» »

مجمع تعليمي ومنهجي إلكتروني على مادة "الإدارة" التربوية والمنهجية المتعلقة بالموضوع. مجمع تعليمي ومنهجي إلكتروني في مادة "إدارة" الانضباط التعليمية والمنهجية حول موضوع استراتيجية إدارة التحفيز UMCD UMC



(FEFU)
فرع في ارسينييف

مجمع تعليمي ومنهجي للمجال


التخصص 080502.65

شكل من أشكال التعليم بدوام كامل

فرع FEFU في Arsenyev
نحن سوف _3, نصف السنة 6

محاضرات - 34 ساعة.

ورش عمل _17_ ساعة.

ندوات 0 ساعة.

يعمل المختبر 0 ساعة.

استشارات

51 ساعة.

عمل مستقل 87 ساعة.

أعمال مجردة _ 0

أوراق الاختبار _ 0

عوض - نصف السنة

امتحان__ 6 _ نصف السنة
تعليمي مجمع منهجيتم تجميعها وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي للتعليم المهني العالي ، المعتمد من قبل _ 17.03.2000 _ №__238 مكافئ / س.

تمت مناقشة المجمع التربوي والمنهجي في اجتماع مجلس الفرع البروتوكول من " 07 » يونيو 2012 № 2.


وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي

مؤسسة تعليمية حكومية اتحادية مستقلة

التعليم المهني العالي

"جامعة الشرق الأقصى الفيدرالية"

(FEFU)
فرع في ارسينييف

برنامج عمل الانضباط
"الإدارة: أساسيات الإدارة"
التخصص 080502.65 "الاقتصاد والإدارة في المؤسسة (حسب الصناعة)"

رمز واسم التخصص

شكل من أشكال التعليم بدوام كامل

فرع FEFU في Arsenyev
نحن سوف _3_, نصف السنة 6

محاضرات - 34 ساعة.

ورش عمل - _17_ ساعة.

الندوات - 0 ساعة.

عمل المختبر - 0 ساعة.

استشارات

مجموع ساعات الفصل 51 ساعة.

عمل مستقل 87 ساعة.

أعمال مجردة _ 0

أوراق الاختبار _ 0

عوض - نصف السنة

امتحان__ 6 _ نصف السنة
برنامج العملتم تجميعها وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي للتعليم المهني العالي ، المعتمد من قبل _ 17.03.2000 _ №__238 مكافئ / س.

تمت مناقشة برنامج العمل في اجتماع مجلس الفرع بمحضر من " 07 » يونيو 2012 № 2.
بقلم: دكتوراه ، أستاذ مشارك ج. بتروك

أنا:

(التوقيع) (اللقب بالنيابة)

ثانيًا. تم تنقيح برنامج العمل في اجتماع مجلس الفرع:

بروتوكول بتاريخ "_____" _________________ 20 ، رقم ______

مدير فرع _______________________ __________________

(التوقيع) (اللقب بالنيابة)

متطلبات المستوى التعليمي للدولةضرورة وضرورة الإدارة في الأنشطة البشرية. الإدارة في نظام مفاهيم اقتصاد السوق. تطور الإدارة: الشروط والمتطلبات المسبقة لظهور الإدارة ، مدارس الإدارة. ميزات الإدارة الروسية. عمليات التكامل في الإدارة. البيئة الخارجية والداخلية للمنظمة. عوامل التأثير المباشر وغير المباشر. أنظمة الإدارة: الوظائف والهياكل التنظيمية. عمليات الإدارة: تحديد الأهداف وتقييم الوضع ، واتخاذ القرارات الإدارية. آليات الإدارة: وسائل وطرق الإدارة. تنويع الإدارة والتصنيف واختيار الإدارة الفعالة البديلة. اقتصاديات وعلم اجتماع إدارة شؤون الموظفين وتكوين رأس المال البشري. شخصية المدير. أسلوب القيادة والإدارة. القوة والشراكة. ديناميات المجموعة وحل النزاعات. الإدارة الرسمية وغير الرسمية. الموارد والجودة وكفاءة الإدارة. نظام إدارة المعلومات. إمكانات مبتكرة للإدارة ، وإضفاء الطابع المهني على الإدارة

1. أهداف وغايات الانضباط

الانضباط "أساسيات الإدارة" هو تخصص مهني عام يشكل المعرفة الأساسية اللازمة لتطوير التخصصات الخاصة. مصمم لتدريب المتخصصين في مجال الاقتصاد وإدارة المشاريع في الهندسة الميكانيكية. يساهم إتقان المعرفة في هذا المجال اليوم في تكوين فكر اقتصادي جديد ، ويفتح آفاقًا لحياة إبداعية وتجارية نشطة. الغرض من دورة "أساسيات الإدارة" هو تكوين متخصصين في المستقبل بمعرفة أساسية حديثة في مجال أسس نظرية إدارة المشاريع ، لتعليم كيفية تطبيق المعرفة النظرية في المواقف العملية.

أهداف مقرر أساسيات الإدارة:


  1. دراسة أهداف وغايات إدارة المنظمات.

  2. إتقان المعرفة العامة حول الإدارة كنوع من النشاط ؛

  3. دراسة وظائف الإنتاج وإدارة شؤون الموظفين.

  4. تكوين المعرفة والمهارات في التخطيط واتخاذ القرار والرقابة في الإدارة ؛

  5. فهم طبيعة تصرفات الناس وعلاقاتهم في عملية الإدارة.
2. المتطلبات الأولية لإتقان التخصص (قائمة التخصصات السابقة ، أقسامها)

دورة "أساسيات الإدارة" هي دورة أولية لإتقان التخصصات الاقتصادية والإدارية مثل: "الإدارة في الهندسة الميكانيكية" ، "التسويق" ، "إدارة شؤون الموظفين" ، "اقتصاديات المؤسسة".

3. متطلبات مستوى إتقان محتوى النظام

نتيجة الدراسة النظرية للمقرر يجب أن يعرف الطلاب:


  • المهام والوظائف الرئيسية للإدارة ؛

  • عوامل البيئة الخارجية والداخلية للمنظمة وطرق تحليلها ؛

  • أنواع أهداف واستراتيجيات المنظمة ؛

  • أنواع خطط المنظمة وطرق ومبادئ التخطيط ؛

  • مبادئ هيكلة المنظمات وأنواع الهياكل التنظيمية وطرق اختيارها وبناءها ؛

  • تكنولوجيا صنع القرار

  • محتوى عملية الاتصال في المنظمات وأنواع ووسائل الاتصال وطرق تحسين الاتصالات ؛

  • محتوى وظيفة التحكم في الإدارة والمراحل وأنواع التحكم ؛

  • محتوى النظريات الرئيسية للتحفيز وطرق تحفيز الموظفين ؛

  • تصنيف أساليب الإدارة ، مناهج اختيار أسلوب الإدارة في المنظمة.
نتيجة للدراسة العملية للتخصص ، يجب أن يكون الطلاب قادرين على:

  • تحليل البيئة الخارجية والداخلية للمؤسسة ؛

  • بناء شجرة لأهداف المنظمة ؛

  • لتنفيذ اختيار شكل الهيكل التنظيمي ، وبناء الهيكل الإداري ؛

  • تحليل هياكل الاتصال الحالية واقتراح تدابير لتحسينها ؛

  • لتنفيذ تطوير نظام التحكم في المنظمة ، لتحديد طرق تحسينه ؛

  • اختيار أكثر الطرق فعالية في موقف معين لتحفيز موظفي المنظمة ؛

  • تحليل أساليب الإدارة المستخدمة في المنظمة وتحديد طرق تحسينها.
تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرة:

  • في مراحل تطوير الإدارة وميزات الإدارة في روسيا والخارج.
4. حجم الانضباط وأنواع العمل التربوي.

  1. محتوى الانضباط

اسم قسم الانضباط

أسابيع الفصل الدراسي


أنواع العمل التربوي بما في ذلك العمل المستقل للطلاب وكثافة اليد العاملة (بالساعات)

أشكال التحكم في التقدم الحالي. شكل الشهادة المتوسطة بالفصول الدراسية

إل

PZ

ريال سعودى

1. الأسس المنهجية للإدارة.مفهوم وجوهر الإدارة. تطور الإدارة. أهداف وغايات الإدارة. تأثير العوامل التاريخية الوطنية على تطوير الإدارة. ميزات الإدارة الروسية.

1
2
-
5
اختبارات

2. البيئة الداخلية والخارجية للمنظمة.التنظيم كوظيفة للإدارة. البيئة الداخلية للمنظمة ومكوناتها. صفة مميزة بيئة خارجيةالمنظمات. عوامل التأثير المباشر وغير المباشر.

2
2
2
8
اختبارات

3. أسس نظرية اتخاذ القرار الإداري.مفهوم الحلول وأنواعها. عملية إتخاذ القرار. أساليب اتخاذ القرار. شروط فاعلية قرارات الإدارة.

3-4
4
2
10
اختبارات

4. وظيفة التخطيط.جوهر التخطيط. أشكال وأنواع التخطيط. المراحل الرئيسية للتخطيط.

5-6
2
-
5
اختبارات

5. هياكل المنظمة. العلاقات التنظيمية في نظام الإدارة.مفهوم وأنواع الهياكل التنظيمية. طرق تصميم الهياكل التنظيمية. وفد. القوى الخطية والأجهزة. فاعلية تنظيم الصلاحيات.

6
4
2
5
اختبارات

6. نظام تحفيز العمل.جوهر ومعايير دافع العمل. نظريات تحفيز العمل. عملية تحفيز العمل.

7-8
2
4
8
اختبارات

7. طرق الإدارة.الأساليب الاقتصادية. الأساليب الإدارية. الاجتماعية والنفسية.

9
2
-
5
اختبارات

8. التحكم. جوهر السيطرة.أنواع وأشكال السيطرة. عمليات التحكم. خصائص السيطرة الفعالة.

10
2
-
6
اختبارات

9. الاتصالات.مفهوم الاتصال وأنواعه. عملية التواصل. حواجز الاتصالات بين الأشخاص.

11-12
4
2
8
اختبارات

10 مفهوم الفرق والمجموعات.إدارة المجموعات الرسمية وغير الرسمية. سلوك المجموعة. مراحل تطور المجموعة.

13
2
-
5
اختبارات

11. القيادة والقيادة.شخصية المدير. أسلوب القيادة والإدارة. القوة والشراكة. نظريات القيادة الحديثة.

14
2
2
8
اختبارات

12. إدارة الصراع.جوهر وتصنيف النزاعات. طرق إدارة الصراع. عواقب الصراعات.

15-16
4
2
7
اختبارات

13. إمكانات المدير المبتكرة.مفهوم الابتكار وأنواعه. مراحل عملية الابتكار. تنظيم العمل الإبداعي.

17
2
1
7
اختبارات

مجموع:
34
17
87
امتحان

6. قائمة و ملخصالعمل العملي والندوات

№
رقم القسم

اسم الدرس العملي

1
2
العمل التطبيقي. البيئة الخارجية والداخلية للمنظمة.

  1. حل المهام العملية في الموضوع.

  2. تحليل الوضع المحدد "سيليجر" [ورشة عمل أد. ج. لاتفولينا ، أون. مدو]

  3. تقييم البيئة الخارجية. تحليل الموقف وجمع المعلومات وتقييم تأثير المتغيرات الخارجية.

  4. مهام الاختبار.

2
3
العمل العملي - التدريب: عملية صنع القرار.

  1. حل مهام تصنيف قرارات الإدارة.

  2. حل المهام لتحديد مشكلة في الموقف.

  3. حل المهام لتحديد مراحل العمل في حل المشكلات.

  4. مهام الاختبار.
موضوع للمناقشة: ما هو تأثير العوامل السلوكية على اتخاذ القرار؟

5
العمل العملي - التدريب: الإدارة.

  1. تحليل هياكل المنظمة وتحديد المشاكل وطرق القضاء عليها.

  2. قرار المواقف على الهياكل التنظيمية.

  3. موضوع للنقاش: هل "التسلسل الهرمي الديمقراطي" ممكن؟

  4. مهام الاختبار.

6
العمل العملي - التدريب: الدافع وفعالية المنظمة.

  1. تمرين عملي "الدوافع والحوافز"

  2. تمرين عملي "مراسلة الدوافع والحوافز"

  3. تمرين عملي "تحديد الحوافز والمثبطات"

  4. تمرين عملي "احتياجات الموظفين ورضاهم"

  5. تحليل الموقف. تطوير نظام من التدابير لتحفيز موظفي المؤسسة.

  6. مهام الاختبار.

3
6
ندوة. الدافع للعمل في المؤسسة.

  • عملية تحفيزية. مراحل العملية التحفيزية

  • تحفيز الموظفين كتكنولوجيا الأفراد

  • مفاهيم ونظريات الدافع المطبقة في المنظمات.

  • التطبيق العملي للنظريات التحفيزية. تصنيف المكافآت.

  • نموذج الدافع الفردي والجماعي

  • المحفزات. العوامل المحفزة

  • أسباب سلبية الموظف. عملية فقدان الاهتمام بالعمل.

  • الدافع الاقتصادي. طرق التحفيز الاقتصادي

  • نظام الأجور على أساس واجبات وظيفية.

  • تقييم العاملين وعلاقته بنظام التحفيز

  • غير المادية (الأساليب غير النقدية لتحفيز الموظفين)

  • إدارة تحفيز الموظفين بطريقة الإدارة بالأهداف. طريقة MVO. SMART هي طريقة لصياغة الأهداف. تحديد معايير تقييم كفاءة العمالة بما يتناسب مع أهداف عمل المنظمة.

  • مؤشرات الأداء الرئيسية

  • نظام تدريب وتطوير الموظفين والاتصال بنظام تحفيز الموظفين
- مبادئ معينة لتعظيم تأثير الحوافز

4
9
العمل العملي - التدريب: سلوك الاتصال في المنظمة.

  1. تمرين عملي "وسائل الاتصال غير اللفظي"

  2. تمرين عملي "تحديد نوع الاتصال"

  3. تمرين عملي "أهداف وأنواع الاتصالات"

  4. تمرين عملي "أنواع المعلومات وأنواع الاتصالات"

  5. تمرين عملي "حواجز الاتصال"

  6. مهام الاختبار.
موضوع للمناقشة: كيف تنشر الشائعات والشائعات التي تزيد من فاعلية إدارة شؤون الموظفين؟

5
11
العمل العملي - التدريب: القيادة في المنظمة.

  1. اختبار لتحديد أنواع القيادة. تقييم وتحليل أساليب القيادة.

  2. تحليل أشكال القوة.

  3. تحليل حالات معينة.

  4. مهام الاختبار.

6
12
العمل العملي - التدريب:تحليل الوضع على مشاكل حل النزاعات.

7
الاختبار النهائي.

  1. قائمة الأسئلة النموذجية للتحكم النهائي.

ريجيكوف سيرجي نيكولايفيتش

معلم ,

كلية التجارة والاقتصاد G (O) BOU SPO Lebedyansky

ليبيديان ، منطقة ليبيتسك

UMK إدارة لمحاسبة الطلاب المتخصصين

الوحدة 4

رابعا. الوحدة المنهجية

الدعم المنهجي لفصول تدريب الطلاب للتدريب المراسلات

تعليمات منهجية لكتابة اختبار منزلي حول "إدارة" الانضباط لطلاب المراسلات في التخصص 080114 الاقتصاد والمحاسبة (حسب الصناعة)

يطرح الانتقال إلى اقتصاد السوق عددًا من المهام ذات الأولوية لتطوير المؤسسات - وهو تحسن جذري في مستوى تدريب الموظفين الإداريين ، واكتساب معرفة جديدة واكتساب مهارات ريادة الأعمال العملية.

في الظروف الاقتصادية الجديدة ، يجب أن يكون لدى المدير والمتخصص من أي مستوى سعة الاطلاع الكافية في مجال واسع من المعرفة التي تشكل محتوى "إدارة" الانضباط.

الإدارة نشاط أساسي للمؤسسة. إنه جزء لا يتجزأ من أي نشاط بشري يحتاج ، بدرجة أو بأخرى ، إلى التنسيق. وهذا يشمل الإنتاج والدولة والمدن والأقاليم والصناعات والمستشفيات والجامعات والمؤسسات من مختلف أشكال الملكية ومجالات النشاط.

يشغل المدير مكانًا معينًا في جهاز إدارة المؤسسة ، وبالتالي يجب أن يكون لديه المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة في مجال الإدارة.

نتيجة دراسة تخصص "الإدارة" يجب على الطالب:

تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرة:

    حول مجال نشاط الإدارة ؛

    حول الخبرة الدولية في مجال الإدارة.

    حول آفاق ومشاكل الإدارة.

أعرف:

    طرق الإدارة؛

    وظائف الإدارة؛

    إجراءات العمل مع الموظفين ؛

    عملية الادارة.

يكون قادرا على:

    تخطيط أنشطة المشروع ؛

    تنظيم أنشطة الموظفين ؛

    تحفيز العمل

    ممارسة السيطرة

    صنع القرارات؛

    العمل مع المعلومات.

يؤدي التحضير لعمل الاختبار إلى تطوير استقلالية التفكير والقدرة على مناقشة موقف الفرد وتعميم وتحليل مادة معينة نظريًا.

يجب أن يكون الاختبار المكتمل بنجاح عرضًا متعمقًا للمادة ، ويشهد على معرفة جيدة بالأدبيات حول الموضوع ، والقدرة على تحليل وجهات النظر المختلفة حول القضايا المثيرة للجدل. تعمل طريقة التحضير لعمل الاختبار على تطوير التفكير المستقل والقدرة على مناقشة موقف الفرد وتعميم مادة معينة نظريًا وتحليلها.

لا يسمح العمل بإعادة الكتابة الميكانيكية لنص الكتاب المدرسي أو المقال.

للتحكم في معرفة الطلاب ، يتم توفير عمل تحكم واحد.

يتم تنفيذ أعمال التحكم في دفتر ملاحظات ، يشير الطالب على غلافه إلى الاسم الكامل للموضوع ، ورقم الملف الشخصي ، ورقم المجموعة ، والاسم الأخير ، والاسم الأول ، والعائلة ، والمتغير ، وعنوان المنزل.

يجب أن يتم الانتهاء من العمل في غضون المهلة المحددة في جدول الدراسة ، مكتوبًا بشكل صحيح ومقروء وبدون اختصارات ، مع هوامش للمراجعين للتعليق.

يجب أن تكشف الإجابات على الأسئلة جوهرها بالكامل ، وأن تكون مصحوبة بتفسيرات مفصلة وأمثلة محددة من الممارسة. من الضروري أن تكون مبدعًا في تقديم المواد.

يتم تقييم جودة العمل من خلال كيفية تقديم الإجابات على الأسئلة المطروحة بشكل صحيح ومستقل ، وإلى أي مدى يتم استخدام الأدبيات الموصى بها.

في نهاية العمل ، يتم تقديم قائمة بالأدبيات المستخدمة وتاريخ الانتهاء والتوقيع الشخصي. من الضروري ترك 1-2 ورقة فارغة لمراجعة المعلم.

بعد استلام العمل الذي قام المعلم بفحصه ، يجب على الطالب قراءة نص المراجعة بعناية ، إذا كانت هناك تعليقات على توصيات المعلم ، فقم بإنهاء المهام الفردية.

يتم تنفيذ أعمال المراقبة غير المعتمدة من قبل الطالب مرة أخرى وتقديمها للتحقق قبل بدء جلسة الاختبار.

يتم تحديد متغير عمل التحكم من خلال جدول المتغيرات بناءً على آخر رقمين من تشفير الطالب. في الجدول ، أفقيًا ، تتوافق الأرقام من 0 إلى 9 مع الرقم الأخير من التشفير ، وعموديًا ، مع الرقم قبل الأخير. يحدد تقاطع الخطوط الأفقية والعمودية الخلية حيث يتم الإشارة إلى الخيار. لن يتم قبول العمل الذي لا يتم إجراؤه وفقًا لمعيار الفرد.

يتضمن عمل التحكم سؤالين نظريين ومهمة عملية واحدة. يمكن أن يتم العمل في شكل مكتوب بخط اليد أو مطبوع.

يجب ألا يقل حجم عمل التحكم عن 18 صفحة من دفتر ملاحظات الطالب العادي ، أو 10-12 صفحة على الورق 210 × 330 مم (تنسيق A-4).

إذا تم تنفيذ العمل باستخدام تقنية تنظيمية (على جهاز كمبيوتر) ، فيجب أن يفي بالمتطلبات التالية.

يتم العمل على جهاز كمبيوتر في Word بفاصل 1.5. 14 في Times New Roman ، لا أخطاء أو أخطاء مطبعية. يجب أن يكون هناك 60-65 حرفًا في كل سطر.

يجب طباعة النص باستخدام الهوامش التالية ؛ يسار - 20 مم ، يمين - 10 مم ، أعلى - 20 مم ، أسفل - 20 مم على الأقل. تتطلب الفقرة مسافة بادئة مكونة من 5 أحرف.

تتم طباعة عناوين الأقسام بأحرف كبيرة من ثلاث إلى أربع فترات (باستخدام طريقة الكتابة بالآلة الكاتبة) من الأسطر السابقة والتالية. تتم طباعة العناوين الفرعية من الفقرة بأحرف صغيرة (باستثناء الحرف الأول ، كبير). لا تضع نقطة في نهاية العنوان والعنوان الفرعي.

يبدأ عدد الصفحات من أول صفحة (العنوان). يتم لصق ترقيم الصفحة الترقيم العربيمن المنتصف أسفل الصفحة.

الرسوم التوضيحية: الجداول والرسومات (الصور ، الرسوم البيانية ، الرسوم البيانية ، الرسوم البيانية) الموجودة في صفحات منفصلة من العمل مدرجة في ترقيم الصفحات العام للمخطوطة. يتم تحديد الجداول بكلمة "جدول" وترقيمها بالتسلسل بالأرقام العربية "على سبيل المثال الجدول 1 -. الجدول 2 -.

يتم الإشارة إلى الرسوم التوضيحية بكلمة "شكل" ومرقمة بنفس الطريقة ، على سبيل المثال الشكل 1 -.

تستخدم الجداول من أجل وضوح أفضل وسهولة مقارنة المؤشرات. يجب أن يعكس عنوان الجدول ، إن وجد ، محتواه وأن يكون دقيقًا وموجزًا. يجب وضع اسم الجدول أعلى الجدول الموجود على اليسار ، بدون مسافة بادئة للفقرة ، على سطر واحد مع فصل رقمه بشرطة.

عند نقل جزء من الجدول ، يتم وضع العنوان أعلى الجزء الأول فقط من الجدول ؛ ولا يتم رسم الخط الأفقي السفلي الذي يحد الجدول.

يجب وضع الجدول في التقرير مباشرة بعد النص الذي ورد فيه لأول مرة ، أو في الصفحة التالية.

يمكن نقل جدول يحتوي على عدد كبير من الصفوف إلى ورقة أخرى (صفحة). عند نقل جزء من الجدول إلى ورقة أخرى (صفحة) ، تتم الإشارة إلى كلمة "جدول" ورقمها مرة واحدة إلى اليمين أعلى الجزء الأول من الجدول ، تتم كتابة كلمة "متابعة" فوق الأجزاء الأخرى ورقم الجدول يشار ، على سبيل المثال: "استمرار الجدول 1". عند نقل جدول إلى ورقة أخرى (صفحة) ، يتم وضع العنوان أعلى الجزء الأول منه فقط.

إذا كان النص المكرر في صفوف مختلفة من عمود الجدول يتكون من كلمة واحدة ، فإنه بعد الكتابة الأولى يسمح باستبدالها بعلامات اقتباس ؛ إذا كانت من كلمتين أو أكثر ، فعند التكرار الأول يتم استبدالها بالكلمات "نفس" ، ثم بعلامات اقتباس. لا يجوز وضع علامات التنصيص بدلاً من الأرقام المتكررة والعلامات والعلامات والرموز الرياضية والكيميائية. إذا لم يتم توفير البيانات الرقمية أو غيرها من البيانات في أي سطر من الجدول ، فسيتم وضع شرطة فيه.

عادة ما يتم تقديم المواد الرقمية في شكل جداول. يظهر مثال لتصميم الجدول في الشكل.

الشكل - مثال على تصميم الجداول

يجب ترقيم الجداول ، باستثناء الجداول المرفقة ، بالأرقام العربية من خلال الترقيم.

تتم طباعة اسم الجدول بحرف كبير بدون نقطة في نهايته. اترك سطرًا مجانيًا بين العنوان وإطار الجدول.

يمكن إعطاء الجدول (بالإضافة إلى وصفه في النص) شروحات وملاحظات إضافية. توضع تحت الطاولة بعد كلمة "ملاحظة:".

يمكن إعطاء الجداول الكبيرة في صفحة منفصلة.

