี่ด้วยเรือใบที่สวยงาม (สไลด์)

แต่การที่จะขึ้นเรือลำนี้และตรวจสอบว่าพร้อมสำหรับการเดินทางหรือไม่นั้นต้องผ่านการทดสอบเล็กๆ น้อยๆ เช่นd/h ตรวจสอบ:

จำไว้ว่า:

เราพบนักเขียนคนใดในบทเรียนที่แล้ว (ภาพเหมือน - การนำเสนอ)

ลีโอ ตอลสตอยเกิดและใช้ชีวิตในวัยเด็กที่ไหน?

ลีโอ ตอลสตอยจำอะไรเกี่ยวกับแม่ของเขาได้บ้าง(อ่านออกเสียง)

ครอบครัว Tolstov มีเด็กกี่คน?(เด็ก 5 คน)

ใครเป็นแกนนำในเกมสำหรับเด็ก?(นิโคไล)

คุณพบอะไรอีกเกี่ยวกับเขาบ้าง?

ความลับที่เขาประกาศคืออะไร

น้องนิโคลัส?(อ่าน)

คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับแท่งสีเขียว?

เด็กๆ รู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับความลึกลับทั้งหมดนี้

(เชื่อ หวั่นไหว มีความสำคัญ)

ผล: ในฐานะผู้ใหญ่ Leo Nikolayevich Tolstoy ไม่ได้หยุดเชื่อว่ามีความจริงและมันจะถูกเปิดเผยต่อผู้คนและผู้คนจะมีความสุขไม่มีความชั่วร้าย และตลอดชีวิตของเขาตอลสตอยนำความดีมาสู่ผู้คน

เกมนี้ถูกจดจำโดยนักเขียนในอนาคตตลอดชีวิต ตามคำขอของเขา เขาถูกฝังอยู่ที่มุมนั้นของสวนสาธารณะ ซึ่งเขามองหา "ไม้สีเขียว" เมื่อตอนเป็นเด็ก

(แสดงภาพ-นำเสนอ)

ดังนั้นใน Yasnaya Polyana เขาจึงตั้งโรงเรียนสำหรับเด็กชาวนาที่ยากจน ตัวเขาเองเขียน ABC และหนังสืออื่นๆ สำหรับพวกเขา มีเรื่องราว นิทาน นิทานมากมายในหนังสือเหล่านี้ คุณคุ้นเคยกับผลงานของเขามากมาย

จำพวกเขา ตั้งชื่อหนังสือที่คุณอ่านแล้ว?(นิทรรศการหนังสือ-การนำเสนอ)

(เด็ก ๆ จำได้ว่า: "ปู่และหลานสาว", "พ่อและลูกชาย", "ลูกชายของนักวิชาการ", "เด็กผู้ชายคนหนึ่งบอกว่าพายุฝนฟ้าคะนองจับเขาในป่าได้อย่างไร", "ลูกแมว", "ฟิลิปป็อก")

-ละเอียด… คุณรับมือกับการทดสอบครั้งแรกและฉันขอเชิญคุณขึ้นเรือ

ฟังนะ... กัปตันทักทายคุณบนเรือ คุณได้รับสมุดบันทึกจากเขา (อยู่บนโต๊ะ) เรามาดูกันว่าเราจะต้องค้นพบอะไรในวันนี้ ....

สมุดบันทึก

- ทำความคุ้นเคยกับงานใหม่ของ L.N. Tolstoy และวีรบุรุษวรรณกรรมของเขา
- เรียนรู้ที่จะวิเคราะห์การกระทำของพวกเขา
- เรียนรู้ที่จะเข้าใจแรงจูงใจของพฤติกรรมเพื่อประเมินพวกเขา
ระวังให้ถูกทางแน่นอนเราไม่หลงทางทั้งทีมต้องร่วมมือกันและชัดเจนตลอดเส้นทาง

ระหว่างทาง ... บี๊บ .... สไลด์เราว่ายรอบทะเลมีสัตว์ทะเลมากมายอยู่รอบ ๆ ... อะไรนะ?

