Përshëndetje, të dashur kolegë dhe prindër të kujdesshëm!

Unë zhvilloj mësime me parashkollorë më të vjetër në përgatitje për shkollë. Klasat e mia janë komplekse dhe sigurisht, përgatitja e dorës sime për të shkruar është një nga fazat e rëndësishme në klasat e mia.

Në punën time, unë përdor recetën e Olesya Zhukova "Ne po përgatisim një dorë për të shkruar. Mësoni të shkruani. Personalisht, më pëlqen shumë ky tutorial. Sot dua t'ju prezantoj më afër me mbishkrimin "Po përgatisim një dorë për të shkruar".

I gjithë materiali i librit të kopjeve është i ndërtuar në mënyrë logjike dhe sipas parimit "nga e thjeshta në komplekse". Çdo faqe korrespondon me një mësim.

Mësimi i parë në librin e kopjeve është t'i mësoni fëmijës të vizatojë linja të ndryshme: horizontale, vertikale, vija në një kënd, vija me onde.

Blloku tjetër i klasave “Të mësojmë ngjyrat. Faqe me ngjyra.

Çdo faqe e recetës është edukative dhe në zhvillim. Në faqet e recetës do të gjeni shumë detyra të ndryshme interesante: ushtrime për zhvillimin e logjikës, të menduarit, këndvështrimin e përgjithshëm.

Në recetën "Përgatitja e një dore për të shkruar" ka një bllok mësimesh për shkrimin e numrave të shtypur nga 1 deri në 5 dhe një bllok mësimesh "Të mësojmë të shkruajmë në qeliza".

Epo, sigurisht, blloku më i madh është "Të mësosh të shkruaj letra" (të shtypura, natyrisht).

Për të mos shpenzuar para për të blerë libra kopjesh për secilin student, unë printoj faqe të skanuara të librit të kopjeve në një printer.

Sot do të ndaj me ju të gjitha faqet e skanuara të librit të kopjeve të Olesya Zhukova "Ne po përgatisim një dorë për të shkruar. Mësoni të shkruani.

Më e rëndësishmja, unë printoj faqe në formatin A4. Për parashkollorët, madhësia e shkronjave dhe madhësia e figurës janë shumë të rëndësishme.

Do të jetë më mirë kur parashkollorët të gjurmojnë shkronjat dhe fotografitë e tjera në përmasa të mëdha, sepse muskujt e vegjël të gishtave të tyre janë ende të dobët dhe lodhen shpejt, veçanërisht kur vizatojnë ose hijezojnë fotografi të vogla.

Në faqet e recetës, parashkollorët e mi shkruajnë dhe vizatojnë me lapsa me ngjyra të buta. Vendosa fletë kartoni nën fletën e librit të kopjeve, në mënyrë që fëmijët të jenë më të këndshëm të shkruajnë dhe të vizatojnë.

Për të diversifikuar mësimet tuaja të shkrimit të dorës, mund të përdorni ushtrime të thjeshta por shumë emocionuese.

Shkarkoni recetën: https://yadi.sk/d/qOmBix0Oa9GFB

Julia Onokhova
Përgatitja e dorës së fëmijëve parashkollorë për të shkruar

1. Hyrje.

2. Rëndësia.

5. Formimi i aftësive elementare grafike

6. Përfundim.

1. HYRJE

Në të lartë mosha parashkollore ka një zhvillim dhe ristrukturim të shpejtë në punën e të gjitha sistemeve fiziologjike të trupit fëmijë: nervor, kardiovaskular, endokrin, muskuloskeletor. Fëmija shpejt fiton lartësi, peshë, proporcionet e trupit ndryshojnë. Ka ndryshime të rëndësishme në aktivitetin më të lartë nervor.

Formohet gatishmëria fiziologjike e fëmijës për të studiuar në shkollë.

Senior mosha parashkollore luan një rol të veçantë në zhvillimin mendor fëmijë: gjatë kësaj periudhe të jetës fillojnë të formohen mekanizma të rinj psikologjikë të veprimtarisë dhe sjelljes.

Senior mosha parashkollore- një periudhë e zhvillimit aktiv dhe formimit të veprimtarisë njohëse. Deri në fund mosha parashkollore fëmijët japin një preferencë të qartë për ndjekjet intelektuale mbi ato praktike.

Gjatë kësaj periudhe, ka ndryshime të rëndësishme në strukturën e përmbajtjes së aktiviteteve të fëmijëve.

Fëmija zhvillon gatishmërinë psikologjike dhe personale për shkollim sistematik.

Pyetje përgatitja e një parashkollori për aftësitë e të shkruaritështë pjesë e problemit përgatitje për shkollë e cila çdo vit, në dritën e ndryshimeve në programet shkollore, bëhet gjithnjë e më e rëndësishme.

Sot, detyra e mësimdhënies shkrimi i parashkollorëve nuk ka një zgjidhje unike. Disa studiues dhe metodologë e kundërshtojnë kategorikisht përfshirjen letra për programin e edukimit parashkollor, edhe ne grupet përgatitore, duke motivuar mendimin e tij nga gatishmëria e pamjaftueshme e trupit të fëmijës për këtë lloj aktiviteti, probabiliteti i lartë i përkeqësimit të shëndetit të tij, duke mos njohur metodologjinë edukative të mësimdhënies. letër. Të tjerët, përkundrazi, besojnë se shumë nga vështirësitë në të mësuarit fëmijët që shkruajnë në shkollën fillore mund të shmanget kur kryhet me qëllim punë përgatitore në fazën parashkollore.

Autorë të tjerë sugjerojnë braktisjen e detyrës përgatitja e parashkollorëve për shkollë sepse, sipas mendimit të tyre, "Mohon vlerën e qenësishme të të jetuarit në epokën e fëmijërisë". Është e vështirë të pajtohesh me këtë. Së pari, çdo periudhë e jetës së një personi ka vlerë të brendshme dhe unike. Së dyti, zhvillimi mendor është një proces i shkallëzuar që ka një kumulativ (akumulative) karakter. Kjo do të thotë që kalimi në një fazë më të lartë të zhvillimit është i mundur vetëm kur parakushtet e nevojshme për këtë janë formuar në fazën e mëparshme - neoplazitë e moshës. Nëse deri në fund mosha periudha nuk janë formuar, atëherë në këtë rast ata flasin për një devijim ose vonesë zhvillimore.

Prandaj, Përgatitja fëmija në periudhën shkollore të zhvillimit është një nga detyrat më të rëndësishme parashkollor trajnimi dhe edukimi. Së treti, kushti kryesor për zhvillimin e plotë të fëmijëve moshaështë udhëzim i qëllimshëm dhe i vetëdijshëm nga ana e të rriturve - mësuesve dhe prindërve. Dhe kjo, nga ana tjetër, është e mundur vetëm kur puna me fëmijën bazohet në një kuptim të qartë të modeleve të zhvillimit mendor dhe specifikave të mëvonshme. fazat e moshës, duke ditur se çfarë mosha neoplazitë janë baza për zhvillimin e mëtejshëm të fëmijës.

2. RELEVANCA

Praktika e mësimdhënies në klasën e parë tregon se vështirësitë më të mëdha për nxënësit e klasës së parë gjatë periudhës së mësimit të shkrim-leximit lindin gjatë kryerjes së ushtrimeve grafike. Shkaqet kjo: së pari, mungesa e interesit për të zotëruar letra dhe kryerja e ushtrimeve grafike; së dyti, i pamjaftueshëm "pjekuria" muskujt e vegjël të duarve; së treti, mungesa e përvojës në kryerjen e ushtrimeve grafike. Në kushte parashkollor institucionet, fëmijët fitojnë aftësi grafike në artet pamore, dhe lëvizjet e vogla të duarve zhvillohen në procesin e projektimit dhe në kryerjen e aktiviteteve të punës. Siç tregojnë vëzhgimet e fëmijëve që fillojnë shkollën, kjo nuk mjafton përgatitja e dorës për të shkruar, një sistem i mirëmenduar klasash dhe ushtrimesh të veçanta për formimin e fëmijët aftësitë grafike jo vetëm në parashkollor por edhe në shtëpi.

Në fëmijët me një sërë çrregullimesh të të folurit, vërehet pamjaftueshmëri e përgjithshme motorike, e shprehur në shkallë të ndryshme, si dhe devijime në zhvillimin e lëvizjeve të gishtërinjve, pasi lëvizjet e gishtave janë të lidhura ngushtë me funksionin e të folurit. Autorë të tillë si N. S. Zhukova, E. M. Mastyukova, T.B. Filichev përshkruan teknika individuale për zhvillimin e aftësive motorike në fëmijët. shkencëtarë të tillë si E. M. Mastyukova, M. I. Ippolitova, L. A. Danilova japin rekomandime më të hollësishme për formimin e aftësive motorike dhe gishtërinjve të diferencuar.

Shkencëtarët që studiojnë aktivitetin e trurit të fëmijës, psikikën fëmijët, vini re vlerën e madhe stimuluese të funksionit duart. Punonjësit e Institutit të Fiziologjisë fëmijët dhe adoleshentët APN zbuloi se niveli i zhvillimit të të folurit fëmijët varet drejtpërdrejt nga shkalla e formimit të lëvizjeve të imta të gishtërinjve (M. M. Koltsova).

Oferta të caktuara të trajnimit fillestar letra u dorëzua nga E. V. Guryanov në bazë të eksperimenteve laboratorike dhe mësimdhënies eksperimentale në shkolla individuale (sugjerime për të vendosur vetëm një detyrë në hyrjen fillestare letra, O letër pa rrjetë të zhdrejtë etj.). Si rezultat i eksperimentit në disa shkolla dhe kur kontrolloi rezultatet e eksperimentit, E. N. Sokolova krijoi një metodologji të re për mësimin e aftësive grafike letra.

Është krejt e natyrshme që çdo teknikë e re të zhvillohet në bazë të

arritjet e mëparshme. Por në disa periudha të ekzistencës së një metodologjie për mësimin e aftësive grafike letra nuk kishte një zbatim krijues të tij, por një zbatim dogmatik, i cili mund të çonte në një stagnim në të mësuar ose edhe t'i shkaktonte ndonjë dëm. Një shembull i kësaj është udhëzimi që ekzistonte në një kohë që fëmijëve të mos u tregohej imazhi i gabuar i shkronjave dhe rrokjeve. Ky udhëzim mori parasysh vetëm një veçori fëmijët imitimin e tyre.

Një shembull tjetër i një qëndrimi dogmatik ndaj kësaj metode është mohimi i plotë i mundësisë së përdorimit të metodës së kopjimit.

Mungesa e zhvillimeve shkencore për teknikat e kontrollit çon në faktin se

dispozita të caktuara transferohen mekanikisht nga një manual metodologjik në tjetrin pa marrë parasysh ndryshimin e kushteve të trajnimit, mjeteve letra dhe të tjera. Kështu, për shembull, deri vonë, udhëzimet jepeshin në metodologjinë për letër mbajeni stilolapsin në dorë në mënyrë që skaji i sipërm i tij të drejtohet në shpatullën e djathtë. Ky pozicion është paraqitur për më të përshtatshmet shkronjat e stilolapsit. Kur kaloni në letër stilolaps, një kërkesë e tillë u bë plotësisht e pajustifikuar. Është më mirë ta formulosh atë Kështu që: fundi i lirë i një stilolapsi letër në fillim të rreshtit drejtohet në të djathtë të shkrimtarit. Ndërsa rreshti mbushet, ai bëhet gjithnjë e më i drejtuar te shkrimtari.

Është shumë e rëndësishme të kryhen kërkime të gjera mbi procesin e zotërimit të aftësive. letra jo vetëm teknika metodologjike individuale, por edhe studimi i ndikimit të zotërimit të një mjeti shkronja mbi cilësinë e shkronjës dhe shpejtësinë e saj.

Për të patur më pak dogmatizëm në mësimin e kaligrafisë dhe përdorimin e teknikave metodologjike, është e nevojshme një kulturë e caktuar e mësuesit (njohuri jo vetëm për metodat, por edhe për modelet e formimit të aftësive në një farë mosha, në të ardhmen, njohja e aftësive individuale fëmijët, qasje krijuese ndaj procesit mësimor, pasion për punën e tyre.

Metodologjia e mësimdhënies së aftësive kaligrafike letra i jepet mësuesit në mënyrë që në kushte të caktuara specifike të mund të zbatojë teknika metodologjike, duke marrë parasysh karakteristikat individuale të nxënësve individualë dhe nivelin mesatar të shumicës së nxënësve në klasë. Bëhet fjalë për shpejtësinë mbi të gjitha. shkronjat dhe kombinimet e shkronjave.