إذا لم يكن الجدول مناسبًا تمامًا لصفحة واحدة ، فسيتم نقله إلى الصفحة التالية ، ويبدأ بالكلمات "استمرار الجدول 1" دون مسافة بادئة على اليمين.

في الأشكال ، يتم وضع كلمة "رقم" بالترتيب (ترقيم الجداول والمخططات والأشكال بشكل منفصل ، بترتيب من خلال ، على الرغم من عدد الأقسام والأجزاء) أسفل الكائن الرسومي.

تتضمن قائمة المراجع الخاصة بأعمال التحكم جميع المصادر التي تم الاستشهاد بها وقراءة الأدبيات التي تتعلق بالموضوع والتي كان لها تأثير كبير على محتوى العمل.

يتم وضع الأدب في القائمة بترتيب أبجدي بدقة (أولاً بالروسية ، ثم باللغات الأجنبية بأسماء المؤلفين أو حسب عنوان الأعمال ، إذا لم تتم الإشارة إلى المؤلف). الببليوغرافيا لها ترقيم تسلسلي.

في نهاية الاختبار توجد قائمة بالأدبيات المستخدمة. يجب أن يبدأ إعداد القائمة بالإشارة إلى الإجراءات المعيارية التي يتم ترتيبها وفقًا لقوتها القانونية. ثم أشر إلى الأدب التربوي وغيره ، مع ترتيبها أبجديًا. يجب أن يتضمن وصف كل كتاب: اسم العائلة والأحرف الأولى من اسم المؤلف (المؤلفين) ، إن وجدت ، العنوان الكامل للكتاب ، بعد الشرطة المائلة - بيانات حول المحرر (إذا كان الكتاب قد كتبه مجموعة من المؤلفين) على عدد المجلدات ، بعد الشرطة - اسم المدينة التي نُشر فيها الكتاب ، وبعد النقطتين - اسم الناشر ، وبعد الفاصلة - سنة النشر. (على سبيل المثال: Financial Law: Textbook / Edited by O.N. Gorbunova. - M.: "Jurist"، 1996.).

في الصفحة الأخيرة يضع الطالب تاريخ الانتهاء من العمل وتوقيعه.

يحتاج عمل التحكم إلى التحسين إذا:

    ليس مستقلاً ، يمثل سرقة أدبية أو تجميعًا ؛

    لا يحتوي على مواد واقعية عن مؤسسات حقيقية ؛

    لم يتم الكشف عن القضايا الرئيسية ، بل تم تحديدها بشكل تخطيطي ، بشكل مجزأ ؛

تقدير "باهر"تلقي الأعمال التي تحتوي على عناصر من الإبداع العلمي ، واستخلاص استنتاجات مستقلة ، وإعطاء النقد المنطقي والتحليل المستقل للمادة الواقعية بناءً على المعرفة العميقة بالأدبيات حول هذا الموضوع.

درجة "تمام"يتم وضعها في الحالة عندما يتم تنفيذ العمل على سلعة المستوى النظري، يتم تغطية قضايا الموضوع بشكل كامل وشامل ، ولكن لا توجد درجة مناسبة من الإبداع.

تقدير "بشكل مرضي"تستحق الأعمال التي تسلط الضوء بشكل صحيح على القضايا الرئيسية للموضوع ، ولكن لا يوجد عرض متماسك منطقيًا لها ، يحتوي على بعض الأحكام الخاطئة.

تقدير "غير مرض"يتلقى الطالب في حالة عدم تمكنه من الإجابة على تعليقات المراجع ، وعدم امتلاكه لمواد العمل ، وعدم القدرة على شرح الاستنتاجات والأحكام النظرية لهذه المشكلة. في هذه الحالة ، يجب على الطالب أن يدافع عن نفسه مرة أخرى.

أخطاء نموذجية للطلاب في التحضير لأعمال المراقبة

غالبًا ما يرتكب الطلاب الأخطاء التالية:

    لا ترسل عمل التحكم النهائي خلال الوقت المحدد الجزء التعليمي;

    لا تفصح عن الأهداف والغايات ؛

    العمل يفتقر إلى الجدة العلمية والأهمية العملية ؛

    الخطأ هو تزامن اسم أحد الأجزاء مع موضوع الاختبار ؛

    عند كتابة اختبار ، يتم استخدام الكتب المدرسية فقط.

    استخدم الضمير "أنا" ؛

    لا توجد رسومات أو رسوم توضيحية في العمل.

تُظهر تجربة كتابة أوراق الاختبار أنه من بين الأخطاء الأكثر شيوعًا ، فإن أكثر الأخطاء شيوعًا هي استخدام الاختصارات غير المألوفة ، وتخطيط الكلمات والجمل الفردية ، والطلاب يرتكبون أخطاء إملائية ، ولا يوجد ترقيم صفحات في العمل.

النسخ الميكانيكي من الكتب المدرسية والمصادر الأخرى. لا يمكنك إعادة كتابة مواد الكتاب المدرسي فقط. يجب أن يفهم الطالب الموضوع ويشكل عرضه التقديمي الخاص بالجوانب النظرية ، مع الإشارة إلى الأدبيات التربوية. كما يعني عدم وجود جزء عملي في عمل التحكم. في هذا الصدد ، لا يوجد جزء عملي في أعمال التحكم.

عدم وجود موقف الطالب من المشكلة محل الدراسة.لا توجد استنتاجات في العمل الرقابي ، ولا يتم تتبع رأي المؤلف. من الضروري إضافة ملاحظات نقدية وتحليل للمادة النظرية المحددة.

ازدواجية المادة في النص.تكرار الفقرات والجمل وما إلى ذلك. يعني هذا أحيانًا دراسة مطولة لمسألة واحدة لا تتطور.

وجود فائض في العمل لا علاقة له بالموضوع مباشرة.يجب أن تكون المواد المقدمة محددة وواضحة. من الضروري إزالة جميع التحليلات غير الضرورية وإضافة التحليل.

يتم تصحيح الأخطاء من قبل الطالب أثناء المشاورات حول الاختبار ، ولكن بدون التفكير الذاتي الدقيق في المادة ، فإن المحادثة مع الاستشاري ستكون حتمًا "عامة" وسطحية ولن تحقق النتيجة المرجوة.

الدعم التعليمي والمنهجي للعمل الرقابي

    GOS SPO في التخصص.

    منهج العمل في التخصص.

    برنامج العمل للتخصص.

    قائمة موضوعات الاختبار معتمدة من مدير المدرسة الفنية.

    إرشادات للطلاب حول كتابة وتصميم الاختبار.

    لائحة إجراءات الرئيس لتنظيم التحضير والدفاع عن أعمال الرقابة.

مراحل إجراءات المدير في تنظيم التحضير للعمل الرقابي وحمايته

    لدراسة متطلبات المعايير التعليمية الحكومية للتعليم المهني الثانوي في التخصص ، ومناهج العمل ، وبرنامج العمل للتخصص.

    دراسة طريقة تنظيم الفصول على العمل الرقابي.

    ضع خطة درس موضوعية في التقويم.

    تطوير مواضيع الاختبار.

    قم بعمل قائمة بالمراجع الخاصة بالإعداد للاختبار.

    ادرس المبادئ التوجيهية للطلاب حول كتابة وتصميم الاختبار.

    قم بإجراء مراجعة لكل عمل رقابي.

    تنظيم وإجراء الدفاع عن أعمال الرقابة.

مراحل الإجراءات لإعداد الطلاب

وحماية أعمال المراقبة

    اختيار الأدب ودراسته: إعداد قائمة المراجع.

    رسم خطة عمل رقابة.

    جمع ومعالجة المواد الواقعية والإحصائية والتوضيحية وتصميمها في شكل جداول ورسوم بيانية ومخططات.

    العرض الأدبي للمادة المدروسة وفق خطة الاختبار.

    إعداد وتسليم أعمال التحكم للرأس.

    التحضير للدفاع عن العمل الرقابي.

    الإلمام بمراجعة أعمال الرقابة.

    الانتهاء من إعداد الدفاع مع مراعاة المراجعة.

    حماية العمل الرقابي.

استشارات

من الشروط التي لا غنى عنها لنجاح الطالب في إكمال الاختبار هو الدعم التربوي من المعلم أثناء الاستشارات.

لا يسعى معظم الطلاب إلى اكتشاف قدراتهم ، ويفضلون العمل في إطار المتطلبات ، مع الأخذ في الاعتبار الكثير من الأشياء المستحيلة على أنفسهم. في ضوء ذلك ، فإن مسألة خلق الظروف التي يكون فيها اكتشاف قدرات الفرد وتطويرها حاجة طبيعية للطالب ، والتي من شأنها بشكل عام أن تساهم في تحقيقه الشخصي ، ذات صلة.

يحتاج الطلاب إلى مشورة حول كيفية إجراء الاختبارات ، ودعم تربوي متنوع في إيجاد وإتقان تقنيات وطرق الدراسة المستقلة الفعالة.

تشمل الاستشارات المتعلقة بأداء العمل الرقابي مكونات دلالية ، وهدف ، ومكونات أداء. من خلال إتقان المزيد والمزيد من الإجراءات الفكرية المعقدة ، يأتي الطالب إلى توجه دلالي نشط ، والذي يسمح له بوضع مناهجه الخاصة لحل مشكلة التعليم الذاتي.

تشمل مكونات الهدف والأداء تحديد الهدف ، وتعريف المهمة ، وتخطيط العمل ، واختيار طرق ووسائل تنفيذها ، والتحليل الذاتي والضبط الذاتي للنتائج ، وتصحيح الاحتمالات لمزيد من الأنشطة.

تشمل الاستشارات الخاصة بأداء العمل الرقابي في هيكلها مكونات مثل:

    توضيح الهدف والمهمة التعليمية المحددة ؛

    تخطيط واضح ومنهجي عمل مستقل;

    البحث عن المعلومات التربوية والعلمية اللازمة ؛

    تطوير المعلومات الخاصة ومعالجتها المنطقية ؛

    استخدام أساليب العمل التربوي والبحثي لحل المهام ؛

    تطوير موقف الفرد من المهمة المستلمة ؛

    عرض التوصيات المقدمة وإثباتها والدفاع عنها ؛

    بناء نماذج ونماذج التشغيل مع عرضها لاحقًا.

استشارات الاختبار تصحيحية بطبيعتها ويجب استخدامها لتعميق المعرفة وسد الثغرات وحل أي صعوبات قد تنشأ.

التحقق من العمل الرقابي

يتم توقيع عمل تحكم معدة بالكامل من قبل الطالب وتقديمه إلى المشرف للتحقق منه خلال الإطار الزمني المحدد. يتم التحقق من أعمال التحكم من قبل الرئيس في غضون أسبوع بعد تسليمها.

إذا تم العثور ، نتيجة الفحص ، على أخطاء جسيمة أو حجم غير مكتمل أو جودة منخفضة لتصميم العمل ، يتم إرجاعها إلى الطالب للمراجعة والتعديل. تقدم ملاحظات المشرف الكتابية للطالب. في صفحة العنوان ، يتم وضع التوقيع "مراجعة" أو "إعادة صنع". في هذه الحالة يجب على الطالب ضبط الوقتاتبع جميع التعليمات وأرسل عمل التحكم مرة أخرى للتحقق.

مراقبة النتائجيمكن تنفيذ العمل الرقابي للطلاب في غضون الوقت المخصص لجلسات التدريب الإجباري في الانضباط والعمل المستقل اللامنهجي للطلاب في الانضباط ، ويمكن أن يتم في شكل كتابي أو شفوي أو مختلط.

يتم مراجعة أشكال الرقابة على العمل (المراجعة الكتابية) والحماية.

معايير تقييم النتائجاختبارات الطالب هي:

    مستوى إتقان المادة التعليمية من قبل الطالب ؛

    قدرة الطالب على استخدام المعرفة النظرية في أداء المهام العملية.

    تكوين المهارات التربوية العامة لتحليل المشكلة ؛

    صلاحية ووضوح عرض مادة العمل الرقابي ؛

    وجود موقف شخصي للطالب من هذه المسألة ؛

    تصميم المواد وفقًا للمتطلبات.

امتثالا لمتطلبات الرقابة القواعد الارشاديةيضع الرأس التوقيع "للدفاع" في صفحة العنوان. يتم الدفاع عن أعمال التحكم في اليوم والساعة المعينين من قبل الوحدة التعليمية.

مراجعة أعمال التحكم من قبل المدير

يراجع المشرف أوراق الاختبار المقدمة ضمن المهل التي تحددها الوحدة الأكاديمية. الغرض من الاستعراض هو العطاء تقييم شاملدرجة تحقيق أهداف وغايات العمل الرقابي في موضوع معين.

إعادة النظر - هذه مراجعة نقدية لعمل رقابة محدد ، حيث يتحدث المؤلف عن جودة عرض المادة ، ويعطي تقييمًا مفصلاً علميًا للأفكار الرائدة للعمل الذي تمت مراجعته.

    اكتب إخراج المصدر.

    ادرس النص وسلط الضوء على مجموعة من القضايا التي أثيرت في العمل الرقابي.

    تحديد طبيعة الإضاءة الخاصة بهم (كاملة ، سطحية ، وما إلى ذلك).

    تسليط الضوء في النص على الأساسي ، الأساسي ، الذي يميز المادة المقروءة من حيث أهميتها النظرية أو العملية للعلم أو التخصص الذي تتم دراسته.

    تحديد الأهمية والأهمية العلمية والعملية للعمل قيد النظر ، وعلاقة أفكاره بالحركة العلمية العامة في عصرنا بشأن القضية قيد النظر.

    قم بتقييم درجة الاستقلالية في استخدام الأدبيات التعليمية والإضافية ، وتوافر المواد الرسومية والرسوم التوضيحية التي تتيح لك تصور طرق حل المشكلة قيد الدراسة.

    لتحديد كيف تعكس الاستنتاجات المستخلصة جوهر المشكلة قيد النظر.

    قدم التعليقات اللازمة حول أوجه القصور المحددة.

في المراجعة ، يجب على القائد أن يتوصل إلى استنتاج حول أهمية الموضوع وجديده ، وأهمية المشكلة المثارة ، وأصالة الحل ، وموثوقية النتائج وفعاليتها. في الاستنتاجات تعطي المجموع النهائيالتحكم في العمل ومجالات التطبيق الممكن.

يجب أن تعكس المراجعة:

    وصف عام للعمل ؛

    بيان درجة استقلالية العمل ؛

    إشارة إلى جودة دراسة الأدبيات حول القضية قيد المناقشة ؛

    ملاءمة وأهمية موضوع العمل الرقابي ؛

    درجة تحقيق الهدف والمهام المحددة ؛

    تحليل الأحكام الرئيسية للعمل ومزاياها وعيوبها ؛

    درجة ومستوى الكشف عن الموضوع ؛

    تحليل أوجه القصور في محتوى العمل والتصميم ؛

    الاتساق ومحو الأمية في عرض المواد وتصميم العمل.

في نهاية المراجعة ، يعطي الرئيس الدرجة النهائية (وفقًا لنظام من أربع نقاط) ، ويضع توقيعًا شخصيًا وتاريخًا.

يمكن تقديم مراجعة المشرف في شكل مطبوع أو مكتوب بخط اليد.

للحصول على تقييم موضوعي إضافي للعمل الرقابي ، يمكن إجراء المراجعة الخارجية.

يلتزم المراجع بتحليل جوهر العمل وأحكامه الرئيسية وإعداد مراجعة على أساسها.

في الختام ، يعبر المراجع عن وجهة نظره حول المستوى العام للفحص ويضع العلامة الموصى بها.

يجب أن يتم استلام المراجعة من قبل الطالب في موعد لا يتجاوز ثلاثة أيام قبل مناقشة الاختبار.

إجراء لأداء عمل رقابة من قبل الطالب

يجب أن يساهم تدريس التخصصات الاجتماعية والاقتصادية في تكوين تفكير اقتصادي متقدم بين الطلاب ويستند إلى نموذج إداري جديد - نظام من المفاهيم والمنهجيات والأساليب التي تشكل نموذجًا لوضع وحل مشكلات الإدارة المعتمدة في النظام الاجتماعي والاقتصادي من روسيا.

يعتمد الفهم العميق لنظرية وممارسة الإدارة إلى حد كبير على العمل المستقل للطلاب أثناء التحضير للاختبار. لأن الطالب نفسه فقط ، من خلال النشاط الفكري ، يمكنه اكتساب المعرفة وجعلها ملكًا له.

"إن إتقان الطلاب للتخصصات الإدارية لا يقتصر فقط على دراسة الأسس العلمية للإدارة ، ولكن أيضًا من إتقان أساليب التحليل الاقتصادي. يحتاج المديرون إلى معرفة كيفية كسب الأموال وكيفية تخصيصها بشكل صحيح والتحكم في كيفية إنفاق الأموال. من هنا ، من المنطق اليومي اليومي ، يولد ما يسمى "الوريد الريادي" ، ومن خلال إتقان أمثلة الحياة ، يصبح الشخص سيدًا حقيقيًا في مؤسسته ، ومستقلًا ومسؤولًا عن نتائج العمل في مكان عمله "1.

يتم أداء العمل الرقابي من قبل الطالب وفق المراحل التالية:

    تحديد الأهداف.

    المرحلة التنظيمية

    مرحلة دعم المعلومات.

    مرحلة العمل الرقابي.

    مرحلة تقديم العمل الرقابي للتحقق.

    إتمام أعمال الرقابة وفق ملاحظات المراجع.

    مرحلة حماية أعمال التحكم.

    إتمام أعمال التحكم.

    إعادة الحماية.

دراسة الأدبيات المختارة

اختيار ودراسة المصادر واللوائح الأدبية.لإنجاز عمل الاختبار بنجاح ، يجب على الطالب أن يتعلم العمل مع المؤلفات التربوية والعلمية. لهذا ، من الضروري 1) أن يكون لديك فكرة عن مصادر أدبية مهمة مثل الدراسات والمجموعات والمقالات الصحفية والكتيبات والمراجعات وما إلى ذلك ؛ 2) معرفة المسارات الرئيسية للمصادر الأدبية ومعرفة كيفية العثور عليها في مجموعات المكتبات ؛ 3) تكون قادرة على عزل المعلومات اللازمة فيها ومعالجتها بشكل صحيح.

تتم مصادر القراءة لغرض محدد:

1. استرجاع المعلومات - اعثر على المعلومات التي تحتاجها.

2. الاستيعاب - لفهم المعلومات ومنطق التفكير.

3. تحليلي - نقدي - افهم النص ، وحدد موقفك تجاهه.

4. الإبداعية - على أساس فهم المعلومات ، وتكميلها وتطويرها.

تتم أعمال المراقبة على أساس دراسة عميقة للمصادر الأدبية. يمكن للطالب اختيار الأدب حول موضوع الاختبار باستخدام الموضوع والفهارس الأبجدية للمكتبات. لهذه الأغراض ، يمكن استخدام كتالوجات الكتب ، وفهارس مقالات المجلات ، والكتب المرجعية الببليوغرافية الخاصة ، والمجموعات المواضيعية للأدب التي تنشرها دور النشر الفردية بشكل دوري.

ينصح الطالب باستخدام المستندات التالية لإكمال الاختبار:

    قوانين الاتحاد الروسي بشأن المسائل المالية والاقتصادية والإدارية ؛

    المراسيم الصادرة عن رئيس الاتحاد الروسي بشأن هذه القضايا ؛

    المراسيم الهيئات التنفيذيةسلطات الاتحاد الروسي بشأن هذه القضايا ؛

    المواد التعليمية والمنهجية للوزارات والإدارات.

عند القيام بأعمال المراقبة ، يُنصح باستخدام الدراسات والكتب المدرسية والأدلة والكتب المرجعية ، بالإضافة إلى المقالات المنشورة في المجلات "الإدارة في روسيا والخارج" ، "المالية" ، "المال والائتمان" ، "الاقتصادي" ، " القضايا الاقتصادية "،" الخبراء "،" الحياة التجارية "،" إدارة شؤون الموظفين "،" فن الإدارة "، إلخ. يمكن أيضًا العثور على المواد الضرورية في المقالات المنشورة في صحف" الاقتصاد والحياة "،" الجريدة المالية " ، "روسيا المالية" ، " صحيفة روسية"،" الأخبار الاقتصادية "، إلخ.

يجب أن يبدأ العمل في المصادر الأدبية بدراسة النصوص القانونية للاتحاد الروسي ، والكتب المدرسية ، والكتيبات ، والدراسات. ثم يتم دراسة المقالات في المجلات.

جنبا إلى جنب مع المصادر الأدبية المشار إليها ، ومجموعات الأوراق العلمية ، والمجموعات مقالات علميةومواد المؤتمرات العلمية.

عند دراسة الأدب حسب جدول المحتويات والمحتوى وعنوان الفصول ، يحتاج الطلاب إلى إبراز المعلومات الضرورية وتحديد مستواها وحجمها وأرقام صفحاتها ودرجة أهميتها وكتابة هذه البيانات في مسودة اختبار (ملف) في القسم التي المعلومات الواردة في هذه المعلومات الجوهرية. في المرحلة التالية لا بد من دراسة المصادر الأدبية في التسلسل المقابل لموقعها على قضايا العمل الرقابي ، بدءاً من مصادر مستوى أعلى ، مع إدخال مدخلات في المسودة (ملف) من أهمها. الأحكام التي يمكن استخدامها في سياق العمل الرقابي.

دراسة المصادر مصحوبة بمقتطفات وملاحظات. عادة ما تكون المقتطفات من النص حرفيا ، في شكل اقتباس. في الوقت نفسه ، يختارون أهم العبارات ، والأفكار الرئيسية التي يجب اقتباسها في الاختبار. بعد كل اقتباس ، بيان مستعار ، يجب تقديم رابط للمؤلف والمصدر. لذلك ، عند كتابة الاقتباسات والملاحظات ، يجب عليك على الفور الإشارة إلى المراجع: المؤلف ، وعنوان النشر ، ومكان النشر ، والناشر ، وسنة النشر ، ورقم الصفحة.

الغرض من دراسة الأدب هو تشكيل حكم الفرد على كل قضية تعليمية ، لتحديد هيكل ومحتوى الاقتباسات والأطروحات في الاختبار. عند تجميع الملخصات ، يوصى بما يلي: إعطاء تعريف للظاهرة قيد الدراسة ؛ الكشف عن جوهرها ، وإظهار الهيكل ، والكشف عن علاقات السبب والنتيجة والتأثير المتبادل للعوامل والظروف والظروف على الظاهرة قيد الدراسة ؛ تحديد حالة وأنماط واتجاهات تغيرها حسب العوامل والظروف المختلفة. تأكد من إظهار الجوانب الإيجابية والعيوب من أجل تشكيل توصيات عملية سليمة في الاستنتاجات حول كيفية القضاء على الاختناقات ، وأساليب وطرق حل المشكلة أو تحسين الوضع.

تكتمل دراسة الأدب بتصنيف (تجميع) لمصادر مختارة حول القضايا التربوية.

استخدام الإنجازات العلمية في العمل الرقابي

سمة مميزةالتعليم الثانوي الخاص ، أولاً وقبل كل شيء ، أساسه العلمي ، تدريب الطلاب في التخصصات التي تشكل متخصصًا على معرفة بالإنجازات العلم الحديث.

عند إعداد الاختبارات في التخصصات الإدارية والاقتصادية ، من الضروري استخدام الإنجازات العلمية في مجال الإدارة ، وكذلك في الاقتصاد والإحصاء والمحاسبة والمصارف. يجب أن يملأ العمل الرقابي ، وخاصة الجزء النظري منه ، بالمواد العلمية الحديثة ، ويجب تغطية كل مشكلة مع مراعاة أحدث إنجازات العلوم في هذا المجال.

يجب على الطلاب الذين يبدؤون في إجراء الاختبارات أن يتقنوا ليس فقط المحتوى الرئيسي ، ولكن أيضًا منهجية العلم ، والتي ستسمح لهم باستكشاف المواد الواقعية ، وإنشاء الروابط والأنماط ، واستخلاص النتائج الصحيحة.

يعد الاستخدام الإبداعي للإنجازات العلمية في أوراق الاختبار مهمة صعبة ، لأن العلم يتطور باستمرار ويصبح أكثر تعقيدًا ويتطلب جهودًا كبيرة لدراسته.

تتطلب دراسة التخصصات الاقتصادية والإدارية إشارة ثابتة إلى التراث الأيديولوجي للكلاسيكيات في هذا المجال ، فضلاً عن الإلمام بعمل العلماء الروس والأجانب المعاصرين. الإدارة في روسيا اليوم هي ، أولاً وقبل كل شيء ، إحياء التفاؤل الروسي ، التطور النشط النشاط الرياديمن خلال تحقيق إمكانات التحول الداخلي للمؤسسات بمختلف أنواع الملكية.