(คำตอบของเด็ก)

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับฉลามบ้าง (ข้อความของ Nastya)

- ฉลามเป็นสัตว์นักล่าที่น่ากลัวของท้องทะเล ชาวกะลาสีและชาวประมงออกเสียงคำนี้ด้วยความเกลียดชัง . อู๋ ปลาโบราณ . พวกเขาว่ายน้ำเร็วมาก ฉลามมีขนาดและรูปลักษณ์ต่างกัน แต่ไม่ใช่ว่าฉลามทุกตัวจะเป็นผู้ล่าผิวหนังของฉลามหลายตัวถูกปกคลุมด้วยเกล็ดที่มีหนามแหลมคม ดังนั้นแม้การสัมผัสฉลามเพียงเล็กน้อยก็ทำให้เกิดบาดแผลร้ายแรงได้ บางครั้งฉลามก็โจมตีคนได้. ฉลามโจมตีคนบ่อยที่สุดเมื่อน้ำทะเลอุ่นกว่า 18 0 .

คุณได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับฉลามบ้าง?

ฉันชอบงานของลีโอ ตอลสตอยมาก และฉันคิดว่าคุณก็เช่นกัน แต่ที่สำคัญที่สุด ฉันจำเรื่องราวของเขาเรื่องหนึ่งได้ ซึ่งฉันอยากจะแนะนำคุณในวันนี้ ชื่อว่า "ฉลาม"

และดูเถิด เรากำลังเข้าใกล้ชายฝั่งแผ่นดินใหญ่ที่เรียกว่า

แอฟริกา (สไลด์)

ครู: - การล่องเรือบนเรือเป็นเวลานานหลายเดือนมีการประดิษฐ์ความบันเทิงต่าง ๆ บนเรือบางครั้งผู้อยู่อาศัยของพวกเขาพบว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์ที่เหลือเชื่อที่สุด วันนี้เราจะมาเรียนรู้จากเรื่องราวของนายทหารปืนใหญ่คนหนึ่ง แต่เพื่อให้เข้าใจเรื่องราวของเขา เราต้องเรียนรู้ความหมายของคำบางคำที่เรายังไม่ชัดเจนนัก ....

มาหาความหมายกัน

ค้นหาการตีความคำในพจนานุกรมที่ถูกต้องโดยเลือกคำตอบจากทั้งสองคำที่เสนอ

สไลด์

มือปืน -ทหาร

ข) นักกีฬา

ผ้าใบ -c) แสงไม่ดี

ง) ผ้าลินิน

ไส้ตะเกียง -e) สายไฟที่ติดไฟได้สำหรับปืน

จ) พืชเมืองร้อน

บ่น -g) คำพูดไม่พอใจเสียงต่ำ

h) ดนตรีคลาสสิก

กระโปรงหลังรถ -i) จมูกยาว

j) ด้านหลังของปืน (สำหรับคำนี้ต้องบอกว่าการตีความทั้งสองถูกต้อง แต่เฉพาะคำแรก "ปืนใหญ่" เท่านั้นที่จะให้เลือก)

ทีนี้ นั่งลงและจินตนาการว่าคุณมีทะเลอยู่ตรงหน้า คุณกำลังล่องเรือในเรือใบที่สวยงาม และฟังเรื่องราวที่เหลือเชื่อที่นายปืนใหญ่ชราคนหนึ่งบอกคุณ ...

(ฟังเรื่องราวของทหารปืนใหญ่)

ฉันเห็นชิ้นนี้ได้ย้ายคุณ บอกชื่อช่วงเวลาที่น่าตื่นเต้นที่สุด ให้เราหันไปที่ข้อความทันที อ่านช่วงเวลาเหล่านี้และวงกลมคำที่ผู้เขียนใช้เพื่อเพิ่มความรู้สึกของเราด้วยวงรี

น.37 วรรคที่ 1 ฉลาม สัตว์ประหลาด

วรรคที่ 2 - ซีดไม่เคลื่อนไหว

วรรคที่ 3 - ร้องโหยหวน

วรรคที่ 4 - แตก, แข็งด้วยความกลัว, ปิด

หน้ามือ

ใครดำเนินการก่อน? หาอ่านเลย

ทำไมมือปืนถึงมองเด็ก ๆ โดยไม่เคลื่อนไหวและไม่ทำอะไรเลย?

