โครงการสร้างสรรค์ด้านเทคโนโลยี โครงการสร้างสรรค์เกี่ยวกับเทคโนโลยี: ตัวอย่าง

การทำความเข้าใจประวัติความเป็นมาของการพัฒนาโคมไฟในครัวเรือนช่วยให้เข้าใจความสัมพันธ์และอิทธิพลร่วมกันของเทคโนโลยีและวัฒนธรรมในวัตถุเหล่านี้ของสภาพแวดล้อมภายในบ้านซึ่งมีความหลากหลายในรูปแบบอย่างมาก เราพบการกล่าวถึงตะเกียงในวรรณกรรมเรื่องแรกในโฮเมอร์ เมื่ออธิบายถึง Odysseus และ Telemachus ซึ่งถืออาวุธของคู่ครองมีการกล่าวว่า: "... และ Pallas Athena ซึ่งมองไม่เห็นโคมไฟสีทองก็ส่องมาที่พวกเขา"

ประวัติศาสตร์โคมไฟสำหรับใช้ในครัวเรือนที่มีมายาวนานหลายศตวรรษแสดงให้เห็นถึงการพึ่งพารูปทรงในการพัฒนาเทคโนโลยีแสงประดิษฐ์ วัสดุและเทคโนโลยีการผลิต สถาปัตยกรรม ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ และสุดท้ายคือการออกแบบ

แหล่งกำเนิดแสงประดิษฐ์ของโลกยุคโบราณ ได้แก่ คบเพลิง คบเพลิง และตะเกียงน้ำมัน ตะเกียงน้ำมันประกอบด้วยภาชนะสำหรับใส่น้ำมันกัญชาหรือลินสีดและไส้ตะเกียง วัสดุสำหรับการผลิตส่วนใหญ่มักเป็นดินเหนียวและมักเป็นสีบรอนซ์น้อยกว่า ตัวอย่างโคมไฟที่คล้ายกันมากมายจากสมัยกรีกโบราณและโรมยังคงหลงเหลืออยู่ เนื่องจากไส้ตะเกียงอันหนึ่งมีความเข้มแสงน้อย เรือน้ำมันจึงถูกติดตั้งด้วยไส้ตะเกียงหลายอัน และบางครั้งส่วนประกอบของตะเกียงตัวเดียวก็อาจรวมไส้ตะเกียงหลายอันด้วย ความสำเร็จที่สำคัญของเทคโนโลยีแสงประดิษฐ์คือการสร้างสรรค์ในศตวรรษที่ 5 พ.ศ. คัลลิมาคัสชั่วร้ายจากสิ่งที่เรียกว่าป่านคาร์ปาเซียน ซึ่งเป็นวัสดุกันไฟที่มีลักษณะคล้ายแร่ใยหิน ซึ่งขุดพบบนเกาะครีต “ไฟที่ไม่มีวันดับ” ดังกล่าวเผาไหม้เป็นเวลาเจ็ดศตวรรษในวิหารของ Athena ใน Erechtheion มีการกล่าวถึงใน “คำอธิบายของเฮลลาส” ในศตวรรษที่ 2 ค.ศ นักเดินทางและนักภูมิศาสตร์ Pausanias

เนื่องจากเป็นของใช้ในครัวเรือนที่แพร่หลาย โคมไฟจึงกลายเป็นวัตถุแห่งความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะในสมัยโบราณ แม้ว่าในเวลานั้นรูปทรงและการออกแบบจะมีความหลากหลายมากก็ตาม ในขณะเดียวกันโคมไฟเกือบทุกประเภทที่มีอยู่ในปัจจุบันก็ปรากฏในแง่ของวิธีการและตำแหน่งของการติดตั้ง