يجب أن يكون الطالب الذي يجري الاختبار قادرًا على تحليل أحداث الماضي والظواهر الجديدة في الحياة الاقتصادية ، وأن يكون قادرًا على استخدام الحقائق والمواد الإحصائية لتأكيد حالة معينة في الظروف الحديثة. فقط من خلال مقارنة البيانات ، يمكن لتحليلهم العميق فهم جوهر المشكلة قيد الدراسة.

نشاط الإدارة اليوم هو ، أولاً وقبل كل شيء ، نشاط بحثي ، والعمل على تحديد المشكلات وتحليلها والبحث عن حلول قائمة على أساس علمي.

يركز الفكر العلمي في مجال الإدارة حاليًا على النهج التآزري الأساسي ، وتجد الأيديولوجية التآزرية أرضًا خصبة في تقاليد المجتمع الروسي. يعتمد نموذج الإدارة الجديد في روسيا على أفكار التآزر وله إمكانات فريدة للتطور الديناميكي للبلد بنطاقه الإقليمي والتنوع الثقافي والثروة الموارد الطبيعية.

يجب التعامل مع دراسة الأعمال الكلاسيكية بموضوعية وإبداعية وبدون تحيز. يمكن اعتبار دراسة الأدب الإداري بمثابة تدخل في آراء العنصر الأكثر تعليماً في الإدارة العليا واستشارات الأعمال.

سيساعد العمل الإبداعي المستقل الطلاب على إتقان العلوم الاقتصادية والإدارية الحديثة وطرق البحث العلمي وتطبيقها في إعداد الاختبارات.

الاستخدام للتحكم في قوانين الاتحاد الروسي

المعرفة بالتشريعات في مجال الاقتصاد والتمويل ضرورية لكل طالب يقوم بعمل رقابي حتى لا تتعارض المقترحات التي طورها مع قوانين الاتحاد الروسي.

من المهم أن يدرك الطلاب جيدًا أن القرارات المخالفة للقانون ليست ملزمة قانونًا. ومع ذلك ، هذا لا يعني على الإطلاق أنه من المستحيل تقديم مقترحات معقولة لتحسين التشريعات.

من الناحية العملية ، عند تطوير أي موضوع للاختبار ، من الضروري دراسة قانون أو قانون آخر (أو عدة قوانين) في الاتحاد الروسي و سطر كاملالوثائق التنفيذية ، ما يسمى اللوائح.

بعد دراسة الأسئلة للتحكم بالعمل معهايجب على الطالب أن يصنع بنفسه فهرس، لاختيار ودراسة الأدبيات اللازمة. يجب أن يبدأ هذا العمل بدراسة قائمة الأدبيات التي أوصى بها المعلمون. عند تجميع قائمة المراجع ، يوصى باستخدام الفهارس الببليوغرافية ، والببليوغرافيات المواضيعية ، وقوائم المقالات المنشورة في المجلات للعام في العدد الأخير من مجلة معينة ، ومواد الإنترنت.

عند كتابة ورقة اختبار ، يجب عليك:

    لدراسة الأعمال العلمية ، ودراسات العلماء الروس والأجانب البارزين حول هذه المسألة ؛

يجب أن تبدأ دراسة المؤلفات الدورية بالأعمال المنشورة في السنوات الأخيرة وأن تكشف بشكل كامل عن قضايا العمل الرقابي ، ثم تنتقل إلى الطبعات السابقة.

بعد اختيار الأدب ودراسته ، يجب على الطالب تجميع مدروس بعناية مراقبة خطة العمل، والتي تم تصميمها للمساهمة في الكشف الكامل عن قضاياها الرئيسية. ترتبط خطة العمل ارتباطًا وثيقًا بهيكلها (البند 4.3. "هيكل ونطاق العمل"). يجب مناقشة خطة العمل التي تمت صياغتها مع المشرف الذي يقدم المشورة للطالب.

بعد جمع ودراسة المصادر الأدبية والمواد العملية ، يشرع الطالب في كتابة اختبار. هذه مرحلة صعبة من العمل حول الموضوع وتتطلب التركيز والعمل الجاد.

جمع ومعالجة المواد.لكتابة عمل تحكم ، لا يحتاج المرء إلى مصادر أدبية فحسب ، بل يحتاج أيضًا إلى مواد إحصائية وواقعية ، يمكن على أساسها استخلاص استنتاجات معقولة حول العمليات والظواهر الجارية. يمكن أن تكون مصادر الحصول على هذه البيانات: المجموعات والأدلة الإحصائية ، والنشرات الإخبارية المختلفة ، والمقابلات ، ونتائج تحليل سلوك المديرين واختباراتهم.

في سياق جمع البيانات ، يمكن استخدام طرق بحث مختلفة: الاستبيانات ، والاختبار ، والمسح الشفوي (مقابلة) ، والمحادثة الفردية. يمكن أيضًا لعب دور مهم هنا من خلال تحليل وثائق المنظمة قيد الدراسة ، واستخدام المواد الخاصة بهم التي تم جمعها خلال الممارسة الصناعية. في بعض الحالات ، يمكن إجراء التجارب (الاختبار) والنمذجة الرياضية واستخدام الوسائل التقنية

القيام بأعمال التحكم.بعد اختيار الأدبيات ودراستها ، تم وضع خطة ، وتم اختيار مادة (رقمية) محددة ومعالجتها بشكل مناسب ، ويمكن للمرء المتابعة إلى كتابة الاختبار. هذه مرحلة تستغرق وقتًا طويلاً وتتسم بالمسؤولية ، حيث يجب على الطالب هنا إظهار القدرة على الكتابة بشكل مستقل ، وتقديم التعميمات والاستنتاجات والمقترحات المحددة. في الوقت نفسه ، من المهم الحفاظ على اتصال منطقي بين الأقسام الفرعية ، تسلسل الكشف عن الموضوع. ينتهي كل قسم فرعي باستنتاجات موجزة.

في أعمال التحكم في التخصصات الاجتماعية والاقتصادية ، من الضروري توفير:

    نقل وجهات النظر الإدارية حول أنظمة الأعمال إلى الجماهير (الموقف تجاه المؤسسة من جانب الأفراد فيما يتعلق بـ " شركة عائلية»);

    يتوافق تطوير الموظفين مع تطور المؤسسة ؛

    الثقة بالنفس لكل فرد مشارك في عملية التغيير ؛

    إنشاء فلسفة اجتماعية في كل مؤسسة على أساس مهمة المنظمة والأهداف طويلة المدى ؛

    الانتقال من تقديم أفكار الإدارة من أعلى إلى أسفل إلى تعزيز تجربة الموظفين المعاد إنشاؤها ، أي "إلى أعلى" ؛

    خلق قيم مؤسسية مشتركة للناس ، بغض النظر عن المنصب الذي يشغلونه.

يرجى ملاحظة أن السرد بصيغة الجمع بضمير الغائب: على سبيل المثال ، بحثنا ... ، حللنا ... ، ونعتبر ... ، إلخ. (ولم أقم بالبحث ، لقد اعتدت). لأن نحن نتحدث عن طالب ومشرف (أسماؤهم في صفحة العنوان تشير إلى الجهة التي أعدت العمل للدفاع). في الحالات التي يتم فيها ذكر آراء مؤلفي الأوراق العلمية والإشارات إلى آراء من وسائل الإعلام ، يُنص بشكل منفصل على أن هذا هو موقف كاتب أو مؤلف آخر.

على الرغم من إجراء الاختبار حول موضوع واحد ، إلا أنه في عملية كتابته ، يستخدم الطالب المخزون الكامل من المعرفة والمهارات التي اكتسبها أثناء دراسة عدد من التخصصات.

يجب أن يكون عرض قضايا الموضوع متسقًا ومنطقيًا.

العمل مع نصوص الكتب المدرسية والكتب حول موضوع عمل الاختبار ومواد المؤتمرات العلمية يتكون من فهم الطالب للنص المقروء وفي تحديد نتائج معالجة المعلومات الواردة في شكل مقتطفات واقتباسات وأطروحات وملخصات من أنواع مختلفة.

عند وضع خطة عند قراءة نص ، أولاً وقبل كل شيء ، يجب على الطالب تحديد حدود الأفكار. يجب تحديد هذه الأماكن في الكتاب على الفور. يتم تشجيع الطلاب على إعطاء عناوين للمقاطع الضرورية ، وصياغة الفقرة المناسبة من خطة الاختبار. ثم قم بمراجعة ما قرأته مرة أخرى للتأكد من ضبط "تدوير" المحتوى بشكل صحيح ، لتوضيح الصياغة.

من خلال قراءة النص باستمرار ، يمكن للطالب أن يضع مخططًا تقريبيًا للخطة مع التفاصيل اللازمة.

لتسهيل العمل على اختيار المواد وتنظيمها ، يوصى باستخدام ملخص فضفاض. يجب عمل السجلات بطريقة يمكن تغطيتها بسهولة في لمح البصر.

مقتطفات.يقول القاموس التوضيحي: "الكتابة تعني شطب بعض الأماكن الضرورية والمهمة من كتاب أو مجلة لإجراء التحديدات" (من كلمة "اختيار"). يجب عمل المقتطفات بعد قراءة النص بالكامل وفهمه ككل.

يجب على الطلاب الحذر من الاقتباس التلقائي الغزير مقابل الاستكشاف والتحليل الإبداعي للنص.

يمكنك كتابة حرفيا يقتبس) أو بحرية ، عندما يتم التعبير عن أفكار المؤلف بكلماتهم الخاصة. مقاطع كبيرة من النص يصعب اقتباسها بالكامل ، يجب على الطلاب تدوينها بكلماتهم الخاصة ، وإحضار فقرات مشرقة ومهمة حرفياً في شكل اقتباسات.

تدوين يقتبس،تحتاج إلى حماية النص من التشويه. ولكن إذا تم عمل مقتطفات من نفس النص ، فيمكن حذف علامات الاقتباس بجوار كل اقتباس. في هذه الحالة ، يمكن للطالب أن يذكر كل أفكاره في هوامش المسودة (في ملف مسودة) ، ويفصل تمامًا عن النص المقتبس. غالبًا ما يفقد الاقتباس الممزق من النص معناه ، لذلك لا تقاطع فكر المؤلف.

مقتطفات واستشهاداتمن المستحسن القيام بذلك على أوراق منفصلة ، والتي ستشكل معًا ملخصًا فضفاضًا. يوجد في الجزء العلوي من كل ورقة اسم السؤال الذي يتعلق به المقتطف. لا تنس الإشارة إلى مصدر المعلومات ، وإذا كان هذا اقتباسًا ، فالمؤلف أيضًا. يتم تمييز البطاقات التي تحتوي على معلومات متعلقة بكشف واحد بنفس الرقم وبأحرف مختلفة. تشير الأرقام الموجودة بين قوسين معقوفين إلى رقم المصدر وفقًا لقائمة الأدبيات التي استخدمها الطالب والصفحة التي صدرت منها المادة.

الملخصاتتسمح لك بتلخيص المادة المدروسة ، والتعبير عن جوهرها في صيغ موجزة ، مما يساعد على الكشف عن محتوى الكتاب والمقال والتقرير. على عكس الاقتباسات ، الملخصات هي ملخص للأفكار الرئيسية لكتاب أو مواد مؤتمر ، مكتوبة مباشرة من النص.

عند تجميع الأطروحات ، لا تحتاج إلى إعطاء حقائق وأمثلة. يوصى بالاحتفاظ بالشكل الأصلي للبيان في الملخصات حتى لا تفقد الوثائقي والإقناع.

من المفيد ربط الملخصات الفردية بالنص الأصلي (في هوامش الورقة ، قم بعمل روابط لصفحات الكتاب أو لأصفار أوراق الملخصات السائبة).

عند الانتهاء من العمل على الرسالة ، يحتاج الطالب إلى مراجعتها بنص المصدر وترقيمها.

الملخص- هذا تثبيت ثابت للمعلومات المختارة والنظر فيها في عملية القراءة. موصى به: اقرأ النص ، واقرأ المقدمة ، والمقدمة ، وجدول المحتويات ، والأقسام والأقسام الفرعية ، وقم بتمييز الأماكن المهمة إعلاميًا في النص.

غالبًا ما يحتاج الطالب إلى عمل وصف ببليوغرافي للمادة قيد المراجعة ، وتسليط الضوء على الأطروحات وكتابتها مع الحجج اللاحقة ، مدعومة بأمثلة وحقائق محددة.

يساعد وضع خطة نصية الطالب في منطق العرض وتجميع المواد. عند تجميع تعليقاتهم وأسئلتهم وأفكارهم ، يمكن للطالب وضعها على هوامش المسودة.

في الختام ، يحتاج الطالب إلى تلخيص نص الملخص وإبراز المحتوى الرئيسي للمادة التي تم إعدادها وتقييمها.

يحتاج الطالب إلى رسم ملخص: قم بتمييز الأماكن الأكثر أهمية بألوان مختلفة حتى يسهل رؤيتها. يجب تجنب التنوع.

العمل مع مصادر الإنترنت.ولكي يتحول العمل إلى حديث ، يحتاج الطالب إلى إيجاد المواقع الإلكترونية للمجلات المتخصصة على الإنترنت ، إذا لم تكن موجودة في مكتبة المؤسسة التعليمية ، ونسخ المقالات المقابلة لموضوع الاختبار. من الممكن العمل مع المكتبات الإلكترونية. سيكون لديهم بالتأكيد عددًا من الكتب حول موضوع العمل التجريبي ، والتي يمكنك من خلالها أخذ المواد وقطع الاقتباسات اللازمة. ومع ذلك ، يجب ألا ننسى أن العمل يجب أن يكون مستقلاً. علاوة على ذلك ، يعرف أي مدرس أكثر الاختبارات "تشغيلًا" على الإنترنت في هذا التخصص.

مبدأ العمل مع الإنترنت على النحو التالي: إذا كان هناك موضوع بحث رئيسي الكلمات الدالة، على أساسها سيختار محرك البحث في المستقبل الروابط المناسبة للإنترنت (بشكل رئيسي في بلدان رابطة الدول المستقلة). بعد إخراج الروابط ، يمكن للطالب استكشاف (تحديد) الروابط التي تناسب الموضوعات المحددة "يدويًا". للقيام بذلك ، لكل قضية إشكالية ، تحتاج إلى اختيار مجموعة من الكلمات الرئيسية.

وبالتالي ، اتضح أن كل طالب يحتاج ببساطة إلى استخدام بنك البيانات العالمي - الإنترنت عند كتابة الاختبارات ، نظرًا لأن جزءًا كبيرًا من الأدبيات المتوفرة في مكتبة المؤسسة التعليمية قد يكون قديمًا (المعلومات غير صحيحة).

أمثلة الكلمات الرئيسية:

    نشأة وجوهر ومحتوى عملية إدارة العمليات الاجتماعية: مراقبة, معالجة.

    مورفولوجيا الكائن الحي الاجتماعي لمؤسسة حكومية أو شركة خاصة: الكائن الحي, شركة, نشر مؤسسة, نشر شركة.

    أيديولوجية داخل الشركة: أيديولوجية, مؤسسة.

    نظام القيمة داخل الشركة: القيم, مؤسسة.

    رسالة وأهداف المنظمة: منظمة.

    المفاهيم الحديثة للدوافع: تحفيز, مفهوم.

    الدافع كعنصر من عناصر الكائن الحي الاجتماعي للشركة أو المؤسسة: تحفيز, مؤسسة, شركة.

    المفاهيم الحديثة لتحفيز السلوك البشري والجماعي: تنشيط, بشر, مجموعة;

    الاتصالات في أنظمة التحكم: مجال الاتصالات, مراقبة.

توصيات عند بناء المخططات:تحديد الحقائق لرسم مخطط وإبراز المفاهيم العامة الرئيسية فيما بينها. حدد الكلمات الرئيسية والعبارات التي تساعد في الكشف عن جوهر المفهوم الرئيسي. قم بتجميع الحقائق في تسلسل منطقي ، وقم بتسمية العناصر المميزة. املأ الرسم البياني بالبيانات (الشكل 3).

قوائم بسيطة

مجموعة

مزيج

أنواع الجدول


الشكل 3 - مثال على مخطط تفصيلي - رسوم بيانية:

إدارة:

    موضوع مراقبة العمل مع الخطط التفصيلية

http: // www.وكالة74. اشخاص. en


الأيديولوجيا:

    Dugin A. أهداف وغايات ثورتنا
    http://web.redline.ru/~arctogai/ideol.htm

    أيديولوجية العالم الجديد
    http://www.chat.ru/~kizub/

    دوغين أ. حملة صليبية ضدنا
    http://ns1.redline.ru/~arctogai/dispens.htm

    جروموف في ، فاسيليف ج. أيديولوجية جديدة
    http://www.neystadt.org/moshkow/win/POLITOLOG/new_ideology.txt

    الأيديولوجيا في الشركة والتغيرات في المنظمة
    http://www.ptpu.ru/Issues/6_98/Pu1_5.htm

    إيديولوجية التكنوقراطية
    http://tkp.find.org.ru/idetex.htm

التحفيز والتحفيز:

    الدافع: طريق النجاح
    http://www.zemser.ru/kiv/kiv9905/k05cal1.htm

    تحفيز

    كيفية جعل الموظف يعمل ، أو تحفيز الموظفين في المنظمة
    http://www.ibusiness.ru/archive/management/mang1098.html

    مواد ونتائج البحث (نوفمبر 1996 - مايو 1997) تحفيز وتحفيز الموظفين
    http://smesupport.leontief.ru/recruitment/results_4.htm

    بولياكوف أو. تحفيز الموظفين
    http://src.nsu.ru/psych/konspekt/k22/k22_3.htm

    تحفيز وتحفيز الموظفين
    http://www.dero.ru/pni/obuchP.htm

    تنفيذ استراتيجية التسويق: النظرية والتطبيق تحليل مالي، الاستثمارات ، الإدارة
    http://koi.cfin.ru/marketing/tema8_sales.shtml

    تحفيز
    http://www.biont.perm.ru/ab2n3.htm

    تحفيز الموظفين
    http://panorama.irk.ru/~chuck/_tmp/rentex.old/develop/Konspekt/default.htm

    ماركيفيتش أ. تحفيز السخرة في الصناعة الروسية خلال الحرب العالمية الأولى
    http://www.hist.msu.ru/Departments/Ecohist/OB3/markevic.htm

    Hekhauzen H. الدوافع الخارجية والداخلية
    http://www-personal.rtsnet.ru/~dsatin/Library/00020.shtml

قيم:

    سلوك. الجزء 2. قواعد السلوك. قيم
    http://doctrina.ru/conduct/pv2.htm

    Kozlovsky V. V. القيم الاجتماعية كأساس للتحديث الروسي
    http://hq.soc.pu.ru/publications/vestnik/1997/1/KOZLOVSKII.HTML

    قيم الحياةالروس: هل عقليتنا تتغير؟
    http://www.nns.ru/analytdoc/doclad3.html

سلوك:

    تولمان إي. السلوك كظاهرة قطبية
    http://www-personal.rtsnet.ru/~dsatin/Library/00059.shtml

    ستيرنين آي. السلوك التواصلي كموضوع الوصف
    http://homepages.tversu.ru/~susov/Sternin.htm

    إيلين ف. سلوك المستهلك غير العقلاني
    http://www.marketing.spb.ru/read/m7/14.htm

    إيلين ف. العب كسلوك اجتماعي
    http://www.marketing.spb.ru/read/m7/13.htm

    يؤثر سلوك الشركة على الإنترنت على تقييمها من قبل المستهلكين
    http://koi.www.rocit.ru/rocit/otto.htm

    تقنية السلوك سكينر ب
    http://hq.soc.pu.ru/persons/golovin/r_skinner1.html

مجتمع:

    لومان ن. مفهوم المجتمع
    http://hq.soc.pu.ru/persons/golovin/r_luhmann1.html

منظمة:

    http://www.ibs.ru:8000/4_3/4_34/4_3422.htm

    لمساعدة منظمي خدمة المعلومات والاستشارات
    http://www.aris.ru/N/WIN_R/INFO/KONS/11/

    استراتيجية المنظمة

الجسم:

    بارسونز ت. مفهوم المجتمع
    http://www.philsci.univ.kiev.ua/courses/asp/biblio/par2.html

تواصل:



    المؤتمر الدولي "التواصل اللفظي: أسرار النجاح"
    http://www.intcol.msu.su/conferences/communicat/index.html

    شولجين أ. بيان ، فن ، قوة واتصالات
    http://sccamoscow.ru/gif/lab/myth/sh0/shulgin3.htm

صراع:

    Kaneva N.K. التواصل والصراع
    http://homepages.tversu.ru/~susov/Kyneva.htm

حضاره:

    ديدا ن. الاتصال المهني كعنصر من عناصر التنمية الثقافية
    http://www.csti.ru/libcsti/pub/k0102.html

    الثقافة كظاهرة اجتماعية
    http://bgpi.ufanet.ru/prepstud/slava/socfil.htm

    Poluyan L.Ya.، Faseev I.F. الثقافة التنظيمية للاجتماعات التمثيلية (الثقافة البرلمانية - ما هي؟)
    http://www.hist.msu.ru/NIISS/Publications/Mag/10/organiz_cultur.htm

    ثقافة المنظمة
    http://src.nsu.ru/psych/konspekt/k20/k20-6.htm

شؤون الموظفين:

    سترويف إي. الموظفون والاستراتيجية والمالية - هذا هو ثالوث أي إنتاج
    http://www.fadr.msu.ru/archives/mailing-list/priv-agr/art-rus/msg00009.html

    يقرر Molta D. Personnel كل شيء
    http://www.ccc.ru/magazine/depot/97_05/str_030.htm

إستراتيجية:

    استراتيجية المنظمة
    http://src.nsu.ru/psych/konspekt/k20/k20-2.htm

    الجريدة المالية رقم 30 (346) يوليو 1998 عنوان إدارة عمليات الأعمال "أتمتة المؤسسة الشاملة: أهمية مسح ما قبل المشروع" متغير أوميغا: "ABACUS Financial" - إستراتيجية التنفيذ المعجل
    http://www.omega.ru/publications/AF_strateg.htm

قيادة:

    زعيم جماهيري

    الديمقراطية والقيادة
    http://www.ug.ru/ug_pril/gv/96/09/07.html

    جولوفين ن. قصص السيرة الذاتية كمصدر لدراسة التنشئة الاجتماعية السياسية لقادة روسيا الحديثة
    http://www.soc.pu.ru/publications/conf97-1/art25.html

المحلول:

    أسلوب اتخاذ القرار السياسي
    http://www.nikkolom.ru/books/book1/24.htm

حياة مهنية:

    كل شيء عن المهنة
    http://www2.telecom.mogilev.by/osp

    Tartakovskaya I. مهنة امرأة في الصناعة
    http://www.infomost.ru/pmuz/number2/TARTAKO.htm

البيروقراطية والبيروقراطية

    كروبسكايا ن. نظام تايلور وتنظيم عمل المؤسسات السوفيتية
    http://www.magister.msk.ru/library/revolt/krupn001.htm

    بيروقراطية الحزب
    http://tkp.find.org.ru/pb.htm

    ميزس ل. بيروقراطية. فوضى مخطط لها. عقلية مناهضة للرأسمالية
    http://www.libertarium.ru/library/buero.html

    هير ر. البيروقراطية النظرية
    http://www.pcmag.ru/9612/129607.htm

    بيتهام د. البيروقراطية
    http://www.nir.ru/socio/scipubl/sj/4beetha.htm

    فونوتوف أ. روسيا: من مجتمع تعبئة إلى مجتمع مبتكر
    http://science.csa.ru/Info/fonotov.htmr

    Bystritsky A. أحب البيروقراطية
    http://www.midural.ru/izbircom/Journal/Bistr.html

    ماكارين إيه في ، ستريبكوف أ. منهجية لتحليل البيروقراطية وتطور النظام البيروقراطي السوفيتي
    http://hq.soc.pu.ru/publications/conf97-1/art15.html

سلطة:

    مضرب الطاقة وقوة المضرب
    http://www.abacus.ru/newspaper/reket.shtml

    ياكوفينكو آي جي. القوة في الثقافة التقليدية الروسية: تجربة التحليل الثقافي
    http://scd.centro.ru/3.htm

    هياكل السلطة والسلطة التنفيذية
    http://www.nns.ru/region/lipetsk52.html


الظرفية:

    باجيف ج.ل ، بوجدانوفا إل. تجزئة السوق والتشخيص بيئة تنافسيةفي نظام التسويق
    http://www.marketing.spb.ru/read/m9/15.htm

الإدارة الذاتية:

