Kabineti i skedarëve të shkallës së ankthit Sears (grupi përgatitor) mbi temën. Skedari i kartës së shkallës së ankthit Sears (grup përgatitor) me temën Normat e sjelljes në sandbox

Ju mund të blini dhe të shisni: libra, versione elektronike të botimeve të shtypura, pllaka vinili, monedha koleksioniste, pulla postare, programet tuaja, mallra dhe shërbime të tjera. Çmimet në sit tregohen pa postë. Si të shesësh në sit:
Për të shitur librat tuaj, vizitoni faqen
Për të shitur versionet elektronike shkoni te faqja
Për të shitur disqe vinyl shkoni në faqen
Për të shitur monedha kolektive, shkoni në faqe
Për të shitur pulla postare shkoni në faqe
Për të shitur mallra dhe shërbime të tjera, shkoni te faqja
Për të shitur softuer, shkoni te faqja
Për të botuar artikuj, librat e referencës shkoni në faqe
Ju mund të ndryshoni lotet tuaja (mundeni direkt nga loti), të shtoni një foto të mallrave, të fshini artikujt e mallrave, mund të shikoni porositë në faqe

Pasi blerësi të porosisë mallrat (përveç shkarkimit të versioneve dhe programeve elektronike), një email me të dhënat e blerësit do të dërgohet në e-mailin e shitësit. Më pas, shitësi duhet t'i dërgojë një letër blerësit për të konfirmuar porosinë, si dhe për të diskutuar për përfundimin e mëtejshëm të transaksionit.

Rregullat për vendosjen e loteve në shitje:
Mos ofroni.
Mos ofroni për shitje mallra (libra, broshura, artikuj, etj.) që janë në Listën e Materialeve Ekstremiste.
Prania e logove të kompanisë dhe emrave të organizatave në fotografi është e papranueshme.
Ndalohet të keni ndonjë informacion kontakti në foto (telefonat, adresat, lidhjet dhe emrat e faqeve, ICQ, etj.).
Shfaqni shumë vetëm me një produkt ose shërbim specifik - paraqitja e reklamave të një natyre të përgjithshme reklamuese ose pa mungesë të një oferte specifike është e papranueshme.
Është e papranueshme të vendosësh shumë mesazhe për mënyra të dyshimta të gjenerimit të të ardhurave, përfshirë edhe në internet.
Prania në short (titulli, teksti, fotot) ose emri i përdoruesit të përmbajtjes erotike, pornografike, të turpshme, ekstremiste është e papranueshme.
Mos jepni një numër telefoni, adresë emaili ose detaje të tjera kontakti të një pale të tretë.
Përshkruani saktësisht produktin ose shërbimin që përmendet në titullin e lotit dhe që tregohet në fotografi.
Tregoni vetëm çmimin me të cilin ofroni një produkt ose shërbim.
Në rast shkeljeje, loti do të hiqet pa kushte. Në rast të shkeljeve të përsëritura, shitësi do të bllokohet.

Si të blini online:
Regjistrohu në sit. Detajet e kontaktit dhe adresat e dorëzimit që keni futur do të ruhen. Ju gjithashtu mund të shihni historikun e blerjeve tuaja në faqe
Zgjidhni kategorinë e dëshiruar të produktit në një nga katalogët ose përdorni kërkimin. Do t'ju paraqitet një listë e produkteve që përputhen me kërkesat tuaja. Pasi të zgjidhni produktin e dëshiruar, klikoni në butonin Shto në shportë. Produkti do të dërgohet automatikisht te .
Për të bërë një porosi, klikoni në lidhjen në këndin e sipërm të majtë të faqes. Shikoni përmbajtjen e tij. Ju mund të ndryshoni numrin e artikujve në karrocë. Shuma totale e porosisë në këtë rast ju nevojitet Rillogaritni. Nëse jeni të kënaqur me zgjedhjen tuaj, tregoni emrin e marrësit, adresën (nëse nuk janë futur plotësisht gjatë regjistrimit), mënyrën e preferuar të dorëzimit dhe mënyrën e pagesës, klikoni butonin Rendit.

Për informacionin e dhënë nga shitësit e pavarur të BOOKODOR..