จากการวิเคราะห์วิวัฒนาการของรูปแบบของโคมไฟในครัวเรือนในอดีต เราสามารถติดตามการเกิดขึ้นและพัฒนาการของโครงสร้างและการตกแต่งได้ ในขณะเดียวกันก็สามารถระบุโครงสร้างที่มั่นคงที่ไม่ขึ้นอยู่กับการเปลี่ยนแปลงรูปแบบสถาปัตยกรรมและศิลปะได้อย่างง่ายดาย โครงสร้างหลายประเภทที่เกิดขึ้นในสมัยโบราณยังคงอยู่มาจนถึงทุกวันนี้ โครงสร้างประเภทอื่นๆ ได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีความทนทานน้อยกว่า ตัวอย่างเช่น เมื่อไฟฟ้าเข้ามา ระบบต่างๆ ที่มีอยู่ในศตวรรษที่ 19 ก็กลายเป็นเรื่องในอดีตไปแล้ว โคมไฟแก้วน้ำมันก๊าดแบบพกพา โครงสร้างที่ยังหลงเหลืออยู่ ได้แก่ โคมไฟแขวนที่มีโครงสร้างวงแหวนหรือแตร โคมไฟตั้งโต๊ะพร้อมเสากลาง และโคมไฟติดผนังแบบเชิงเทียน (แขน) โครงสร้างเหล่านี้เกิดขึ้นและพัฒนาในช่วงเวลาที่แหล่งกำเนิดแสงที่พบมากที่สุดคือเทียน

เหตุผลหลักในการอนุรักษ์โครงสร้างดั้งเดิมคือความได้เปรียบและมีเหตุผลตลอดจนความเฉื่อยบางอย่างของจิตสำนึกของมนุษย์และความมุ่งมั่นของผู้คนต่อแบบแผน เช่น โครงสร้างของโคมไฟตั้งโต๊ะที่มีเสากลางในศตวรรษที่ 19 ใช้สำหรับตะเกียงน้ำมันก๊าดด้วยแม้ว่าในกรณีนี้จะเหมาะสมน้อยกว่าก็ตาม

ด้วยการถือกำเนิดของแสงไฟฟ้า โครงสร้างประเภทใหม่จึงถูกสร้างขึ้นซึ่งสมเหตุสมผลด้วยแหล่งกำเนิดแสงใหม่ อย่างไรก็ตาม โครงสร้างหลายประเภทที่ไม่สามารถจำแนกได้ว่าเป็นเหตุผลยังคงใช้ในหลอดไฟฟ้าต่อไป วันนี้เราเห็นตัวอย่างมากมายเกี่ยวกับการใช้โครงสร้างและรูปทรงของตะเกียงเทียนและน้ำมันก๊าด

เป็นเวลาหลายศตวรรษที่โคมไฟถือเป็นองค์ประกอบสำคัญของการตกแต่งภายในบ้าน ดังนั้นรูปแบบและการตกแต่งจึงได้รับการพัฒนาโดยเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับรูปแบบของอุปกรณ์ตกแต่งภายในและขึ้นอยู่กับแนวโน้มโวหารในพื้นที่นี้

โคมไฟถือเป็นงานศิลปะการตกแต่งระดับมืออาชีพและพื้นบ้านมาโดยตลอด ในสมัยกรีกโบราณ เอทรูเรีย และโรม พร้อมด้วยโคมไฟทองสัมฤทธิ์ที่ตกแต่งอย่างหรูหรา ตะเกียงน้ำมันจากดินเผาถูกสร้างขึ้นในปริมาณมาก ตัวอย่างของตัวอย่างโบราณดังกล่าว ได้แก่ โคมไฟที่พบในระหว่างการขุดค้นเฮอร์คูเลเนียมและเมืองปอมเปอีย้อนกลับไปในศตวรรษที่ 18 และตะเกียงจากการขุดค้นใน Chersonesos ในยุคของเรา (รูปที่ 1)

ลวดลายทางสถาปัตยกรรม รูปคนและสัตว์ พืชและลวดลายเรขาคณิต ถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการตกแต่งโคมไฟทองสัมฤทธิ์ ในเวลานั้นมันง่ายที่จะสังเกตเห็นความคล้ายคลึงกันหลายประการในองค์ประกอบของโคมไฟและเฟอร์นิเจอร์ เชิงเทียนของอิทรุสคันก็เหมือนกับเฟอร์นิเจอร์ ที่รองรับเป็นขามนุษย์หรืออุ้งเท้าสัตว์ แก้วซิลิเกตจะปรากฏเป็นตัวกระจายแสง (หรือเพื่อปกป้องเปลวไฟจากลมกระโชกแรง) ในตะเกียงน้ำมันสีบรอนซ์

ตะเกียงน้ำมันดินเผาที่ใช้ตามบ้านเรือนของคนธรรมดาก็มีรูปทรงแตกต่างกันไป อย่างไรก็ตามใช้เฉพาะลวดลายสัตว์และพืชเท่านั้น และไม่มีลวดลายทางสถาปัตยกรรมใดๆ ส่วนใหญ่แล้วโคมไฟดังกล่าวจะทำแบบพกพา