ลูกชายของเขาอยู่ที่นั่น……………………………………………..

อะไรทำให้มือปืนรีบไปช่วย?

ความรู้สึกของพ่อ

มาว่ากันด้วยเรื่องของ...

เด็กน้อยขึ้นเรือได้อย่างไร?

คำตอบของเด็กๆ

ผู้ชายถูกเลี้ยงดูมาตั้งแต่อายุยังน้อย อดทน กล้าหาญ มีหลักฐานในเรื่องนี้ พวกเขาว่ายน้ำได้อย่างไร? อ่านออกเสียง.

+ (ตามข้อความ)

ผู้เขียนกล่าวถึงคุณสมบัติของผู้ชายที่สำคัญอะไรบ้างในงานนี้?

ความกล้าหาญ

เรื่องของความกล้าหาญ ความกล้าหาญ ความอดทนนั้นใกล้เคียงกับ Lev Nikolayevich เพราะ ตัวเขาเองรับราชการในกองทัพและเข้าร่วมในสงครามไครเมียโดยบัญชาการแบตเตอรี่ในเซวาสโทพอลที่ถูกปิดล้อมและแตกต่างจากคุณสมบัติอื่น ๆ อย่างแม่นยำในคุณสมบัติเหล่านี้

และก่อนที่กองทัพจะเป็นเด็ก เขาชอบวิทยาศาสตร์ต่างๆ: ประวัติศาสตร์, ดนตรี, ภูมิศาสตร์, การวาดภาพ, การแพทย์ ตลอดชีวิตของเขาเขาได้ขยายความรู้ของเขา ชื่อของนักเขียนคนนี้เป็นที่รู้จักไปทั่วโลก ตอนนี้คุณรู้อะไรบางอย่างเกี่ยวกับเขาแล้ว และคุณสามารถเดาได้จากภาพเหมือน

เรามาลองจัดลำดับเหตุการณ์ในเรื่องกันใหม่...

ทำงานเป็นคู่ (เรียกคืนลำดับ)

"เรือนอกชายฝั่งแอฟริกา".

"อาบน้ำในเรือใบ".

"ว่ายน้ำในทะเลหลวง"

"การปรากฏตัวของสัตว์ทะเล".

"กรี๊ดดดด".

"ยิง".

"เด็กชายบนเรือ"

ตรวจ...อ่านแต่ละตอนและตอบคำถาม เลือกรูปภาพจากกระดานและแนบตามลำดับที่ต้องการ ...

(อ่านภาคแรก)

ถาม: เรืออยู่ที่ไหน

D: เรืออยู่นอกชายฝั่งแอฟริกา

W: ตอลสตอยบรรยายสภาพอากาศในวันนั้นว่าอย่างไร?

D: มันเป็นวันที่สวยงาม...

(อ่านตอนที่สอง)

U: พวกกะลาสีไปอาบน้ำที่ไหนมา?

D: พวกกะลาสี พวกเขาอาบน้ำในใบเรือ

(อ่านตอนที่สาม)

U: ใครอยู่กับลูกเรือบนเรือ?

D: เด็กชายสองคน

U: ทำไมเด็กๆ ถึงตัดสินใจว่ายน้ำในทะเลเปิด?

D: พวกเขาคับแคบในเรือ

ว: เด็ก ๆ เป็นนักว่ายน้ำประเภทไหน และคำไหนบอกเกี่ยวกับเรื่องนี้? (เด็กอ่านตอนหนึ่งของข้อความ)

U: พลปืนเฒ่ามีปฏิกิริยาอย่างไรต่อความสนุกสนานของลูกชายและสหายของเขา?

D: ทหารปืนใหญ่ชราคนหนึ่ง ยืนอยู่บนดาดฟ้าเรือและชื่นชมลูกชายของเขา เมื่อลูกชายเริ่มล้าหลัง พ่อก็ตะโกนบอกเขาว่า “อย่าทรยศ! ดัน!"

W: อะไรนะ “อย่าหักหลัง! ดัน!". เขาตะโกนว่าอย่างไร?

D: หมายถึงไม่ยอมแพ้ พยายามเอาชนะ

U: หน้ามือปืนบอกอะไร?