Le të ndalemi në problemet që janë aktualisht

të diskutueshme dhe si zgjidhen ato në vende të ndryshme. Problemet kryesore në metodat e mësimdhënies në kohën e tanishme mund të konsiderohen në vijim: a) si të mësojmë të shkruarit fëmijët 5-6 vjeç; b) si të mësohet e shkëputshme dhe e vazhdueshme letër; c) si të zbatohet linja në trajnim letër; d) si të mësohet e drejtpërdrejtë ose e zhdrejtë letër; d) cila dorë të mësojë letër; e) çfarë duhet të jetë font të shkruar.

Çështja më e diskutueshme është të mësuarit. fëmijët i shkruajnë

mosha 6. Siç dihet, në këtë dora e foshnjës së moshuar(e vogel

muskujt e gishtave, koordinimi i lëvizjeve, kockëzimi jo i plotë i dorës) nuk është gati për zotërim të shpejtë me letër. fëmijët në këtë mosha mund të zotërojë me sukses procesin e leximit, por zhvillim të ngadaltë letra pengon përvetësimin e shkrim-leximit nga fëmija.

Nëse trajnimi letër shkon njëkohësisht me përvetësimin e të lexuarit, më pas fëmija përvetëson më mirë leximin, duke konsoliduar atë që mëson në klasë. letra. Në të njëjtën kohë, fëmija shkruan aq ngadalë sa ose nuk rregullon pothuajse asgjë nga ato që lexon, ose, nëse nuk nxiton, ai nxiton që në fillim dhe prish dorëshkrimin që shfaqet. Kjo kontradiktë nxiti metodologë nga vende të ndryshme të kërkonin një zgjidhje për problemin. Pra, në Angli, Amerikë, Gjermani, Suedi dhe një sërë vendesh të tjera në arsimin fillor në vend të italic shkronjat futeshin me shkronja bllok, një font që përfshin një numër të vogël elementësh; letër quajtur dorëshkrimi. Sidoqoftë, kjo nuk çoi në një zgjidhje të problemit - shpejtësi dhe cilësi letrat nuk janë përmirësuar, dhe përveç kësaj, një speciale

shqetësimi ishte kur dhe si të ritrajnohej letra e fëmijëve me shkronja të pjerrëta.

Në disa vende (për shembull, në Çekosllovaki, për të lehtësuar punën e fëmijëve dhe për të eliminuar lëvizjet më të vështira të gishtave gjatë letra, së pari mësojnë të mëdha letra të shkruara, pastaj gjithnjë e më i vogël. Në Poloni, mësimi për të lexuar praktikohej në skenar i shkruar, kështu fëmija fillimisht mësoi përmendësh një numër më të vogël shkronjash të caktuara.

Në disa shkolla amerikane, në vend të origjinalit letra u prezantua shtypja me makinë.

Në Bullgari gjatë tranzicionit në arsim fëmijët nga 6 vjeç që mësojnë të shkruajnë

prapa të mësuarit për të lexuar. Së pari ata mësojnë leximin, dhe në këtë kohë ata janë përgatitjen dhe për shkrimin – elementet e shkrimit, ushtrime për zhvillimin e lëvizjeve të gishtave.

Edhe pse ka shumë racionalitet në këtë kërkim, problemi i të mësuarit fëmijët 5-6

vjet letra e pazgjidhur. Kohët e fundit, pyetjet janë adresuar në lidhje me rolin e krijimit të një imazhi vizual dhe të prekshëm të një letre, përpjekjeve trajnimi aftësitë motorike para dhe gjatë stërvitjes letër. Në punën tonë pati përpjekje të këtij lloji (Yu. I. Fausek, N. G. Agarkova, E. N. Sokolova, N. A. Fedosova, N. A. Zaitsev). Një hyrje në mësimin fillestar të shtypjes së makinës, e kombinuar me teknika të tjera, mund të përshpejtojë zgjidhjen e këtij problemi.

Shumë autorë besojnë se në mësimin fillestar të kaligrafisë fëmijët Procesi i shkollës fillore duhet të pajiset jo vetëm me aplikimin e mostrave letra në formë recetash dhe ekspozimi letrat e mësuesit. Është gjithashtu e nevojshme të krijohet një film edukativ, një ekran që tregon procesin letra, duke shfaqur drejtshkrim të gabuar dhe të tjera.

Hulumtimi dhe zhvillimi i mëtejshëm i shkencëtarëve në fushën e aftësive grafike letra dhe përvoja krijuese e mësuesit do të çojë në përmirësimin e metodave për formimin e aftësive kaligrafike letra.

5. Tre drejtime trajnimi fëmija drejt teknologjisë së të mësuarit letra

Për të ulur kostot e forcave fizike, mendore, nervore, për të reduktuar barrën psikologjike mbi fëmijën, është e nevojshme të kryhet një punë përgatitore.

Për të zhvilluar një aftësi, nxënësi duhet të jetë përgatitur për të mësuar atë aftësi, me çdo aftësi që kërkon trajnimi zonat e tyre specifike. Ndonjëherë ajo mund të formohet vetëm në bazë të një aftësie tjetër që tashmë është formuar ndjeshëm.

Çfarë i duhet një fëmije për të qenë i suksesshëm? me letër?

Shumë e rëndësishme për zotërimin e aftësive letra zhvillimi i lëvizjeve të gishtave dhe duarve duart. Këto lëvizje zhvillohen tek fëmija gradualisht gjatë gjithë kohës periudha parashkollore. Nëse kapja e objekteve - një top, një kub - formohet tek një fëmijë rreth 15 muajsh, atëherë lëvizjet grafike kërkojnë një koordinim më kompleks. Nëse nuk e ushtroni në mënyrë specifike dorën e fëmijës, fëmijët edhe në moshën gjashtë vjeç kanë vështirësi në kryerjen e ushtrimeve grafike. e bukur letër domosdoshmërisht kërkon respektimin jo vetëm me të njëjtën lartësi të shkronjave kur letër, por edhe distanca konstante midis elementeve të shkronjave dhe midis shkronjave, si dhe distanca të caktuara midis fjalëve në një rresht. Kjo është arsyeja pse një nga kërkesat për zotërimin e grafikës letra zhvillimi i paraqitjeve hapësinore të fëmijës.

Treguesi kryesor i një nënvizimi të mirë, përveç qartësisë së tij, është butësia, ritmi, lehtësia dhe shpejtësia. letra. Në të vërtetë, ritmi letërçliron muskujt nga tensioni i tepërt, dora lodhet shumë më pak, lëvizjet janë më të lehta. Nga ana tjetër, ritmi i shkrimtarit varet nga shpejtësia letra. Në këtë drejtim, sipas shkencëtarëve (A. R. Luria, E. V. Guryanov, O. I. Galkina, T. S. Komarova, I. N. Sadovnikova, M. M. Koltsov, për zotërimin e suksesshëm të grafikës nevojiten letra: koordinimi i lëvizjeve, paraqitjet hapësinore. Ndjenja e ritmit.

Procesi i përvetësimit të aftësive letra u bindet ligjeve të formimit të çdo aftësie motorike. Në këtë drejtim, zhvillimi i komponentit motorik letra në parashkollor skena luan një rol jashtëzakonisht të rëndësishëm. Sa më e pasur të jetë përvoja motorike e fëmijës, aq më e lehtë është formimi i aftësive motorike. kjo përvojë, që synon një veprim specifik motorik ( letër, mund të fitohet me sukses duke kryer ushtrime të zgjedhura posaçërisht.

Ushtrimet që synojnë zhvillimin e aftësive motorike duhet të kryhen në mënyrë sistematike për korrigjimin më efektiv, të hershëm të të folurit të fëmijës dhe. duke përgatitur dorën për të shkruar.

Përgatitja e fëmijëve për të mësuar kaligrafinë kryhet në disa drejtimet:

Gjimnastikë e gishtave dhe duarve;

Orientimi në një fletë letre;

Formimi i aftësive elementare grafike (nga 5-5,5 vjeç - rekomanduar nga fiziologë dhe mjekë).

Pjekuria e aftësive të shkëlqyera motorike të duarve siguron saktësinë e veprimeve grafike për shkak të kontrollit të muskujve. Kjo është shkathtësia e gishtërinjve dhe duarve, koordinimi i lëvizjeve të tyre. Për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike të duarve, përdoren teknikat e mëposhtme dhe ushtrime:

o Masazh i duarve,

o Gjimnastikë me gishta dhe lojëra me gishta,

o Kryerja e lëvizjeve me objekte të vogla (mozaik, konstruktor, rruaza lidhëse, litarë, fiksim i butonave, prerje me gërshërë,

o Ushtrime speciale për përgatitja e dorës për të shkruar.

Zhvillimi i aftësive motorike është i lidhur ngushtë me zhvillimin e të folurit të fëmijës. Prandaj, sa më shpejt që fëmijës t'i ofrohen lojëra dhe ushtrime që synojnë zhvillimin e aftësive motorike, aq më shpejt fëmija do të fillojë të flasë saktë dhe qartë. Ka shumë mënyra të thjeshta për të zhvilluar aftësitë motorike fëmijët parashkollorë.

ushtrime për buzët ushtrime gjuhësore

ARTIKULOJ

MOTORIKE

TOTALI I VOGËL

Aplikim - veprimtari teatrale

Studime gdhendje – plastike

Modelim - lojëra në natyrë

Vizatim - lojëra për koordinimin e të folurit dhe lëvizjeve

Hatching - logaritmikë

Ledhatim - aktivitet kërcimi

Duke përfunduar temën

Lidhja me pikë

Mbledhja e një modeli nga objektet

(rruaza, oriz, butona, etj.)

Teatri i gishtave

lojëra me gishta

Gjimnastikë gishtash.

Shkencëtarët kanë arritur në përfundimin se formimi i zonave të të folurit kryhet nën ndikimin e impulseve kinetike nga duart, ose më mirë nga gishtat. Duke kryer ushtrime të ndryshme me gishta, fëmija arrin një zhvillim të mirë të aftësive të shkëlqyera motorike të duarve, të cilat jo vetëm që kanë një efekt të dobishëm në zhvillimin e të folurit (pasi kjo stimulon në mënyrë induktive qendrat e të folurit, por edhe përgatit fëmijën për vizatim, letër. Duart fitojnë lëvizshmëri të mirë, fleksibiliteti, ngurtësia e lëvizjeve zhduket, gjë që do të lehtësojë më tej përvetësimin e aftësive letra. “Lojërat me gishta” janë shumë emocionuese dhe emocionuese. Ata duket se pasqyrojnë realitetin e botës përreth - objektet, kafshët, njerëzit, aktivitetet e tyre, fenomenet natyrore. Gjatë “lojërave me gishta” fëmijët, duke përsëritur lëvizjet e të rriturve, aktivizojnë aftësitë motorike të duarve. Kështu, zhvillohet shkathtësia, aftësia për të kontrolluar lëvizjet e dikujt, për të përqendruar vëmendjen në një lloj aktiviteti.

Për ushtrimet e gishtërinjve dhe duarve, mund të përdorni çdo manual "gjimnastikë e gishtave" lëshuar në vendin tonë. Disa manuale kanë gjithashtu ushtrime për të zhvilluar aftësinë e fëmijës për të lundruar në një fletë letre.

Gjimnastika për gishtat ndahet në pasive dhe aktive. Gjimnastika pasive rekomandohet si një fazë paraprake para gjimnastikës aktive për fëmijët me një nivel të ulët të zhvillimit motorik të imët.

Gjimnastika pasive për duart përfshin një masazh të duarve, i cili nuk duhet të shkaktojë shqetësim tek fëmija. Këshillohet që të përdorni metodat e mëposhtme masazh: goditje, fërkim i lehtë dhe dridhje. Lëvizjet e masazhit kryhen në drejtim nga majat e gishtave deri te kyçi i dorës. Masazhi fillon me përkëdhelje dhe përfundon me përkëdhelje (goditja kryhet ngadalë, pa probleme). Gjatë kryerjes së teknikës së fërkimit, aplikohet një forcë më e madhe presioni sesa kur goditet. Dridhja konsiston në aplikimin e goditjeve njëra pas tjetrës me majat e gishtave gjysmë të përkulur. Masazhi bëhet më së miri me një dorë. Gjymtyra e masës fiksohet me dorën tjetër. Kohëzgjatja e masazhit është 3-5 minuta. Masazhi mund të kryhet çdo ditë ose çdo ditë tjetër 10-12 herë, nëse është e nevojshme, kursi mund të përsëritet pas 10-30 ditësh. Gjatë masazhit mund të dëgjoni muzikë të këndshme, mundësisht klasike. Më shumë detaje rreth rregullave të masazhit, ushtrimeve masazhi mund të gjeni në librin e E. Krause "Terapi e te folurit", 2003 dhe shkencëtarë të tjerë.