เป็นเวลาหลายศตวรรษที่ในบ้านชาวนาในหลายประเทศในยุโรปเหนือ รวมถึงรัสเซีย แหล่งกำเนิดแสงหลักคือคบเพลิง เพื่อรักษาเปลวไฟของเสี้ยนที่ลุกไหม้และเพื่อเก็บเสี้ยนใหม่ จึงใช้สิ่งที่เรียกว่าไฟ ส่วนใหญ่มักถูกปลอมแปลงจากโลหะ บางครั้งใช้ชิ้นส่วนไม้เป็นฐาน ไฟมีความหลากหลายมากตกแต่งด้วยลอนโลหะต่างๆ ส่วนไม้แกะสลักและบางครั้งก็ทาสีด้วย

เป็นเวลาหลายศตวรรษมาแล้วที่เทียนมีการจัดแสงประดิษฐ์ ปลอดภัยและใช้งานง่ายขึ้นแล้วในศตวรรษที่ 12 ใน Ancient Rus มีการใช้กันอย่างแพร่หลาย เทียนไขปรากฏก่อน จากนั้นจึงเกิดเทียนขี้ผึ้ง สเตียริน พาราฟิน และสเปิร์มเซติ ซึ่งเผาไหม้นานกว่าและให้เขม่าและควันน้อยลง อุปกรณ์ส่องสว่างทั้งหมดในศตวรรษที่ 16-18 เป็นโครงสร้างต่างๆ ที่มีอัตรากำไรติดอยู่ โดยมีการสอดเทียนเข้าไป ที่พบมากที่สุดคือเชิงเทียน (แชนดัล) สำหรับเทียนจำนวนต่างๆ สำหรับการผลิตที่ใช้ไม้ กระดูก แก้ว และพอร์ซเลน แต่ที่พบมากที่สุดคือโลหะทนไฟที่ทนทาน

ด้วยการพัฒนาโรงหล่อในเคียฟมาตุสย้อนกลับไปในศตวรรษที่ 9 ทำโคมไฟระย้าและเชิงเทียนทองแดงและเงิน ชื่อ "โคมระย้า" หรือ "polycadillo" มาจากคำภาษากรีก "polykandelon" ซึ่งหมายถึงเชิงเทียนหลายแท่ง องค์ประกอบที่มั่นคงที่สุดของโคมระย้าประกอบด้วยโครงสร้างแท่งตรงกลางที่มีลูกกรงที่ซับซ้อน (และต่อมาคือลูกบอล) ซึ่งมีหลาย- เชิงเทียนฉัตรแตกแขนงออก (รูปที่ 4) ในเวลาต่อมา การออกแบบโคมไฟระย้าเป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างโคมไฟระย้าจำนวนมาก

นอกจากโคมระย้าแล้วใน Rus' ยังมีโคมไฟรูปแบบโบราณยิ่งกว่านั้นอีก - horos ซึ่งมีลักษณะเหมือนชามทรงกลมห้อยอยู่บนโซ่และล้อมรอบด้วยวงแหวนที่ติดตั้งเทียน ตัวอย่างที่น่าสนใจของนักร้องประสานเสียงมีอยู่ใน Faceted Chamber ของมอสโกเครมลิน

โคมไฟที่ซับซ้อนและขนาดใหญ่ส่วนใหญ่จะใช้ในโบสถ์ พระราชวัง และบ้านของคนรวย ตามกฎแล้วโคมไฟดังกล่าวไม่เพียงแตกต่างกันในขนาด (เส้นผ่านศูนย์กลางของโคมระย้าในโบสถ์บางแห่งสูงถึง 3 ม.) แต่ยังรวมถึงการตกแต่งที่งดงามด้วยการใช้งานแกะสลักนูน การหล่อแบบศิลปะ วัสดุอันมีค่า การทาสี และการปิดทอง

สถานที่พิเศษในประวัติศาสตร์ของการพัฒนาโคมไฟถูกครอบครองโดยโคมไฟ ("วิ่ง" หรือ "ถอดออกได้") ซึ่งใช้ในโอกาสที่เคร่งขรึมที่สุด (วันหยุดทางศาสนา, ระหว่างขบวนแห่ทางศาสนา, งานแต่งงานและพิธีศพ) และตกแต่งด้วย หรูหราเป็นพิเศษ โคมไฟมักมีรูปทรงหกเหลี่ยมและมีผนังไมกาที่ป้องกันเปลวเทียนจากลม