Për të ngushtuar rezultatet e kërkimit, ju mund të rafinoni pyetjen duke specifikuar fushat për të kërkuar. Lista e fushave është paraqitur më sipër. Për shembull:

Mund të kërkoni në shumë fusha në të njëjtën kohë:

operatorët logjikë

Operatori i paracaktuar është DHE.
Operatori DHE do të thotë që dokumenti duhet të përputhet me të gjithë elementët në grup:

zhvillimin e kërkimit

Operatori OSE do të thotë që dokumenti duhet të përputhet me një nga vlerat në grup:

studim OSE zhvillimin

Operatori JO përjashton dokumentet që përmbajnë këtë element:

studim JO zhvillimin

Lloji i kërkimit

Kur shkruani një pyetje, mund të specifikoni mënyrën në të cilën do të kërkohet fraza. Katër metoda mbështeten: kërkimi i bazuar në morfologji, pa morfologji, kërkimi për një parashtesë, kërkimi për një frazë.
Si parazgjedhje, kërkimi bazohet në morfologji.
Për të kërkuar pa morfologji, mjafton të vendosni shenjën "dollar" përpara fjalëve në frazën:

$ studim $ zhvillimin

Për të kërkuar një parashtesë, duhet të vendosni një yll pas pyetjes:

studim *

Për të kërkuar një frazë, duhet ta mbyllni pyetjen në thonjëza të dyfishta:

" kërkimin dhe zhvillimin "

Kërko sipas sinonimeve

Për të përfshirë sinonimet e një fjale në rezultatet e kërkimit, vendosni një shenjë hash " # " para një fjale ose para një shprehjeje në kllapa.
Kur aplikohet për një fjalë, do të gjenden deri në tre sinonime për të.
Kur aplikohet në një shprehje me kllapa, një sinonim do t'i shtohet secilës fjalë nëse gjendet.
Nuk përputhet me kërkimet pa morfologji, parashtesa ose fraza.

# studim

grupimi

Kllapat përdoren për të grupuar frazat e kërkimit. Kjo ju lejon të kontrolloni logjikën boolean të kërkesës.
Për shembull, duhet të bëni një kërkesë: gjeni dokumente, autori i të cilave është Ivanov ose Petrov, dhe titulli përmban fjalët kërkim ose zhvillim:

Kërkimi i përafërt i fjalëve

Për një kërkim të përafërt, duhet të vendosni një tildë " ~ " në fund të një fjale në një frazë. Për shembull:

bromin ~

Kërkimi do të gjejë fjalë të tilla si "brom", "rum", "prom", etj.
Mund të specifikoni në mënyrë opsionale numrin maksimal të modifikimeve të mundshme: 0, 1 ose 2. Për shembull:

bromin ~1

Parazgjedhja është 2 modifikime.

Kriteri i afërsisë

Për të kërkuar nga afërsia, duhet të vendosni një tildë " ~ " në fund të një fraze. Për shembull, për të gjetur dokumente me fjalët kërkim dhe zhvillim brenda 2 fjalëve, përdorni pyetjen e mëposhtme:

" zhvillimin e kërkimit "~2

Rëndësia e shprehjes

Për të ndryshuar rëndësinë e shprehjeve individuale në kërkim, përdorni shenjën " ^ " në fund të një shprehjeje dhe më pas tregoni nivelin e rëndësisë së kësaj shprehjeje në raport me të tjerat.
Sa më i lartë të jetë niveli, aq më e rëndësishme është shprehja e dhënë.
Për shembull, në këtë shprehje, fjala "hulumtim" është katër herë më e rëndësishme se fjala "zhvillim":

studim ^4 zhvillimin

Si parazgjedhje, niveli është 1. Vlerat e vlefshme janë një numër real pozitiv.

Kërkoni brenda një intervali

Për të specifikuar intervalin në të cilin duhet të jetë vlera e disa fushave, duhet të specifikoni vlerat kufitare në kllapa, të ndara nga operatori TE.
Do të kryhet një renditje leksikografike.

Një pyetje e tillë do të kthejë rezultate me autorin duke filluar nga Ivanov dhe duke përfunduar me Petrov, por Ivanov dhe Petrov nuk do të përfshihen në rezultat.
Për të përfshirë një vlerë në një interval, përdorni kllapa katrore. Përdorni mbajtëset kaçurrelë për t'i shpëtuar një vlere.

Faqja aktuale: 2 (gjithsej libri ka 13 faqe) [disponohet një fragment leximi: 9 faqe]

36. "Shprehni një ndjenjë me sytë tuaj"

Synimi

Fëmija dhe i rrituri mendojnë me radhë për një ndjenjë dhe përpiqen ta shprehin atë vetëm me sytë e tyre. Fëmijë të tjerë përpiqen të marrin me mend se çfarë ndjesie shpreh ky apo ai fëmijë. Në të njëjtën kohë, pjesa tjetër e fytyrës duhet të mbulohet me diçka, për shembull, për këtë ushtrim mund të bëni një maskë me një të çarë për sytë.