    شيروكوف أ. الحكم الذاتي المحلي في النظام السياسي لروسيا الحديثة: ميزات ومشاكل التشكيل

http://future.ftf.tsu.ru/MSU/Minnac/5/MSUinPolSystem.htm

    حكومة محلية

http://www.rossel.ru/Rus/Principles/Principle7.htm

    الحكم الذاتي المحلي هو المفتاح للحفاظ على الدولة

http://www.rbcnet.ru/comm/tpv_news/2511981755/5.htm

    تشوداكوف م. الحكم الذاتي المحلي والإدارة في الخارج (بعض القضايا النظرية)
    http://un.minsk.by/publications/journal/journal4/chudakov.htm

    دورة الحكومة المحلية
    http://www.ic.net.ru/school5/kurs_oms.htm

    كيف تتغلب على عدم الثقة في الحكومة الروسية الحالية؟ الحكم الذاتي والدولة
    http://www.tranet.trecom.tomsk.su/home/news/BOOKS/5-1.htm

الاجتماعية والاجتماعية:

    جرين م.ك. (الولايات المتحدة الأمريكية). كروبوتكين. البنية الاجتماعية والاستعارات الميتافيزيقية
    http://www.konecky.spb.ru/sci/history/tk1-07.htm

    بونين آي. رواد الأعمال الروس الجدد وأساطير وعي ما بعد الشيوعية

http://www.libertarium.ru/libertarium/l_liblibrus_art3

    Lysyakova L. نسخة شرق آسيا من السياسة الاجتماعية
    http://win.www.roline.ru/sp/iet/eurasia/july97/lisakova.rhtml

    ويبر م أنواع الهيمنة
    http://hq.soc.pu.ru/persons/golovin/r_weber2.html

اليابانية والأمريكية:

    مينشيكوف س. نمو معتدل للاقتصاد الغربي
    http://www.ptpu.ru/Issues/2_97/pu2_10.htm

ولاية:

    سلطانوف شيخ كارما النخبة: شهيق-زفير ، ليلا-نهار
    http://www.russ.ru/antolog/inoe/sult.htm

    السياسة والسلطة. الدولة والمجتمع
    http://www.nns.ru/elects/documents/pglpr2.html

    الدولة والإدارة الصناعية
    http://www.elemte.ru/vid/vid000/business/business05.htm

    إيلاريونوف أ ، ماركوف م. كلما قلت مشاركة الدولة في الاقتصاد ، زادت فرص الخروج من الأزمة؟
    http://www.ilim.ru/~taf/public/nogovecon.html

    نيمتسوف ب. مقاطعة. المجتمع والدولة

http://boris.nemtsov.ru/province/country5.htm

    مجتمع المعلومات وسيادة القانون (رسم تخطيطي لمفهوم التشريع في مجال أمن المعلومات)
    http://www.duma.gov.ru/dppage/99103703/inf_obsh/title.htm

طاقم عمل:

    رأس المال في الموظفين؟
    http://www.fbr.donetsk.ua/asorty/003/kadry.shtml

    طاقم عمل
    http://www.zeim.ru/report/personal.htm

    مناهج جديدة: الاستثمار في الأفراد
    http://www.rosugol.ru/uk/htm/u7i12.html

مشرف:

    انت القائد
    http://www.rosugol.ru/uk/htm/u7i17.html

    إدارة - مكتبة
    http://www.unc.host.ru/Library/library0101.htm

    مكتبة يفغيني فولكوف في علم النفس والمنطق والفلسفة ، إلخ.
    http://www.people.nnov.ru/volkov/library/index.html

    المجلة البيلاروسية للقانون الدولي والعلاقات الدولية
    http://un.minsk.by/publications/journal/journal4/cont.html

    المجلة الدولية"مشاكل نظرية وممارسة الإدارة"
    http://www.ptpu.ru/

    Libertarium - مجلة في علم الاجتماع والعلوم السياسية والاقتصاد
    http://www.libertarium.ru/libertarium

    فتح دورات في إدارة الأعمال والاقتصاد

http://www.college.ru/economics/index.html

    صورة القائد. دليل نفسي للسياسيين / تحرير إي في إيغوروفا-غانتمان
    http://www.nikkolom.ru/books/book3/book1.htm

    كيف تصنع صورة سياسي / محرر بواسطة دكتور في العلوم السياسية إي في إيغوروفا-جانتمان وإي إي مينتوسوف

http://www.nikkolom.ru/books/book3/book2.htm

    مستشار سياسي في الحملات الانتخابية الروسية / تحرير دكتوراه في العلوم السياسية إي في إيغوروفا-غانتمان وإي إي مينتوسوف
    http://www.nikkolom.ru/books/book3/book3.htm

    النشرة الإخبارية "Conspectus" - مجموعات الأعمال المتعلقة بالإدارة
    http://src.nsu.ru/psych/konspekt/

    ميزس ل.ليبرالية في التقليد الكلاسيكي
    http://www.libertarium.ru/library/mises/mises.html

    Belorusskaya Gazeta - مقالات عن الاقتصاد والسياسة والإدارة
    http://www.open.by/bg-weekly/

    منشورات التسويق عبر الإنترنت
    http://www.marketing.spb.ru/read.htm

    قائمة المصطلحات في الإدارة والعلوم السياسية
    http://www.etel.ru/leader/glossary.htm

    ماركوس هـ ، نوريوس ب. الأنفس المحتملون: الوسطاء بين الدافع ومفهوم الذات

http://src.nsu.ru/psych/internet/bits/markus.htm

    ياكوفينكو 1. قيم المجتمع وريادة الأعمال

http://www.libertarium.ru/library/sbornik2/3-2.html

    السلوك المهني الهاتفي في شركة موجهة نحو العميل
    http://www.hrclub.org/prog10.html

    Zinchenko V.A.، Martirosova G.A. غرفة تجارة وصناعة روستوف وتحفيز نشاط ريادة الأعمال

http://stud.math.rsu.ru/reg/rnd21/zinchenko.htm

    ياركينا ت. أساسيات اقتصاديات الأعمال (دورة قصيرة)

http://www.referat.ru/up/05/econom43.htm

    غيرشمان إي. بدايات نظرية التولد الاجتماعي
    http://www.politic.donetsk.ua/ideya/01/sociogen.htm

    Grebenichenko S.F. التسمية في الشروط التاريخية الجديدة المبادئ التوجيهية والقيم المهنية
    http://kleio.dcn-asu.ru/aik/krug/5/11.html

    التقدم الاجتماعي والمشاكل العالمية في عصرنا
    http://www.ugatu.ac.ru/ugatu.new/fakult/f6/k1/philosophy/topic16.html

    كوزر ال. وظائف الصراع الاجتماعي
    http://www.philsci.univ.kiev.ua/courses/asp/biblio/kozer.html

1 استخدام الوسائل التعليمية في تخصصات دورة الإدارة Ryzhikov S.N. و Knyazkova L.A. // التعليم المهني الثانوي رقم 9 2005.

الحجم: بكسل

بدء الانطباع من الصفحة:

نسخة طبق الأصل

1 Sklyarova E.E. ورشة عمل الإدارة التعليمية والمنهجية المعقدة حول الإدارة: مجموعة من الأعمال العملية وألعاب الأعمال. تخصص في الاقتصاد والمحاسبة (حسب الصناعة) فورونيج 2013

2 LBC تم إعداد المجمع التعليمي والمنهجي الإلكتروني في تخصص "الإدارة" كجزء من تنفيذ المشكلة المنهجية للكلية "مناهج حديثة للعمليات التعليمية في سياق الانتقال إلى المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم العالي" ، ركز على مستوى جديد نوعيًا من الكفاءة المهنية المطبقة في GOBU SPO لـ VO "VGPEK". Sklyarova E.E. الإدارة: مجمع تعليمي ومنهجي. الجزء 4. ورشة عمل حول الإدارة: مجموعة من الأعمال العملية وألعاب الأعمال: لتخصص الاقتصاد والمحاسبة (حسب الصناعة). كلية فورونيج الحكومية للصناعة والاقتصاد ، ص. هذا المنشور هو جزء من مجمع تعليمي ومنهجي في "إدارة" الانضباط. يقدم هذا الجزء من المواد التعليمية توصيات منهجية لإجراء الفصول للمعلمين ، وتوصيات منهجية للطلاب بشأن تنفيذ المهام العملية ، ومنهجية لحل مهمة عملية. وفقًا لبرنامج العمل الخاص بالتخصص المحدد ، الوارد في الكتلة المعيارية لهذه المادة التعليمية (الجزء 1) ، يتضمن كل موضوع عملاً عمليًا ، بما في ذلك أشكال مختلفة من المهام ، مع تعليمات لتنفيذها وألعاب الأعمال ، مما يسمح للمعلم اعتمادًا على عدد الساعات المخصصة لمنهج المؤسسة التعليمية ، ومستوى الإعداد والنشاط لمجموعة الدراسة ، واستبدال بعض أشكال المهام العملية أو استكمالها بألعاب الأعمال. إضافة إلى هذا الدليل عبارة عن كتاب تدريبي للعمل العملي ، تم تصميمه للعمل المستقل للطلاب في الفصل وفي المنزل مباشرةً على صفحاته. درس تعليميمخصص للمعلمين الذين يجرون دورات تدريبية في الانضباط في المدارس الثانوية والطلاب الذين يدرسون في تخصص "الاقتصاد والمحاسبة (حسب الصناعة)" للمجموعة الموسعة "الاقتصاد والإدارة". المراجع: رئيس قسم نظم الإدارة واقتصاديات الطاقة ، FSBEI HPE "ولاية نوفوسيبيرسك جامعة فنية"، مرشح العلوم الاقتصادية ، أستاذ مشارك S. تم نشر تشيرنوف بقرار من المجلس المنهجي لكلية فورونيج الحكومية الصناعية والاقتصادية للكلية الصناعية والاقتصادية بولاية فورونيج ،

3 جدول المحتويات: تمهيد ... 5 توصيات منهجية لإجراء فصول للمعلمين ... 6 توصيات منهجية لأداء الأعمال العملية للطلاب ... 1. غرقى ... 9 الموضوع 2: البيئة الخارجية والداخلية للمنظمة. هيكل التنظيم لعبة الأعمال 2. تشكيل نموذج المنظمة الموضوع 3: دورة الإدارة عمل عملي 1. تحليل دورة إدارة المؤسسة لعبة الأعمال 3. الوظائف الإدارية الأساسية الموضوع 4: التخطيط في نظام الإدارة العمل العملي 2. تحديد مهمة منظمة باستخدام مثال موقف معين عمل عملي 3 بناء شجرة لأهداف المنظمة على مثال حالة معينة والاحتياجات عمل عملي 6. السلطة والمسؤولية. تحفيز الموظفين .. 30 لعبة الأعمال 6. تحفيز الموظفين لعبة الأعمال 7. تقييم السلوك التحفيزي للموظفين الموضوع 7: أساليب الإدارة. الإدارة الذاتية عمل عملي 7. اختيار الأساليب الأكثر فعالية لإدارة منظمة. لعبة الأعمال 8. التقييم الكمي للأنشطة الإدارية الموضوع 8: نظام تنسيق العلاقات والاتصالات في المنظمة العمل العملي 8. استخدام تقنيات الجذب عند العمل مع المرؤوسين لعبة الأعمال 9 • الاتصال في المنظمة

4 الموضوع 9: الإدارة والاتصالات التجارية ... 46 العمل العملي 9. وضع خطة لاجتماع على مثال حالة معينة ... 46 العمل العملي 10. وضع خطة للتفاوض بشأن مثال معين الوضع ... 47 لعبة العمل 10. الاستماع الفعال ... 50 لعبة العمل 11. إجراء اجتماع عمل ... 52 الموضوع 10: التحكم وأنواعه ... 55 العمل العملي 11. وضع خطة خطة للتحكم ... 55 لعبة الأعمال 12. حساب مؤشرات الكفاءة الاقتصادية للإدارة 56 الموضوع 11: إدارة الذات ... 60 لعبة الأعمال 13. جرد وقت العمل ... 60 الموضوع 12: عملية اتخاذ القرار ... 62 العمل العملي 12. اتخاذ القرارات الإدارية في مواقف محددة ... 62 العمل العملي 13. اتخاذ القرارات الإدارية في مواقف الإنتاج ومدى فعاليتها ... 65 لعبة الأعمال 14. اتخاذ قرار إداري ، مع مراعاة العوامل المحددة ... 70 لعبة الأعمال 15. تطوير القرارات الإدارية بطريقة جماعية توليد الأفكار ... 71 الموضوع 13: إدارة النزاعات والضغوط ... 73 العمل العملي 14. حل حالة نزاع معينة ... 73 العمل العملي 15. منع المواقف العصيبة في مكان العمل ... 78 لعبة الأعمال 16. سوان ، السرطان والبايك ... 80 الموضوع 14: التوجيه: السلطة والشراكة ... 83 العمل العملي 16. تحديد أسلوب الإدارة وفقًا لـ "شبكة الإدارة" في حالة معينة ... 83 العمل العملي 17. أي نوع من القادة هل أنت؟ ... 88 لعبة الأعمال 17. الشراكة في عملية إدارة الأفراد ... 90 لعبة الأعمال 18. قائد جديد ... 91 قائمة الأدبيات والمصادر ... 93 الملحق 1. أمثلة على توصيف الوظائف للمديرين ... 94 الملحق 2. اختبار الحالة للعمل العملي الملحق 3. الاختبارات النفسية

5 إدارة تمهيدية هي علم التنظيم العقلاني لإدارة الشركة ، التي تهدف إلى النجاح في تنظيم المشاريع. في ظل ظروف الاقتصاد المتحول في البلاد ، فإن المهمة الأكثر أهمية هي تشكيل نظام مرن للإدارة الاقتصادية ، وخاصة على مستوى المؤسسة. هناك حاجة متزايدة لقادة قادرين على ريادة الأعمال والمخاطر والمنافسة. عند تدريب المتخصصين في تنظيم الإدارة في أي مجال من مجالات النشاط ، من الضروري دراسة دورة منفصلة تهدف إلى النظر في مشاكل نظرية الإدارة وقوانين وأنماط النشاط الهادف للأشخاص في عملية الإدارة. تتزايد أهمية أنظمة المعرفة ، مما يسمح ليس فقط بإدارة الشؤون الجارية في الوقت المناسب وبطريقة عالية الجودة ، ولكن أيضًا للتنبؤ بتطور الأحداث ، ووفقًا لذلك ، تطوير استراتيجية وسياسة السوق للمنظمات التي تعمل دعم في تحديد الأهداف وتنفيذ الممارسات الإدارية. الغرض من هذا الدليل التدريبي هو تكوين مهارات وقدرات عملية معينة للمتخصصين في المستقبل وفقًا للمتطلبات الجديدة معايير الدولة. الغرض من هذا الكتاب المدرسي هو مساعدة المديرين المستقبليين (مديري المستوى المتوسط) على اكتساب المعرفة في مجال الإدارة والعلوم الاقتصادية والاجتماعية ذات الصلة ، وتشكيل وتعزيز مهارات معينة في إدارة المنظمة والموظفين ، وإنشاء الأساس لتشكيل مفهوم الإدارة المتكاملة والتكتيكات والاستراتيجية للإدارة الفعالة في المستقبل. العمل العملي هو أحد عناصر العملية التعليمية التي تهدف إلى تدريب المتخصصين المؤهلين تأهيلا عاليا. يساهم تنفيذ العمل العملي في تعزيز وتعميق المعرفة النظرية للطلاب ويسمح للطلاب بتطوير المهارات لتطبيق هذه المعرفة في الممارسة العملية في تحليل وحل المواقف العملية باستخدام مثال المؤسسات الحقيقية. في عملية التفاعل الإبداعي بين الطالب والمعلم ، تتشكل شخصية أخصائي المستقبل ، وتتطور القدرة على حل المشكلات الفعلية للنشاط المهني المستقبلي ، والتنقل بشكل مستقل والعمل مع الأدبيات العلمية. يتم إعطاء أهمية خاصة في تنفيذ العمل العملي للدراسة والتعميم من قبل طلاب الخبرة العملية في تنظيم وتنفيذ إدارة المشاريع في الظروف الحديثة ، والنماذج المحلية والأجنبية لإدارة المشاريع. كل هذا يحسن من كفاءة العملية التعليمية. هذه الإرشادات مخصصة للطلاب الذين يؤدون عملاً عمليًا في تخصص "الإدارة" في تخصص الاقتصاد والمحاسبة (حسب الصناعة). يتم وضع التعليمات المنهجية وفقًا للمنهج وبرنامج العمل. بالإضافة إلى ورشة العمل هذه ، كتاب عمل للعمل العملي ، والذي يسهل عملية شرح المهمة ويهدف للطلاب لإدخال إجابات على مهام العمل العملية. يحتوي المصنف على نسب كل مهمة في تنفيذ العمل العملي مما يسمح باستخدام نظام التصنيف لتقييم الطلاب. 5

6 توصيات منهجية للدروس للمعلمين هذه الورشة هي جزء من مجموعة من أدوات التحكم والتقييم المصممة لرصد وتقييم الإنجازات التعليمية للطلاب الذين أتقنوا برنامج الانضباط الأكاديمي OP.03. إدارة. العمل العملي هو أحد العناصر الأساسية في العملية التعليمية الهادفة إلى تدريب المتخصصين المؤهلين تأهيلا عاليا ، لأنه لا يساهم فقط في تعزيز وتعميق المعرفة النظرية للطلاب ، ولكنه يسمح أيضًا للطلاب بتطوير المهارات لتطبيق هذه المعرفة في الممارسة عند تحليل المواقف العملية وحلها باستخدام مثال المؤسسات الحقيقية. نتيجة لإتقان الفصول العملية ، يجب على الطالب اكتساب مجموعة معينة من المهارات التي حددتها المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية (الجدول 1). الجدول 1 نتائج إتقان الانضباط المراد فحصه نتائج التعلم (المهارات المكتسبة ، المستفادة الحالية أنواع الشهادات المؤشرات الرئيسية لتقييم النتائج التحكم الحالي في المعرفة) يستخدم المتصيدون U1 في الممارسة العملية أساليب تخطيط وتنظيم عمل الوحدة العمل العملي 2، 3، 11 U2 U3 U4 U5 U6 تحليل هياكل الإدارة التنظيمية لتنفيذ العمل على التحفيز نشاط العملالأفراد لتطبيق تقنيات الاتصال التجاري والإداري في أنشطتهم المهنية لتطبيق حلول فعالة باستخدام نظام من أساليب الإدارة لمراعاة خصوصيات الإدارة في مجال النشاط المهني اختيار طريقة لتخطيط وتنظيم عمل الوحدة : تطوير الوثائق التنظيمية الضرورية (اللوائح الخاصة بالقسم ، الوصف الوظيفي ، التوظيف ، إلخ) اختيار الهيكل التنظيمي للإدارة ، مع الأخذ في الاعتبار ملف تعريف المؤسسة ؛ اختيار طرق تحفيز الموظفين في مواقف عملية محددة ؛ عرض توضيحي القدرة على تطبيق تقنيات الاتصالات التجارية والإدارية في مواقف عملية محددة ؛ اختيار حل فعال في مواقف عملية محددة ؛ الأنشطة التي تأخذ في الاعتبار خصوصيات العمل العملي للإدارة 4 ، 5 العمل العملي 6 العمل العملي 8 ، 9 ، 10 العمل العملي 7 ، 12 ، 13 العمل العملي 1 ، 14 ، 15 ، 16 ، 17 حقيبة الطالب ، بما في ذلك توافر العملية ذات الصلة العمل ، والعروض التقديمية مع التقارير المنجزة ، والاختبارات ، والدرجات للمشاركة النشطة في الفصل ، والمهام الإبداعية ؛ أداء المهام في كتاب العمل ل SIW ؛ الامتحان تم تصميم كل عمل عملي لعدد 2 فصلين دراسيين. ساعات. بشكل عام ، تم تشكيل ورشة العمل على أساس برنامج عمل التخصص ، المصمم لمدة 64 ساعة (الجدول 2). الجدول 2 حجم تخصص "الإدارة" وأنواع العمل الدراسي نوع العمل الدراسي مقدار الساعات الحد الأقصى للحمل الدراسي (الإجمالي) 96 عبء الدراسة الصفي الإلزامي (الإجمالي) 64 بما في ذلك: الفصول المعملية - التدريبات العملية 34 اختبارًا - ورقة الفصل الدراسي ( مشروع) - العمل المستقل للطالب (المجموع) 32 6

7 تعتمد التمارين العملية على تحليل مواقف محددة. يتم اختيار المواقف والمهام بطريقة تجمع بين النظرية والتطبيق في إطار موضوع منهج برنامج الانضباط. يتم تزويد المواقف الفردية بأسئلة مفصلة ، ومناقشتها مفيدة جدًا للطلاب. يعتاد الطالب ، كما كان ، على دور المدير الذي يحتاج إلى تحليل مشكلة أو حلها ، يقوم بذلك بمفرده ، باستخدام الجانب المفاهيمي للنظرية وخبرته العملية. المواقف هي مهام غريبة تتميز بعدم اليقين. في بعض المواقف المعروضة ، لا يوجد شرط مصاغ بوضوح ، لا يوجد سوى وصف للظروف ، بناءً على التحليل الذي يجب تطوير حل معقول للمشاكل الإدارية. لتوحيد وتحديث المعرفة النظرية اللازمة لأداء العمل العملي ، يتم دعوة الطلاب لحل لغز الكلمات المتقاطعة أو تقييم صحة العبارات المذكورة أعلاه. اعتمادًا على عدد الساعات التي يخصصها منهج المؤسسة التعليمية ، ومستوى الإعداد والنشاط لمجموعة الدراسة ، يمكن للمدرس استبدال بعض أشكال المهام العملية أو استكمالها بألعاب الأعمال الواردة في دليل الدراسة هذا لكل موضوع من مواضيع برنامج العمل. يفترض تحليل المواقف في الفصل الدراسي أن المعلم في الدرس السابق يسمي الموضوع الذي سيتم استخدام المواقف فيه ، ويوصي بالأدب التعليمي الأساسي والإضافي. في بداية الدرس ، يشرح المعلم أهداف سلوكه ويحدد محتوى الدرس ، ويقوم بالتحكم الحالي في الموضوع ، ويقسم مجموعة الطلاب إلى مجموعات فرعية عاملة ، وهدف ، وخبير ، ويعين كل مجموعة فرعية مهمة محددة ، ويعطي الكلمة لتقديم الحلول الخاصة بهم ، مما يخلق الأساس لتبادل الآراء والمناقشة الحرة حول هذا الموضوع. بعد مناقشة كل موقف أو حل مشكلة معينة ، يقوم المعلم بتحليل وتقييم جودة الإجابات ، وعمقها النظري ، وأصالة الجدل ، والمنطق ، ويبرر القرار الصحيحالمهمة المقترحة. في الختام ، يلخص المعلم النتائج العامة للدرس ، ويلفت انتباه المجموعات الفرعية الفردية إلى القضايا التي تتطلب دراسة نظرية أعمق واستيعابًا عمليًا. يتم تسجيل إجابات المواقف والمهام العملية الأخرى ، بالإضافة إلى أداء المهام الإبداعية ، من قبل الطلاب في كتاب تدريبي للعمل العملي ، تم تطويره وفقًا لهذا الكتاب المدرسي. يعتبر كتاب العمل إضافة إلى هذا الدليل وهو مجمع تعليمي مصمم للعمل المستقل للطلاب في الفصل وفي المنزل مباشرة على صفحاته. معايير تقييم أداء العمل العملي هي: - استخدام الأساليب الحديثة لإدارة منظمة في حل مشكلة موقف أو مهمة عملية. - الاعتماد في اتخاذ القرار على الخبرة الإدارية الشخصية أو الموصوفة ؛ - معقولية الإجابة ومنطقها ؛ - توافق الحل المقترح مع المعلن من قبل الطالب توجهات القيمة. 7