ด้วยพัฒนาการด้านการก่อสร้างและสถาปัตยกรรมในศตวรรษที่ 18 คฤหาสน์ขนาดใหญ่จำนวนมากพร้อมการตกแต่งภายในที่หรูหราปรากฏขึ้น ทั้งหมดนี้ทำให้เกิดความต้องการโคมไฟใหม่ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น ซึ่งก็คือ “โคมไฟติดผนัง” และโคมไฟระย้า โคมไฟติดผนังเป็นทองแดงมันวาวแบนหรือตัวสะท้อนแสงเว้าเป็นรูปทรงกลม แปดเหลี่ยม หรือรูปทรง โดยมีเชิงเทียนติดอยู่ซึ่งแขวนอยู่บนผนัง พื้นผิวสว่างที่ดึงดูดความสนใจ ผนังถูกแกะสลัก ขัดเงา ตกแต่งด้วยลวดลายและรูปภาพ

ข้อกำหนดด้านแสงและสถาปัตยกรรมที่ทันสมัยที่สุดคือโคมไฟระย้าแบบเทียนหลายเล่มพร้อมคริสตัลและกระจกสี โคมไฟเหล่านี้ซึ่งมีรูปทรง ขนาด วัสดุ และเทคโนโลยีการผลิตที่แตกต่างกันไป ล้วนเป็นผลงานของยุคสมัยเดียวกัน ทั้งในด้านการออกแบบสถาปัตยกรรมและทางเทคนิค การใช้แหล่งกำเนิดแสงพลังงานต่ำ เช่น เทียน ทำให้เกิดความจำเป็นในการสร้างโคมไฟแขวนเพดานขนาดใหญ่ที่มีเทียนจำนวนมาก ในเวลาเดียวกัน สถาปนิกยุคกลางต้องแก้ปัญหาที่ซับซ้อนในการเชื่อมโยงจุดอ่อนของเทียนแต่ละเล่มที่กระจัดกระจายในปริมาณมากเป็นชิ้นเดียว การสร้างโคมไฟที่มีปริมาตรการส่องสว่างเพียงระดับเดียวนั้นเกิดขึ้นได้โดยใช้กระจกตกแต่งต่างๆ และเหนือสิ่งอื่นใดคือคริสตัล ในเรื่องนี้จำเป็นต้องสังเกตอิทธิพลพิเศษต่อการพัฒนาหลอดไฟโดยการสร้างและปรับปรุงการผลิตแก้ว

ในสมัยโบราณ แก้วมีราคาแพงและมีคุณภาพไม่ดี ในขณะที่การผลิตแก้วเชิงศิลปะพัฒนาขึ้น แก้วสำหรับโคมไฟจะเปลี่ยนไปและมีรูปร่างและสีที่แตกต่างกัน แก้วถูกใช้เป็นวัสดุหลักเป็นครั้งแรกในโคมระย้าเทียนแบบเวนิส วิธีหลักในการผลิตคือการแกะสลักชิ้นส่วนจากมวลความเย็นของกระจกใสซึ่งชาวเวนิสมีความโดดเด่นด้วยทักษะอัจฉริยะที่ไม่มีใครเทียบได้ โคมระย้าแก้วแบบเวนิสมักจะประกอบจากก้านแก้วจำนวนหนึ่งโดย "เติบโต" ขึ้นอย่างอิสระจากชามแก้วกลางใบเดียว ลำต้นตกแต่งด้วยดอกไม้ ใบไม้ มักจะพันกัน มีการติดตั้งเชิงเทียนในดอกไม้ โซ่ของแหวนแก้วตก ในมาลัยแท่งโลหะตรงกลางซ่อนอยู่ในการตกแต่งด้วยแก้ว โคมไฟระย้าแบบเวนิส จิรันโดล และเชิงเทียนเป็นผลงานตามแบบฉบับของยุคบาโรก