37. "Dua të jem i lumtur"

Synimi

Lehtësuesi u tregon fëmijëve një përrallë:

"Një herë ishte një kotele që ishte shumë e shqetësuar nëse do të rritej i lumtur, dhe për këtë arsye shpesh pyeste nënën e tij:

- Mami! A do të jem i lumtur?

“Nuk e di, bir. Do të më pëlqente shumë, por nuk e di vetë”, u përgjigj nëna ime.

- Kush e di? pyeti kotelja.

“Ndoshta qielli, ndoshta era. Ose ndoshta dielli. Ata janë larg, lart, ata e dinë më mirë, - u përgjigj nëna ime duke buzëqeshur.

Dhe atëherë kotelja jonë vendosi të fliste me qiellin, erën, diellin. Ai u ngjit në thuprën më të lartë në oborrin e tyre dhe bërtiti:

- Hej qiell! Hej erë! Hej diell! Unë dua të jem i lumtur!

"Nëse dëshiron të jesh i lumtur, atëherë do të jesh i lumtur!"

Pasi fëmijët dëgjojnë tregimin, ata e luajnë atë. Të gjithë nga ana e tyre qëndrojnë në një karrige në qendër të rrethit dhe bërtasin me zë të lartë fjalët e fundit të koteles, dhe grupi përgjigjet me zë të lartë: "Dëshiron të jesh i lumtur, atëherë do të jesh i lumtur".

38. "Meditim mbi lumturinë"

Synimi♦ ndihmon në zhvillimin e vetëvlerësimit të fëmijëve.

Lehtësuesi u kërkon fëmijëve të mbyllin sytë dhe ta imagjinojnë veten - plotësisht të lumtur. Lërini fëmijët të shikojnë mendërisht përreth dhe të përpiqen të shohin se kush është pranë tyre, ku po ndodh e gjithë kjo. Pastaj fëmijët marrin albumet dhe vizatojnë veten - ashtu siç e panë veten.

39. Raketë

Synimi♦ ndihmon në zhvillimin e vetëvlerësimit të fëmijëve.

Fëmijët janë të ftuar të "hedhin një raketë në hapësirë". Të gjithë fëmijët qëndrojnë në një rreth, një fëmijë bëhet raketë - ai qëndron në qendër të rrethit. Të gjithë fëmijët ulen dhe pëshpëritin "woo". Në të njëjtën kohë, fëmija dhe grupi rreth tij ngrihen gradualisht, duke rritur volumin e zërit. Pastaj me një klithmë të fortë "wow!" të gjithë kërcejnë dhe ngrenë duart lart. Fëmija në rolin e një rakete ftohet të gumëzhinë më fort dhe të kërcejë më lart.

40. "Anija"

Synimi♦ Ndihmoni në ndërtimin e vetëvlerësimit të fëmijës dhe në ndërtimin e marrëdhënieve të besimit brenda grupit.

Fëmija shofer shtrihet në shpinë dhe kthehet në një anije. Së pari, anija futet në një stuhi të fortë: pritësi "lëkundet" "anijen" (e shtyn fëmijën), duke i shoqëruar veprimet me fjalët: "Është e vështirë për anijen, por do të mbijetojë. Valët duan ta fundosin. Por ai do të vazhdojë të qëndrojë, sepse është i fortë.” Stuhia po mbaron, tani dallgët po e përkëdhelin butësisht anijen dhe i thonë: "Të duam, je kaq i madh, i fortë" (ndërsa udhëheqësi butësisht tund dhe ledhaton fëmijën).

Kjo procedurë mund të kryhet me disa fëmijë.

41. "Ëndërr e lumtur"

Synimi♦ për të nxitur vetë-shprehjen dhe zhvillimin e optimizmit tek fëmijët.

Fëmijët mbyllin sytë dhe kujtojnë ëndrrën e tyre më të lumtur ose e shpikin nëse nuk e kanë parë ende një ëndërr të tillë. Më pas ia tregojnë grupit dhe vizatojnë.

Nga 6 vjeç42. "Vizatim i gabuar"

Synimi

Fëmijët ftohen të vizatojnë figurën e gabuar. Nëse ata përpiqen të sqarojnë se çfarë do të thotë kjo, atëherë lehtësuesi në asnjë rast nuk duhet të japë udhëzime specifike për këtë, as të japë shembuj, etj. Pasi të bëhen vizatimet, fëmijët shpjegojnë pse vizatimi i tyre mund të quhet i gabuar nga këndvështrimi i kujt perspektiva është e gabuar.

43. "Bëni vizatimin e gabuar nga ai i duhuri"

Synimi♦ Ndihmoni në uljen e frikës së fëmijëve për të bërë gabime.