8 توصيات منهجية لأداء الأعمال العملية للطلاب حل المواقف العملية (الحالات ، المهام الظرفية) هو نوع من العمل المستقل للطالب لتنظيم المعلومات في إطار وضع أو حل مشاكل محددة وتطبيق المعرفة المكتسبة في الممارسة. يهدف هذا النوع من العمل المستقل إلى تطوير التفكير والمهارات الإبداعية واستيعاب المعرفة المكتسبة في سياق البحث النشط وحل المشكلات المستقل. يتيح ذلك للطالب تعلم رؤية وتعيين وحل المهام القياسية وغير القياسية التي قد تنشأ في المستقبل في الأنشطة المهنية. عند حل موقف عملي ، يجب على الطلاب: 1. تقديم مناقشة حول الحاجة إلى بيانات ومصادر إضافية للحصول عليها. تنبؤات بشأن مواضيع و / أو أسباب الموقف ؛ 2. إثبات القدرة على الاستخدام نهج النظم، نهج الموقف، اتساع وجهات النظر حول المشكلة؛ 3. إعداد برنامج عمل يهدف إلى تنفيذ ، على سبيل المثال ، طريقة تحليلية لحل مشكلة: تحليل جميع البيانات المتاحة ، وتحويلها إلى معلومات ؛ عرف المشكلة؛ توضيح الأهداف والاتفاق عليها ؛ طرح البدائل الممكنة ؛ تقييم الخيارات واختيار واحد منهم. عند أداء المهمة ، يجب على المرء أن يلتزم بالمنهجية التالية لحل المشكلات العملية (الحالات والمواقف). يُنصح الطلاب بتقديم المخطط "النموذجي" الأكثر اكتمالاً التالي للإعداد الأولي لتحليل حالة معينة 1: 1. التعميم. بيان قصير وواضح ودقيق لحقيقة أو حدث في موقف ما ، وتقييم نتيجة تطور الحدث. 2. صياغة المشكلة. جوهر موجزمشاكل بدون أعراض وحل جاهز. 3. المشاركون في الأحداث: الناس وخصائصهم وبياناتهم. خصائص المنظمات. 4. التسلسل الزمني للأحداث. يمكن تقديمها على شكل طاولة (أمس ، اليوم ، غدًا). 5. أسئلة مفاهيمية. تتطلب دراسة محاضرة حول موضوع درس عملي أو دراسة مستقلة للمشكلة. 6. الحلول البديلة. المحتملة ، وفقًا للطالب ، يتم سرد اتجاهات العمل. يتم تقديم الحجج ويتم تقييم كل بديل. يتم افتراض النتائج الإيجابية والسلبية المحتملة للاختيار. المحدد الخيار الأفضلحل حالة معينة. 7. التوصيات. من الضروري تحفيز مسار العمل الذي تختاره مجموعتك الفرعية أو بواسطتك شخصيًا ، مما يؤدي إلى حل المشكلة ، وشرح الأسباب والأسباب المنطقية لاختيارها. 8. خطة العمل. يجب وصف الاتجاه ومسار العمل والخطوات المحددة لتنفيذ الدورة المختارة ، وكذلك تقييم ما إذا كان قد تم حل المشكلة. 9. تصحيح خطة العمل. بعد تقديم جميع خطط العمل لمجموعات العمل الفرعية ، يتم إجراء تعديلات ، إذا لزم الأمر ، على الخطة الخاصة بهم ومسار العمل. فيما يلي الردود على تعليقات المعلم. 10. القضاء على الاختناقات. من الضروري تقييم التطابق بين الرؤية الشخصية للموقف والحقائق التي تم تحليلها ، وتحديد الفجوات "الاختناقات" في المعرفة النظرية للدورة والمهارات والقدرات العملية والسعي للقضاء عليها بمساعدة المعلم وطلاب مجموعات فرعية عاملة ودراسة مستقلة لمشاكل الإدارة. 1 Levina S.h.، Turchaeva R.Yu. ورشة عمل حول دورة "الإدارة" روستوف غير متوفر: Phoenix، C

9 الموضوع 1: سمات الجوهر والخصائص للإدارة الحديثة لعبة الأعمال 1 SHIPwrecked 2 الغرض من اللعبة هو اتخاذ قرار جماعي ، وتحليل ، ونمذجة الموقف عند حل مشكلة المجموعة ؛ العلاقات بين المشاركين والقيادة والسيطرة في المجموعة. القواعد: يتم إعطاء كل عضو في المجموعة التعليمات التالية ويطلب منه إكمال المهمة في غضون 15 دقيقة. أنت تنجرف على متن يخت في جنوب المحيط الهادئ. دمر الحريق معظم اليخت وحمولته. اليخت يغرق ببطء. موقعك مجهول بسبب فشل أدوات الملاحة الرئيسية ، لكنك على بعد حوالي ألف ميل جنوب غرب أقرب أرض. فيما يلي قائمة تضم 15 عنصرًا ظلت سليمة وغير تالفة بعد الحريق. بالإضافة إلى هذه العناصر ، لديك طوف نجاة قوي قابل للنفخ مع مجاديف ، كبير بما يكفي لدعمك وطاقم العمل وجميع العناصر المدرجة أدناه. ممتلكات الناجين عبارة عن علبة سجائر ، وعدة علب من أعواد الثقاب ، وخمسة فواتير بقيمة دولار واحد. الهدف: ترتيب العناصر الخمسة عشر المدرجة أدناه وفقًا لقيمتها على قيد الحياة. ضع الرقم 1 بجوار العنصر الأكثر أهمية ، والرقم 2 في ثاني أهم عنصر وهكذا حتى الرقم الخامس عشر ، وهو الأقل أهمية بالنسبة لك. قم بإجراء تقييم فردي أولاً ، ثم تقييم جماعي. بعد ذلك ، قم بتقييم النتيجة وفقًا للمعيار الذي قدمه خبراء اليونسكو. يوصى بإدخال النتائج في الجدول: اسم الموضوع التقييم الفردي تقييم المجموعة المعيار 1. مرآة الحلاقة. 2. علبة بها 25 لترًا من الماء. 3. ناموسية. 4. صندوق واحد من حصص الجيش. 5. خرائط المحيط الهادئ. 6. وسادة قابلة للنفخ. 7. علبة بها 10 لترات من خليط الزيت والغاز. 8. راديو صغير. 9. مادة كيميائية تصد أسماك القرش م 2 من فيلم معتم من الروم بقوة حبل نايلون م. 13. علبتين من الشوكولاتة. 14. معالجة الصيد. 15. آلة السدس. ملحق لتمرين "غرق السفينة" يعتقد الخبراء أن الشيء الرئيسي للغرق في وسط المحيط هو ما يمكن أن يجذب الانتباه إليهم ، وما يمكن أن يدعم وجودهم حتى وصول المساعدة. أدوات الملاحة وقوارب النجاة ليست ذات أهمية خاصة. حتى إذا كان بإمكان طوف نجاة صغير السباحة إلى أقرب شاطئ بمفرده ، فلن تتناسب مع الإمدادات الغذائية الضرورية. لذلك ، فإن مرآة الحلاقة وعلبة خليط قابل للاحتراق لها أهمية قصوى. كلاهما محتمل 2 وضع قرار المجموعة والنمذجة المقترحة من قبل Kjell Rudestam 9

10 لاستخدامها في إرسال الإشارات. أقل أهمية هي إمدادات المياه والغذاء ، مثل علبة حصص الجيش. من الواضح أن المعلومات الواردة أدناه لا تسرد جميع الاستخدامات الممكنة لعنصر معين ، ولكنها تشير إلى مدى أهمية هذا العنصر للبقاء على قيد الحياة. 1. مرآة الحلاقة. وسيلة مهمة لجذب انتباه خدمة الانقاذ الجوي. 2. علبة بها 10 لترات من خليط الزيت والغاز. وسيلة مهمة للإشارة: يلتصق الخليط القابل للاشتعال بسطح الماء ، حيث يمكن إشعال النار فيه باستخدام أعواد الثقاب وفواتير الدولار. 3. علبة مياه. من الضروري تعويض فقدان السوائل في الجسم نتيجة التعرق ، إلخ. 4. صندوق واحد من حصص الجيش. امدادات الطاقة الأساسية متر 2 فيلم معتم. يمكن استخدامها لتجميع مياه الأمطار والحماية من سوء الأحوال الجوية. 6. علبتين من الشوكولاتة. احتياطي امدادات الطاقة. 7. مجموعة من مستلزمات الصيد. مرتبة تحت الشوكولا لأن "الحلمة في اليد أفضل من فطيرة في السماء". ما زلت بحاجة إلى صيد السمكة بحبل نايلون. باستخدام حبل ، يمكنك ربط الأشياء الضرورية حتى لا تسقط في البحر. 9. وسادة السباحة. إذا تجاوز شخص ما السفينة ، فيمكن استخدامه كمساعدات منقذة للحياة. 10. طارد قرش الروم بقوة 80. هذه القوة كافية لاستخدام الروم كمطهر في حالة الإصابة. من جميع النواحي الأخرى لا فائدة منه. يمكن أن يسبب تناول مشروب الروم الجفاف. 12. راديو صغير. ليس له قيمة لأنه لا يوجد جهاز إرسال. 13. خرائط المحيط الهادئ. غير مجدية بدون مساعدات ملاحية. 14. ناموسية. لا يوجد بعوض في وسط المحيط الهادئ. 15. آلة السدس. بدون جداول التنقل والكرونومتر ، لا فائدة منه. السبب الرئيسي لإعطاء الأولوية للإشارة على دعم الحياة (الطعام والماء) هو أنه بدون إرسال إشارات ، لا توجد فرصة تقريبًا للرؤية والإنقاذ. تدل الممارسة على أنه في معظم الحالات ، يحدث الإنقاذ خلال اليوم ونصف اليوم الأول بعد الكارثة ، وخلال هذا الوقت يمكنك البقاء على قيد الحياة بدون طعام وشراب. 10

11 الموضوع 2: البيئة الخارجية والداخلية للمنظمة. هيكل التنظيم لعبة الأعمال 2 تشكيل نموذج المنظمة الغرض من الدرس هو تطوير قدرات الطلاب للعمل المستقل على تشكيل نموذج المنظمة ، وتحديد وتحليل العوامل التي تؤثر على فعالية أنشطتها ، بما في ذلك مثل: الهيكل التنظيمي ؛ نظام التخطيط ومراقبة الجودة ؛ اتخاذ القرارات الإدارية في وقت محدود ؛ علاقات شخصية. المهمة: أنت شركة صغيرة "تنتج" الكلمات و "حزمها" في جمل ذات معنى (باللغة الروسية). أظهرت أبحاث السوق أن الجمل من 3-6 كلمات (بما في ذلك الكلمات الوظيفية) مطلوبة. لذلك يجب أن تستهدف عبارة "التعبئة والتغليف والشحن والبيع" جمل من 3 إلى 6 كلمات. تتميز هذه "الصناعة" بمنافسة قوية. دخلت العديد من الشركات الجديدة للتو سوقا آخذة في التوسع. نظرًا لأن المواد الخام والتكنولوجيا والأسعار هي معايير الصناعة ، فإن قدرتك التنافسية تعتمد على عاملين: 1) حجم الإنتاج ؛ 2) جودة المنتج. وبالتالي ، فإن المهمة الرئيسية للمجموعة الفرعية هي إنشاء منظمة بحيث تعمل بأكبر قدر ممكن من الكفاءة خلال دورات الإنتاج التي تبلغ 10 دقائق. بين الدورات ، ستتاح لك الفرصة لإعادة التنظيم. قبل بدء كل دورة ، ستتلقى المادة المصدر - كلمة أو عبارة. تستخدم أحرفها كمواد خام لإنتاج كلمات جديدة يتم تجميعها في جمل. على سبيل المثال ، من كلمة "تمساح" يمكنك أن تجعل عبارة "صنم أنجب وتد." قبل البدء في دورة الإنتاج ، يجب أن تدرس بعناية قواعد الإنتاج. طلب العمل: 1. يتم دعوة رئيسين لمجلس الجودة من مجموعة من الطلاب مقدمًا. يتلقون قواعد الإنتاج ويتعرفون عليها. 2. تنقسم مجموعة الطلاب إلى مجموعات فرعية (4-6 أشخاص) ، والتي تشكل شركات صغيرة لإنتاج الكلمات. 3. التحضير (20 دقيقة) - التعرف على مهام الدرس والمهمة ، وقواعد الإنتاج وتقييم النتائج في مجلس الجودة. يتكون المجلس من ممثلين عن جميع شركات التصنيع وقادة المجلس ومعلم. في نهاية الدراسة المستقلة للقواعد من قبل الشركات المصنعة ، يقدم قادة مجلس الجودة لهم أهم القواعد ، مع الانتباه إلى المعايير الرئيسية لتقييم جودة المنتج. 4. النمذجة حسب الخوارزمية التالية. الخطوة 1 (10 دقائق). يقوم الأعضاء بإنشاء المنظمات. أسئلة للمشاركين: ما هي أهداف منظمتك؟ كيف ستحققهم؟ كيف ستخطط لعملك؟ ما هو تقسيم العمل والقوة والمسؤولية الأنسب لأهدافك وغاياتك وتقنيتك؟ أحد عشر

12 ما أعضاء الفريق الأنسب لأية مهام؟ ترشح كل مجموعة فرعية ممثلًا واحدًا إلى مجلس الجودة (قواعد تقييم النتائج في مجلس الجودة موضحة أدناه). الخطوة 2 (10 دقائق). أول تشغيل للإنتاج. تتلقى جميع المجموعات الفرعية المادة الأصلية ، أي. مجموعتان من الحروف لجري إنتاج (يجب أن تتكون المجموعة الأصلية من أحرف). يبدأ العد التنازلي. قبل دقيقة واحدة من نهاية الدورة ، يحذر المعلم من الوقت المتبقي. بأمر من القائد ، يتوقف العمل. يجب على ممثل المجموعة تقديم نتائج العمل إلى الوسيط في غضون 30 ثانية للمشاركة في مجلس الجودة. الخطوة 3 (15 دقيقة). يتحقق مجلس الجودة من جودة المنتجات ويبلغ عن النتائج. يقوم المشاركون بتحليل تنظيم العمل في الدورة الأولى وإعادة تنظيم الشركة لدورة الإنتاج الثانية. الخطوة 4 (10 دقائق). تشغيل الإنتاج الثاني. يتم تنفيذ الحلقة بشكل مشابه للخطوة 2 ، ولكن باستخدام مجموعة أولية جديدة من الأحرف. الخطوة 5 (15 دقيقة). يتحقق مجلس الجودة من جودة المنتجات ويبلغ عن النتائج. يقوم المشاركون بتحليل تنظيم العمل خلال كلتا الدورتين وإعداد تقارير قصيرة حول مختلف جوانب تنظيم شركاتهم ؛ التحليل (60 دقيقة) ؛ يقوم ممثلو كل مجموعة فرعية بإعداد تقرير عن نتائج العمل ، ويتم مناقشتها. أسئلة لإعداد التقارير والمناقشات: ماذا الهيكل التنظيمي(الثقافة ، أسلوب القيادة ، أساليب اتخاذ القرار) هل قامت شركتك خلال دورة الإنتاج الأولى؟ هل كانت فعالة؟ لماذا تظن ذلك؟ (ينطبق نفس السؤال على جميع المعلمات التي تم تحليلها المدرجة بين قوسين.) كيف تم تنفيذ مراقبة الجودة؟ هل كانت هناك إعادة تنظيم؟ إذا كانت الإجابة بنعم، فما هو؟ كيف تغير الهيكل والثقافة وأسلوب القيادة واتخاذ القرار؟ هل كانت هناك صراعات؟ إذا كان الأمر كذلك ، كيف تم حلها؟ ما هي العوامل التي كان لها أكبر تأثير على أداء مؤسستك؟ ما هي الأفكار والمفاهيم النظرية التي كانت مفيدة للغاية بالنسبة لك؟ قواعد الإنتاج: المنتجات التي لا تستوفي القواعد المقبولة لا تتحمل مراقبة الجودة ولا يُسمح بها في السوق. من المجموعة الأولية للكلمات ، يلزم إنشاء أكبر عدد ممكن من الجمل. في الكلمة المنتجة ، يمكن استخدام الأحرف عدة مرات كما تظهر في مجموعة الكلمات الأصلية. على سبيل المثال ، من الكلمة الأصلية "تمساح" يمكنك إنتاج كلمة "عين" ، لكن لا يمكنك - كلمة "حول" ، لأنه في الكلمة الأصلية "تمساح" لا يوجد سوى حرفين "o". الحرفان "e" و "ё" ؛ "و" و "و" ؛ تعتبر "ب" و "ب" مختلفة. يمكن استخدام أحرف الكلمة الأصلية في جميع كلمات الجملة التي يتم تكوينها (على سبيل المثال ، من كلمة "تمساح" يمكنك جعل الجملة "صنم أنجب حصة". لا يمكن إنشاء كلمة جديدة عن طريق تغيير الشكل النحوي للكلمة (حالة ، رقم ، إلخ). تختلف الكلمات في التهجئة ، وليس بالمعنى (على سبيل المثال ، "القلعة" و "القلعة") استخدام الكلمات غير الأدبية (على سبيل المثال ، المصطلحات) ليس مسموح باستخدام أسماء العلم. يجب أن تحتوي الجملة على موضوع وخبر. العدد المسموح به من الكلمات في الجمل لا يقل عن 3 ولا يزيد عن 5. يمكن استخدام الكلمة المنتجة مرة واحدة فقط خلال دورة إنتاج واحدة. لا يجب أن تحمل الجملة عبئًا دلاليًا (على سبيل المثال ، العبارة "فاض المنزل على البنوك" مقبولة).

13 قواعد بيع المنتجات: يتم قبول المنتجات التي تصدرها كل شركة على ورقة منفصلة من قبل مجلس الجودة على أساس القواعد المذكورة أعلاه لإنتاج المنتجات. يتم تقييم المنتجات على المقياس التالي: + 1 نقطة - لكل كلمة في الاقتراح المقبول ؛ نقطة واحدة - لكل كلمة في الجملة غير المقبولة. تقييم النتائج في مجلس الجودة: يجب أن يكون لدى كل ممثل للمجموعة الفرعية في مجلس الجودة قائمة بالمقترحات المقدمة في ورقة واحدة تحتوي على الكلمات التي تنتجها المجموعة الفرعية. إذا لم تقدم المجموعة النتيجة خلال 30 ثانية ، فلا يتم اعتبارها ، وتعتبر أن المجموعة لم تنتج كلمة واحدة. يقوم مجلس الجودة بتقييم امتثال المنتجات المقدمة للمعايير المنصوص عليها في "قواعد الإنتاج" ، ويحدد نتيجة عمل المجموعات الفرعية ، وعدد الكلمات المنتجة التي تلبي المعايير. إذا كانت أي كلمة في الجملة لا تفي بالمعايير ، يتم شطب الجملة بأكملها. بالإضافة إلى ذلك ، يتم طرح عدد الكلمات في الجملة المرفوضة من نتيجة المجموعة الفرعية كعقوبة. متطلبات تنسيق التقرير: تقوم المجموعة الفرعية بإعداد تقرير واحد عن العمل المنجز مع تبرير تفصيلي لكل مرحلة من مراحل التنفيذ. كصناعة تعمل فيها الشركة ، لا يزال هناك إنتاج جمل من العبارات. ثلاثة عشر

14 الموضوع 3: دورة الإدارة العمل العملي 1 تحليل دورة إدارة المشاريع الغرض من العمل هو معرفة كيفية توزيع وظائف القائد (المدير) وفقًا لدورة الإدارة (في مثال محدد). المهام: 1. أكمل الرسم التخطيطي لدورة الإدارة (انظر كتاب العمل العملي). 2. ادرس بعناية مثال الوصف الوظيفي لرئيس قسم شؤون الموظفين (الخيار 1) ، نائب المدير (الخيار 2) ، مدير المبيعات (الخيار 3) ، مدير العلامة التجارية (الخيار 4). وزع وظائف المدير وفقًا لدورة الإدارة واملأ الجدول (في الجدول ، حدد أرقام الفقرات المقابلة من التعليمات). يتم تقديم الأوصاف الوظيفية في الملحق توزيع وظائف رئيس قسم شؤون الموظفين حسب مراحل دورة الإدارة. وظيفة الإدارة (sta- وظائف رئيس قسم شؤون الموظفين لدورة الإدارة) 3. أدخل في جدول المديرين وفقًا لمستويات الإدارة: فورمان ، فورمان ، رئيس قسم شؤون الموظفين ، مدير المتجر ، مدير عام، المدير المالي ، كبير المحاسبين. مستوى الإدارة أعلى متوسط ​​أدنى أنواع المديرين حسب مستويات الإدارة. من هو رئيس المنظمة ونوابه جميع رؤساء المنظمة الآخرين الذين لم يتم تعيينهم في المستويات العليا والدنيا الرؤساء الذين ليس لديهم رؤساء تحت سيطرتهم 4. قم بحل الموقف أدناه. 5. قم بإعداد إجابات لأسئلة الأمان. المهام الرئيسية تشكيل أهداف المنظمة ، تطوير خطط طويلة الأجل ، تفاعل المنظمة مع البيئة الخارجية تنسيق عمل المديرين الأدنى ، إدارة الأقسام الفردية التنظيم المباشر للموظفين المشاركين في الأنشطة الأساسية ، التحكم في استخدام المواد الخام المواد والمعدات رؤساء الأقسام حول وظائف الإدارة. 14

15 كتب رئيس المتجر ، فيدوروف ، في دفتر ملاحظاته: "أي موضوع وكائن للإدارة له وظائف إدارية موحدة مشتركة. هناك العديد من الوظائف الإدارية ، لكنها كانت دائمًا وستستند إلى قسم من ثلاثة مستويات ". قرأ المعلم سيميونوف ما كتب بصوت عالٍ وأوضح: "كل كائن وموضوع إداري له ارتباطه الخاص بالوظائف ، وتركيبها العقلاني أو تقسيمها. في عملية التطوير ، في كل كائن تحكم ، تحدث تغييرات في ظروف تشغيل الوظائف العامة ، وهي مجموعة من العناصر والمهام الفردية التي يتعين حلها. بيان المشكلة: 1. إعطاء قائمة بالوظائف الأساسية لموضوع الإدارة وموضوعها؟ 2. وصف الوظائف الإدارية التي تميز الإدارة الأولية والتشغيلية والنهائية. 3. رتب المفاهيم التالية في تسلسل منطقي (من العام إلى الأكثر تحديدًا): "وظائف الهيئة الإدارية" ، و "وظائف الإدارة" ، و "وظائف موظف جهاز الإدارة" و "وظائف كائن التحكم" . 4. ما دور الوظائف التي تزداد (تنقص ، تبقى دون تغيير) في ظروف تكوين علاقات السوق؟ أسئلة الرقابة 1. ما هي الوظائف الإدارية؟ 2. ما هو التخطيط؟ 3. مكان التخطيط في دولة ذات اقتصاد السوق. 4. التنظيم ككائن للإدارة ؛ 5. ما هو الدافع؟ 6. ما هو دور الرقابة في الإدارة؟ 7. ما هي العلاقة بين التخطيط والرقابة؟ لعبة الأعمال 3 وظائف الإدارة الأساسية الغرض من اللعبة هو معرفة كيفية توزيع وظائف القائد (المدير) وفقًا لدورة الإدارة (في مثال محدد). المبادئ التوجيهية العامة أهم الوظائف الإدارية هي اتخاذ القرارات الإدارية. المسؤولية عن القرارات المتخذة تقع على عاتق رئيس المنظمة أو هيئة جماعيةمن يتخذ القرارات. كقاعدة عامة ، يسبق اعتماد القرار الإداري إعداد دقيق ، والذي يتضمن تحليلاً للوضع الإداري ، والتنبؤ باتجاهات التنمية ، وأكثر من ذلك بكثير. سيتم تخصيص إحدى فصولنا بشكل خاص للمراحل الرئيسية لإعداد قرار الإدارة. بعد اتخاذ القرار ، يجب وضع خطة مفصلة لتنفيذه ، بما في ذلك مقدار الموارد اللازمة ، وفترة التنفيذ ، والمنفذين المكلفين بتنفيذ المراحل المختلفة لقرار الإدارة المعتمد. الوظيفة التالية للإدارة هي التخطيط. نحن نعرف أنواعًا مختلفة من التخطيط مثل التخطيط الاستراتيجي والتكتيكي والتشغيلي ، اعتمادًا على المهام المحددة في تطوير الخطط. أثناء الانتقال إلى اقتصاد السوق في روسيا نهاية القرن العشرين. تخلت العديد من الشركات عن هذه الوظيفة الإدارية المهمة ، والتي كانت غالبًا أحد أسباب أدائها غير الفعال. 15