Gjimnastika aktive përfshin lojërat me sende, lojërat me gishta me shoqërimin e fjalëve, ushtrimet pa shoqërim të të folurit.

Gjimnastika për gishtat dhe duart kryhet për 2-3 minuta në fillim dhe në mes të çdo mësimi sipas përgatitje për shkrim-lexim. Fëmijët do të mësojnë përmendësh fjalët që shoqërojnë gjimnastikën me shumë interes nëse loja lidhet me temën e mësimit ose me materialin e trajtuar tashmë. Prandaj, unë propozoj një koleksion ushtrimesh speciale, i cili përmban lojëra që synojnë zhvillimin e aftësive motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera për tema të ndryshme.

zhvillimin duart kontribuojnë gjithashtu në lojën me mozaikë dhe objekte të tjera të vogla, modelim, vizatim, thurje, ritmik, edukim fizik.

Ofrohen komplekse ushtrimesh me gishta. "Lojëra me gishta" është një vënie në skenë e çdo tregimi me rimë, përrallë me ndihmën e gishtërinjve. Shumë lojëra kërkojnë pjesëmarrjen e të dy duarve, gjë që u lejon fëmijëve të lundrojnë në termat "djathtas", "majtas", "lart", "poshtë", etj., lojëra të tilla zhvillojnë jo vetëm gishtat dhe të folurit, por edhe formojnë hapësirë- të menduarit figurativ, perceptimi shqisor, imagjinata krijuese dhe logjika e fëmijës.

Këto lojëra janë shumë të rëndësishme për zhvillimin e krijimtarisë. fëmijët. Nëse një fëmijë ka mësuar ndonjë "lojë me gishta", ai patjetër do të përpiqet të krijojë një skenë të re. Fëmijët mbi 5 vjeç mund të organizojnë lojëra me një sërë rekuizitash - shtëpi, kube, objekte të vogla, etj. Çdo mësim është i këshillueshëm duke u përgatitur për të shkruar, filloni me"lojëra me gishta" për të shtrirë gishtat, aktivizojnë aftësitë motorike të duarve që fëmijët të kryejnë me sukses një sërë ushtrimesh grafike. Koha e mbajtjes 3 - 7 minuta.

Lojëra me drithëra, rruaza, butona, gurë të vegjël.

Këto lojëra kanë një efekt të shkëlqyer tonik dhe shërues. Fëmijët ftohen të renditin, të hamendësojnë me sytë e tyre të mbyllur, të rrotullohen midis gishtit të madh dhe treguesit, të shtypin në mënyrë alternative me të gjithë gishtat e të dy duarve në tryezë, ndërsa përpiqen të bëjnë lëvizje rrotulluese. Ju mund ta mësoni një fëmijë të rrokulliset me një gisht duart dy arra ose guralecë, gishtat e një duart ose midis dy pëllëmbëve një laps me gjashtë anë. Ju mund t'i ftoni fëmijët të shtrojnë letra, silueta të objekteve të ndryshme nga të vogla artikujt: fara, kopsa, thupra, etj. Të gjitha aktivitetet që përdorin objekte të vogla duhet të jenë nën mbikëqyrjen e rreptë të të rriturve.

Prerje me gërshërë.

Mësuesi i kushton vëmendje të veçantë zotërimit të teknikave bazë të prerjes - aftësitë e prerjes në vijë të drejtë, aftësia për të prerë forma të ndryshme (drejtkëndëshe, ovale, e rrumbullakët). Detyra është të sjellësh fëmijët për një kuptim të përgjithësuar të mënyrës së prerjes së ndonjë objekti. Kur shpjegoni një detyrë, duhet të mësoni fëmijët jo vetëm për të zotëruar në mënyrë pasive procesin e prerjes, por edhe për t'i nxitur të bëjnë një përshkrim verbal të lëvizjeve të duarve të mësuesit kur tregojnë mënyrat e prerjes. Duke marrë forma simetrike kur palosin letrën e palosur si fizarmonikë, fëmijët duhet të mësojnë se po presin jo një formë të tërë, por gjysmën e saj.

Plaku parashkollorët filloni të zotëroni pa vizatim paraprak, trajnimi linjat e konturit me aftësi të prerjes së siluetit. Kur mësoni prerjen e siluetit, përdoret me sukses teknika e gjurmimit të konturit të një objekti në ajër. Zhvillimi i aftësisë për të "shikuar" një objekt në ajër lehtësohet nga lojërat e kryera në mënyrë sistematike "Me mend se çfarë po vizatoj?", "Guess, do të gjej" (fëmijët ose mësuesi përshkruajnë një objekt në ajër, me mend). Para se të filloni të shkurtoni siluetën, duhet të mendoni se ku, nga cili kënd, në cilin drejtim të fletës, të drejtoni gërshërët, domethënë të mësoni të planifikoni veprimin e ardhshëm.

Aftësia për të përdorur me siguri gërshërët luan një rol të veçantë në zhvillimin e aftësive manuale. Për parashkollorët janë të vështirë kërkon lëvizje të koordinuara. Prerja simetrike, prerja e figurave të ndryshme nga kartolinat e vjetra, revistat është një aktivitet i dobishëm dhe emocionues për nxënësit e ardhshëm të klasës së parë.

Vizatim, ngjyrosje.

Duhet të mësohet fëmijët lyejeni me kujdes, pa shkuar përtej kontureve të objekteve të përshkruara, duke aplikuar në mënyrë të barabartë ngjyrën e dëshiruar. Ngjyrosja, si një nga aktivitetet më të lehta, është futur kryesisht për hir të fëmijëve që mësojnë të nevojshme letra rregullat e higjienës. Në të njëjtën kohë, ai vazhdon të jetë një mjet për zhvillimin e veprimeve të koordinuara të analizuesve vizualë dhe motorikë dhe forcimin e aparatit motorik të shkrimit. duart. Fëmija, duke bërë punën e ngjyrosjes, ndryshe nga puna që lidhet me shkrimin e letrave, nuk ndihet i lodhur, e bën me kënaqësi, lirshëm, megjithëse dora e tij bën të njëjtat manipulime si kur. letër. Meqenëse kjo punë nuk e komplikon fëmijën, ai mund të fokusohet në detyrën kryesore - zbatimin e rregullave të higjienës. letra.

Vizatim me materiale të ndryshme (stilolaps, laps, lapsa me ngjyra, shkumës) kërkon shkallë të ndryshme presioni për të lënë një shenjë në letër nga objekti i shkrimit. Kjo gjithashtu kontribuon në zhvillimin e aftësive manuale.

Punë me letër. Origami. Gërshetimi.

Zhvillimi i lëvizjeve të sakta dhe i kujtesës ndihmohet duke endur qilima nga shirita letre, varka të palosshme, figura kafshësh nga letra. Nevoja për të prezantuar fëmijët me mjetet e përpunimit të letrës tregoni teknikat e palosjes dhe palosjes së letrës, jepni informacion fillestar për llojet e letrës (shkrim, vizatim, gazetë, mbështjellje).

Duke studiuar literaturën speciale, bazuar në rezultatet e bisedave me mësuesit parashkollor institucionet dhe mësuesit e shkollave fillore, e konsideroj të përshtatshme sistemimin e punës që synon zhvillimin e aftësive grafike në kopsht. Kështu, për shembull, ushtrime të ndryshme që synojnë zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike duhet të përdoren jo vetëm në klasa të krijuara posaçërisht për këtë (dizajnim, modelim, vizatim, por edhe në procesin e studimit të botës përreth nesh, matematikës, zhvillimit të të folurit, shkrim-leximit, etj. në një rresht të veçantë, bëni ushtrime që synojnë zhvillimin e aftësive grafike në afat të gjatë dhe të planifikimit. (Aplikacion)Është gjithashtu e nevojshme të punohet ndërmjet prindërit: këshilloni, shpjegoni rëndësinë e punës që synon zhvillimin e aftësive grafike në mosha parashkollore, ofrojnë literaturë dhe ushtrime të veçanta.

6. Formimi i aftësive grafike

Përgatitja për të mësuar të shkruarit këshillohet që të kryhet njëkohësisht në të gjitha drejtimet.

Formimi i interesit për ushtrimet grafike duhet të fillojë në aktivitetin e lojës, duke e vënë së pari lojën para fëmijës. detyrat: "Vizatoni një model sipas qelizave", "Vizatoni një objekt me pika", "Lidhni pikat" etj Këto ushtrime loje ofrojnë trajnimi i duarve fëmijës dhe t'u japë atyre mundësinë për të kryer detyra më komplekse në të ardhmen.

Letër që në fillim është një akt i vetëdijshëm. Mësimi i tij shoqërohet me kërkesën e një imazhi korrekt dhe të qartë. personazhet e shkruar, si dhe me edukimin e këmbënguljes, dëshirën për të arritur rezultatet më të mira, edukimin e saktësisë, respektin për fletoren.

Arsimi letërështë e pamundur pa zhvillimin e vëmendjes, vëzhgimit dhe formave të tilla komplekse të aktivitetit mendor si analiza dhe sinteza. Suksesi në mësim letër varet kryesisht nga sa aktiv është fëmija, i cili, nga ana tjetër, përcaktohet nga edukimi i qëndrimit të tij korrekt ndaj detyra me shkrim.

Ushtrimet orientuese në një fletë letre, si rregull, këshillohet të kryhen në fund të mësimit.

Në libër « Përgatitja për shkrim-lexim» tregohet qartë se si fëmija duhet të ulet saktë kur letër si të poziciononi një fletore, si ta mbani saktë një stilolaps. Gjithashtu, aktualisht po prodhohen shumë libra pune dhe libra kopjimi në zhvillim (redaktuar nga Sokolova E.I., V. Dmitriev "Shënime magjike", S. E. Gavrina, N. L. Kutyavina "Mësoni të shkruani dhe vizatoni", Pushkov A. E. "Ushtrime për zhvillimin e qartësisë së linjave", Tatarinkova L. Yu. “Përgatisni dorën për letër» etj.) ku përshkruhet në detaje sistemi i punës për formimin e aftësive grafike dhe, më e rëndësishmja, jepet material praktik.

Në fazën fillestare të edukimit letër duhet shumë kohë që fëmijët të kuptojnë veprimet që duhet të kryejnë, dhe më pas të konsolidojnë ekzekutimin e tyre të saktë dhe t'i sjellin në automatizëm përmes përsëritjeve të sakta të përsëritura. Kërkesa "Shkruaj më shpejt"çon në faktin se fëmija nuk ka kohë për të rregulluar mënyrën e duhur të vizatimit të linjave.

Secili person ka ritmin e vet. letra. Dëshira e një të rrituri për të përshpejtuar formimin e një aftësie në fazën fillestare letra pa marrë parasysh karakteristikat e fëmijës mund të çojë në rezultatin e kundërt. Kur zhvilloni një aftësi grafike, është e rëndësishme korrektësia dhe tërësia e ekzekutimit të secilës detyrë, dhe jo shpejtësia e veprimeve dhe jo sasia e shkrimit. Kohëzgjatja e ekzekutimit të detyrave grafike nuk duhet të kalojë 5-6 minuta.

Për përgatitore ushtrimet grafike fillimisht përdorën letër pa rreshtim. Sekuenca e detyrave në librat e punës të prodhuara aktualisht bazohet në modelet e formimit të një aftësie grafike letra si një veprim motorik. Para së gjithash, praktikohen lëvizjet ritmike rrethore. duart, të cilat kanë një shtrirje të gjerë. Për këtë jepen imazhe konturore të objekteve të tilla si një kërmilli, një top fije, një zorrë etj. Fëmijët rrethojnë p.sh. "shtepi" kërmijtë, filloni me spiralen më të madhe dhe, duke u përpjekur të mos e grisni stilolapsin nga letra, shpenzoni mbështjellje gjithnjë e më të vogla. Linjat me onde, gjysmë-ovale, ovale, sythe janë rregulluar në vizatime në mënyrë që fëmija të kalojë nga lëvizjet e gjera në ato më të vogla. Këshillohet që të paraprihen rreshtat në letër "provë" lëvizja e ardhshme në ajër.