Vizatimet bardh e zi janë përgatitur paraprakisht, të cilat përshkruajnë një fëmijë në situata të njohura për fëmijët: në një mësim, me nënën e tij në shëtitje, etj. Ju mund të përdorni vizatimet e dhëna në Shtojcën (shih Fig. 1, 2 , 3). Çdo fëmijë merr një kartë me një vizatim dhe ai duhet ta plotësojë atë në mënyrë që të bëhet "i gabuar".

44. "Le të bëhemi pis"

Synimi♦ kontribuojnë në zgjerimin e repertorit të roleve.

Lehtësuesi u kërkon fëmijëve të gjejnë sa më shumë mënyra për të njollosur fletoren e shkollës (vendosni një byrek mbi të, fërkoni duart tuaja të pista, etj.). Për t'i dhënë ushtrimit një karakter konkurrues, mund të shpallni një konkurs - kush do të gjejë më shumë mënyra? Një variant i të njëjtit ushtrim: lehtësuesi i fton fëmijët të kuptojnë se si të bëjnë rrëmujën më të madhe në dhomë në 5 minuta. Pas kësaj, fëmijët vizatojnë një fantazi.

45. "Një ditë në jetën e një djali (vajze) keq-mirë"

Golat

♦ nxisin shprehjen e ndjenjave të vërteta të fëmijëve;

♦ u jepni fëmijëve mundësinë të përjetojnë "fëmijën e keq".

Një fëmijë zgjidhet për të qenë udhëheqës. Ai duhet të përshkruajë një ditë në jetën e një djali (vajze) të keq: ai fle (shtrihet në karrige), zgjohet, shkon në shkollë, kthehet, luan, shkon në shtrat, etj. Pritësi dhe pjesëmarrësit e tjerë në të njëjtën kohë kohë ndihmon për të mbushur çdo periudhë kohore me përmbajtjen e tyre, luan rolin e një nëne, mësuese, babai të keq etj. (nëse është e nevojshme), duke stimuluar shfaqjen e agresionit nga ana e fëmijës (dënoni atë, ndëshkoni, etj.).

Pasi situata humbet, i njëjti fëmijë përshkruan një ditë të jetës së një djali (vajze) të mirë, respektivisht, fëmijët e tjerë luajnë së bashku me të, duke portretizuar nënën, babanë, mësuesin etj., që e duan.

46. ​​"Emri i vizatimit"

Synimi

Një i rritur u kërkon fëmijëve të imagjinojnë se ata tashmë janë rritur dhe janë bërë dikush një lundërtar i famshëm, dikush një mjek, ndoshta një shkencëtar ose shkrimtar i famshëm. Vendosa të nxjerrë një album të bukur për nder të të gjithëve. Ky album duhet të ketë të shkruar emrin e një personi të famshëm, të zbukuruar me vizatime interesante. Secili nga fëmijët, me ndihmën e një të rrituri, nxjerr se çfarë vizatimesh mund të vendosen në album pranë emrit të tij, i përshkruan ato me gojë dhe më pas shkruan bukur emrin e tij në një copë letër dhe vizaton planin e tij. (Nëse fëmijët nuk mund të shkruajnë, një i rritur i ndihmon ata.)

47. "Kaloj me sy"

Synimi♦ për të ndihmuar në rritjen e vetëvlerësimit të fëmijëve.

Një i rritur koncepton një cilësi që i pëlqen në këtë apo atë fëmijë. Pastaj ai shikon me kujdes në sytë e tij, duke "transmetuar këtë ndjenjë" (kontakti me sy është shumë i rëndësishëm). Fëmija duhet të hamendësojë se çfarë cilësie synohet.

Lehtësuesi u drejtohet të gjithë fëmijëve me radhë. Ushtrimi mund të përsëritet disa herë.

48. "Skulpturë e cilësive të mia të mira"

Synimi♦ për të ndihmuar në rritjen e vetëvlerësimit të fëmijëve.

Fëmija-udhëheqësi, së bashku me të rriturin dhe grupin, kujtojnë cilësitë e tij të mira dhe zgjedhin plastelinë të një ngjyre të caktuar për secilin. Pastaj ai përcakton cilësinë e tij kryesore të mirë, reflekton se si duket, si mund të formohet. Pas kësaj, ai i shton të gjitha cilësitë e tjera të mira në skulpturë.

49. "Unë përcjell me prekje"

Synimi ♦ Të ndihmojë në rritjen e vetëvlerësimit të fëmijëve.