โคมไฟที่ทำจากแก้วดิบ (รวมถึงกระจกแบบเวนิส) จะถูกแทนที่ด้วยโคมไฟคริสตัล ซึ่งกระตุ้นความสนใจเป็นพิเศษและต่อเนื่องในหมู่สถาปนิกและวิศวกรด้านแสงสว่างมาจนถึงทุกวันนี้ โคมระย้าเทียนคริสตัลช่วยเพิ่มจำนวนจุดไฟที่มองเห็นได้อย่างมากเมื่อเทียบกับจำนวนเทียนที่ใช้ และสร้างการเล่นแสงตกแต่งบนชิ้นส่วนกระจกเหลี่ยมเพชรพลอยขนาดเล็กและขนาดใหญ่ โดยอิงจากการหักเหและการสะท้อนของแสง รวมถึงเอฟเฟกต์ การกระจายแสงโดยองค์ประกอบปริซึมสามเหลี่ยม เปลวไฟที่เคลื่อนไหวพร้อมกับคริสตัลสร้างเอฟเฟกต์ภาพที่แตกต่างกันภายใต้ทิศทางการรับชมที่ต่างกัน คริสตัลเล่นกับแสง ซึ่งสั่นสะเทือนเล็กน้อยภายใต้อิทธิพลของกระแสลมอุ่นที่เพิ่มขึ้น รวมเทียนสลัวๆ ให้เป็นองค์ประกอบเดียว และสร้างเอฟเฟกต์ทางอารมณ์ที่ยอดเยี่ยม เปลี่ยนโคมไฟให้เป็นโครงสร้างสีอ่อน ซึ่งไม่มีใครเทียบได้ในด้านเอฟเฟกต์การตกแต่ง

คริสตัลเทียม เช่น แก้ว ได้ชื่อมาจากคริสตัลหินแร่ คริสตัลมีความนุ่ม ง่ายต่อการตัดเฉือน เจียรลึก ขัดเงา คริสตัลเจียระไนปรากฏตัวครั้งแรกในโบฮีเมียในศตวรรษที่ 17; ในศตวรรษที่ 18 ในอังกฤษ มีคริสตัลตะกั่วที่บริสุทธิ์และนุ่มนวลกว่าปรากฏขึ้น พื้นฐานของโคมไฟระย้าในประเทศในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 18 อยู่ที่การใช้การตกแต่งคริสตัลที่ทำจากใบโอ๊คเก๋ไก๋, ดอกกุหลาบรูปดาว, รูป "แจกัน" และลูกบอลซึ่งผลิตที่โรงงานแก้วใน Yamburg และที่โรงงานในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก การผลิตแก้วด้วยศิลปะของรัสเซียมีลักษณะเป็นสี แก้วในโคมไฟระย้าถึง M.V. Lomonosov แก้วสีน้ำเงินและสีชมพูมักใช้ในช่วงทศวรรษที่ 70 - 80 ของศตวรรษที่ 18 ทับทิมและสีเขียวมรกต - ปลายศตวรรษนี้ สถานที่พิเศษในประวัติศาสตร์ของการพัฒนาโคมไฟ ถูกครอบครองโดยผลิตภัณฑ์ของอาจารย์ Tula ที่ทำจากเหล็ก

ในปีต่อๆ มา เทคนิคการจัดองค์ประกอบได้รับการพัฒนาเพื่อวางองค์ประกอบคริสตัลในโคมไฟที่มีโครงสร้างต่างๆ รวมถึงรูปทรงขององค์ประกอบเหล่านี้ ขึ้นอยู่กับเทคโนโลยีการผลิตและรูปแบบสถาปัตยกรรมและศิลปะที่มีอยู่

ลักษณะของโคมไฟคริสตัลสอดคล้องกับยุครุ่งเรืองของสไตล์บาร็อค อย่างไรก็ตาม คุณธรรมทางศิลปะของคริสตัลได้รับการเปิดเผยอย่างเต็มที่ที่สุดในช่วงเวลาแห่งการครอบงำของสไตล์โรโคโค ลัทธิคลาสสิก และจักรวรรดิ ตัวอย่างโคมไฟคริสตัลที่ยอดเยี่ยมสร้างขึ้นโดยสถาปนิกชาวรัสเซียในช่วงศตวรรษที่ 18 และต้นศตวรรษที่ 19

ในช่วงกลางศตวรรษที่ 18 ในเวลาเดียวกัน "ชุด" หรือ "ชุด" จะปรากฏในเฟอร์นิเจอร์และโคมไฟซึ่งประกอบด้วยผลิตภัณฑ์ที่มีวิธีการติดตั้งที่แตกต่างกันซึ่งรวมกันเป็นหนึ่งเดียวด้วยโซลูชันทางศิลปะเดียว