Më pas fëmijët hijezojnë forma të ndryshme gjeometrike. Vulja është një fazë e re në zhvillimin e aktivitetit vullnetar të një fëmije 6-7 vjeç. Fëmijët duhet të respektojnë rregulla mjaft strikte. Kërkesat: çelin pa shkuar përtej skicës së figurës, vetëm në një drejtim të caktuar, mbani të njëjtën distancë midis vijave.

Kryerja sistematike e detyrave të ndryshme në letër pa rreshtim dhe vizim i lejon fëmijët të kalojnë pa dhimbje letër në një fletore të nxënësit. Ata mësojnë të përvijojnë vijën e punës, të vizatojnë kufijtë brenda saj dhe të shkruajnë elemente të shkronjave. Për ta bërë më të lehtë për një fëmijë të mësojë përmendësh imazhe grafike të elementeve komplekse të shkronjave, ato shoqërohen me objekte reale. (për shembull, drejt me rrumbullakim - dorezë ombrellë).

Ushtrime grafike dhe çelje.

Kryer fillimisht në letër pa rreshtim. Kontribuoni përgatitja e dorës për të shkruar. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike përcaktohet jo vetëm nga qartësia dhe bukuria e imazhit të linjave, por edhe nga lehtësia dhe lirinë: lëvizjet duart nuk duhet të jetë i kufizuar, i tensionuar. Vëzhgimi i saktë i përmasave grafike, shkrimi i qetë dhe simetrik është i rëndësishëm për zhvillimin e një shkrimi të bukur dhe të qartë. Fëmija duhet të përpiqet të mos e shkëpusë stilolapsin nga letra dhe të mos ndërpresë rreshtat. Kur vizatoni linja të drejta, qartësia e shkrimit të dorës dhe besimi në lëvizje janë qartë të dukshme. duart. Aftësia për të nxjerrë lirshëm linja të lëmuara nga e majta në të djathtë është e rëndësishme në formimin e shkrimit të dorës.

Aftësia për të shkruar me një prirje nga lart poshtë dhe nga poshtë lart është e nevojshme për formimin e shkrimit të dorës. Ushtrimet grafike gjithashtu kontribuojnë në zhvillimin e saktësisë së lëvizjeve, vëmendjes dhe kontrollit mbi veprimet e veta.

Hatching është një nga ushtrimet më të rëndësishme. Zotërimi i mekanizmit letra, fëmijët zhvillojnë një besim të tillë në goditje që kur fillojnë të të shkruarit në fletore, do ta bëjnë si një person që ka shkruar shumë.

Rregullat e kapjes:

Çeluni vetëm në drejtimin e specifikuar.

Mos shkoni përtej kontureve të figurës.

Mbajini vijat paralele.

Mos i bashkoni goditjet, distanca midis tyre duhet të jetë 0,5 cm.

Kryerja e ushtrimeve të ndryshme përgatitje për shkrim, fëmija dhe mësuesi duhet të mbajnë mend dhe të respektojnë vazhdimisht rregullat e higjienës letra, duke e çuar zbatimin e tyre në automatizëm. Pajtueshmëria me rregullat e higjienës do ta ndihmojë fëmijën të kapërcejë vështirësitë e anës teknike në të ardhmen. letra.

Arsimi letër.

Zhvillimi i qëndrimit të saktë, pozicioni i prirur i fletores në tavolinë dhe aftësia për të mbajtur një laps dhe stilolaps ndërsa shkrimi dhe vizatimi.

përgatitore ushtrime për zhvillimin e syrit, furçë duart dhe muskujt e vegjël gishtat: gjurmimi dhe hapja e shtigjeve, linjat dhe format lidhëse, vizatimi dhe pikturimi i modeleve dhe kufijve në lëvizje të vazhdueshme duart. Mjeshtëri linjash. Përgatitja për shkrimin e elementeve të shkronjave.

elementet e shkronjave shkronjat: shkop i shkurtër me pjerrësi të drejtë, shkop i gjatë me pjerrësi të drejtë, shkopinj me fund të rrumbullakosur, shkop i gjatë me lak, shkopinj me majë dhe fund të rrumbullakosur, gjysmë ovale dhe ovale.

Letër- një aftësi komplekse koordinuese që kërkon punë të koordinuar të muskujve të dorës, të gjithë duart, koordinimi i duhur i lëvizjeve të të gjithë trupit. Mjeshtëri e aftësive letra- një proces i gjatë dhe i mundimshëm, i cili nuk është i lehtë për të gjithë fëmijët. Përgatitja për të shkruar- një nga fazat më të vështira trajnimi fëmija drejt edukimit sistematik. Kjo është për shkak të karakteristikave psikofiziologjike të një fëmije 5-6 vjeç, nga njëra anë dhe vetë procesit. letra, ne anen tjeter.

Sipas psikologëve dhe fiziologëve, fëmijët e kësaj moshe muskujt e vegjël të pazhvilluar duart, koordinimi i papërsosur i lëvizjeve, kockëzimi i kyçeve të duarve dhe falangave të gishtave nuk është përfunduar. Analizuesit vizualë dhe motorikë, të cilët janë të përfshirë drejtpërdrejt në perceptimin dhe riprodhimin e shkronjave dhe elementeve të tyre, janë në faza të ndryshme zhvillimi, në fazat fillestare të të mësuarit. letër fëmijët nuk shohin elemente në shkronja. Ata nuk mund t'i dallojnë ato nga e gjithë shkronja dhe nuk e perceptojnë plotësisht konfigurimin e shkronjës, duke mos vënë re ndryshime të vogla në elementët e strukturës së saj.

Suksesi i punës për formimin e aftësive motorike varet nga sistematika dhe rregullsia e saj. Klasat për përgatitja e dorës për të shkruar mbahen 2 herë në javë, kohëzgjatja e mësimit është 30 minuta. Për fëmijët 5-7 vjeç.

Detyrat duhet t'i sjellin gëzim fëmijës, nuk duhet lejuar mërzia dhe puna e tepërt.

Fëmijëve u ofrohen ushtrime që ndihmojnë në zhvillimin e aftësive grafike të fëmijëve pesë deri në gjashtë vjeç. fëmijët. Më pas, fëmija do të duhet të mësojë të vizatojë rrathë, gjysmë ovale, ovale, sythe. Këtu duhet të përdoret një fletore e rregullt me ​​kuadrate.

6. PËRFUNDIM

Kështu që, përgatitjen e fëmijëve për shkollë, përmbushja me sukses e funksionit të tyre social të ardhshëm të studentëve është një nga detyrat më të rëndësishme parashkollor institucion arsimor.

NË parashkollor i kushtohet vëmendje institucioneve përgatitja e fëmijëve për të mësuar. Nën drejtimin e edukatorëve, fëmijët fitojnë njohuritë më të nevojshme dhe aftësitë fillestare në lloje të ndryshme të punës edukative. Ata zotërojnë veprimet më të thjeshta të pothuajse të gjitha disiplinave të shkollës fillore - vizatojnë, skalitin, këndojnë, mësojnë poezi, njihen me numërimin dhe shkronjat, vëzhgojnë natyrën dhe kryejnë ushtrime fizike. Por vetem letër nuk përfshihen në kurrikulë, pasi kjo mosha për shumicën e fëmijëve nuk është e disponueshme.

Kështu, një numër autorësh që kanë studiuar problemin e të mësuarit letër, rekomandon për parashkollor faza e edukimit dhe trajnimit për të përdorur në mënyrë aktive mjetet në dispozicion. Ata theksojnë vizatimin, modelimin, aplikimin si aktivitetet më efektive për përgatitjen e fëmijëve për të zotëruar grafikën letra.

Megjithatë, lëvizjet e bëra në këtë proces letra, nuk mund të riprodhohet plotësisht, as në vizatim dhe as në modelim - më e afërta me veprimtaritë me shkrim. Procesi letra përfshin lëvizje të tjera të gishtave në punë, perceptimi vizual gjithashtu i nënshtrohet qëllimeve të tjera sesa në aktivitetin vizual.

Në praktikën e mësimdhënies letër ndonjëherë ka një transferim të padëshirueshëm të disa teknikave të mësuara nga fëmijët në vizatim parashkollor. Për shembull, teknikat e mbajtjes së një lapsi transferohen në pozicionin e stilolapsit në dorë kur letër. Dhe ato nuk përputhen plotësisht. Zakoni për të vizatuar vija të drejta i çon disa fëmijët për atë që kërkesa për të shkruar mbi veten kur letra është e anuar të çon në një të drejtpërdrejtë letër. Shkopi në çdo pozicion të letrës shkruhet pingul me vijën e vijës. Sigurisht, jo të gjithë kanë të njëjtin ndikim të përvojës së kaluar. Megjithatë, nevojiten teknika të veçanta për të kapërcyer këtë zakon. (Zheltovskaya L. Ya., Sokolova E. N.).

Fatkeqësisht, përdorimi i fletoreve speciale në të cilat publikohen ushtrime që synojnë zhvillimin e aftësive grafike nuk përdoren në institucionet parashkollore, për faktin se nuk parashikohen nga kërkesat e programit. Duke studiuar literaturën e veçantë, kërkimet e shkencëtarëve dhe mësuesve institucionet parashkollore, si dhe mendimi i mësuesve të shkollave fillore, besoj se është e nevojshme të bëhet një linjë e veçantë ushtrimesh që synojnë zhvillimin e aftësive grafike në afat të gjatë dhe planifikimin gjatë trajnimit dhe zhvillimit. fëmijët parashkollorë.

Aplikacion

plani tematik

totali i temës së muajit të javës

1 shtator Mësimi hyrës. 2

2 Vjeshtë. Vulja 2

3 Rënia e gjetheve të vjeshtës (punoni me rruaza). Skica 1

4 Zogj shtegtarë (origami). Vulja 1

1 tetor Frutat (printim në ekran). gjurmimi i pikave 1

2 Shtëpi (aplikacion modular). Skica 2

3 Pema e vjeshtës në shi (vizatim). Vilëzimi

4 manaferrat (printim në ekran). Skica 1

1 nëntor Kafshët shtëpiake (aplikacion). gjurmimi i pikave 2

2 Përralla (origami). Vulja 1

3 Dita e Nënës (foto plastelinë). Skica 2

4 Bora e parë (pikturë me gisht) Vilëzimi

1 dhjetor Dimër . gjurmimi i pikave 2

2 degë bredh . Vilëzimi

3 Bërja e një karte panoramike të Vitit të Ri Skica 2

4 Dekoroni pemën e Krishtlindjes . Vulja 1

1 burrë dëbore (punë me tela). Skica 2

2 Modele në xhami (vizatimet magjike).

3 Pemë në dëborë . Vilëzimi

4 Mështeknë e bardhë (vizatim me elemente të aplikimit). gjurmimi i pikave

1 Zimushka - dimër (vizatim). Skica 1

2 Ariu polar që admiron dritat veriore (vizatim dhe aplikim). gjurmimi i pikave 2

3 Veshje . Vulja 1

4 Shërbimi i çajit (aplikacion.) gjurmimi i pikave 1

2 Mbretëria e kafshëve të egra (duke punuar me fije). 2

3 Pranvera e lulëzuar (vizatim). Skica 1

4 Lulja e pranverës (origami) gjurmimi i pikave 1

Akuariumi 1 Prill (aplikacion 3D). Vulja 1

2 Dita e Kozmonautikës . Skica 1

3 Zambakët e luginës . gjurmimi i pikave 2

4 Pellgjet e para (vizatim në një fletë të lagur). Vulja 1

1 maj Shi pranveror (teknika e vizatimit të spërkatjes). 1

2 Në livadh (punoni me rruaza dhe drithëra). Skica 1

3 Insekte (origami). Vulja 1

4 Insektet (aplikacion 3D) gjurmimi i pikave 2

Seksioni, tema

Qëllimet dhe objektivat, lloji i veprimtarisë.

Aktivitete praktike.

Vizatim

Subjekti "Fotografitë në rërë". Për të identifikuar nivelin e formimit të aftësive grafike në fëmijët,

Aftësia për të gjurmuar vizatimin pikë për pikë dhe për ta ngjyrosur atë

Identifikimi i drejtuesit duart e fëmijëve

Kontrolloni aftësinë për të lundruar në një fletë letre,

Puna për zhvillimin e koordinimit të lëvizjeve me të folurit

Mësoni të lidhni pikat pa e hequr lapsin nga fleta, mësoni të kontrolloni forcën e presionit mbi laps.

Përvijimi i një vizatimi me pika

2. Vizatim vjeshte

"gjethe që bien"

Zhvilloni një perceptim estetik të ngjyrës në natyrë dhe artin e peizazhit; mësoni të krijoni një përbërje dekorative, duke vendosur imazhe në të gjithë sipërfaqen e fletës.