Një i rritur koncepton një cilësi që i pëlqen tek një fëmijë, e prek atë dhe fëmija merr me mend se cilat cilësi janë ngjizur. Kështu, udhëheqësi u drejtohet të gjithë fëmijëve me radhë. Ky ushtrim mund të përsëritet disa herë.

Nga 7 vjeç50. "4 pyetje - 4 vizatime"

Synimi

Lehtësuesi u shpërndan fletë të gjithë fëmijëve, të ndarë në 4 pjesë të barabarta. Rregullat e lojës janë si më poshtë: lehtësuesi u bën fëmijëve 4 pyetje (për shembull: "Çfarë pëlqen nëna juaj tek ju?", "Çfarë ju pëlqen të bëni në mbrëmje?"), të cilave ata përgjigjen me vizatime të vogla. Më pas fëmijët me radhë i tregojnë vizatimet e tyre grupit, i cili përpiqet të gjejë se cilat vizatime korrespondojnë me cilat pyetje. Në të njëjtën kohë, fëmijët diskutojnë përmbajtjen e vizatimeve të tyre, i krahasojnë me njëri-tjetrin, gjejnë gjëra të përbashkëta dhe të ndryshme në vizatimet e fëmijëve të ndryshëm.

51. "Fjalët"

Synimi♦ Ndihmojini fëmijët të shprehin pikëpamjet e tyre për një çështje të rëndësishme.

Fëmijët marrin me radhë letra nga kuverta në të cilat janë shkruar fjalët që kanë kuptim për ta, për shembull: "Zemërim", "Pesë", "Vonesë", "Ndëshkim", "Frika", "Dy", etj. Pastaj ata mendoni se çfarë kuptimi kanë këto fjalë për ta. Për shembull, fëmijët thonë: “Frika është kur më qorton nëna”, “Ndëshkimi është kur babai më ndëshkon” etj.

52. "Portreti i vetes sime të mirë"

Synimi♦ për të ndihmuar fëmijët të kuptojnë cilësitë e tyre pozitive.

Për çdo fëmijë përgatitet paraprakisht një fletë letre, e projektuar si kornizë për fotografinë (për këtë mund të përdorni Fig. 4 - shih Shtojcën). Fëmija e merr këtë fletë dhe, me ndihmën e një të rrituri, shkruan në të cilësitë e tij pozitive. Pas mësimit, ai e merr këtë fletë me vete për t'ia treguar nënës së tij.

53. "Papagalli magjik"

Synimi♦ ndihmojnë në rritjen e vetëbesimit.

Për lojën, pritësi përgatit paraprakisht "bileta", mbi të cilat shkruan deklarata inkurajuese drejtuar fëmijëve. Për shembull: “Lëvizjet e tua janë bërë më të buta dhe më të përmbajtura”, “Vërehet se si po rritesh dhe po bëhesh më i zgjuar”, “Fëmijët e tjerë së shpejti do të të respektojnë edhe më shumë” etj. Është mirë nëse ka një papagall lodër që do të “shpërndajë bileta për fëmijët. Gjatë lojës, secili fëmijë tërheq një biletë nga papagalli dhe vendos se kujt i përshtatet kësaj apo asaj deklarate.

54. Qiri

Synimi♦ ndihmojeni fëmijën të fillojë të flasë për përvojat që janë të rëndësishme për të.

Gjatë këtij ushtrimi, është shumë mirë të përdorni një qiri: ndezeni, fikni dritën dhe ofroni ta shikoni me kujdes derisa të gjithë të shohin diçka në flakë që mund ta ndihmojë atë në një situatë të vështirë. Më pas fëmijët i tregojnë grupit se çfarë panë në flakën e qiririt.

55. "Çfarë do të bëhem kur të rritem?"

Synimi

Fëmijët udhëzohen: “Mbyllni sytë. Mundohuni ta shihni veten si të rritur. Mendoni se si jeni veshur, çfarë po bëni, çfarë lloj njerëzish janë rreth jush. Këta njerëz ju duan shumë, shumë. Pse të duan? Ndoshta për përgjegjshmërinë tuaj, për sinqeritetin, për ndershmërinë? Ndoshta për diçka tjetër? Tani hapi sytë dhe na thuaj si do të jesh kur të rritesh? Cilat cilësi do të pëlqejnë njerëzit tek ju? Të gjithë fëmijët me radhë i tregojnë grupit për atë që ata imagjinonin.

56. Goo-goo

Synimi♦ inkurajoj vetë-shprehjen e fëmijëve.

Lehtësuesi përgatit kartat paraprakisht me rrokje të ndryshme të shkruara në to, për shembull, "gu-gu" ose "gur-gur", etj. Fëmijët marrin me radhë një kartë në një kohë dhe lexojnë rrokjen e tyre me ndjenja të ndryshme, p.sh. , me një ndjenjë zemërimi, frike, gëzimi, habie etj.