เมื่อเครื่องลายครามแพร่หลายในยุโรป จึงเริ่มนำมาใช้ในการตกแต่งโคมไฟ

ในช่วงปลายศตวรรษที่ 18 - ต้นศตวรรษที่ 19 โคมไฟที่ใช้ทองแดงแทนวัสดุอื่นๆ รวมถึงแก้ว กำลังแพร่หลายมากขึ้น ในเวลาเดียวกันมีโคมไฟระย้าพร้อมตะเกียงน้ำมันซึ่งมีข้อได้เปรียบที่สำคัญเนื่องจากความสว่างและเวลาในการทำงานที่มากขึ้น ในโคมไฟเหล่านี้มีการวางอ่างเก็บน้ำที่มีน้ำมันหนืดไว้เหนือหัวเผาซึ่งช่วยให้มั่นใจว่าเชื้อเพลิงจะไหลไปยังไส้ตะเกียง แก้วหลอดปรากฏขึ้นเพื่อปกป้องเปลวไฟจากผลกระทบของกระแสลม สร้างกระแสลมและลดเขม่า

ขั้นตอนสำคัญในการพัฒนาโคมไฟคือการสร้าง "Carcel" และตะเกียงน้ำมันก๊าด คนแรกที่คิดค้นโดยชาวฝรั่งเศส Carcel มีถังน้ำมันที่มีกลไก "นาฬิกา" ที่สูบน้ำมันเข้าไปในเตา ตะเกียงน้ำมันก๊าดถูกประดิษฐ์ขึ้นโดย Pole Łukasiewicz ในปี 1853 ความแตกต่างพื้นฐานระหว่างตะเกียงเหล่านี้กับตะเกียงน้ำมันคือตำแหน่งของหัวเผาเหนือถัง สิ่งนี้เป็นไปได้เนื่องจากไส้ตะเกียงดูดซับน้ำมันก๊าดได้ง่ายและติดไฟได้ง่าย การใช้ตะเกียงน้ำมันก๊าดอย่างแพร่หลายและหลังจากนั้นเตาแก๊สที่มีตะแกรงเรืองแสงทำให้เกิดความต้องการอุปกรณ์ป้องกันดวงตาจากแสงจ้าของส่วนที่ร้อนของโคมไฟเหล่านี้ อุปกรณ์ดังกล่าวใช้ตัวกระจายแสงต่างๆ ที่ทำจากแก้วซิลิเกตสีนม "โป๊ะโคม" ตัวสะท้อนแสงทึบแสง และฉากกั้น

โดยมีการแพร่กระจายในศตวรรษที่ 19 ตะเกียงน้ำมันก๊าดซึ่งมีความซับซ้อนในการออกแบบมากกว่าตะเกียงทั้งหมดที่นำหน้าพวกเขาตลอดจนการพัฒนาวิธีการผลิตเครื่องจักรโคมไฟจึงค่อยๆเริ่มได้รับการยอมรับไม่เพียง แต่เป็นองค์ประกอบตกแต่งภายในเท่านั้น แต่ยังเป็นของใช้ในครัวเรือนด้วย เครื่องใช้ไฟฟ้า

ยุคของการจุดไฟด้วยน้ำมันก๊าดสร้างโครงสร้างที่มั่นคงจำนวนมาก หลอดไฟฟ้ายังคงใช้โครงสร้างเหล่านี้บางส่วน แม้ว่าจะไม่ได้รับการพิสูจน์จากมุมมองของการออกแบบเสมอไปก็ตาม ในตะเกียงน้ำมันก๊าด หน่วยที่ซับซ้อนจะปรากฏขึ้นสำหรับการยกและลดระดับโคม (โคมระย้าเชิงเทียนถูกลดระดับลงและยกขึ้นโดยใช้กว้านขนาดเล็ก) ตะเกียงน้ำมันก๊าดในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 ผลิตทั้งในรูปแบบของผลิตภัณฑ์ที่ทำด้วยเครื่องจักรที่เรียบง่ายและราคาถูก และในรูปแบบของผลิตภัณฑ์ราคาแพงที่มีเอกลักษณ์เฉพาะโดยใช้แก้วศิลปะ เครื่องลายคราม และการหล่อโลหะ