16 يتم تنفيذ الوظائف الرئيسية للإدارة من خلال الاتصالات الإدارية ، والتي يتم من خلالها نقل المعلومات الإدارية. في عملية صنع وتنفيذ القرارات الإدارية والأوامر والأوامر والتعليمات والخطط تنتقل من مستوى أعلى إلى مستوى أدنى في التسلسل الهرمي الإداري ، يتم طلب معلومات عن حالة الأمور على أرض الواقع. في الاتجاه المعاكس ، يتم نقل المعلومات حول الوضع ، وتنفيذ الأوامر ، والأوامر ، والخطط ، وطلب قرارات الإدارة في حالة وجود مشاكل لا تدخل في اختصاص المستوى الإداري الأدنى. قد يتلقى مستوى الإدارة الأعلى مقترحات لحل المشكلات التي نشأت ، لتعديل أهداف الخطة ، إلخ. يعتمد التنفيذ الناجح لقرارات الإدارة إلى حد كبير على جودة الاتصالات الإدارية. يشكل التسلسل التكنولوجي لعملية الإدارة ، التي يتم فيها تنفيذ وظائف الإدارة الرئيسية ، دورة الإدارة الرئيسية (الشكل 1). الشكل 1 الشكل 1 دورة الإدارة الرئيسية. الوضع الإداري 1 حددت إدارة مصنع كبير لإنتاج أدوات للهندسة الميكانيكية مهمة اختراق أوسع في متاجر أجنبيةمبيعات. للقيام بذلك ، كان من الضروري تحسين جودة المنتجات بشكل كبير. في الوقت نفسه ، لم يكن من الممكن شراء خطوط إنتاج جديدة أو إجراء استبدال واسع النطاق للمعدات بسبب حسابات القبض الكبيرة (التأخر في سداد المنتجات المشتراة من قبل الشركات الاستهلاكية). المشكلة 1. ما هي أفضل استراتيجية لاختراق سوق أوسع للمصنع؟ ما الذي يمكن التوصية به لإدارة المصنع في هذه الحالة لحل مشكلة تحسين جودة المنتج؟ ما الدور الذي يمكن أن يلعبه تحفيز الموظف الإضافي؟ تطوير وضع الإدارة 1. كإستراتيجية لتغلغل أوسع للمنتجات المصنعة من قبل المصنع في أسواق المبيعات ، فمن المستحسن استخدام استراتيجية زيادة إنتاج الأدوات التي يكون الطلب عليها ثابتًا بين المستهلكين. سيؤدي هذا ، من ناحية ، إلى تقليل كثافة العمالة في الإنتاج وتحسين جودة المنتجات ، ومن ناحية أخرى ، تقليل تكلفتها. تمكن المصنع من حل مهمة تحسين جودة الأدوات المصنعة بشكل كبير من خلال إنشاء دوائر الجودة في ورش العمل ، والتي تضمنت العمال والحرفيين الأكثر خبرة. تم تكليفهم بإيجاد طرق لتحسين الجودة في جميع مراحل صنع الأدوات. وفي الوقت نفسه ، كان تنفيذ المقترحات الواردة مضمونًا ، بشرط أن تجتاز الامتحان. في حالة وجود نتيجة إيجابية من الاقتراح المنفذ ، يتم تحديد مكافأة تتناسب مع متوسط ​​الراتب. السادس عشر

17 في التين. 2. يتم عرض الوظائف الرئيسية للإدارة والمبادئ الأساسية لتنفيذها في عملية إدارة المنظمة. يعمل نظام الإدارة بشكل فعال فقط عندما يضمن تنفيذ كل وظيفة من وظائف الإدارة الرئيسية. عدم وجود أي ارتباط في عملية سير نظام الإدارة في أي منظمة يجعل نظام الإدارة غير فعال. تتمثل مهمة أي قائد في تشكيل أو إعادة تنظيم نظام الإدارة في ضمان تنفيذ كل وظيفة من وظائف الإدارة الرئيسية في نظام الإدارة الذي تم تشكيله أو إعادة تنظيمه حديثًا. الموقف الإداري 2 عند تنظيم الرقابة على تنفيذ أهداف الخطة في مصنع للأخشاب ، تم استخدام نظام اتصالات ، حيث وصلت جميع المعلومات حول تقدم الخطة والمشاكل والصعوبات الناشئة إلى سادة مواقع الإنتاج الرئيسية ، منهم الى رؤساء الورش من رؤساء الورش الى ادارة المصنع. الشكل 2 الوظائف الرئيسية للإدارة ومبادئ تنفيذها وفقًا للتقاليد السائدة في المصنع ، قام رئيس العمال بتحليل النتائج الحالية لتنفيذ الخطة ونقل استنتاجاته إلى سلطة أعلى. عمل رئيس العمال على نفس المبدأ مع المعلومات التي تلقاها. تم تقليص دور إدارة المصنع في تنفيذ الرقابة إلى الإلمام بالمعلومات الواردة من رؤساء المحلات. المشكلة الثانية: قم بتحليل الموقف مع منظمة التحكم في تحقيق الأهداف المخططة التي تم تطويرها في مصنع النجارة. تقييم جودة الاتصالات. بماذا تنصح مدير المصنع؟ تطور الوضع الإداري 2. مع تنظيم الرقابة الذي تم تطويره في المصنع ، لا تضمن إدارة المصنع تلقي معلومات كاذبة من رؤساء المحلات ورؤساء المحلات من تلقي معلومات كاذبة من رؤساء العمال. هذا يسمح لنا بوصف نظام الاتصال في المصنع بأنه غير فعال بما فيه الكفاية. 17

18 نتيجة لاستخدام مثل هذا النظام للاتصالات ، تم انتهاك مبدأ استقلالية السيطرة. تم تنفيذ مهام الإنتاج والتحكم في التنفيذ من قبل مسؤول واحد ، مما أدى إلى تلقي الإدارة العليا لمعلومات غير موضوعية وفي الوقت المناسب دائمًا حول تقدم الخطة. بطبيعة الحال ، في مثل هذه الحالة ، يكون استلام الطلبات من مستوى إداري أعلى إلى مستوى أدنى متأخرًا ولا يتوافق دائمًا مع الوضع الحالي. يمكن التوصية بمدير المصنع لإعادة تنظيم أنظمة التحكم والاتصالات التي يتم من خلالها تلقي المعلومات حول التقدم المحرز في تنفيذ الأهداف المخطط لها. يجب أن يكون لدى إدارة المصنع ، إلى جانب استنتاجات رؤساء ورش العمل والملاحظين ، معلومات أولية (مباشرة) عن التقدم المحرز في تنفيذ الأهداف المخطط لها. اتخاذ القرار الإداري هو الأول في سلسلة من وظائف الإدارة الأساسية. يسبق السلسلة الوظيفية الرئيسية للتخطيط التنظيمي ، والتحفيز ، والمراقبة قرار إداري استراتيجي أو تكتيكي أو تشغيلي. يؤدي اعتماد قرار استراتيجي بشأن الانتقال إلى إنتاج نوع جديد من المنتجات إلى تحريك السلسلة الوظيفية الرئيسية بأكملها. إن اعتماد قرار استراتيجي بشأن عقيدة دفاعية جديدة للبلد ، أو سياسة اجتماعية جديدة أو سياسة تحول اقتصادي "يؤدي إلى" أيضًا "تشغيل" السلسلة الوظيفية الرئيسية بأكملها ، والتي بدونها يكون تنفيذ القرار الإداري المعتمد مستحيلًا. إذا قبلت الشركة قرار تكتيكيحول زيادة حجم الإنتاج ، والذي من المتوقع أن يزداد الطلب عليه في المستقبل القريب ، وسيسمح لك بالحصول على ربح إضافي ، وهذا يستلزم الحاجة إلى تطوير خطة إضافية ، ويتطلب عملًا تنظيميًا إضافيًا ، وتحفيزًا ، وتحكمًا. قد يتطلب حل إدارة تشغيلي لمشكلة خطيرة نشأت في منطقة معينة من المؤسسة أيضًا إدراج السلسلة الوظيفية الرئيسية بأكملها ، بدءًا من إجراء تعديلات على الخطط المعتمدة (الإنتاج ، المالية ، إلخ). ومع ذلك ، يجب أن تكون كل من القرارات التكتيكية والتشغيلية متسقة مع استراتيجية تطوير المؤسسة. يشكل تطوير الاستراتيجية وتعديلها ، متبوعًا باعتماد قرار إداري على المستوى المناسب من الاستراتيجية والتكتيكية والتشغيلية ، جنبًا إلى جنب مع السلسلة الوظيفية الرئيسية ، دورة الإدارة الرئيسية الموضحة في الشكل.


Sklyarova E.E. دليل إدارة الأعمال التعليمية والمنهجية المعقدة للأعمال العملية في التخصص 080114 الاقتصاد والمحاسبة (حسب الصناعة) فورونيج 2013 بنك البحرين والكويت 65.290-2 تعليمي ومنهجي إلكتروني

الغرض من لعبة "حطام السفينة": يستخدم التمرين لاستكشاف عملية صنع القرار للمجموعة ؛ يعلم السلوك الفعال لتحقيق اتفاق في حل مشكلة المجموعة ؛ تقدم

ملخص للانضباط في البرنامج المهني الإضافي "إدارة الدولة والبلديات" شرح توضيحي للنظام "نظرية الإدارة" يشير الانضباط "نظرية الإدارة"

المعهد المهني التعليمي لميزانية الدولة التابع لمنطقة سامراء "مدرسة بوجاتوف المهنية" توصيات منهجية للطلاب بشأن أداء الأعمال العملية

أموال التقييم في اختبارات "الإدارة" الانضباطية للتحكم في التقدم الحالي (TTKU) (الاختبار في الأسبوع 9:40 اختبارًا) 1. يمكن أن يُعزى مفهوم "المنظمة" إلى أي أنظمة:

قسم التعليم والعلوم وسياسة الشباب في منطقة فورونيج في GOBU SPO في "كلية ولاية فورونيج الذكية والاقتصادية" المعتمدة: دورة اللجنة 4 دقائق لعام 2013 رئيس

وزارة التربية والتعليم بجمهورية تتارستان

ملخص الانضباط اتجاهات البرنامج المهني الإضافي "الإدارة" تعليق توضيحي على الانضباط "علم نفس العلاقات التجارية" يشير الانضباط "علم نفس العلاقات التجارية" إلى التخصصات

المؤسسة التعليمية المهنية لميزانية الدولة في منطقة سامراء "مدرسة بوجاتوف المهنية"

المحتويات 1. جواز سفر برنامج العمل للتخصص التربوي ... 4. هيكل ومحتوى الانضباط التعليمي .. 6 3. شروط تنفيذ الانضباط التعليمي ... 13

المحتويات 1. جواز سفر برنامج العمل الخاص بالنظام التعليمي الصفحة 4 2. هيكل ومحتوى النظام التعليمي 6 3. شروط تنفيذ النظام التعليمي 10

التذييل 5.3.4 من OPOP لتخصص PPSSZ 38.0.01 الاقتصاد والمحاسبة (حسب الصناعة) مؤسسة التعليم المهني الحكومية للميزانية "المدرسة الفنية الإقليمية متعددة التخصصات"

مدرسة نوفوسيبيرسك التقنية النقل بالسكك الحديديةالتقسيم الهيكلي للمؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية للتعليم المهني العالي "دولة سيبيريا

برنامج عمل وزارة التربية والتعليم في ميزانية دولة موسكو للمؤسسة التعليمية المهنية في مدينة موسكو "المجمع التعليمي الأول في موسكو" (GBPOU "1st MOK")

المحتويات ص.

تمت الموافقة على المؤسسة التعليمية لميزانية الولاية الفيدرالية للتعليم العالي "جامعة ولاية أورينبورغ الزراعية" كلية بوكروفسكي الزراعية المعتمدة مدير الفرع

فرع إفريموف التابع لمؤسسة التعليم العالي الفيدرالية للميزانية الحكومية "جامعة ريازان الطبية الحكومية التي تحمل اسم الأكاديمي آي بي بافلوف" التابع للوزارة

شرح لبرنامج عمل الممارسة التدريبية "تقنين العمالة في مؤسسات مجمع الصناعات الزراعية" اتجاه التدريب 38.03.02 ملف الإدارة "إدارة الإنتاج" مؤهل بكالوريوس 1. الغرض من التدريب

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي مؤسسة موازنة الدولة الفيدرالية التعليمية للتعليم العالي "البحوث الوطنية بناء ولاية موسكو

المحتوى. جواز سفر البرنامج النموذجي للانضباط التعليمي 2. هيكل ومثال محتوى النظام التعليمي 3. شروط تطبيق النظام التعليمي 4. مراقبة وتقييم نتائج إتقان النظام التعليمي

مؤسسة التعليم الخاص للتعليم العالي "أكاديمية التعليم الاجتماعي" صندوق التقييم وسائل الانضباط OP.03 تخصص الإدارة 38.02.07 البنوك (التدريب الأساسي)

شرح الانضباط (الوحدة النمطية) B.1.B.14 نظرية الإدارة (تاريخ الفكر الإداري ، نظرية التنظيم ، السلوك التنظيمي) في اتجاه التدريب 38.03.02 الإدارة كثافة اليد العاملة العامة

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي

وزارة التربية والتعليم والعلوم في الاتحاد الروسي قسم هندسة الغابات بولاية أورال قسم تقنيات المعلومات والنمذجة О.А. قرارات إدارة Karaseva التعليمات التربوية والمنهجية

شرح لبرنامج الانضباط "الممارسة التربوية -1" 1. أهداف وغايات الانضباط. الهدف هو تعزيز وتوسيع المعرفة المكتسبة من قبل الطلاب في عملية التدريب النظري في التعليم الأساسي

1 2 المحتويات 1. جواز سفر برنامج الانضباط التعليمي 4 2. هيكل ومحتوى النظام التعليمي 6 3. شروط تنفيذ الانضباط 10 4. مراقبة وتقييم نتائج إتقان التخصص

قسم التعليم لمدينة موسكو مؤسسة تعليمية لميزانية الدولة للتعليم الثانوي المهني لمدينة موسكو كلية قطاع الخدمات 3 برنامج العمل للتخصص الأكاديمي

ورقة تحديث التغييرات ، تاريخ التغيير ومحضر اجتماع اللجنة التربوية والمنهجية لكلية التعليم المهني الثانوي ، رقم الصفحة مع التغيير السبب: قرار اجتماع PCC للتخصصات الاقتصادية من البروتوكول

1 حكومة سانت بطرسبرغ لجنة العلوم والمدرسة العليا SPB GBPOU "Petrovsky College" برنامج العمل للممارسات التعليمية والصناعية PM.02. المشاركة في تنظيم أنشطة الإنتاج

2 1. أهداف وأهداف الانضباط الغرض من دراسة تخصص "اقتصاديات المؤسسة" هو تشكيل أسلوب التفكير الاقتصادي الضروري لمتخصص حديث في ظروف السوق. تطوير المهارات والقدرات

وزارة التربية والتعليم والعلوم في ميزانية الدولة لمنطقة سمارة المؤسسة التعليمية المهنية "كلية ولاية فولجا" أوافق على وسام مدير الكلية بتاريخ 09/01/016

شرح برنامج الامتحان الحكومي متعدد التخصصات اتجاه التدريب 38.03.02 ملف تعريف الإدارة للتدريب - مؤهل الإدارة المالية (درجة) - درجة البكالوريوس نموذج الدراسة -

الملحق 4 شرح لبرنامج الانضباط "الممارسة التربوية - 1" 1. أهداف وغايات الانضباط. الهدف هو توحيد وتوسيع المعرفة المكتسبة من قبل الطلاب في عملية التدريب النظري بشكل رئيسي

وزارة التربية والتعليم وسياسة الشباب لمؤسسة ستافروبول كراي للميزانية المهنية للتعليم "أليكساندروف"

برنامج العمل من الانضباط التعليمي OP.03 الإدارة 2016 1 تم تطوير برنامج عمل إدارة الانضباط الأكاديمي OP.03 على أساس المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الثانوية

برنامج عمل تخصص "الإدارة" لتخصص التعليم المهني الثانوي: 40.0.01 قانون وتنظيم الضمان الاجتماعي. منظمة المطورين: تعليمية خاصة

شرح لبرنامج عمل التخصص الأكاديمي للبرنامج المهني الإضافي إعادة التدريب المهني "الإدارة في السياحة" اتجاه التدريب 38.03.02 "الإدارة" 1.1. الغرض و

ورقة التحديث تم إجراء التغيير في برنامج عمل النظام وفقًا لقرارات PCC الخاصة بتكنولوجيا المعلومات والتخصصات المحاسبية والاقتصادية وفقًا للبروتوكول 1 بتاريخ 28.08.2015.

التذييل 2 لبرنامج عمل "إدارة" الانضباط

وزارة التربية والتعليم والعلوم بمنطقة سمارة

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي مؤسسة تعليم الموازنة الحكومية الفيدرالية للتعليم المهني العالي "الروسية جامعة الاقتصاداسم

منصوروف رسلان إيفجينيفيتش مرشح العلوم الاقتصادية ، وأستاذ مشارك في قسم التسويق والاقتصاد ، ونائب مدير معهد أبحاث الاقتصاد والإدارة والقانون 420111 ، الاتحاد الروسي ، كازان ،

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية للتعليم المهني العالي "جامعة ولاية تيومين للنفط والغاز"

وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي المؤسسة التعليمية الفيدرالية الحكومية للتعليم المهني العالي "الجامعة الروسية للاقتصاد التي تحمل اسم G.V. كلية بليخانوف للخدمة

1. أحكام عامة 1.1. ممارسة الطلاب جزء لا يتجزأالبرنامج التعليمي المهني الرئيسي (المشار إليه فيما يلي باسم أفضل الممارسات البيئية) وهو نوع من الدورات التدريبية التي تركز على المهنية والعملية

1 قسم التربية في ميزانية الدولة في مدينة موسكو المؤسسة التعليمية المهنية في كلية الطب في مدينة موسكو 15 برنامج العمل الخاص بالتخصص OGSE. 09 الإدارة

وزارة التعليم والعلوم في روسيا المؤسسة التعليمية الحكومية للتعليم المهني العالي "أكاديمية كوزباس الحكومية التربوية" (KuzGPA) كلية التكنولوجيا وقسم الاقتصاد

الممارسة التعليمية (ممارسة للحصول على المهارات المهنية الأساسية) 1. ضع في هيكل أفضل الممارسات البيئية يشير هذا القسم إلى كتلة الممارسة B2 في المنهج الدراسي لإعداد البكالوريوس في الاتجاه

أحكام عامة يشمل مجال النشاط المهني للماجستير ما يلي: 1. الخدمات الاقتصادية والمالية والتسويقية والتحليلية للمنظمات مختلف الصناعاتوأشكال الملكية ؛ 2. الأجهزة

موسكو ، 2014 2 الخطة الموضوعية للبرنامج ... 3 مناهج البرنامج ... 4 محتوى وحدات البرنامج ... 5 3 الخطة الموضوعية للبرنامج الوحدة التدريبية للبرنامج الوحدة 1 "الكفاءة الإدارية

1. الغرض والأهداف من الانضباط تم تطوير برنامج العمل الخاص بمجال "السلوك التنظيمي وإدارة التغيير" وفقًا لمتطلبات المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية للتعليم العالي ، وتم تنفيذ النهج القائم على الكفاءة

وزارة التعليم والعلوم في روسيا المؤسسة التعليمية لميزانية الدولة الفيدرالية للتعليم المهني العالي "جامعة أوختا التقنية الحكومية" المعهد الصناعي (ثانوي

1 2 محتوى الصفحة 1. جواز سفر برنامج التخصص 4

اتجاه التدريب 8.0.02 (080200) ملف الإدارة "إدارة المنظمة" RPD B.B.2 الملحق L.RPD B.B. 2 ـ فرع موازنة الدولة الاتحادية بالمؤسسة التعليمية العليا

2015 2 القسم 1. التنظيمي والمنهجية 1.1. ورقة تسجيل التغييرات p / p معلومات حول التغييرات التي تم إجراؤها على بروتوكول اجتماع القسم تاريخ التقديم التوقيع تاريخ إدخال التغييرات حيز التنفيذ 3

1 1. الخصائص العامة للبرنامج التعليمي 38.03.02 الإدارة (ملف تعريف "الإدارة المالية") 1.1. الغرض (المهمة) من البرنامج التعليمي الغرض من البرنامج التعليمي هو التدريب

المحتوى. جواز سفر برنامج العمل للتخصص التعليمي الصفحة 4. هيكل ومحتوى النظام التعليمي 5

المحتويات 1. جواز سفر برنامج العمل للانضباط التعليمي ص .. هيكل ومحتوى النظام التعليمي 5

نتيجة للإصلاحات التي تم إجراؤها في روسيا ، حدثت تحولات هائلة في نظام العلاقات الاقتصادية ، ليس فقط بين الكيانات التجارية ، ولكن أيضًا في إدارة الشركات. جديد ظروف اقتصاديةطالب بأساليب وتقنيات أخرى للإدارة ، وهو نهج أكثر تفصيلاً لتخطيط عمليات الإنتاج. أصبحت قضايا الإدارة في الظروف الحديثة ليست ذات صلة فحسب ، بل ضرورية ببساطة.
تسمح معرفة أساسيات الإدارة بما يلي:
 تنقّل بنجاح في مكان عملك ، بغض النظر عن الوظيفة ؛
تسهل إلى حد كبير عملية إدارة شؤون الموظفين ؛
 تطوير مهارات الاتصال وإنشاء الأساس للعلاقات التجارية على مستوى عالٍ بدرجة كافية ؛
 الاستجابة بشكل أكثر ملاءمة للأحداث التي تحدث في المنظمة ، في المؤسسة ، وتبسيط حل المشاكل وحالات الصراع.
مجمع تعليمي ومنهجي إلكتروني يحتوي على:

1. تعليق على نظام EUMC
2. الوثائق التنظيمية والتعليمية
3. مقتطف من مرفق البيئة العالمية
4. برنامج نموذجي للتخصص الأكاديمي
5. حجم الانضباط وأنواع العمل التربوي وأشكال الرقابة الحالية والمتوسطة
6. KTP
7. برنامج عمل الانضباط
8. مراقبة وقياس المواد
9. إرشادات للمعلمين حول تنفيذ العمل العملي
10. الدعم التربوي والمنهجي للانضباط
كتاب مدرسي عن الانضباط.
11. مبادئ توجيهية لتنفيذ الأعمال اللامنهجية والفصلية المستقلة من قبل الطلاب
12. الدعم اللوجستي والمعلوماتي للانضباط
13. إرشادات للمعلم
14. الخلاصة
15. الأدب
الملحق (ملاحظات المحاضرات الإلكترونية اليدوية حول الإدارة)

تحميل:

معاينة:

https://accounts.google.com


شرح الشرائح:

جوهر الإدارة المفاهيم الأساسية

خطة المحاضرة: مدير الإدارة - الوظائف الأساسية لوظائف الإدارة - التسلسل الهرمي للإدارة

الإدارة الإدارية هي مجموعة من الأساليب والوسائل والأشكال لإدارة الإنتاج الحديثة من أجل زيادة كفاءتها وزيادة الأرباح

الإدارة مؤسس الإدارة - ف. تايلور (1911 - "مبادئ الإدارة العلمية") والد الإدارة - هنري فايول (طور 14 مبدأ عالميًا للإدارة) في روسيا ، تشكلت الإدارة كعلم في الثلاثينيات والأربعينيات من القرن الماضي. القرن العشرين.

المدير A manager هو الشخص الذي يشارك مهنيًا فيه نشاطات الادارةمفوض لاتخاذ قرارات الإدارة وتنفيذها.الهدف من عمل المدير هو ضمان القدرة التنافسية المستقرة للشركة

تتمثل الوظائف الرئيسية للإدارة الإدارية في عملية التخطيط والتنظيم والتحفيز والتحكم ، وهي ضرورية من أجل صياغة وتحقيق أهداف التنظيم التنظيمي للتحكم في التحفيز إدارة عملية الاتصال (التغذية الراجعة)

وظائف الإدارة: التحكم في تحفيز المنظمة هو تشكيل هدف إداري ، واختيار الطرق والأساليب لتحقيق هذا الهدف. التخطيط هو إنشاء هيكل إدارة مثالي يهدف إلى تحقيق هدف المنظمة ، وهي مجموعة من الأساليب التي تشجع الموظفين للعمل بكفاءة أكبر ، هذا نظام لتنظيم أنشطة الموظفين وفقًا لأداء العمل بكمية ونوعية معينة

التسلسل الهرمي لتطوير الإدارة وتنفيذ استراتيجية المنظمة ، واتخاذ قرارات مهمة (رئيس الشركة ، وزير ، رئيس الجامعة) مراقبة عمل المديرين الأدنى ونقل المعلومات إلى كبار المديرين (رؤساء / رؤساء الأقسام ، العمداء ، إلخ) مراقبة تنفيذ مهام الإنتاج ، لاستخدام الموارد: المواد الخام ، المعدات ، الأفراد (رؤساء الأقسام ، رؤساء العمال ، إلخ.) المستوى المؤسسي مستوى الإدارة المستوى التقني العودة إلى القائمة

معاينة:

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com


شرح الشرائح:

كفاءة الإدارة

إن مفهوم الكفاءة الإدارية هو عندما يجب تنفيذ عملية الإدارة بأكملها ، من تحديد الهدف إلى النتيجة النهائية للنشاط ، بأقل تكلفة أو بأكبر قدر من الكفاءة.

مفهوم تأثير التأثير هو نتيجة تنفيذ التدابير التي تهدف إلى تحسين المنظمة ككل. التأثير الاجتماعي والاقتصادي التأثير الاجتماعي.

مكونات نجاح المنظمة القدرة على الصمود وفعالية وكفاءة التنفيذ العملي للقرارات.

مؤشرات الأداء الرئيسية 1. حصة من تكاليف الإدارة. 2. الكفاءة الاقتصادية للإدارة. 3. نسبة عدد الموظفين الإداريين إلى عدد أفراد الإنتاج. 4. نسبة موظفي الإدارة الخطية والوظيفية. 5. المركز المالي للمشروع.