57. "Hapat e së vërtetës"

Synimi♦ ndihmon në rritjen e reflektimit të fëmijëve.

Pritësi pret gjurmët nga letra paraprakisht dhe i vendos ato në dysheme - nga një mur në tjetrin. Njëri nga fëmijët bëhet udhëheqës. Duke iu kthyer atij, një i rritur e quan një cilësi, e cila, siç beson ai, është e natyrshme në të. Nëse fëmija pajtohet me këtë, atëherë ai bën një hap përpara në hapat. Nëse jo, mbetet aty ku është. Ne duhet të përpiqemi të ndjekim hapat gjatë gjithë rrugës, duke qëndruar të ndershëm.

Synimi ♦ Të ndihmojë në rritjen e vetëvlerësimit të fëmijëve.

Njëri nga fëmijët (udhëheqësi) del në korridor. Lehtësuesi u thotë të tjerëve diçka të tillë: “Le të mendojmë së bashku nëse ky fëmijë na kujton diçka të këndshme. Ndoshta ndonjë objekt ose ndonjë ngjarje ... Për shembull, Alyosha më kujton diellin e pranverës, dhe Masha - akullore me çokollatë. Dhe çfarë ju kujton ... (fëmija që doli)? Fëmijët dalin me imazhe pozitive. Kur shoferi kthehet, njëri nga fëmijët liston imazhet e shpikura nga anëtarët e grupit. Ai duhet të përcaktojë se kush është autori i këtij apo atij imazhi.

Nga 8 vjeç59. "Unë dua - ata duan - unë dua"

Synimi♦ për të ndihmuar fëmijët të kuptojnë motivet e sjelljes së tyre.

Një i rritur vendos një ose një situatë tjetër që është e rëndësishme për fëmijën, për shembull: "Është koha për të shkuar në shtrat" ​​ose "Ne duhet të vendosim se çfarë rrobash do të vishni në shkollë sot". Tre fletë letre janë hedhur në dysheme, në njërën shkruhet me shkronja të mëdha "Unë dua", në tjetrën - "ata duan", në të tretën - "Unë bëj". Secili fëmijë nga ana e tij qëndron në secilën prej fletëve dhe flet se si ai zakonisht dëshiron të veprojë në këtë situatë, çfarë duan të tjerët (nëna, mësuesja) prej tij, siç bën zakonisht në realitet.

60. "Çfarë mendoni?"

Synimi♦ ndihmoni fëmijët të kuptojnë vlerën e opinioneve të tyre.

Për lojën, është e nevojshme të dilni me situata problemore që janë domethënëse për fëmijët e kësaj moshe dhe t'i përshkruani ato në copa letre. Për shembull: "Natasha harroi gomën e saj në shtëpi dhe mësuesi rus e qortoi". Në anën e pasme të këtyre gjetheve duhet të shkruhen fjalët: "A mendoni se kjo është e drejtë?" Pritësi dhe fëmija me radhë nxjerrin gjethet, lexojnë atë që është shkruar në to dhe shprehin mendimin e tyre për veprimet e këtij apo atij personazhi. Ky ushtrim krijon një situatë në të cilën fëmija merr përvojën e shprehjes së mendimit të tij dhe pranimit të tij nga të tjerët.

61. “Protestoj...”

Synimi♦ inkurajoj vetë-shprehjen e fëmijëve.

Lehtësuesi u kërkon fëmijëve të shtrëngojnë buzët fort dhe, duke ndjerë tensionin e tyre, të qëndrojnë në këtë gjendje për ca kohë.

Pas kësaj, fëmijët hedhin topin, duke përfunduar me radhë frazën: "Unë protestoj kundër shenjave të këqija!" Në këtë rast, fëmija duhet të flasë shumë me zë të lartë, në fakt, të bërtasë.

62. "Unë vendos - nuk vendos"

Synimi♦ ndihmoni fëmijët të kuptojnë rëndësinë e zgjedhjeve të tyre.

Fëmijët hedhin një top, secili duke përfunduar dy fjali: "Unë vendos vetë ...", "Unë nuk vendos vetë ..."

63. "Kush je ti?"

Synimi♦ për të nxitur zhvillimin e reflektimit te fëmijët.

Fëmijët qëndrojnë pranë murit, duke i kthyer shpinën. Pritësi ia hedh topin secilit fëmijë me radhë dhe i bën pyetjen "Kush je ti?". Ai, pasi ka marrë topin, duhet t'i përgjigjet shpejt pyetjes dhe të bëjë një hap përpara. Për shembull: Unë jam student, jam djalë, jam person etj. Nëse fëmija nuk mund ta bëjë këtë, ai mbetet në vend. Në fund të lojës përcaktohet se kush ka arritur të përparojë më shumë.