Zhvilloni perceptimin e ngjyrave. Mësoni fëmijët shikoni kufijtë e figurës.

Përzierja e bojës direkt në gjethe.

Subjekti "Vjeshte".

Pylli i vjeshtës

Rruaza

Mësoni të bëni një bazë nga plastelina, vendosni një model nga rruaza.

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike

Për t'u njohur me metodën e punës krijuese duke hedhur rruaza Krijimi i një modeli duke përdorur materiale të ndryshme.

4 Zogj (migrues) origami Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike.

Vazhdoni të mësoni të ndiqni udhëzimet verbale

Prezantimi i Artit të Origami Origami Bird

Praktikoni teknikat e printimit të shablloneve; zhvillojnë aftësitë e punës në grup.

Prezantoni një metodë të re - shtypjen e stencilit. Zhvilloni ndjenjën e ritmit.

Krijimi i një modeli duke përdorur një klishe.

6. Aplikim modular. Ne do të ndërtojmë një shtëpi vetë

Vazhdoni të punoni në zhvillimin e aftësive të përgjithshme dhe të shkëlqyera motorike, ushtrime në koordinimin e të folurit me lëvizjen

Trajnoni muskujt e krahut

Mësoni si të përdorni aplikacione modulare.

Mësoni të prisni letrën përgjatë konturit Për të formuar aftësinë për të planifikuar punën dhe për të zbatuar teknologjikisht një plan krijues

Aplikim modular

7. Vizatim "pema e vjeshtës në erë dhe shi"

Ushtrimi i aftësisë për të ndërtuar aktivitetet e tyre sipas udhëzimeve verbale.

Mësoni të vizatoni një pemë në mot me erë.

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve, ushtrimi në koordinimin e lëvizjeve të duarve.

Për të konsoliduar aftësitë e punës me lapsa me ngjyra (çulja, mbajtja e vijave vertikale, linjat e lakuara me presion të ndryshëm, pa hequr lapsin nga letra

Vizatim "manaferrat" Zhvillimi i imagjinatës së aftësive të shkëlqyera motorike, shije estetike.

Mësoni të lundroni në një fletë letre.

Mësoni të kontrolloni lëvizjen duart, furçë, kontrolloni forcën e presionit.

gjurmë

9. Kafshët shtëpiake (aplikacion). Zhvilloni ndjenjën e ngjyrës dhe përbërjes. Vazhdoni të mësoni të lundroni në letër. Mësoni të kryeni një aplikacion komploti të përbërë nga dy personazhe. aplikim

10 Përralla (origami). Krijoni interes në duke u përgatitur mini shfaqje të bazuara në përralla të njohura.

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike, vazhdoni të mësoni se si të përfundoni detyrën sipas modelit Duke punuar me letër, vazhdoni të mësoni se si të palosni letrën sipas mostrës, me kujdes, llogaritni forcën e furçës kur zbutni letrën

11 Dita e Nënës (foto plastelinë). Zhvillimi i imagjinatës së aftësive të shkëlqyera motorike të sensit të ngjyrave.

Njohja me llojin e pikturës - portret Vazhdoni të mësoni fëmijët punoni me plastelinë, mësoni të vizatoni në mënyrë proporcionale pjesë të fytyrës me laps, zgjidhni ngjyrën e kundërta të rruazave

Modelimi i vizatimit, puna me rruaza

12 Bora e parë (pikturë me gisht) Zhvillimi i imagjinatës.

Vazhdoni të mësoni orientimin në një copë letër.

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve

Hyrje në teknikat e pikturës me gisht Vizatimi me gisht

13 Dimër (vizatim me elemente të aplikimit). Për të ngjallur interes për imazhin e një peizazhi dimëror. Përgjigje emocionale ndaj imazheve poetike.

Përdorni një gamë të ftohtë ngjyrash kur transmetoni ngjyrën e dimrit.

Stërvitja e muskujve të krahut Mësoni të përdorni teknikën e vizatimit - shponi (vizatim me një furçë të fortë gjysmë të thatë dhe spërkatje

Shtimi i thuprës (aplikacion 3D) duke ngjitur Vizatim me bojëra. aplikim

14 Dega e bredhit (vizatim me shtupë pambuku). Zhvillimi i perceptimit pamor-hapësinor.

Krijimi i një humor festiv, një përgjigje emocionale pozitive.

Mësoni të vizatoni gjilpëra në një distancë të caktuar nga njëra-tjetra Njohja me një teknikë vizatimi jokonvencionale - me sytha pambuku Vizatim me një metodë jokonvencionale

15 Bërja e një kartele panoramike të Vitit të Ri (aplikacion me elemente dizajni) Zhvillimi i funksioneve vizuale-motorike, ushtrimi në orientim në fletë. Krijimi i një humor festiv, një përgjigje emocionale pozitive.

Mësoni se si të bëni kartolina urimi - të bëra në shtëpi me një surprizë. Aplikim me elemente dizajni.

16 Dekoroni pemën e Krishtlindjes (aplikimi duke përdorur jastëkë pambuku). Mësoni të kryeni veprime sipas modelit, mësoni të përdorni shkëlqim, pambuk në aplikacion.

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike, vëmendjes, imagjinatës. Mësoni të punoni me ngjitës, pambuk, shkëlqim. Monitoroni saktësinë e punës.

Aplikimi duke përdorur jastëkë pambuku.

17 Burrë dëbore (punë me tela)

Mësoni të punoni me tela, njohja me masat paraprake të sigurisë

Punë me shumicë. produkt teli

18 Modele në xhami (vizatimet magjike). Krijimi i një humor festiv, një përgjigje emocionale pozitive.

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve.

Mësoni të pikturoni, duke vendosur në mënyrë të barabartë një ton bojë në fletë Vizatimi - një surprizë. Puna me bojë

19 Pemë në dëborë (punoni në bazë plastelinë dhe me drithëra). Thirrni në fëmijët interesi për të përshkruar një peizazh dimëror, për të mësuar të pasqyrojë përshtypjet e marra kur vëzhgon natyrën e dimrit. Mësoni të bëni një bazë plastelinë 2-3 mm të trashë. Sipas një konture të dhënë, shtypni grilat një nga një, në mënyrë që të fitohet një siluetë e një peme në dëborë.

Foto - plasticine

20 Mështeknë e bardhë (vizatim me elemente të aplikimit). Mësoni të krijoni një përbërje komploti, përshkruani një dimër (argjendi) thupër bazuar në poezi.

Puna në zhvillimin e aftësive motorike dhe perceptimit vizual.

Kombinoni në mënyrë harmonike teknika të ndryshme vizuale.

Vizatim me elemente të aplikimit.

21 Zimushka - dimër (vizatim). Mësoni të pasqyroni përshtypjet e marra kur vëzhgoni peizazhin dimëror.

Ushtrim në orientim në plan, punë në zhvillimin e perceptimit pamor-hapësinor

Vazhdoni të mësoni të përdorni teknika jo tradicionale të vizatimit Vizatim

22 Ariu polar duke parë dritat veriore (vizatim dhe aplikim).

Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike, imagjinatës.

Përmirësoni aftësitë dhe aftësitë grafike Mësoni të krijoni një kompozim komploti duke përdorur teknikën e kolazhit Vizatim me elemente të aplikimit.

23 Veshje (vizatim dekorativ me elemente aplikimi). Zhvillimi i imagjinatës.

Trajnimi i muskujve të duarve, zhvillimi i perceptimit vizual-hapësinor.

Konsolidoni njohuritë veshje sezonale për fëmijë. Mësoni të krijoni imazhe origjinale bazuar në siluetën tuaj duart Model dekorativ me elemente aplikimi.

24 Shërbimi i çajit (aplikacion.) Zhvillimi i aftësive motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera.

Zhvillimi i perceptimit estetik, për të mësuar të aplikoni të njëjtën stoli

Zhvillimi i imagjinatës së të menduarit logjik.

Mësoni të kryeni aplikacionin duke prerë.

Mësoni të zgjidhni dhe të dalloni midis toneve të ngrohta dhe të ftohta për përbërjen Aplikimi

ngjall emocione pozitive.

Zhvillimi i aftësive motorike të shkëlqyera dhe të përgjithshme. Mësoni të kontrolloni veprimet tuaja, monitoroni performancën e saktë të punës. Kartolinë vëllimore

26 Mbretëria e Bishës së Egër (duke punuar me fije). Vazhdoni të punoni në zhvillimin e aftësive motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera, stërvitni muskujt e duarve.

Njohja fëmijët me teknikën e aplikimit - ngjitja e siluetës me fije të grira imët për të përcjellë efektin e gëzofit.

Mësoni të aplikoni ngjitësin në bazë në mënyrë të barabartë, në një shtresë të hollë. Aplikacion

27 Pranvera e lulëzuar (vizatim)

Zhvillimi i imagjinatës, aftësive të shkëlqyera motorike.

Fiksimi i teknikës së vizatimit me gisht. Vizatim

28 Lulja e Pranverës (origami)

Zhvillimi i aftësive motorike, të menduarit logjik. Mësoni të kryeni veprime sipas modelit, mësoni të palosni letrën, shtypni, lëmoni.

29 Akuariumi (aplikacion 3D).

Zhvillimi i imagjinatës, të menduarit logjik, aftësive motorike të përgjithshme dhe të imëta, perceptimi pamor-hapësinor. Vazhdoni të mësoni se si të prisni përgjatë konturit, mësoni se si të shtrembëroni letrën. Punë vëllimore në grup

30 Dita e Kozmonautikës (aplikacion i bërë nga letra me ngjyrë, pëlhurë, fletë metalike). Mësoni të vëzhgoni kontrastin e ngjyrave, plotësoni vizatimin me linja kompozicionale që krijojnë një ritëm dhe theks të bukur.

Zhvillimi i imagjinatës, aftësive të shkëlqyera motorike. Vazhdoni të mësoni të preni përgjatë konturit, Mësoni të zgjidhni dhe dalloni midis toneve të ngrohta dhe të ftohta për përbërjen Aplikimi

31 Zambakët e luginës (foto - punim plastelinë me rruaza)

Mësoni të bëni një bazë plastelinë 2-3 mm të trashë. Sipas një konture të caktuar, shtypni rruazat një nga një Foto - plastelinë

32 Pellgjet e para (vizatim në një fletë të lagur). Vazhdoni të punoni në zhvillimin e aftësive motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera, stërvitni muskujt e duarve.

Zhvillimi i vëmendjes, imagjinatës.

Mësoni të kryeni veprime sipas modelit Figura

33 Shiu pranveror (teknika e vizatimit të spërkatjes). Përdorni një gamë ngjyrash

Vazhdoni të punoni në zhvillimin e aftësive motorike të përgjithshme dhe të shkëlqyera, stërvitni muskujt e duarve.

Njohja dhe mësimi i një teknike të re vizatimi Mësoni se si të krijoni imazhe origjinale bazuar në një siluetë Mësoni si të krijoni një përbërje komploti

34 Në livadh (punoni me rruaza dhe drithëra). Zhvillimi i imagjinatës, të menduarit logjik, aftësive motorike të përgjithshme dhe të imëta, perceptimi pamor-hapësinor. Trajnimi i muskujve të duarve, zhvillimi i perceptimit vizual-hapësinor.

Mësoni të bëni një bazë plastelinë 2-3 mm të trashë. Sipas një konture të caktuar, shtypni rruazat dhe drithërat një nga një Foto - plastelinë

35 Insektet (origami).

Ngjall interes për të punuar me letër me ngjyrë, origami.

Zhvillimi i aftësive motorike, të menduarit logjik Mësoni të kryeni veprime sipas modelit, mësoni të palosni letrën, shtypni, lëmoni. Origami

36 Insektet (aplikacion 3D) Zhvillimi i imagjinatës, të menduarit logjik, aftësive motorike të përgjithshme dhe të imëta, perceptimi pamor-hapësinor. Mësoni të kontrolloni veprimet tuaja, monitoroni performancën e saktë të punës. Aplikacion

MATERIALI PËRGATITJA ONOKHOV YU. E.

MËSIMDHËNËS LOGOPERIST MKDOU Nr. 4 R. P. OKHOTSK

Të gjithë fëmijët që hyjnë në shkollë duhet të shkruajnë. Dhe jo të gjithë, për fat të keq, e bëjnë njësoj mirë. Fakti është se të shkruarit është një aftësi e vështirë që kërkon përgatitje të mirë të muskujve të vegjël të dorës së fëmijës për të kryer lëvizje të qarta, të koordinuara mirë, si dhe aftësinë për të kontrolluar veprimet e tyre për një kohë mjaft të gjatë.