วิธีการผลิตแบบใหม่ทำให้เกิดการเกิดขึ้นของวัสดุและเทคโนโลยีใหม่ๆ แต่ก็ไม่สามารถสร้างผลิตภัณฑ์ที่มีรูปแบบเฉพาะและเป็นเอกลักษณ์ของตนเองได้อย่างรวดเร็ว การปรากฏตัวของไฟฟ้าแสงสว่างในช่วงต้นทศวรรษที่ 80 ของศตวรรษที่ XIX มาในช่วงเวลาแห่งความโกลาหลโวหาร ความปรารถนาของชนชั้นกระฎุมพีในการได้รับความเคารพนับถือจากชนชั้นสูงในบ้านของพวกเขาได้ฟื้นความสนใจในของเก่าและนำไปสู่การฟื้นฟูรูปแบบทางประวัติศาสตร์จากยุคต่างๆ ในด้านสถาปัตยกรรมและเฟอร์นิเจอร์ อย่างไรก็ตามศิลปินและสถาปนิกขั้นสูงในยุคนั้นได้เริ่มค้นหาวิธีการใหม่ ๆ อย่างเข้มข้นแล้วซึ่งนำไปสู่การเกิดขึ้นของสไตล์อาร์ตนูโวซึ่งได้รับการตกแต่งอย่างตรงไปตรงมาในธรรมชาติ

ในหลอดไฟฟ้าของปลายศตวรรษที่ 19 กำหนดสองทิศทางทันที: สร้างสรรค์ (แสง, รูปแบบเทคโนโลยี, ไร้การตกแต่งใด ๆ ) และการตกแต่ง (การใช้รูปแบบโวหารทั่วไปของยุคอดีตและความทันสมัย)

โคมไฟที่มีโครงสร้างเรียบง่ายและโดดเด่นผลิตโดยบริษัทวิศวกรรมไฟฟ้าหลายแห่งในสหรัฐอเมริกา เยอรมนี และฝรั่งเศส ตามกฎแล้วสิ่งเหล่านี้เป็นโคมไฟสำหรับส่องสว่างในพื้นที่ทำงานโดยมีความสามารถในการควบคุมทิศทางของฟลักซ์แสง รูปร่างของบางส่วนนั้นน่าสนใจมากจนตอนนี้การผลิตต่อเนื่องได้กลับมาดำเนินการต่อแล้ว แม้ว่าขั้นตอนนี้ถือได้ว่าเป็นสไตล์ที่ชัดเจนในจิตวิญญาณของ "ย้อนยุค" แต่มีเพียงผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นที่สามารถระบุได้ว่าอายุของต้นแบบนั้นใกล้จะถึงหนึ่งศตวรรษแล้ว

หลอดไส้ไฟฟ้าทำให้สามารถสร้างโคมไฟที่มีโครงสร้างปิดซึ่งติดตั้งบนเพดานหรือผนังโดยตรงพร้อมกับการออกแบบหลายแง่มุม แหล่งกำเนิดแสงใหม่เปิดโอกาสที่ดีสำหรับศิลปินและสถาปนิกที่ทำงานในสไตล์อาร์ตนูโว เพื่อสร้างผลิตภัณฑ์ที่มีรูปแบบการตกแต่งที่แสดงออก อาร์ตนูโวตามที่สถาปนิกมุ่งมั่นในการผสมผสานความสามัคคีของสถาปัตยกรรมของอาคารการตกแต่งภายในและอุปกรณ์ได้พัฒนาระบบที่ซับซ้อนของเครื่องประดับเก๋ไก๋ตามลวดลายของโลกพืช เครื่องประดับนี้มักใช้ในโคมไฟ ตัวอย่างทั่วไปคือโคมไฟที่สร้างขึ้นโดยสถาปนิกชาวรัสเซีย O.F. Shekhtel ในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 20 สำหรับคฤหาสน์หลายแห่งในมอสโก โคมไฟเหล่านี้เชื่อมโยงกับพื้นที่และอุปกรณ์ภายในอย่างแยกไม่ออก ดูเหมือนว่า "เติบโต" จากรูปแบบอันมหัศจรรย์ของการตกแต่งภายใน รูปทรงของโคมไฟโดดเด่นด้วยจินตนาการและรสนิยมที่ละเอียดอ่อน

และในขณะเดียวกัน ศิลปินยุคใหม่ไม่ได้พยายามหลีกหนีจากรูปแบบเครื่องจักรอีกต่อไป แต่พวกเขาต้องการคิดใหม่เกี่ยวกับรูปแบบนี้ในเชิงตกแต่ง