64. "Përpara - Tani"

Synimi♦ ndihmoni fëmijët të kuptojnë procesin e ndryshimit dhe maturimit të tyre.

Fëmijëve u jepen tableta që i plotësojnë vetë dhe më pas në tabelë plotësohet një tabelë përmbledhëse e përgjithshme.

Pasi të plotësohet tabela, moderatori i fton fëmijët të shohin se çfarë ka ndryshuar në to. Si rezultat i diskutimit, arrihet në përfundimin se një person po ndryshon vazhdimisht për mirë.

65. "Tregoni me sytë tuaj"

Synimi♦ inkurajoj vetë-shprehjen e fëmijëve.

Pritësi përgatit kartat paraprakisht në të cilat janë shkruar frazat: "Më dua", "Unë nuk të dua", "Unë nuk të kuptoj", "Unë të besoj", "Nuk mund të hapem për ti”, “Të urrej”. Së pari, ajo që shkruhet në karta lexohet me zë të lartë dhe më pas vendosen në kuvertë me mbishkrimet poshtë. Fëmijët marrin me radhë kartat, mbulojnë pjesën e poshtme të fytyrës me letër dhe e përcjellin përmbajtjen e mbishkrimit në kartë vetëm me sy. Pjesa tjetër duhet të "dëgjojë" mesazhin e fëmijës dhe të gjejë se çfarë fraze është shkruar në kartën e tij. Për këtë ushtrim, ju mund të bëni një maskë të veçantë.

66. "Sytë e koketës"

Synimi♦ inkurajoj vetë-shprehjen e fëmijëve.

Ashtu si në ushtrimin e mëparshëm, duke mbuluar pjesën e poshtme të fytyrës me letër, fëmijët me radhë "i thonë me sy" njëri-tjetrit frazat e shkruara në letra: "Jam shumë i zemëruar", "Të dua", etj. Fëmijët mund t'i bëjnë vetes maskat tuaja. Në këtë rast, pas përfundimit të ushtrimit, qerpikët vizatohen në maskë dhe fëmijët, duke e vënë atë, "flirtojnë" me drejtuesin.

67. "Numërimi i shkopinjve"

Synimi♦ inkurajoj vetë-shprehjen e fëmijëve.

Për këtë ushtrim ju nevojiten të paktën 30 shkopinj numërimi.

Shkopinjtë e numërimit bien në një grumbull. Fëmijët me radhë nxjerrin një shkop në mënyrë që grumbulli të mos shembet, ndërsa emërtojnë këtë apo atë ndjenjë të një personi dhe situatën në të cilën lind kjo ndjenjë.

68. Distinktivët

Synimi♦ inkurajoj vetë-shprehjen e fëmijëve.

Pritësi përgatit paraprakisht një kuti me ikona të ndryshme. Në klasë, ai ua jep fëmijëve. Pa shikuar në kuti, fëmijët me radhë marrin një distinktiv prej saj. Ata shqyrtojnë atë që përshkruhet në të dhe tregojnë se si fotografia e përshkruar është afër shpirtit të tyre. Nëse fëmija mund ta bëjë këtë, ai e mban distinktivin për vete, nëse jo, e vendos përsëri në kuti. Në fund të lojës, llogaritet se sa distinktivë ka shënuar secili fëmijë. Deklaratat e fëmijëve për këtë apo atë ikonë mund të shërbejnë si bazë për një bisedë të mëvonshme me një psikolog.

Për shembull, Masha (10 vjeç, prindër të divorcuar) nxjerr një distinktiv dimëror dhe thotë:

Bora është afër shpirtit tim. Më pëlqen të eci pranë pyllit në mënyrë që të ketë borë afër. Më duket sikur isha atje. Sikur të jem në shtëpi.

- Dhe në shtëpi?

“Dhe ndihem mirë në shtëpi.

- Kur është keq?

- Është keq në shtëpinë e dikujt tjetër. Nëse shkojmë të vizitojmë dikë, ka pagjumësi.

- Pse?

“Vetëm një vend i panjohur.

Dhe ju duket ...

- Duket e rrezikshme.

Nxjerr një ikonë mali. tregon:

Malet janë liri. Është e rëndësishme për mua. Këtu me pushime shkova me nënën time në një shtëpi pushimi dhe u ndjeva si një zog në një kafaz.

Sepse gjithçka është ndryshe?

- Po, është pak e ngushtë.