Përgatitja për shkollë. Pozicioni i dorës.

Jo të gjithë fëmijët, për arsye të ndryshme, kanë muskuj të fortë dhe të zhvilluar të krahut. Prandaj është e nevojshme të ndërmerren veprime të caktuara që në moshë të vogël për t'i “vendosur dorën” fëmijës. Do të habiteni, por mund të filloni që në moshën 3-vjeçare. Lodra e preferuar e të gjithë fëmijëve - maja rrotulluese - do t'ju ndihmojë me këtë.

Yula është e lirë, por sjell përfitime të jashtëzakonshme për thërrimet në forcimin e muskujve. Jula mund të mësojë disa mënyra për të kapur dorezën e saj, të cilat më vonë do të jenë të dobishme në procesin e të mësuarit për të shkruar. Gjatë lojës me majën rrotulluese, thërrimet duhet të tendosin krahët dhe të kryejnë lëvizje të caktuara fuqie me një ritëm mjaft të shpejtë. Nëse shihni se fëmija juaj tre-katër vjeçar e ka të vështirë të luajë me majën, kujdes. Kjo do të thotë se muskujt e foshnjës janë dobësuar, mundësisht të formuar gabimisht dhe pa disa ushtrime përgatitore, fëmija do të ketë vështirësi të mësojë të shkruajë.

Prandaj, para se t'i mësoni fëmijët të shkruajnë, duhet të përgatisni dorën e tyre për procesin aktual të të shkruarit, pasi këto detyra janë krejtësisht të ndryshme nga njëra-tjetra. Asistentë të ndryshëm mund të ndihmojnë në këtë çështje - libra, lodra, manuale, të cilat mund të blihen si në faqen e internetit të prodhuesit ashtu edhe në dyqane.

Përgatitja e një dore për të shkruar përfshin disa hapa:

• mësimi i punës me duar (lloje të ndryshme). Kjo do të thotë: zhvillimi i aftësive motorike, syri, orientimi hapësinor, vëmendja, aftësia për të punuar me kujdes, për të përfunduar çdo biznes dhe për të mos e lënë përgjysmë.
• formimi i ndjenjës së ritmit - të mësuarit për të koordinuar lëvizjet dhe fjalët në përputhje me një ritëm të caktuar;
• mësimi i vizatimit dhe i punimeve grafike - ngjyrosje, vizatim me qeliza, çelje etj.
• formimi i orientimit të saktë në hapësirë ​​- orientimi në sipërfaqen e punës (për shembull, në një fletë letre).

Ushtrime dore në përgatitjen e dorës për të shkruar

Ka një sërë ushtrimesh efektive për të përgatitur dorën e foshnjës tuaj për procesin e të shkruarit. Ja disa prej tyre.

Ushtrimi "Pianist"

Fëmija i vendos stilolapsat në sipërfaqen e fortë të tavolinës, me pëllëmbët poshtë. Është e nevojshme të ngrini gishtat me radhë. Fillimisht ngremë gishtat e njërës dorë, pastaj tjetrës. Ushtrimin e përsërisim në të kundërt, d.m.th. nga ana tjetër.

Ushtrimi "Valë e re"

Duart e foshnjës shtrihen në një sipërfaqe të fortë, si në ushtrimin 1. Vetëm tani ju duhet të ngrini gishtat njëri pas tjetrit në duar të ndryshme në të njëjtën kohë. Duhet të filloni me gishtat e vegjël.

Ushtrimi "Kapëse letre"

Fëmija duhet të tendos gishtin e mesit dhe atë tregues dhe të shtrydhë lapsin midis tyre në mënyrë që të mos rrëshqasë. Pastaj ju duhet të ulni dhe ngrini gishtat, duke u përpjekur të mos rrëshqitni lapsin.

Ushtrimi "Shkopi Magjik »

Në një sipërfaqe të fortë vendosen shkopinj numërimi, lapsa, tuba, stilolapsa në sasi prej 10 ose 15 copë. Kërkon shkathtësi nga foshnja në mënyrë që të mbledhë të gjitha shkopinjtë me radhë, duke përdorur vetëm njërën dorë dhe pastaj t'i shtrijë përsëri me radhë në sipërfaqen e punës. Është e rëndësishme të mblidhni dhe të vendosni shkopinjtë saktësisht një nga një. Dhe ju nuk mund ta ndihmoni veten me dorën tjetër.

Ushtrimi "hapa të shkathët"

Shtrëngoni sërish gishtin e mesit dhe treguesin dhe shtrydhni lapsin midis tyre që të mos rrëshqasë (si në ushtrimin 3). Është më mirë që grupi i shkrimit të mbahet në nivelin e falangave të dyta të gishtërinjve. Tani me këtë laps, që të mos bjerë, bëjmë lëvizje (hapa) shumë të vogla në sipërfaqen e punës së tavolinës me gishta. Ju duhet të "kaloni nëpër të gjithë sipërfaqen e disponueshme brenda territorit ku arrin dora e foshnjës.

Ushtrimi "mulli"

Shtrëngoni sërish gishtat tregues dhe të mesëm dhe shtrydhni lapsin mes tyre, por vetëm majën e tij. Fëmija duhet të kthejë dorën në mënyrë që të mund të kapë majën tjetër, të lirë, të lapsit me dorën tjetër. Lapsi duket se rrotullohet. Në këtë rast, drejtimi i instrumentit të shkrimit duhet të respektohet nga gjoksi. Është e nevojshme të sigurohet që foshnja të bëjë të paktën 7 rrotullime. Por sa më shumë aq më mirë.

Ushtrimi "top"

Fëmija duhet të përdorë imagjinatën e tij dhe të imagjinojë se ai ka një top të vogël në pëllëmbët e tij. Tani ky top imagjinar duhet të rrotullohet nga njëra anë në tjetrën.

Shumë shpesh, kur mësojnë të shkruajnë, fëmijët përjetojnë të ashtuquajturën "spazmë të shkrimtarit". Kjo është kur, në procesin e shkrimit, gishtat e tyre fillojnë të mpihen dhe shfaqen gjendje të dhimbshme, gjë që e dekurajon nxënësin e ardhshëm të klasës së parë të mësojë fare të shkruajë. Ky fenomen mund të parandalohet me një ushtrim të thjeshtë.

Ushtrimi "miqësi"

Në një pozicion ulur, foshnja duhet të vendosë dorezat në nivelin e syve, duke lidhur pëllëmbët me njëra-tjetrën. Pastaj njëra pëllëmbë duhet të zhvendoset pak poshtë, dhe gishtat e dorës tjetër duhet të përkulen dhe, si të thuash, të përqafojnë gishtat e pëllëmbës të lëvizur poshtë. Para se të kryejmë "përqafime" të tilla manuale, ne thithim përmes hundës dhe nxjerrim frymën drejtpërdrejt gjatë stërvitjes. Ju duhet ta bëni ushtrimin me dy duar me radhë, 10-15 herë.

Gjithashtu e konsiderojmë të nevojshme të përmendim se, përpara se të mësoni fëmijën tuaj, është e nevojshme të përcaktoni dorën e tij drejtuese. Tani mëngjarashja ose mëngjarashja e fshehur është shumë më e zakonshme se më parë. Kjo është e rëndësishme sepse të majtët kanë një shpërndarje krejtësisht të ndryshme të funksioneve midis hemisferave të trurit.

Çfarë është majtizmi i fshehur?

Ky term karakterizon fëmijët që shkruajnë me dorën e djathtë, por hemisfera e tyre drejtuese mbetet ajo e djathta, si tek ata fëmijë që shkruajnë me dorën e majtë. Janë të majtët e fshehur ata që më së shpeshti hasin vështirësi në mësim në shkollë.

Djathtas apo mëngjarash?

Ka shumë mënyra për të përcaktuar dorën dominuese të një fëmije. Për shembull, mund t'i kërkoni fëmijës të zhbllokojë kapakun e shishes, të fshijë diçka me gomë, t'i japë një lugë ose ndonjë send dhe t'i kërkojë ta marrë, të përdorë gërshërë, të transferojë diçka nga një kuti në tjetrën. Ekspertët këshillojnë t'u jepen fëmijëve detyra të pazakonta dhe të papritura për ta, të cilat nuk u janë mësuar në mënyrë që të shohin një reagim më të natyrshëm nga fëmijët. Kjo do të thotë, supozohet se në një situatë të papërgatitur, fëmija do ta kryejë detyrën në një mënyrë të përshtatshme për të.

Dora me të cilën fëmija do të kryejë detyra të tilla është dora e tij drejtuese.

Fëmijët mëngjarash, mëngjarashët e fshehur dhe ata që përdorin të njëjtat duar të djathta dhe të majta kërkojnë vëmendje të veçantë në procesin e përgatitjes dhe mësimit të shkrimit.

Duhet mbajtur mend se ushtrimet me parashkollorët duhet të kryhen duke përdorur një laps të thjeshtë aty ku kërkohet.

Çfarë ju ndihmon të përgatitni dorën tuaj për të shkruar?

Ne ju sugjerojmë të njiheni me listën e aktiviteteve më efektive në përgatitjen e dorës së foshnjës tuaj për të shkruar:

• lojëra me mozaik;
• konstruktorë (veçanërisht ata ku mund të vidhosni vida dhe arra të ndryshme);
• punë me letër, tela (rruaza, vepra artizanale, kurora, origami, etj.);
• thurje byzylykësh, lidhëse, punime rruazash etj.;
• thurje me grep dhe thurje;
• qëndisje;
• qepje dhe qepje (butona, për shembull);
• prerje me gërshërë;
• përdorimi i librave për t'u ngjyrosur, vizatimi (përfshirë shkumësin);
• Puna manuale: djegia, sharrimi, modelimi,.

Si e dini nëse dora e një fëmije është gati apo jo gati për të shkruar?

Fëmija juaj nuk ka marrë ende trajnim të mjaftueshëm nëse:

• nuk di të nxjerrë imazhe pa shkuar përtej vizatimit;
• nuk mund të përsërisë vizatimin e një rrethi pas jush: përshkruan një ovale me shumë vija të thyera që dridhen ose rezulton të jetë një rreth i vogël;
• fikson furçën pa lëvizje në një fletë letre;
• vazhdimisht kthen imazhet.

Nëse e shihni që fëmija nuk është gati për procesin e të mësuarit për të shkruar, vazhdoni të kryeni rregullisht me të ushtrimet që ofrojmë në këtë artikull.

Si të mbani një stilolaps

Është gjithashtu e rëndësishme t'i kushtoni vëmendje mënyrës së mbajtjes së saktë të stilolapsit. Ftojeni fëmijën të shkruajë diçka dhe të shikojë se si e merr lapsin. E rreme nëse fëmija:

• i mban gishtat sikur dëshiron të kripos ushqimin, d.m.th. majë;
• shtrëngon stilolapsin në grusht;
• grupi i shkrimit ndodhet në sipërfaqen e gishtit tregues, në vend të atij të mesit;
• fundi i instrumentit të shkrimit tregon anash dhe jo shpatullës së shkrimtarit;
• gishtat e fëmijës janë të vendosur në distancën e gabuar nga majë shkruese (afër ose, anasjelltas, larg tij).

Një pozicion i shtrembëruar i dorës gjatë shkrimit do të ndërhyjë në zhvillimin e saktë të këtij procesi të rëndësishëm, kështu që është e nevojshme të filloni stërvitjen për të korrigjuar situatën. Sjellim në vëmendjen tuaj një ushtrim shumë efektiv korrigjues për një rast të tillë të quajtur “Shtëpia për Letrat”.

Ushtrimi "Shtëpia për letra"

Një i rritur duhet të marrë stilolapsin në mënyrë korrekte, por vetëm të lëvizë gishtat pak më lart nga majë shkruese (afërsisht 2 cm). Pas kësaj, duhet të lëshoni gishtin tregues në mënyrë që lapsi të mbahet vetëm nga mesi dhe gishti i madh. Dhe indeksi në këtë kohë mund të kryejë çdo lëvizje të lirë dhe madje të trokasë në sipërfaqen e instrumentit të shkrimit. Lëreni fëmijën tuaj të përsërisë të njëjtën gjë. Jemi të sigurt se një dukshmëri e tillë do të jetë më e kuptueshme për fëmijën dhe problemi do të hiqet para se të shfaqet.