ดี: จอย. เขาภูมิใจในตัวลูกชายของเขา

(อ่านตอนที่สี่)

T: ผู้เขียนเริ่มส่วนนี้ด้วยคำอะไร? ทำไม

U: พวกกะลาสีมองเห็นอะไรจากดาดฟ้าเรือ?

D: พวกกะลาสีเห็นฉลาม

T: ผู้เขียนใช้คำอะไรกับฉลาม? ทำไม

D: สัตว์ทะเล เพราะฉลามเป็นนักล่า

ท: เด็ก ๆ มีปฏิกิริยาอย่างไรต่อคำพูดของเขา?

D: พวกเขาไม่ได้ยินเขา พวกเขาว่าย หัวเราะและตะโกนอย่างร่าเริงและดังขึ้น

W: ผู้เขียนเปรียบเทียบคนปืนใหญ่กับอะไร? เหตุใดผู้เขียนจึงใช้การเปรียบเทียบนี้

D: ด้วยผ้าใบเพราะมือปืนซีดเหมือนผ้าขาวด้วยความตกใจ

T: คำอะไรที่พูดถึงความรู้สึกที่เขาได้รับ?

D: มือปืนหน้าซีดราวกับแผ่นกระดาษ มองดูเด็กๆ โดยไม่ขยับเขยื้อน

ว: พวกกะลาสีตัดสินใจช่วยพวกเด็กๆ อย่างไร?

D: พวกเขาลดเรือลง วิ่งเข้าไปและว่ายไปหาพวกเด็กๆ

T: ค้นหาคำกริยาที่อธิบายการกระทำของลูกเรือ กะลาสีทำงานอย่างไร?

D: พวกเขาลดลงรีบเร่ง พวกเขาดำเนินการอย่างรวดเร็ว

T: เราจะอ่านยังไง?

D: อย่างรวดเร็วและด้วยความรู้สึกตื่นเต้น

U: ฉลามอยู่ห่างจากเด็กแค่ไหน? พวกกะลาสีจะสามารถช่วยชีวิตพวกเขาได้หรือไม่?

D: ฉลามอยู่ห่างจากเด็กชายไม่เกิน 20 ก้าวแล้ว กะลาสีจะไม่มีเวลาช่วยพวกเขา

(อ่านตอนที่ห้า)

T: พวกนั้นมีปฏิกิริยาอย่างไรเมื่อเห็นฉลาม? วลี "เจาะเสียงกรี๊ด" หมายถึงอะไร? เหตุใดผู้เขียนจึงใช้คำรวมกันนี้ คำว่า กรี๊ด กับ กรี๊ด ต่างกันยังไง?

W: A SCREECH เป็นเสียงร้องที่แหลมและแหลมคม ลองนึกดูว่าเด็กๆ รู้สึกอย่างไร...

(อ่านตอนที่หก)

W: เสียงของเด็กชายส่งเสียงดังอะไรต่อพ่อของเขา?

D: "เบรค", "วิ่ง"

ว : เขาทำได้ยังไง?

D: เขาทำทุกอย่างอย่างรวดเร็ว

T: มือปืนตัดสินใจอะไร?

T: ความเร็วในการอ่านจะเป็นอย่างไร? ความรู้สึกอะไร?

D: ความรู้สึกกลัว สิ้นหวัง ตื่นเต้น (อ่านตอนเกี่ยวกับการกระทำของพ่อ)

ถาม: ทีมงานทำงานอย่างไร? ทำไมทุกคนถึงเย็นชาด้วยความกลัว?

U: ทหารปืนใหญ่มีพฤติกรรมอย่างไรหลังจากถูกยิง? ทำไมเขาถึงกลัวอะไร

D: เขาล้มลงเอามือปิดหน้า เขากลัวว่าเขาได้ฆ่าลูกชายของเขา

(อ่านเรื่องราวให้จบ)

W: อะไรทำให้มือปืนเฒ่ารู้สึกตัว? เขาทำอะไร?

D: จากทุกทิศทุกทางมีเสียงร้องที่ดังและสนุกสนาน เขาเงยหน้าขึ้นมองทะเล

T: ตอนนี้เขารู้สึกยังไงบ้าง?