– Ku ndihesh i lirë?

- Në vend. Shtëpitë.

Nxjerr një ikonë kali. tregon:

I dua kuajt dhe kafshët e tjera.

Çfarë ju japin?

- Mirësia. I dua edhe mitet dhe legjendat.

Të lënë të ëndërrosh?

– Dhe si jeni ju në to, në ëndrrat tuaja?

- Unë jam pranë kalit.

- Si ndihesh?

- Si ngjitur me pyllin, me malet.

- Falas?

Apo ndoshta e fortë?

Mësimi merr fund. Po mundohem të përmbledh:

Masha, më korrigjo nëse e kam gabim. Më dukej se ndjenja e lirisë është shumë e rëndësishme për ju. Por kjo nuk varet nga fakti nëse ka shumë apo pak hapësirë ​​rreth jush. Këtu në shtëpinë e pushimit kishte shumë hapësirë, por nuk e ndjeje lirinë. Ndiheni të lirë nëse ka njerëz pranë jush ose kafshë afër.

- Po, ashtu është…

Pjesa 2. "Vështirësitë e mia". Ushtrime që synojnë reduktimin e agresivitetit dhe frikës tek fëmijët

Nga 3 vjeç1. "Topi"

Golat

♦ për të krijuar besimin e fëmijëve te të tjerët;

♦ Ndihmoni në rritjen e vetëvlerësimit të fëmijëve.

Meqenëse fëmijët agresivë më së shpeshti nuk kanë besim në botën përreth tyre dhe kanë vetëbesim të ulët, ushtrimi i mëposhtëm do të jetë i dobishëm për ta.

Fëmija ulet në krahët e tij, duke shtypur kokën në gjunjë. Një i rritur "skalit" një top prej tij, duke e përkëdhelur atë nga anët e ndryshme. Nëse fëmija është i lehtë, "topi" mund të ngrihet disa herë. Nëse janë të pranishëm dy të rritur, "topi" mund t'i lihet njëri-tjetrit.

Nga 4 vjeç2. "Drive Baba Yaga"

Golat

♦ për të nxitur shkatërrimin simbolik të frikës së fëmijëve;

♦ ndihmoni fëmijët të tregojnë agresionin e tyre në mënyrë konstruktive.

Fëmija kërkohet të imagjinojë që Baba Yaga është ngjitur në karrige, është e nevojshme ta përzënë atë nga atje. Ajo ka shumë frikë nga britmat e forta dhe zhurmat. Fëmija është i ftuar të largojë Baba Yaga, për këtë ju duhet të bërtisni dhe të trokitni në karrige me shishe plastike bosh.

3. "Cirku"

Synimi♦ Ndihmoni në reduktimin e mbikontrollit të zemërimit të fëmijëve.

Pritësi portretizon trainerin, dhe fëmijët - qen të stërvitur, kuaj, pastaj - tigra. Kafshët jo gjithmonë i binden trajnerit, dhe tigrat madje rënkojnë ndaj tij. Ata nuk duan t'i binden trajnerit, por ai i detyron ta bëjnë këtë.

Më pas fëmijët dhe i rrituri ndryshojnë rolet, ata kryejnë me radhë rolin e trajnerit.

Nga 5 vjeç4. "Konkursi i artistëve"

Synimi♦ shkatërroj perceptimin stereotip të personazheve agresivë në përralla dhe filma.

Lehtësuesi përgatit paraprakisht vizatime bardh e zi të një karakteri agresiv përrallor (Fig. 5 - shih Shtojcën). Fëmijët ftohen të luajnë si artistë që mund të bëjnë këtë lloj vizatimi. Të gjithë fëmijëve u jepen vizatime të përgatitura paraprakisht, të cilave u shtojnë "detaje të mira": një bisht me gëzof, një kapelë të ndritshme, lodra të bukura, etj.

Në të njëjtën kohë, ju mund të organizoni një konkurs - personazhi i kujt duket më i sjellshëm nga të gjithë?

5. "Pse u grindën djemtë"

Synimi♦ zhvillojnë tek fëmijët reflektimin (aftësinë për të analizuar shkaqet dhe pasojat) e sjelljes së tyre agresive.

Pritësi përgatit paraprakisht një vizatim, i cili përshkruan djemtë luftarakë (Fig. 6 - shih Shtojcën). Tregon këtë vizatim dhe ofron për të gjetur arsyen pse djemtë luftuan, si do të përfundojë lufta, nëse do të pendohen që luftuan dhe si mund të kishin bërë ndryshe.

Në mësimet pasuese, mund të merrni parasysh vizatime të tjera të ngjashme, duke bërë të njëjtat pyetje.