مؤشرات الأداء الاجتماعي التوقيت المناسب لتنفيذ الطلبات خدمات إضافيةخدمة ما بعد البيع

مؤشرات الكفاءة الاقتصادية حصة المصاريف الإدارية والتنظيمية من التكلفة الإجمالية للمنظمة. حصة عدد الموظفين العمال الإداريينفي العدد الإجمالي للموظفين في المنظمة "معيار قابلية الإدارة"

كفاءة الإدارة. مفهوم الفعالية الإدارية هو قدرة نظام الإدارة على ضمان تحقيق النتائج النهائية التي تهيئ الظروف للتنمية المستدامة للمنظمة.

تكون الإدارة فعالة إذا: حققت المنظمة النتائج النهائية وكانت هذه النتائج متناسبة مع الاحتياجات تم تحديد حاجة معينة لنتائج أنشطة المنظمة تم تحقيق الأداء لكل نوع من أنواع الإدارة الوظيفية

الصفات الضرورية للمدير للإدارة الناجحة القدرة على قيادة مهارات الاتصال كاريزما القدرة على تشكيل فريق القدرة على التحمل القدرة على التنقل في بيئة الحدس القدرة على الخروج من مواقف الصراع الدبلوماسية القدرة على دمج الفريق بسرعة القدرة على التفاوض القدرة على استخدام فرص الناس من أجل فائدة المنظمة العودة إلى القائمة

معاينة:

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com


شرح الشرائح:

جوهر وطرق التخطيط والتنبؤ التخطيط والتنبؤ في نظام الإدارة

مفاهيم التنبؤ والتخطيط التنبؤ هو نظرة إلى المستقبل ، وتقييم مسارات التنمية المحتملة ، وعواقب قرارات معينة. التخطيط هو تطوير سلسلة من الإجراءات التي تسمح لك بتحقيق التخطيط المطلوب يتكون في بحث منهجي عن الفرص للتصرف والتنبؤ بعواقب هذه الإجراءات في ظل ظروف معينة

لماذا يصعب التكهن؟ من الصعب التنبؤ بسبب وجود أنواع مختلفة من عدم اليقين: نقص المعرفة بالظواهر والعمليات الطبيعية ؛ عدم اليقين المرتبط بالبيئة المباشرة للشركة (الشركاء والمنافسون لشركتنا في المقام الأول) ؛

معايير تصنيف التخطيط من خلال التوقيت حسب المحتوى في جانب نشاط ريادة الأعمال حسب مجالات العمل من خلال التغطية العامة التشغيلية الجزئية المستهدفة التكتيكية الاستراتيجية المحتملة تمويل التسويق تمويل الإنتاج قصير الأجل متوسط ​​المدى طويل الأجل كفاف عالمي مفصل حسب درجة التغطية من قبل موضوع (كائن) التخطيط

تميز تقنيات وأنواع التخطيط: التخطيط المتسلسل (يتم وضع خطة جديدة بعد انتهاء صلاحية الخطة السابقة) التخطيط المتداول (بعد جزء من فترة صلاحية الخطة السابقة ، تتم مراجعته للفترة المتبقية وخطة جديدة تم إعداده للفترة التي تلي نهاية الفترة السابقة بالكامل ، وما إلى ذلك) تخطيط صارم (جميع الأهداف والأنشطة موضحة على وجه التحديد) تخطيط مرن (مع مراعاة إمكانية الظروف الغامضة ومراجعة الخطة مع أخذها في الاعتبار الحساب)

التخطيط كقرار إداري. مراحل التخطيط 1. تحديد الهدف (تحديد الهدف) ما الذي تريد شركتك تحقيقه بالضبط؟ ما هي الطريقة التي يبدو أنها الأفضل؟ 2. اختيار وتحليل وتقييم طرق تحقيق الأهداف المحددة 3. وضع قائمة بالإجراءات الضرورية ما مدى قرب النتائج الحقيقية من النتائج المخططة؟ 4. وضع برنامج عمل (خطة عمل) ما الذي يجب القيام به بالضبط لتحقيق الأهداف؟ 8. مراقبة تنفيذ الخطة ، وإجراء التغييرات اللازمة إذا لزم الأمر 6. تحليل النسخة المطورة من الخطة 5. تحليل الموارد في أي ترتيب ينبغي تنفيذ الإجراءات المحددة في المرحلة السابقة؟ 7. إعداد خطة عمل مفصلة هل الخطة الموضوعة تحل المهام المحددة في المرحلة الأولى؟ ما هي الموارد اللازمة لتنفيذ الخطة؟ من الضروري تفصيل الخطة المطورة ، واختيار المواعيد النهائية للعمل ، وحساب الموارد اللازمة.

طرق التنبؤ يمكن تقسيم جميع طرق التنبؤ (هناك أكثر من 100 منها) إلى مجموعتين.الأساليب الأكثر استخدامًا هي طرق "العصف الذهني" للمقابلة ، طريقة سيناريو استطلاعات الخبراء الجماعية ، طريقة سيناريو غير رسمية (إرشادية) ، تقييمات الخبراء الفردية الرسمية ، سيناريو تقييمات الخبراء الجماعية كتابة طرق الاستقراء النمذجة العودة إلى القائمة

معاينة:

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com


شرح الشرائح:

الدافع للنشاط في الإدارة

المفاهيم الأساسية الدافع هو مجموعة من القوى الدافعة الداخلية والخارجية التي تحفز الشخص على نشاط يهدف إلى تحقيق أهداف معينة. الاحتياجات هي الحالة الداخلية للشخص ، والتي تعكس النقص الفسيولوجي والنفسي لشيء ما.

المفاهيم الأساسية الدافع هو الشيء الذي يتسبب في تصرفات معينة لشخص ما. الحوافز - تعمل كرافعات للتأثير أو حاملة "للتهيج" التي تسبب تأثير دوافع معينة.

مخطط العملية التحفيزية 1. ظهور الاحتياجات 2. إيجاد طرق للتخلص من الاحتياجات 6. إلغاء الاحتياجات 5. اتخاذ إجراءات لمكافأة 4. اتخاذ الإجراء 3. تحديد اتجاه العمل

نظرية التسلسل الهرمي احتياجات ماسلوالأفكار الرئيسية: الاحتياجات غير المرضية تحفز الشخص على العمل ، والاحتياجات المرضية لا تحفز الناس ؛ كلما ارتفع موقع الاحتياجات في التسلسل الهرمي ، قل عدد الأشخاص الذين أصبحوا محفزين للسلوك.

هرم ماسلو للاحتياجات

عيوب تجاهل مفهوم ماسلو الخصائص الفرديةالناس وتأثير العوامل الظرفية ؛ افتراضات حول إمكانية الانتقال من مستوى واحد من الاحتياجات إلى مستوى آخر فقط في الاتجاه من الأسفل إلى الأعلى ؛ التأكيد على أن إرضاء المجموعة العليا يضعف التأثير على الدافع.

نظرية ERG لألدرفير تعتبر Alderfer ، مثل Maslow ، الحاجة إلى التسلسل الهرمي ، لكنها ترى أنه من الممكن الانتقال من مستوى إلى آخر في أي اتجاه.

نظرية ERG لألدرفير (مجموعات الحاجة) احتياجات الوجود احتياجات الاتصال احتياجات النمو

مخطط الصعود والدخول العكسي أسفل التسلسل الهرمي للاحتياجات في Alderfer إن عملية تلبية الاحتياجات هي حركة صعودية عبر مستويات الاحتياجات. إن عملية الإحباط هي هزيمة في الرغبة في إشباع حاجة. يحتاج للنمو يحتاج للاتصال يحتاج للوجود

مفهوم الدافع عند ماكليلاند (نظرية الاحتياجات المكتسبة) يسلط المؤلف الضوء على: الحاجة إلى النجاح (رغبة الشخص في تحقيق الأهداف بشكل أكثر فاعلية من ذي قبل) ؛ - الحاجة إلى المشاركة (إقامة علاقات جيدة مع الآخرين ، وتلقي الدعم منهم) ؛ الحاجة إلى السلطة: السعي للسلطة من أجل الهيمنة ، والبحث عن السلطة من أجل حل مشاكل المجموعة.

نظرية العاملين في هيرزبيرج أظهر المؤلف أن كلا من الرضا وعدم الرضا عن الاحتياجات يؤثران على سلوك الناس. يجب على القائد أولاً إزالة استياء الموظفين ، ثم السعي وراء الرضا.

مجموعات الاحتياج التحفيز (تقديرًا ، نجاحًا ، ترقية ، إلخ.) "صحية" (تتعلق بظروف العمل)

مقاييس تقييم درجة إشباع الاحتياجات "الرضا - عدم الرضا" (إشباع الحاجات المحفزة يحفز نشاط العمل ، وعدم الرضا لا يثبط العزيمة). "عدم الرضا - عدم الرضا" (عدم الرضا عن احتياجات "النظافة" يقلل من حوافز العمل ، لكن الرضا لا ينشطه بالكامل).

تأثير العوامل التحفيزية على موقف الناس من العمل العوامل التي تزيد من الإنتاجية تجعل الناس يعملون بشكل أفضل ،٪ تجعل العمل أكثر جاذبية ،٪ كلاهما معًا ،٪ فرص جيدة للترقية 48 22 19 راتب جيد 45 22 22 العمل الذي يجعلهم يطورون قدراتهم 40 22 20 العمل الجاد 38 30 15 العمل في التفكير 32 33 17 العمل الشيق 36 35 18 العمل الجيد 35 31 20 الاعتراف بالعمل الجيد والموافقة عليه 41 34 17

تأثير عوامل النظافة على موقف الناس من العمل. البيئة 12 56 2 ساعات العمل المرنة 18 49 15 موقع عمل مناسب 12 56 12 مزايا إضافية 27 45 18 التوزيع العادل للمهام 21 45 8 العمل الجماعي الجيد 17 54 13

نظرية توقع دبليو فروم لقد اعتقد أنه بالإضافة إلى الاحتياجات الواعية ، فإن الشخص مدفوع بأمل الحصول على مكافأة عادلة. التكافؤ - درجة الجاذبية والأولوية لدى الشخص لتحقيق الأهداف. التوقع هو تصور الناس إلى أي مدى ستؤدي أفعالهم إلى النتيجة المرجوة.

مكونات الدافع الناجح على أساس نظرية التوقعات المكافأة القيمة بيان واضح للمهمة وجود ظروف العمل الضرورية اتصال واحد بين النتيجة والمكافأة ضمان التغذية الراجعة بين المدير والمرؤوسين.

تمثيل تخطيطي لنظرية التوقع تكافؤ النتيجة تكافؤ النتيجة توقع نتائج المستوى الثاني توقع نتائج المستوى الثاني مكافأة أداء الأداء

نظرية العدالة لـ J. Adams يجادل المؤلف بأن دافع الشخص يتأثر بنزاهة تقييم نجاحه مقارنة بالفترات السابقة وإنجازات الآخرين. الدخل الفردي = دخل الآخرين التكاليف الفردية = تكاليف الآخرين

نظرية العدالة بقلم ج. آدامز يلعب دور إيجابي: مناقشات مفتوحة للقضايا الخلافية. استبعاد السرية فيما يتعلق بمبلغ الأجر ؛ خلق مناخ أخلاقي ونفسي ملائم. العودة إلى القائمة

معاينة:

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com


شرح الشرائح:

إدارة شؤون الموظفين

إدارة شؤون الموظفين = إدارة الموارد البشرية

مجموع جميع الموارد البشرية التي تمتلكها المنظمة: موظفو شركاء المنظمة الذين يشاركون في تنفيذ خبراء المشاريع الذين يمكن أن يشاركوا في البحث ، وتطوير الاستراتيجية ، وتنفيذ أنشطة محددة.

سمات موظفي المنظمة: سمات السلوك الفردي ؛ ميزات سلوك المجموعة ؛ ملامح سلوك المديرين وأعضاء فريق الإدارة.

أنشطة الموارد البشرية = التأثير المستهدف على المكون البشري للمنظمة

المناهج الأساسية لإدارة شؤون الموظفين: اقتصادي عضوي إنساني

النهج الاقتصادي = استخدام موارد العمل في إطار هذا النهج ، يحتل المركز الرائد التقني (الذي يهدف إلى إتقان تقنيات العمل) ، وليس التدريب الإداري للأفراد في المؤسسة. تعني المنظمة هنا ترتيب العلاقات بين أجزاء محددة بوضوح من الكل ، ولها نظام معين.

النهج العضوي = مفهوم إدارة شؤون الموظفين ومفهوم إدارة الموارد البشرية. ساهم التركيز على الموارد البشرية في ولادة فكرة جديدة للمنظمة. بدأ يُنظر إليه على أنه نظام حي موجود في البيئة.

النهج الإنساني وفقًا للنهج الإنساني ، يمكن النظر إلى الثقافة على أنها عملية خلق واقع يسمح للناس برؤية وفهم الأحداث والأفعال والمواقف بطريقة معينة وإعطاء معنى ومعنى لسلوكهم = التحكم البشري ومن فكرة التنظيم كظاهرة ثقافية.

مبادئ إدارة شؤون الموظفين: 1. مبدأ اختيار الموظفين 2. مبدأ الخلافة 3. مبدأ الترقية المهنية والرسمية للموظفين 4. مبدأ المنافسة المفتوحة 5. مبدأ الجمع بين الثقة في الموظفين والتحقق من الأداء. 6. مبدأ دمقرطة العمل مع العاملين. 7. مبدأ العمل المنهجي مع العاملين. 8. مبدأ التكيف مع ظروف الآلية الاقتصادية الحديثة.

الإنتاج (العاملون) الإداريون (الموظفون) المديرون المساعدون الأخصائيون الرئيسيون: تصنيف الموظفين المهندسون الفنيون

يعد التوجيه والتكيف الوظيفي مكونًا مهمًا لنظام تدريب الموظفين وهو المنظم للعلاقة بين نظام التعليم والأنشطة العملية. إنه الأساس لتلبية احتياجات القوى العاملة في المنظمة.

التوجيه المهني = هو نظام من الإجراءات يتضمن توفير المعلومات والنصائح اللازمة للشخص لاختيار المهنة التي تناسب قدراته وخصائصه الشخصية ، وكذلك المطلوبة في سوق العمل.

آلية إدارة المسار الوظيفي.

أنواع التكيف

في نظام التقييم الرسمي ، قد يكون هناك اهتمام:

أهداف تحسين تقييم الموظفين للأنشطة الحالية ؛ تحديد أهداف الإنتاج وغاياته ؛ تقييم احتياجات التدريب / التطوير. العودة إلى القائمة


المقدمة

موضوع مشروع التخرج هو - "مواد التدريس الإلكترونية في تخصص" إدارة ".

ملاءمة. في الوقت الحاضر ، بسبب التطور السريع لتقنيات الشبكات والاتصالات ، هناك حاجة للاستخدام الفعال لتقنيات الشبكة الجديدة. في هذا المجال ، فإن المهمة الأكثر إلحاحًا هي إنشاء أنظمة التعلم الآلي وإدخالها على نطاق واسع في العملية التعليمية.

تتمتع أنظمة التعلم الآلي (ATS) بالسمات المميزة التالية:

-المرونة. فرصة الدراسة في وقت مناسب لنفسك وفي مكان مناسب ووتيرة مناسبة. فترة زمنية غير منظمة لإتقان الانضباط ؛

-نمطية. القدرة على تشكيل منهج دراسي من مجموعة من الدورات التدريبية المستقلة - وحدات تلبي الاحتياجات الفردية أو الجماعية ؛

تماثل. بالتوازي مع النشاط المهنيالتدريب ، أي دون انقطاع عن الإنتاج ؛

تغطية. الوصول المتزامن إلى العديد من مصادر المعلومات التعليمية (المكتبات الإلكترونية ، وبنوك البيانات ، وقواعد المعرفة ، وما إلى ذلك) لعدد كبير من الطلاب. التواصل من خلال شبكات الاتصال مع بعضنا البعض ومع المعلمين ؛

الربحية. الاستخدام الفعال لمجالات التدريب والمرافق التقنية والمركبات والعرض المركّز والموحد للمعلومات التعليمية والوصول المتعدد إليها يقلل من تكلفة تدريب المتخصصين ؛

قابلية التصنيع. استخدام في العملية التعليمية لأحدث إنجازات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات التي تساهم في تقدم الشخص في فضاء المعلومات العالمي لما بعد الصناعة ؛

المساواة الاجتماعية. تكافؤ الفرص في تلقي التعليم بغض النظر عن مكان الإقامة والحالة الصحية والنخبوية والأمن المادي للطالب ؛

العالمية. تصدير واستيراد الإنجازات العالمية في سوق الخدمات التعليمية ؛

الدور الجديد للمعلم. تقوم AOS بتوسيع دور المعلم وتحديثه ، الذي يجب عليه تنسيق العملية المعرفية ، وتحسين الدورات التي يقوم بتدريسها باستمرار ، وزيادة النشاط الإبداعي والمؤهلات وفقًا للابتكارات والابتكارات ؛

كما أن لـ AES تأثير إيجابي على الطالب ، حيث تزيد من إمكاناته الإبداعية والفكرية من خلال التنظيم الذاتي ، والرغبة في المعرفة ، والقدرة على التفاعل مع تكنولوجيا الكمبيوتر واتخاذ قرارات مسؤولة بشكل مستقل.

يُظهر تحليل استخدام تقنيات المعلومات في تنظيم العملية التعليمية في تخصص "أنظمة التشغيل والبيئات" في المدارس المهنية الثانوية عدم وجود تطورات تعليمية آلية.

الغرض من مشروع الدورة هذا هو: تطوير مواد تعليمية إلكترونية لنظام "الإدارة" لإدخال مسار إلكتروني للمحاضرات في هذا التخصص وإرشادات إلكترونية لتنفيذ العمل العملي في العملية التعليمية. سيسمح الكتاب الإلكتروني المطور بما يلي:

-الطلاب لإتقان الدورة بالوتيرة التي تناسبهم ؛

-نظرًا لأن مثل هذه الدورة التدريبية تُقدم عادةً بطريقة منظمة ، على سبيل المثال ، في شكل وحدات تدريبية منفصلة ، فإن التدريب باستخدام التقنيات الحديثةغالبًا ما تكون أكثر اتساقًا وتوحيدًا من التدريس التقليدي في الفصول الدراسية ؛

يمكن للطالب دراسة المادة النظرية والقيام بأعمال تطبيقية في المنزل أو في أماكن أخرى.

الهدف من البحث في مشروع التخرج هذا هو تنظيم العملية التعليمية في تخصص "الإدارة" في نظام التعليم المهني الثانوي في الظروف الحديثة.

موضوع البحث هو تطوير كتاب الكتروني "الإدارة".

فرضية الدراسة هي افتراض أن "إدارة" EMC ستزيد من مستوى كفاءة تنظيم العملية التعليمية في هذا التخصص.

وفقًا لغرض الدراسة وفرضيتها ، تم تحديد أهداف البحث التالية:

-النظر في العملية التعليمية في "الإدارة" الانضباط كهدف من الموضوع ؛

-إثبات ضرورة وهدف استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر لحل المشكلة ؛

وصف الخصائص العامة لتنظيم حل المشكلة ؛

إثبات قرارات التصميم حسب أنواع الدعم.

كان الأساس النظري للدراسة هو: التقنيات التربوية والمعلوماتية الجديدة في نظام التعليم (E.S Polat) ، وتقنيات المعلومات في التعليم (IG Zakharova) ، ومبادئ إنشاء الكتب المدرسية الإلكترونية (A.Yu. Derevnina. ، M.B. Konyakov ، VA Semikin) ، منهجية تجميع البرامج التدريبية (NF Talyzina) ، تقنيات المعلومات الحديثة في التعليم: مشاكل تعليمية ، آفاق للاستخدام (IV Robert).

معا ، جعلوا من الممكن: تحديد اتجاه المرحلة الحالية من تطوير التعليم ؛ التوجهات الجديدة للمجتمع فيما يتعلق بأخصائي المستقبل ؛ ملامح تنظيم العمل المستقل للطلاب وسبل زيادة فعاليته في سياق تحديث التعليم.

لحل المهام المحددة في الدراسة واختبار فرضية البحث ، تم اتباع الطرق التالية:

-النظري (تحليل الأدب العلمي والمنهجي والنفسي والتربوي ؛ تحليل الوسائل التربوية والتعليمية في تخصص "الإدارة" ، تحليل المناهج في هذا التخصص ، تحليل الموجود البرمجياتحول المشكلة قيد الدراسة) ؛

-البرمجة في بورلاند دلفي.

تم تصميم منتج البرمجيات "Electronic TMC" Management "" لطلاب نظام التعليم المهني الثانوي الذين يدرسون في جميع التخصصات.

1. الجزء الرئيسي

1 مقدمة عن المنظمة

كلية كيميروفو الحكومية للتعليم المهني هي مؤسسة تعليمية حكومية للتعليم المهني الثانوي. ترخيص للأنشطة التعليمية رقم A 040595 بتاريخ 29 يناير 2003 ، صادر عن خدمة الترخيص وإصدار الشهادات الحكومية في منطقة كيميروفو. الكلية حاصلة على اعتماد الدولة ، شهادة وزارة التعليم في الاتحاد الروسي رقم 25-1559 بتاريخ 14.01.2002.

هيكل KemGPPC وفقًا لـ التوظيفحاليا ما يلي:

مدير؛

-النائب مدير التعليم؛

النائب مدير العمل العلمي والمنهجي.

النائب مدير العمل التربوي.

النائب مدير التعليم المستمر.

النائب مدير العمل التربوي والإنتاجي.

النائب مدير الشق الإداري والاقتصادي.

رأس الأقسام (حسب التخصص) ؛

رئيس الفيزياء التعليم؛

خارج أسوار.

محاسبة؛

قسم الموارد البشرية؛

الجزء التعليمي

أرشيف.

يظهر هيكل إدارة الكلية في الشكل 1:

الشكل 1 - هيكل إدارة الكلية

تعد الكلية حاليًا مؤسسة تعليمية حديثة ، مع قاعدة تعليمية ومادية جيدة ، ودروس كمبيوتر ، وورش عمل للتدريب والإنتاج ، ومجمع تعليمي ورياضي ، ومكتبة ، ومقصف ، ونزل. يتم هنا إنشاء جميع الشروط اللازمة لإتقان المعرفة النظرية والمهارات العملية اللازمة لأخصائي المستقبل.

توفر الكلية التربوية المهنية في كيميروفو الحكومية التدريب في التخصصات التالية:

التدريب المهني (حسب الصناعة): تركيب وتعديل وتشغيل المعدات الكهربائية للمؤسسات والمباني المدنية ؛ بناء وتشغيل المباني والهياكل ؛ برامج الكمبيوتر والأنظمة الآلية ؛

التعليم الجسدي؛

فقه

برامج VT و AS ؛

التربية الاجتماعية؛

التصميم (حسب الصناعة).

2 مقدمة للبرنامج

المكتب الذي تم فيه التدريب مجهز بـ 4 أجهزة كمبيوتر بخصائص تقنية مختلفة تمامًا:

الحاسوب:

504 ميجابايت - مقدار ذاكرة الوصول العشوائي ؛

وحدة تحكم الرسومات Intel (R) 82865G - محول فيديو مدمج بذاكرة 96 ميجابايت ؛

مشغل اسطوانات فيديو رقمية؛

شاشة (17 بوصة) ؛

لوحة المفاتيح؛

الفأرة الضوئية

طابعة HP DJ D4163 - طابعة ملونة نافثة للحبر ؛

طابعة MFP Canon MF 3200 - طابعة ليزر متعددة الوظائف.

الحاسوب:

معالج Intel (R) Celeron (R) 2.53 جيجاهرتز ؛

248 ميجابايت - مقدار ذاكرة الوصول العشوائي ؛

Intel (R) 82945G Express Chipset Family - محول فيديو مدمج بذاكرة 128 ميجابايت ؛

مشغل اسطوانات فيديو رقمية؛

محرك FDD

شاشة (17 بوصة) ؛

لوحة المفاتيح؛

الفأرة الضوئية

طابعة كانون اي بي 1300 - طابعة حبر ملونة.

الحاسوب:

معالج AMD (R) Duron (R) 650 جيجاهرتز - المعالج ؛

384 ميجابايت - مقدار ذاكرة الوصول العشوائي ؛

NVIDIA (R) RIVA TNT2 - محول فيديو سعة 16 ميجابايت ؛

محرك أقراص مضغوطة ؛

شاشة (17 بوصة) ؛

لوحة المفاتيح؛

الفأرة الضوئية

طابعة إبسون ستايلس Color 480 هي طابعة ملونة نافثة للحبر.