Këshilla për prindërit: "Përgatitja e dorës për të shkruar tek fëmijët 6-7 vjeç"

Të shkruarit është një aftësi komplekse koordinuese që kërkon punën e koordinuar të muskujve të dorës, të gjithë krahut dhe koordinimin e saktë të lëvizjeve të të gjithë trupit. Zotërimi i aftësisë së të shkruarit është një proces i gjatë dhe i mundimshëm që nuk është i lehtë për të gjithë fëmijët. Përgatitja për të shkruar është një nga fazat më të vështira në përgatitjen e një fëmije për mësimin sistematik. Psikologët vërejnë se tek fëmijët 5-6 vjeç, aftësia për të vlerësuar dallimet hapësinore, të cilat përcaktojnë plotësinë dhe saktësinë e perceptimit dhe riprodhimit të formave të shkronjave, nuk është formuar mjaftueshëm. Për më tepër, fëmijët e kanë të vështirë të lundrojnë në karakteristika të tilla hapësinore të nevojshme për të shkruar, si anët e djathta dhe të majta, lart - poshtë, më afër - më tej, nën - sipër, afër - brenda, etj.

Saktësia e veprimeve grafike tek fëmijët e moshës 6-7 vjeç sigurohet nga kontrolli muskulor mbi aftësitë motorike të imta (të imëta) të duarve. Kjo është shkathtësia e gishtërinjve dhe duarve, koordinimi i lëvizjeve të tyre. Zhvillimi i lëvizjeve të imta të gishtave mund të gjykohet duke vëzhguar se si fëmija vizaton ose pikturon mbi detajet e figurës. Nëse ai vazhdimisht e kthen fletën, nuk mund të ndryshojë drejtimin e vijave me ndihmën e lëvizjeve delikate të gishtërinjve dhe dorës, atëherë niveli i zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike është i pamjaftueshëm.

Kështu, procesi i të shkruarit kërkon nga fëmija jo vetëm përpjekje fizike, intelektuale, por edhe emocionale. Të gjitha llojet e mbingarkesave dhe mbingarkesat që lidhen me to kanë ndikimin më negativ në zotërimin e aftësive grafike dhe për më tepër në zhvillimin e trupit të fëmijës. Prandaj, në moshën parashkollore është e rëndësishme përgatitja për të shkruar dhe jo mësimi i tij. Është e rëndësishme të zhvillohen mekanizmat e nevojshëm për të zotëruar shkrimin, të krijohen kushte që fëmija të grumbullojë përvojë motorike dhe praktike dhe të zhvillojë aftësi manuale.

Zhvilloni këmbënguljen, zellin e fëmijës, aftësinë për t'i çuar gjërat deri në fund

Formoni aftësitë e tij mendore, vëzhgimin, kureshtarin, interesin për të njohur mjedisin. Bëni gjëegjëza për fëmijën tuaj, bëni ato së bashku me të, bëni eksperimente elementare. Lëreni fëmijën të flasë me zë të lartë.

Nëse është e mundur, mos i jepni fëmijës përgjigje të gatshme, e bëni atë të mendojë, të eksplorojë. Për shembull, nëse ai pretendon se pemët vdesin në dimër, ju mund të prisni një degë me të dhe ta vendosni në dhomë. Pas një kohe, gjethet do të shfaqen në të.

Vendoseni fëmijën përballë situatave problematike, për shembull, ftojeni atë të zbulojë pse dje ishte e mundur të skalitej një burrë dëbore nga bora, por jo sot.

Flisni për librat që lexoni, përpiquni të zbuloni se si fëmija e kuptoi përmbajtjen e tyre, nëse ai ishte në gjendje të kuptonte lidhjen shkakësore të ngjarjeve, nëse ai vlerësoi saktë veprimet e personazheve, nëse ai është në gjendje të provojë pse ai dënon disa heronj, miraton të tjerët etj.

Duhet përmendur veçanërisht specifikat e mësimdhënies së një fëmije parashkollor. Është "gojore" në natyrë, domethënë nga goja në gojë. Kur mësojmë në kopsht, nuk përdorim tekste, fjalë të shtypura. Mësimi bëhet me vesh me përdorimin e metodave të lojës vizuale.

Një vend të veçantë në përgatitjen e fëmijëve për shkollë zë zotërimi i disa njohurive dhe aftësive të veçanta - shkrim-leximi, numërimi, zgjidhja e problemeve aritmetike. Përvetësimi i shkrim-leximit dhe i elementeve të matematikës në moshën parashkollore mund të ndikojë në suksesin e shkollimit. Është e rëndësishme që fëmija të jetë në gjendje të dëgjojë tingujt e fjalës, të jetë i vetëdijshëm për përbërjen e tingullit të saj. Leximi duhet të jetë i vazhdueshëm ose në rrokje. Leximi shkronjë për shkronjë do të komplikojë punën e mësuesit, pasi fëmija do të duhet të rikualifikohet.

Një nga detyrat më të rëndësishme të përgatitjes së fëmijëve për në shkollë është zhvillimi i "aftësive manuale" të fëmijës, të nevojshme për të shkruar.

Me temën: zhvillime metodologjike, prezantime dhe shënime

Metodat dhe teknikat e lojës për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike dhe përgatitjen e dorës për të shkruar tek fëmijët

Këto teknika të lojës do të ndihmojnë në përmirësimin e koordinimit të lëvizjeve të gishtërinjve dhe duarve, do t'ju mësojnë se si të lundroni në një fletë letre, të përgatisni dorën tuaj për të mësuar të shkruani, të zhvilloni saktësinë, aftësitë grafike, ...

Ditën e mirë, miq! Disa nëna dhe baballarë, gjatë përgatitjes së fëmijës për në shkollë, i kushtojnë vëmendje nëse fëmija di të lexojë dhe numërojë. Dhe ata harrojnë plotësisht aspektet e tjera të procesit. Për shembull, në lidhje me zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike. Por suksesi i edukimit të një fëmije në shkollë varet drejtpërdrejt nga kjo. Shpresoj të mos i përkisni kategorisë së prindërve kaq të pakujdesshëm. Dhe sot dua t'ju tregoj se si mësuesi im i preferuar Artemka dhe unë zhvillojmë një dorë për të shkruar.

Në përgjithësi, nuk do të vendosja një shenjë të barabartë midis koncepteve të "zhvillimit të aftësive të shkëlqyera motorike" dhe "përgatitjes së dorës për të shkruar". Unë do të vendosja shenjën "rreth të drejtë". Zhvillimi i aftësive motorike është një koncept më i gjerë. Në fund të fundit, aftësitë motorike nuk nevojiten vetëm për të shkruar, ato ndikojnë edhe në të folur.

Çdo ushtrim i aftësive motorike e përgatit fëmijën për të shkruar. Por disa detyra për përgatitjen e shkrimit të aftësive motorike nuk kanë asnjë lidhje.

Plani i mësimit:

Plani i përgatitjes së duarve.

Pra, le të kuptojmë se si t'i bëjmë duart e vogla të përballojnë ngarkesën që do të bjerë mbi to në shkollë?

1. Është e nevojshme të përgatiten muskujt e vegjël të dorës për punë. Për të mbajtur dorezën dhe në të njëjtën kohë për të bërë shumë lëvizje të vogla, muskujt duhet të jenë të fortë. Çfarë i bën muskujt të fortë? Stërvitje sigurisht!
2. Ju duhet t'i bëni gishtat tuaj të shkathët, të aftë për të trajtuar objekte të vogla. Ju duhet të mësoni trurin të japë sinjalet e duhura për gishtat. Mundohuni të mbani mend ndjenjat tuaja kur për herë të parë nuk keni përdorur pirunin dhe lugën e zakonshme, por shkopinj kinezë për të ngrënë. Nëse kjo nuk ju ka ndodhur ende, duhet ta provoni patjetër. Dhe kuptoni se çfarë po përjeton një fëmijë i vogël. Gishtat nuk binden. Jo sepse nuk duan, por sepse nuk e dinë se çfarë kërkohet prej tyre. Por nëse u jepni atyre punë vazhdimisht, ata do të mësojnë shpejt.
3. Ju duhet t'i mësoni gishtat tuaj të mbajnë stilolapsin në mënyrë korrekte. Dhe sa më shpejt. Dhe gjithashtu shpjegoni fëmijës se si të ulet në një tavolinë, si të vendosë një fletore para jush.
4. Kryerja e ushtrimeve grafike padyshim do t'i sjellë dobi nxënësit të ardhshëm të klasës së parë. Lëreni të mësohet me aktivitetin e ri.
5. Një copë letre e thjeshtë në një kuti është një makinë e shkëlqyer ushtrimore për t'u përgatitur për shkollën. Është e nevojshme t'i mësoni fëmijës të lundrojë në të.

Epo, tani më shumë se çfarë ushtrimesh bëjmë me djalin tim të vogël Artemka, i cili gjithashtu do të shkojë në klasën e parë në vitin e ri akademik.

Zhvilloni muskujt e krahut

Të gjithë simulatorët e nevojshëm për zhvillimin e muskujve të duarve mund të gjenden në çdo shtëpi, këto janë:

• plastelinë;
• gërshërë;
• letër;
• tel;
• brumë;

Lista vazhdon, por ndonjëherë edhe këto gjëra të thjeshta nuk do të nevojiten.

Klasat tona ndahen në:

1. Punë e zakonshme, e zakonshme, krijuese.
2. Gjimnastikë gishtash.

Puna tipike krijuese është:

• prerje letre;
• aplikacione;
• punoni me testin;
• modelimi i telit;

Artem di të skalit dhe i pëlqen të skalit nga plastelina. Kështu që nuk ka nevojë ta detyroni atë. Blej plastelinën më të zakonshme. Për ta shtrirë, për ta ngrohur, duhet të provoni. Dhe kjo është gjithçka që na duhet.

Gërshërët janë gjithashtu një makinë e shkëlqyer ushtrimesh. Edhe pse e rrezikshme. Gjëja kryesore është t'i tregoni fëmijës se si t'i përdorë ato në mënyrë korrekte. Për një kohë të gjatë nuk ishte e mundur të shkurtohej Tema. Por ne u përpoqëm, stërvitëm dhe tani ai tashmë ka mësuar. Dhe ndodh gjithashtu që të mos presim letër, por ta grisim me gishta. Nga letra të tilla të grisura, përftohen aplikacione të bukura të pazakonta.

Kur gjyshja jonë gatuan petë të bëra vetë, dhe ajo është një eksperte e vërtetë në këtë, ajo është besëlidhja e Artyom për të ndihmuar. Ai e ndihmon me kënaqësi. Dhe gjithmonë mbetet një copë brumi për përdorim personal të Artyomit, me të cilin ai më pas luan, skalit, rrotullon, brumos.

Interesante për të punuar me tela. Ju gjithashtu mund të bëni shumë me të. Unaza dhe figurina të ndryshme. Artem së pari bën një kornizë, dhe më pas e mbulon me plastelinë nga lart. Rezulton bukur.

Gjimnastikë gishtash

Unë mendoj se vështirë se ka prindër që nuk kanë dëgjuar kurrë për të. Ka shumë vjersha të ndryshme nën të cilat bëhet kjo gjimnastikë. Por Artyom tha që ai ishte tashmë shumë i madh për vjersha të tilla. Më duhej të dilja me diçka më moderne. Dhe ne morëm sistemin "Super - gishtat!"

Sistemi Super Finger

Në fakt, kjo është një lojë kaq e çuditshme me role. Pjesëmarrësit kryesorë janë duart e mia dhe duart e Artemit. I vendosim duart në tavolinë dhe ato marrin jetë. Ata flasin me njëri-tjetrin me zërin tonë. Ndonjëherë, sapo të turbullojnë diçka, atëherë qesh për gjysmë ore, nuk mund të qetësohesh. Në përgjithësi, edhe pse një lojë e çuditshme, por shumë argëtuese.

Duart e mia janë trajnerë dhe Temins erdhi në klubin e fitnesit për të bërë sport. Trajneri tregon se çfarë duhet bërë, pjesa tjetër përsëritet. Gjithçka është si në jetë.