D: ความรู้สึกของความสุขความสงบ

ถาม: อะไรทำให้เขาสงบลง?

U: ทำไมคุณถึงคิดว่า Leo Tolstoy เรียกเรื่องของเขาว่า Akula?

สรุปบทเรียน - 5 นาที.

– ตัวละครใดที่คุณเห็นอกเห็นใจมากที่สุด?

– แอล. ตอลสตอยสอนอะไรเราเกี่ยวกับเรื่องนี้?(เราต้องถนอมคนที่คุณรัก พฤติกรรมไร้กังวลสามารถนำไปสู่ปัญหาอันตรายที่รอเด็กแสดงอยู่)

ได้เวลากลับสู่ชายฝั่งบ้านเกิดของเราแล้ว การเดินทางของเราสิ้นสุดลงและบ้านของเรามองเห็นได้ข้างหน้าและที่บ้านคุณจะต้องเรียนรู้วิธีการเล่าเรื่องใหม่ตามแผน ....

ดูสมุดบันทึกของคุณและบอกฉันว่าวันนี้ทุกอย่างเป็นไปด้วยดีหรือไม่…..

คนรัสเซียมีประเพณีเช่นนี้: ทุกสิ่งที่ดีและสดใสจะเป็นจริงได้หากความปรารถนานี้จริงใจ คุณมีนกนางนวลอยู่บนโต๊ะทำงานซึ่งคุณต้องเขียนคำอวยพรของคุณถึงคนใกล้ชิดและสุดที่รักของคุณ และเราจะปล่อยนกนางนวลเหล่านี้ก่อนเรา ลงจากเรือของเรา... จำไว้ว่า ความรักชนะทุกสิ่ง!

บอกฉันว่าคุณชอบการเดินทางของเราหรือไม่...

สมุดบันทึก

มาทำความรู้จักกับผลงานใหม่ของแอล.เอ็น.ตอลสตอยและวีรบุรุษวรรณกรรมของเขากัน
- เราจะเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์การกระทำของพวกเขา
- เรียนรู้ที่จะเข้าใจแรงจูงใจของพฤติกรรมของพวกเขา ประเมินพวกเขา
- ระมัดระวังเพื่อให้หลักสูตรถูกต้องและเราจะไม่หลงทางทั้งทีมต้องทำงานร่วมกันและชัดเจนตลอดเส้นทาง

วัสดุเพิ่มเติม…

1.- เพื่อใครและเรื่องราวนี้จบลงอย่างไร?

1. เด็กรอดชีวิต 1. พวกเขาฆ่าฉลาม - สัตว์

2. พ่อไม่ได้สูญเสียลูกชายของเขา 2. กระทำการโดยไม่คิด

3. ได้กระทำการ 3.ทำให้พ่อกังวล

4. เด็ก ๆ จะพาไปจากเรื่องนี้

บทเรียนสำหรับชีวิต

ทดสอบงานตรวจสอบ.
1. ผู้เขียนเรื่อง "ฉลาม"
a) L.N. Tolstoy b) E.I. Charushin c) A.S. พุชกิน
2. กำหนดประเภทของงาน "ฉลาม"
ก) เทพนิยาย ค) บทกวี
b) เรื่อง d) นิทาน
3. ทำเครื่องหมายชื่อและนามสกุลของ Tolstoy
ก) อเล็กซี่ คอนสแตนติโนวิช
b) Alexey Nikolaevich
ค) เลฟ นิโคเลวิช
4. มือปืนเก่าวิ่ง:
a) ไปที่ห้องโดยสาร b) ไปยังดาดฟ้า c) ไปยังปืนใหญ่
5. เรือจอดอยู่นอกชายฝั่ง
ก) อเมริกา ข) แอฟริกา ค) อินเดีย
6. ตัวละครหลักของเรื่อง "ฉลาม"
a) เด็กผู้ชาย b) กะลาสี c) ทหารปืนใหญ่
7. ช่วงเวลาที่เข้มข้นที่สุดในงานเรียกว่า
a) การเปิด b) บทสรุป c) จุดสุดยอด

ตรวจงานสอบ.