الحاسوب:

معالج Intel (R) Celeron (R) 1.70 جيجاهرتز ؛

256 ميجابايت - مقدار ذاكرة الوصول العشوائي ؛

RADEON 9800 - محول فيديو بذاكرة 128 ميجا بايت ؛

مشغل اسطوانات فيديو رقمية؛

شاشة (17 بوصة) ؛

لوحة المفاتيح؛

الفأرة الضوئية

يتم دمج أجهزة الكمبيوتر في هذا المكتب شبكه محليه، يتم توصيل كل كمبيوتر من خلال محول شبكة خاص عن طريق كابل منفصل بجهاز موحد (سويتش) ، مما يسمح لك باستخدام أي طابعة من أي كمبيوتر ، وكذلك نقل المعلومات اللازمة من كمبيوتر إلى آخر.

في المكتب ، يتم تثبيت نفس البرنامج تقريبًا على جميع أجهزة الكمبيوتر ، والذي يستخدمه الأشخاص الذين يعملون على أجهزة الكمبيوتر هذه:

نظام التشغيل Windows XP Professional SP-2. Windows XP هو نظام تشغيل متصل بالشبكة متعدد المهام. يحتوي Windows XP على ميزات أمان محسّنة ، بما في ذلك "مركز أمان" جديد. يمكنك استخدام المزيد من البرامج في نفس الوقت ، وستعمل جميع البرامج بسرعة. يعتبر نظام التشغيل Windows XP موثوقًا به ومستقرًا ، مما يجعل جهاز الكمبيوتر الخاص بك يعمل بسلاسة وكفاءة ؛

Microsoft Office عبارة عن حزمة من البرامج المصممة لأداء وظائف متنوعة للعمل مع المستندات. على عكس البرامج الأخرى التي تؤدي وظائف مماثلة ، فإن البرامج المضمنة في Microsoft Office متكاملة للغاية مع بعضها البعض ، مما يضمن العمل الفعال مع المستندات التي تتضمن أجزاء من أنواع مختلفة ؛

أرشيفي WinRAR - إصدار 32 بت من أرشيف RAR لنظام التشغيل Windows ، أداة قوية لإنشاء وإدارة المحفوظات ؛

Internet Explorer 8 - تم تصميم هذا البرنامج لمطوري الويب ومصممي الويب من جميع المستويات المهنية ، حيث يحتوي على عدد من الميزات التي تسهل كتابة تعليمات برمجية أكثر فاعلية من خلال دمج بيئة التطوير الضرورية في متصفح الويب.

K-Lite Mega Codec Pack - مجموعة متنوعة من برامج ترميز الصوت والفيديو لتشغيل ملفات الوسائط المتعددة وتعبئتها على جهاز كمبيوتر.

Nero 6. Nero عبارة عن مجموعة رائعة من البرامج لإنشاء الأقراص المضغوطة الخاصة بك ، مع دعم صوتي رائع ، وبرنامج نسخ لائق ، وأدوات مناسبة لإنشاء الأقراص المضغوطة الخاصة بك. نسخة احتياطيةمعلومة. إذا كان لديك تدريب كافٍ ، فلن يسبب لك العمل مع Nero أي صعوبات أو إحباط. يدعم البرنامج أوضاع التسجيل متعددة الجلسات والمختلطة ؛ HFS ، ISO / HFS ، UDF ، PSX ، OFAS ( السرعة المثلىالوصول إلى الملفات) والمسار في وقت واحد (TAO) والقرص في وقت واحد (DAO) والمزيد. تم إنشاء العديد من وحدات اللغة لـ NBR ، بما في ذلك الروسية. ربما يكون دعم الصوت في Nero أفضل من أي منافس آخر. انقر بزر الماوس الأيمن فوق ملف صوتي ، وحدد خيار الخصائص من القائمة المنبثقة ، وستفتح أمامك نافذة معلومات المسار الصوتي ، حيث ستجد قدرًا كبيرًا من المعلومات حول الملف - من المعلومات العامة إلى القدرة على تطبيق مرشحات خاصة أو إزالة العيوب أو معادلة مستوى الصوت. يمكنك أيضًا تعيين محددات خاصة لتقسيم المسارات الكبيرة إلى مسارات أصغر. يمكن أيضًا استخدام Nero كأداة نسخ احتياطي. مثل Easy CD Creator ، يمكن لـ Nero فقط عمل نسخة من القرص الصلب بأكمله ، ولكن على عكس ذلك ، فإنه يسمح لك أيضًا باستعادة القرص بأكمله ، وليس الملفات الفردية.

باور دي في دي 6.0. يعد PowerDVD أحد أشهر مشغلات DVD للبرامج عالية الجودة. تشمل مزاياها الرئيسية جودة الصورة العالية ، والواجهة سهلة الاستخدام مع الأسطح والتخصيص الجيد. بالإضافة إلى مشاهدة الأفلام من الأقراص المضغوطة (DVD و Video CD) ، يتيح لك PowerDVD تشغيل الملفات بتنسيقات يدعمها Windows MediaPlayer ، وكذلك MPEG1 و MPEG2. يحتوي البرنامج على جميع الوظائف الرقمية المتأصلة في مشغل DVD للأجهزة: تحجيم الصورة ، والتشغيل المستمر للحلقة المحددة ، وإعداد العلامات للعثور بسرعة على المشهد المطلوب ، والعرض السريع ، وما إلى ذلك. حتى أن هناك فرصة مثل العرض المتزامن للترجمات بلغتين. في حالة عدم عرض الصورة على شاشة عريضة ، ولكن على جهاز تلفزيون بسيط أو شاشة كمبيوتر ، فإن الميزة الملائمة للغاية ستكون القدرة على تحويل تنسيق فيلم شاشة عريضة إلى صورة ملء الشاشة بعرض 4: 3 إلى نسبة الارتفاع - تختفي الأشرطة السوداء المزعجة أسفل وأعلى الشاشة.

لكل كمبيوتر برنامج طابعة خاص به.

2. مذكرة السياسة

يتكون هيكل مشروع التخرج الخاص بموضوع المركب التربوي والمنهجي الإلكتروني في تخصص "الإدارة" من الأقسام التالية:

) وصف المؤسسة ككائن للأتمتة ؛

) تقنيات تطوير منتجات البرمجيات ؛

) وصف منتج البرنامج ؛

) متطلبات حماية العمال عند العمل مع منتج برمجي.

في ظروف تحديث التعليم ، أصبحت عملية المعلوماتية أكثر أهمية. يمكن أن يؤدي استخدام تكنولوجيا المعلومات في المؤسسات التعليمية إلى زيادة كفاءة المعلم.

يجب أن تكون مبادئ إنشاء أي كتب إلكترونية عامة: الاتساق ، والمرونة ، والاستدامة ، والكفاءة.

الاتساق هو نظام الهياكل الذي يحدده الغرض الوظيفي.

المرونة - قدرة النظام على التكيف مع إعادة الهيكلة الممكنة.

الاستقرار هو أداء جميع وظائف البرنامج ، بغض النظر عن تأثير العوامل المزعجة عليه.

الكفاءة هي مؤشر على مستوى تنفيذ المبادئ المذكورة أعلاه.

معظم منتجات البرمجيات التي تم تطويرها وتنفيذها في مجال التعليم هي مواد تعليمية لمختلف التخصصات.

عند مراجعة البرنامج الحالي للنظائر لمنتج البرنامج هذا ، لم يتم العثور على نظائرها التي تلبي متطلبات العميل.

3. المهمة الفردية

1 بيان المشكلة

جميع الأنشطة التعليمية المؤسسات التعليميةيهدف إلى تدريب المتخصصين المؤهلين القادرين على المنافسة في سوق العمل.

إذا نظرت إلى ما قبل 7-10 سنوات ، لم تكن المعرفة بتكنولوجيا الكمبيوتر شرطًا إلزاميًا من جانب أصحاب العمل. اليوم يكاد يكون من المستحيل للخريج الحصول على وظيفة دون إتقان تقنيات الكمبيوتر.

نظرًا لأن جودة التدريب المتخصص تُفهم على أنها امتثال هذا التدريب لمتطلبات سوق العمل ، فمن الضروري تزويد الخريج بترسانة من تقنيات الكمبيوتر الحديثة المناسبة.

تلعب تقنيات المعلومات اليوم دورًا مهمًا للغاية في تنظيم العملية التعليمية في جميع أنحاء العالم. من المفترض أن الإدخال الواسع النطاق للوسائل التقنية في البرنامج التعليمي ، وتحسين الإلكترونيات الدقيقة وإثراء إمكانيات استخدامها ، بالإضافة إلى توسيع حدود التعلم الفردي ، ستسهم في تطوير أكثر فعالية للمعرفة. نشاط الطلاب.

في العديد من المؤسسات التعليمية ، من الممكن استخدام تكنولوجيا الكمبيوتر لتنظيم التدريب في مختلف التخصصات ، وقد تم استبدال العديد من الكتب المدرسية المختلفة ، والتي غالبًا ما كان يجب البحث عنها لدرس واحد فقط ، بالكتب المدرسية الإلكترونية والوسائل التعليمية الإلكترونية. يمكن استخدام هذه الكتب بشكل فعال في المحاضرات والفصول العملية في الفصل وفي غرفة الإنترنت للعمل المستقل للطلاب في الوضع الأمثل وفي الوقت المناسب لهم. اعتمادًا على مستوى إعداد الطالب واهتماماته المهنية ، يمكنك الرجوع إلى الأدبيات المشار إليها في الدليل الإلكتروني لفهم أوسع للموضوع قيد الدراسة. يعمل الطالب في بيئة معلومات مناسبة ، مما يحفز نشاطه المعرفي ، ويزيد من دافعه للتعلم والتعليم الذاتي.

وبالتالي ، فإن استخدام برامج الكمبيوتر متعددة الوسائط يسمح بما يلي:

زيادة اهتمام الطلاب بالموضوع ؛

المزيد من العرض المرئي للمادة ؛

تحسين كفاءة التعليم الذاتي ؛

الهدف الرئيسي لتطوير مجمع تعليمي ومنهجي لـ "الإدارة" هو تبسيط عملية التعلم وملاءمتها. نظرًا لأن مادة جميع موضوعات البرنامج معروضة في شكل ملخصات ، أي يتم تقديم أهم مادة من جميع موضوعات البرنامج قيد الدراسة.

هناك أيضًا اختبارات في جميع موضوعات البرنامج ، حتى يتمكن الطلاب من اختبار معرفتهم في هذا التخصص.

تحتوي "الإدارة" في UMC أيضًا على عمود منفصل للمدرس ، يمكن بمساعدته تحرير ملاحظات المحاضرة حول جميع الموضوعات ، وتحرير الاختبارات ، بالإضافة إلى إضافة أسئلة جديدة.

2 مبررات اختيار لغة البرمجة

لغة ترميز النص التشعبي الأكثر شيوعًا هي HTML. لغة ترميز النص التشعبي HTML هي لغة ترميز للنص المصدر لمستند ويب يتضمن أحرفًا خاصة (علامات) تسمح لمتصفح الويب بإنشاء تصميم من النص. يوفر التنسيق ومعالجة النموذج ، وإدارة الخطوط ، والعرض الجدولي ، وارتباطات النص التشعبي ، ودعم تطبيقات Java الصغيرة. المستند عبارة عن ملف نصي ASCII يحتوي على النص الفعلي الذي يجب عرضه في نافذة المستعرض ، وأوامر الترميز - علامات HTML التي تحدد مظهر المستند عند تفسيره في نافذة المتصفح. تتم كتابة العلامة بين قوسين زاوية (< >) ويتكون من اسم ، متبوعًا اختياريًا بقائمة من السمات (اختياري لمعظم العلامات). الأسماء والسمات هي كلمات ومختصرات باللغة الإنجليزية وهي دائمًا شفافة. يمكنك كتابة العلامات في أي حال - أحرف كبيرة أو صغيرة.

يمكن تقسيم العلامات إلى مجموعتين كبيرتين.

تؤثر العلامات الخاصة بالمجموعة نفسها ، المسماة الحاويات ، على جزء المستند المحاط بهم. لديهم مكونان: الافتتاح (الأولي) والإغلاق (النهائي). علامة الإغلاق لها نفس اسم علامة الفتح ، لكن اسمها مسبوق بشرطة مائلة (رمز /). يمكن وضع النص أو غيرها من العلامات بين علامات الافتتاح والختام.

لا تحتوي العلامات المستقلة (الفردية) على مكون نهائي. إنها تتسبب في إجراء لمرة واحدة ، أو عندما يتم تفسيرها ، يتم إدراج كائن أو آخر في المستند المعروض. على سبيل المثال ، الوسم يؤدي إلى إدراج الرسم من ملف pict.gif.

يمكن أن تحتوي العلامات على معلمات توضيحية - السمات. تتم كتابة السمات داخل علامة مستقلة وفي حاوية - فقط في الجزء الافتتاحي. في القائمة ، يتم فصل السمات عن بعضها بمسافات. ترتيب السمات ليس كبيرا. يتم تحديد قيم السمات بعد علامة المساواة بين علامات الاقتباس.

أمثلة على العلامات ذات السمات:

- تعيين خلفية زرقاء فاتحة للمستند ،

نص- علامة الزوج ، يوجه المتصفح لعرض النص الموجود في "الحاوية" مع زيادة الأحرف بالنسبة إلى الحجم الأساسي (SIZE = "+ 2") واللون الأحمر (COLOR = "RED").

العلامات التي تحدد بنية مستند HTML. الوثيقة محاطة بعلامات. و. بين هذه العلامات قسمان: قسم الرأس (بين العلامات و) وقسم النص في المستند (بين العلامات و).

يحتوي قسم الرأس على وصف للخيارات المستخدمة عند عرض المستند ، ولكن لا يتم عرضه مباشرة في نافذة المستعرض.

يحتوي قسم النص الأساسي للمستند على نص مخصص لعرض المستعرض ، وعلامات تشير إلى كيفية تنسيق النص ، وتعريف التصميم الرسومي للمستند ، وتعيين خيارات الارتباط التشعبي ، وما إلى ذلك. على سبيل المثال:

<ТIТLE>مثال على مستند HTML

أبسط مستند HTML

سيعرض المتصفح هذا المستند من خلال عرض سطر من النص في نافذته في قسم النص الأساسي للمستند: أبسط مستند HTML. شكرا للوسم<ТIТLE>في عنوان نافذة المتصفح ، لن يتم عرض اسم الملف ، ولكن العنوان ، الذي يحمل عادةً محتوى دلالي. في هذه الحالة ، سيكون عنوان نافذة المتصفح: مثال على مستند HTML.

لا يتم تنظيم أسلوب كتابة العلامات في Notepad. يمكنك كتابة علامات متعددة في سطر واحد ، أو يمكنك البدء في كتابة كل علامة في سطر جديد. يوصى بكتابة نص مستند HTML بطريقة تسهل قراءتها وفهمها. وهذا مزيج من عدة تقنيات مهمة:

مترجم عالي الأداء لرمز الآلة

نموذج مكون وجوه المنحى

تطبيقات إنشاء مرئية (وبالتالي عالية السرعة) من النماذج الأولية للبرامج

· أدوات قابلة للتطوير لبناء قواعد البيانات

ينصب التركيز الرئيسي للنموذج في دلفي على استخدام الكود بشكل منتج قدر الإمكان ، وهذا يسمح لك بتطوير التطبيقات بسرعة كبيرة ، نظرًا لوجود كائنات معدة مسبقًا بالفعل. يمكنك أيضًا إنشاء الكائنات الخاصة بك ، دون أي قيود. دلفي هي لغة مكتوبة بشكل قوي موجهة للكائنات تعتمد على Object Pascal ، وهو معروف جيدًا للمبرمجين.

يتضمن التسليم القياسي لدلفي الكائنات الرئيسية لـ 270 فئة أساسية<#"justify">الغرض الوظيفي لمنتج البرنامج الغرض الوظيفي لمنتج البرنامج هو إضفاء الطابع المعلوماتي على العملية التعليمية في "الإدارة" الانضباط.

يتم تثبيت هذا البرنامج في غرفة الإنترنت ، في مكتب المعلم لهذا التخصص أو على الكمبيوتر المنزلي للطالب ويؤدي الوظائف التالية:

-التحكم في وصول المستخدم،

-إدخال وتصحيح وعرض محتوى المواد التعليمية في "الإدارة" الانضباط ،

اختبار الطالب

ابحث عن معلومات؛

طباعة محتويات UMK.

يظهر وصف الهيكل المنطقي لمنتج البرنامج في الشكل 2. يتم إطلاق منتج البرنامج "Electronic UMK" Management "" من خلال تشغيل الملف star.exe ، من قرص CD-RW أو من اختصار على سطح المكتب (إدارة UMK). وصف الوظائف الأجزاء المكونةوترد الروابط بينهما في الجدول 1.

الشكل 2 - الهيكل المنطقي لمنتج البرنامج

الجدول 1 - وصف الوحدات

ModulePurposestar.exe بدء تشغيل ملف برنامج "إدارة مواد التدريس الإلكترونية" تحرير وحدة الاختبارات الخاصة بالمدرس فقط التي تتيح لك تشغيل الوحدة النمطية الخاصة بـ Test Editor تحرير NotesTeacher-only التي تتيح لك تشغيل محرر الملاحظات

تتضمن البنية المنطقية (الشكل 2) لمنتج البرنامج "Electronic TMC" "الإدارة" العمل مع نوعين من المستخدمين (الطالب والمدرس). لذلك ، يجب أن يشتمل منتج البرنامج المطور على نافذة إدخال كلمة المرور لتحرير محتويات الكتاب المدرسي الإلكتروني.

الوسائل التقنية المستعملة.

يجب أن تتضمن مجموعة أجهزة الكمبيوتر التي تضمن تشغيل منتج البرنامج ما يلي:

-جهاز عرض مرئي للبيانات - شاشة - نوع VGA أو دقة أعلى ؛

-كمبيوتر متوافق مع IBM مع معالج ليس أسوأ من فئة Pentium ؛

الوجود الإجباري لمناور الماوس ؛

جهاز الإدخال - لوحة المفاتيح ؛

جهاز إخراج البيانات - الطابعة ؛

HDD: من 80 جيجابايت وما فوق ؛

محرك أقراص CD / DVD-R / RW.

الحد الأدنى لمتطلبات النظام:

-نظام التشغيل Microsoft Windows 98 / XP ؛

-تردد ساعة المعالج من 1.2 جيجا هرتز وأعلى ؛

حجم الذاكرة وذاكرة الوصول العشوائي: الحد الأدنى 64 ميجابايت ؛

حجم ذاكرة الفيديو: من 64 ميجا بايت.

برمجة:

-نظام التشغيل Windows Windows NT / XP / 2000 ، Vista.

-متصفح الويب Microsoft Internet Explorer 8.0. ، Opera ، Mozilla FireFox.

يتم إطلاق منتج البرنامج "Electronic TMC" Management من خلال النقر فوق الاختصار الموجود على سطح المكتب.

4 وصف معلومات الإدخال والإخراج

يتم توفير معلومات الإدخال الخاصة بمنتج البرنامج المدروس في شكل معلومات يتم إدخالها من لوحة المفاتيح أو محددة من قوائم البدائل المتوفرة.

معلومات المدخلات الخارجية هي تلك التي يتلقاها المستخدم من البيئة الخارجية ؛ عرض المصدر والمستندات الأخرى ؛ يتم إدخال كلمة مرور لتعديل محتويات كتاب مدرسي إلكتروني أو اسم محاضرة أو عمل عملي.

المستندات المصدر لمعلومات الإدخال هي:

-برنامج العمل للتخصص.

-محاضرات

العمل التطبيقي؛

حاشية. ملاحظة.

عند إدخال المعلومات الخارجية في الجداول ، تصبح مخزنة ، أي داخلية. يتم تنفيذ إجراءات المعالجة على المعلومات الداخلية. وبعد ذلك تصبح المعلومات المخزنة هي المخرجات. معلومات الإخراج هي المعلومات الناتجة والمخزنة ، والتي يتم عرضها عند الطلب في شكل نماذج وتقارير شاشة الإخراج.

5 دليل المستخدم

يتم إطلاق هذا البرنامج بواسطة اختصار على سطح المكتب "إدارة UMK":

الشكل 3. اختصار سطح المكتب

بعد التشغيل ، يتم عرض نافذة تحميل البرنامج الرئيسية:

الشكل 4. نافذة تنزيل البرنامج الرئيسية

عند النقر فوق هذه النافذة ، يتم عرض قائمة للعمل مع "إدارة" UMK:

الشكل 5. قائمة للعمل مع UMK

بعد ذلك ، يمكن للطلاب عرض معلومات حول البرنامج (الشكل 6) ، أو فتح الملاحظات (الشكل 7 ، الشكل 8) ، أو بدء الاختبار (الشكل 9) ، مما يؤدي إلى تقييم الاختبار الذي تم اجتيازه ونتائج الاختبار .

الشكل 6. معلومات حول البرنامج

الشكل 7 - ملخصات عن تخصص "الإدارة"

الشكل 8. ملخصات عن تخصص "الإدارة"

الشكل 9. ابدأ الاختبار

بالنسبة للمدرس يوجد عمود خاص يسمى "للمدرس" يستطيع فيه تعديل الاختبارات والملاحظات وإنشاء أخرى جديدة. بطبيعة الحال ، للدخول إلى وضع المعلم ، تحتاج إلى إدخال كلمة المرور "2011":

استنتاج

عند الانتهاء من ممارسة المرحلة الجامعية الأولى ، تم تحقيق الهدف المحدد في بداية الدراسة بالكامل ، أي تم تطوير منتج برمجي - مجمع تعليمي ومنهجي إلكتروني في "الإدارة" ، وهو يعمل بكامل طاقته ويمكن تنفيذه في في KemSPPC.

منتج البرنامج مخصص لمعلم إدارة الانضباط.

البرنامج بسيط وسهل الاستخدام.

في عملية الممارسة الجامعية ، تم الانتهاء من جميع المهام:

-موضوع الدراسة؛

تم وضع مبادئ توجيهية ؛

تم تطوير الهيكل المنطقي للبرنامج ؛

أبرز بيانات المدخلات والمخرجات ؛

تم تطوير نظام الرسائل ؛

في عملية ممارسة ما قبل الدبلوم ، تم جمع مواد حول موضوع مشروع التخرج.

المؤلفات

1. Bazhenova I.Yu. لغة برمجة جافا. م: نوكا ، - 1998. - 327 ص.

Gaevsky A.Yu. 100٪ برنامج تعليمي للويندوز. جميع الإصدارات من 98 إلى XP. التثبيت والتهيئة والعمل الناجح: كتاب مدرسي. مخصص - م: التكنولوجيا - 3000 ، 2003 - 400 ص: مريض.

GOST 2.105-95 بوصة المتطلبات العامةإلى وثائق نصية "2005. - 36 ثانية.

4 - دوفانوف أ. بناء الويب: مقرر اختياري. سانت بطرسبرغ: BHV-Petersburg ، 2006. - 432 صفحة.

5. المعلوماتية / إد. ص. بيلينكي. - روستوف ن / دي: فينيكس ، 2003. - 448 ثانية.

ليونتييف ف. أحدث موسوعة للكمبيوتر الشخصي 2003. - الطبعة الخامسة ، منقحة. وإضافية - م: OLMA-PRESS ، 2003. - 416 صفحة: مريض.

ماكسيموفا أ. المعلوماتية: Proc. - تمرن. نحن سوف. / أ.ب. ماكسيموفا. -2 الطبعة الثانية. - مينيسوتا ، 2005. -128 ثانية.

ماكسيموفا أ. المعلوماتية التطبيقية: Study.-Practice. بالطبع / A.P. ماكسيموف. - مينسك: TetraSystems. 2004. - 48 ثانية.

ميلنيكوف ب. تقنية تطوير مستندات HTML. موسكو: المالية والإحصاءات ، 2005 - 111

10. موغيليف أ. ورشة عمل حول المعلوماتية: كتاب مدرسي للطلاب. أعلى كتاب مدرسي المؤسسات / A.V. موغيليف ، إن آي باك ، إ. هينر. إد. إ. هينر. - م: دار النشر "الأكاديمية" 2001. - 608 ص.

بارتيكا تل ، بوبوف آي. أنظمة التشغيل والبيئات والقذائف: البرنامج التعليمي. - م: المنتدى: INFRA-M، 2004. 400s: مريض.

بلوتكين د. فرونت بيج 2002 / ديفيد بلوتكين ؛ لكل. من الانجليزية. أ. بوراسوفا. - M: AST: Astrel ؛ 2006. - الثامن عشر ، 556 ص: مريض.

بوبوف ف. أساسيات تكنولوجيا الكمبيوتر. - م: المالية والإحصاء ، 2002. - 704 ص: م.

أعمال مشابهة لـ - مجمع تعليمي ومنهجي في تخصص "الإدارة"