Plani ynë i stërvitjes:

1. "Ngrohje". Ajo është e para. Tre pëllëmbët së bashku për t'u ngrohur para stërvitjes. Tre deri sa të ngrohen.
2. "Stërvitja e gishtërinjve". Pozicioni fillestar - pëllëmbët në tryezë, gishtat e shtrirë përpara. Dhe një - lëkundje lart me gishtin e vogël të njërës dorë, dhe dy - lëkundeni me gishtin pa emër të së njëjtës dorë, dhe tre - lëkundeni me gishtin e mesëm. Dhe kështu ne arrijmë gishtin e vogël të dorës së dytë, dhe pastaj mbrapa. Më pas, fillojmë të tundim me dy gishta të vegjël, dy gishta unazë, etj.
3. "Shanga". Le të kalojmë në stërvitjen e forcës. Pëllëmbët në tavolinë, gishtat e zgjatur. Ne mbajmë një laps midis falangave të dyta të gishtit tregues dhe të mesëm. Dhe ne përpiqemi ta mbajmë lapsin me gishta dhe ta ngremë lart.
4. "duke ecur" Gishtat tregues dhe të mesëm janë si këmbët. Midis tyre, përsëri, një laps është shtrënguar. Duke mbajtur lapsin, fillojmë të ecim në tryezë me gishta. Vrapimi në këtë pozicion është i pamundur. Hapat janë shumë të vegjël.
5. "Rulat". Nga janë videot në klubin e fitnesit? Këtë çështje do ta diskutojmë më vonë. Deri atëherë, le të hipim. Tapat e shisheve plastike funksionojnë mirë me rolin e rrotullave. "Veshëm" rrotullat në gishtin tregues dhe të mesëm dhe shkuam të hipnim në tavolinë. Kini kujdes, ky është një sport shumë i shpejtë. Ndonjëherë duart përplasen me njëra-tjetrën, bien, humbasin rrotullat e tyre, nuk mund të ngrihen për një kohë të gjatë, godasin këmbët e tyre dhe bërtasin diçka të pakuptueshme. Dhe momente të tilla nuk mund të mos shkaktojnë të qeshura.
6. "Ushtrime me top". Në vend të një topi, ne përdorim kontejnerë nga poshtë kopshteve. I hedhim kripë që të jenë më të rënda. Dhe thjesht rrotullohu nga njëra dorë në tjetrën.
7. Dhe e fundit, por jo më pak e rëndësishme, pak argëtim. Ne organizojmë gara merimangash. Pak përgatitje, ne shtrojmë shtigjet nga shkopinjtë e numërimit përgjatë të cilave do të vrapojnë duart tona të merimangës. I vendosim dorezat në fillim. Pëllëmbët nga tavolina janë ngritur duke u mbështetur në të pesë gishtat, mirë, në mënyrë që të duket si merimangat. Kujdes! Marsh! Dhe merimangat vrapuan, duke u renditur me këmbët e tyre, me nxitim. Ndonjëherë harrojnë, zvarriten nëpër mure dhe madje edhe mbi kokat tona.
8. Stërvitja ka përfunduar! Mund të shkoni në shtëpi! Ndalo! Po “pastrimi”? Shkopinj janë të shpërndarë në të gjithë tryezën! Ne mbledhim shkopinj me një dorë, një nga një.

shkathtësia e gishtave

Për të mësuar se si të trajtoni objekte të vogla, ju duhet .... sende të vogla.

Rruaza, thurje, qëndisje - e gjithë kjo ka një efekt të madh në zhvillimin e aftësive motorike. Një herë bleva Artyom një grup për të bërë një bretkocë nga rruaza. Por djali im tha se nuk ishte punë mashkulli të thurja rruaza dhe më këshilloi t'ia jepja kompletin Aleksandrës. Sasha është motra e tij më e madhe. Kështu bëra. Sasha ishte i lumtur! Artem gjithashtu!

Epo për Temkën blenë një konstruktor Lego me detaje të vogla. I pëlqen shumë të luajë me të, mund të ulet me orë të tëra dhe të ndërtojë diçka. Dhe ai e bën atë kaq mirë! Krenohet!

Kemi edhe një konstruktor të tillë hekuri, siç e kishim. Tema gjithashtu bën prej saj. Ose i vidhos disa vida, pastaj i heq dadot, pastaj i bashkon rrotat. Në thelb merren makina të ndryshme.

Epo, për zhvillimin e shkathtësisë së gishtit, fëmijës mund t'i ofrohet:

• rruaza vargu në një varg;
• lidhni lidhëset e këpucëve dhe harqet në shirita;
• fijet e erës në një top;
• renditni kokrrat ose shtroni figura prej tyre.

Cila është pika? Gjeni diçka të vogël, krijoni një lojë dhe ofrojini fëmijës.

Mbajtja e stilolapsit në mënyrë korrekte

Ajo që shkruhet me stilolaps nuk mund të pritet me sëpatë!

Dhe ajo që është shkruar me një laps të thjeshtë do të fshihet lehtësisht me një gomë.

Kjo është arsyeja pse ne nuk mbajmë stilolapsa për kurset përgatitore në shkollë. Kutia e lapsit përmban vetëm lapsa të thjeshtë dhe me ngjyra dhe një gomë. Siç shpjegoi mësuesja, kjo është e nevojshme që fëmijët të mos shqetësohen shumë për gabimet dhe t'i korrigjojnë ato. Thonë se kështu do të jetë edhe në klasën e parë.

Kushtojini vëmendje mënyrës sesi fëmija juaj mban lapsin gjatë vizatimit.

Pozicioni i duhur i dorës. Lapsi mbahet nga gishtat e mesit dhe gishtit të madh, dhe gishti tregues mbulon lapsin nga lart. Gishti i vogël shtypet në letër. Pëllëmba është kthyer në tryezë. Mbajeni lapsin në një distancë prej 2 cm nga plumbi. Dhe fundi i lirë i lapsit shikon në shpatull.

Nëse shihni se fëmija po e mban gabimisht lapsin, atëherë kjo duhet të korrigjohet. Ju nuk mund të mbyllni sytë për këtë. Përndryshe, në shkollë, ai do të shkruajë shumë ngadalë.

Do të gjeni pesë mënyra të ndryshme për të mësuar një fëmijë të mbajë stilolapsin në mënyrë korrekte.

Në mënyrë që fëmija të kuptojë saktësisht se si ta mbajë stilolapsin në mënyrë korrekte, rekomandohet të qëndroni pas shpinës, të vendosni saktë lapsin në dorë, të merrni dorën në tuajën dhe të shkruani së bashku.

Ju gjithashtu duhet të kujdeseni për qëndrimin tuaj. Sigurohuni që fëmija të jetë ulur saktë. Shpina është e drejtë, trupi është pak përpara, por nuk shtrihet me gjoksin në tavolinë. Këmbët nuk varen, nuk tërhiqen në një karrige, por qëndrojnë në dysheme. Kofshët janë paralele me dyshemenë. Dora e majtë mban një fletore. Të majtët kanë të drejtë.

Fletorja vendoset përballë fëmijës në një kënd, në një kënd. Llamën e vendosim në të majtë për të djathtët, në të djathtë për të majtët.

Ushtrime grafike

Ushtrimet grafike përfshijnë:

• çelja;
• ngjyrosje;
• goditje në tru;

Për të kryer detyra grafike, mund të blini speciale, libër kopjesh, ngjyrosje. Aty do të gjeni shumë detyra për zhvillimin e aftësive grafike.

Është më mirë të ngjyrosni fotografitë jo me stilolapsa me majë, por me lapsa me ngjyra. Ato janë më të dobishme për sa i përket zhvillimit të aftësive motorike fine. Që kur vizatoni me lapsa, ato duhet të shtypen. Sigurohuni që fotografia të jetë pikturuar mjeshtërisht, në mënyrë të barabartë, pa zgjatime përtej vijave.

Faqet e ngjyrosjes, meqë ra fjala, mund të përdoren gjithashtu për ushtrime të çeljes. Ju duhet të çelni fotografitë në drejtime të ndryshme. Vertikalisht, horizontalisht, diagonalisht. Mbikëqyreni fëmijën gjatë çelëzimit. Vini re nëse e kthen fletën kur kalon nga çelja vertikale në diagonale. Ky është gabim! Ju duhet të mësoni të kontrolloni dorën tuaj, jo një fletë letre.

Ata zhvillojnë në mënyrë të përsosur saktësinë e lëvizjes së duarve të detyrës, ku propozohet të rrethohet diçka. Për shembull, një foto që tregohet me një vijë me pika.

Shumë ushtrime grafike mund të gjenden në revistat për fëmijë. A blini revista? Tashmë jemi “të varur” nga “Revista jashtëshkollore”. Ky është një edicion shumë i ri. Në mars të këtij viti dolën në shitje vetëm 4 numra. Përveç ushtrimeve me duar, ka shumë detyra interesante për zhvillimin e kujtesës, vëmendjes dhe të menduarit.

Orientimi i letrës

Për zhvillimin e orientimit, ne përdorim një fletë në një qelizë të madhe.

Së pari ju duhet t'i shpjegoni fëmijës se çfarë është një qelizë. Çfarë do të thuash kur thua këtë fjalë. Tregoni ku qeliza ka anën e sipërme, të poshtme, djathtas dhe majtas. Mundohuni të numëroni qelizat.

E njëjta gjë vlen edhe për një copë letër. Ku është qendra e tij? Ku janë këndet lart majtas, lart djathtas, poshtë majtas dhe poshtë djathtas? Ofroni fëmijës tuaj detyra të tilla, vizatoni disa forma në qendër dhe në tre kënde dhe lini një cep bosh. Lëreni fëmijën të vizatojë diçka në këtë cep. Pyete atë në cilën pjesë të fletës është vizatimi i tij?

Tre ushtrime të tjera të lezetshme:

1. Vizatimi i qelizave.
2. Kopjimi i modeleve.
3. Pikturë në pasqyrë.

Vizatimi i qelizave

Për fëmijët 6 - 7 vjeç, kaq. Vendos një pikë në letër. Ky është fillimi i vizatimit. Fëmija vendos një laps në pikë. Dhe ju thoni se ku duhet të shkojë. Për shembull, 2 qeliza poshtë, një në të majtë, tre lart, etj. Ju flisni, fëmija dëgjon dhe vizaton.

Dëshironi të provoni? Më lejoni të diktoj, dhe ju vizatoni:

• një qelizë lart
• një qelizë në të djathtë;
• një lart;
• një në të djathtë;
• gjashtë qeliza lart;
• pesë në të majtë;
• një lart;
• një në të djathtë;
• një lart;
• një në të djathtë;
• një lart;
• një në të djathtë;
• një lart;
• dy në të djathtë;
• një lart;
• një në të djathtë;
• nje poshte;
• dy në të djathtë;
• nje poshte;
• një në të djathtë;
• nje poshte;
• një në të djathtë;
• nje poshte;
• një në të djathtë;
• nje poshte;
• pesë në të majtë;
• shtatë poshtë;
• një në të majtë;
• nje poshte;
• dy në të majtë.

Përfundoi ushtrimin! Ju lutemi na tregoni në komente çfarë lloj fotografie keni marrë?

Modelet vizatohen gjithashtu në qeliza. Mund t'u shtoni elemente krijuese, të gjitha llojet e rrathëve, valëve, pikave, kryqeve. Detyra e prindërve është të fillojnë modelin, detyra e fëmijës është ta vazhdojë atë sipas modelit. Epo, ose mund të gjeni mostra të modeleve në librat e kopjeve.

Vizatim pasqyre

Kjo është kur një pjesë e një modeli simetrik vizatohet dhe tjetra jo. Fëmija, duke u mbështetur në pjesën e vizatuar të figurës dhe duke numëruar qelizat, duhet të vizatojë të gjithë figurën.

Epo, duket se është kështu, miq.

Oh! Pothuajse harrova! Kemi edhe lojën “Twister”. Vetëm jo ai mbi të cilin qëndroni me këmbë, por i veçantë për gishtat. Detyrat janë si më poshtë: gishti i madh në të kuqe, gishti i mesit në blu, gishti i vogël në të verdhë, etj. Thjesht duket se gjithçka është e thjeshtë. Në fakt, gjatë lojës, gishtat ngrihen në mënyrë që ju vetëm të pyesni veten!

Dhe, miq, le të mahnitemi së bashku! Nga sa shkrim dore të bukur kanë fëmijët tanë dhe sa e mrekullueshme është gjithçka në shkollën e tyre! Por për këtë tani ju duhet të punoni shumë. Por çfarë lloj pune është ajo? Lojëra shumë argëtuese dhe argëtuese!

Dhe këtu është gjithashtu një video se si mund të argëtoheni duke i mësuar një fëmije të mbajë saktë një stilolaps.

Tani kjo është e gjitha e sigurt. Duke dashur të shprehin këndvështrimin e tyre, si gjithmonë duke pritur në komente. Faleminderit per vemendjen!

Gjithmonë e juaja, Evgenia Klimkovich.