ในช่วงทศวรรษที่ 20 ของศตวรรษที่ 20 เมื่อความทันสมัยหมดสิ้นลง แนวโน้มในการลดความซับซ้อนของรูปแบบผลิตภัณฑ์ก็แพร่กระจายอย่างรวดเร็วไปทั่วยุโรป โคมไฟยังได้รับการตกแต่งอย่างประณีต โคมไฟแขวนพร้อมโป๊ะผ้า, โคมไฟชามทรงแบน, โคมแขวนรูปทรงลูกบาศก์, โคมไฟติดผนังรูปทรงเรียบง่าย, โคมไฟตั้งโต๊ะบนขาตั้งกลางแบบบางพร้อมโป๊ะผ้า, ไร้การตกแต่งใด ๆ - นี่คือกลุ่มโคมไฟหลักที่ใช้ ในเวลานั้น.

ในช่วงต้นทศวรรษที่ 50 แสงไฟฟลูออเรสเซนต์เริ่มเข้ามาในบ้าน กระบวนการนี้เข้มข้นที่สุดในญี่ปุ่น โดยที่แหล่งกำเนิดแสงประเภทนี้เข้ากันได้อย่างลงตัวกับโคมไฟรูปประจำชาติดั้งเดิมที่ก่อตัวมานานหลายศตวรรษ ปัจจุบันแสงไฟฟลูออเรสเซนต์ครอบงำบ้านเรือนของญี่ปุ่น

ในยุโรป ความพยายามครั้งแรกในการแนะนำการใช้หลอดฟลูออเรสเซนต์เกิดขึ้นในช่วงทศวรรษที่ 40 แต่การใช้หลอดไฟในครัวเรือนถูกจำกัดด้วยขนาดที่สำคัญของหลอดฟลูออเรสเซนต์แบบท่อ ซึ่งทำให้สามารถใช้ได้เฉพาะกับโคมไฟเพดานเท่านั้น

ความก้าวหน้าทางการปฏิวัติในทิศทางนี้เกิดขึ้นในช่วงปลายทศวรรษที่ 70 - ต้นยุค 80 เมื่อมีการผลิตหลอดคอมแพคฟลูออเรสเซนต์จำนวนมากซึ่งมีขนาดเทียบเท่ากับหลอดไส้มาตรฐาน

และเช่นเคย นวัตกรรมเริ่มต้นด้วยการใช้รูปแบบเก่า หลอดฟลูออเรสเซนต์ชนิดแรกสำหรับสถานที่อยู่อาศัยเป็นไปตามโครงสร้างและรูปทรงของหลอดที่มีหลอดไส้ หลังจากนั้นพวกเขาจึงได้รับแบบฟอร์มเฉพาะของตนเองเท่านั้น

สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยม Kozmodemyanovskaya

เขต Tambov ภูมิภาคอามูร์

ชื่อ

โครงการสร้างสรรค์

โดยเทคโนโลยี

ดำเนินการ:

นักเรียนชั้น "A" รุ่นที่ 5

เปโตรวา มาเรีย

ผู้จัดการโครงการ:

ชื่อเต็มของครูเทคโนโลยี

หมู่บ้าน Kozmodemyanovka

เหตุผลทางนิเวศวิทยา……………………………………………………….. 9

การแนะนำ

มันพิสูจน์ได้ความเกี่ยวข้องของหัวข้อที่เลือก วัตถุประสงค์และ เนื้อหาของงานที่ได้รับมอบหมายมีการกำหนดไว้ ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้และปัญหาหลักพิจารณาในโครงการระบุไว้การเชื่อมต่อแบบสหวิทยาการมีรายงานว่า โครงการนี้มีไว้สำหรับใคร?และอะไรคือความแปลกใหม่ของมัน

การแนะนำตัวยังให้ลักษณะของแหล่งข้อมูลหลัก(เป็นทางการ วิทยาศาสตร์ วรรณกรรม บรรณานุกรม) ขอแนะนำให้ระบุรายการที่ใช้ในระหว่างโครงการอุปกรณ์และวัสดุ.

ความเกี่ยวข้อง - ข้อกำหนดบังคับสำหรับงานโครงการใด ๆ เหตุผลรวมถึงการประเมินความสำคัญของโครงการและผลลัพธ์ที่คาดหวัง และความเป็นไปได้ของการนำไปใช้ในทางปฏิบัติจะถูกเปิดเผย

จากคำแถลงเป้าหมาย โครงการจำเป็นต้องดำเนินการเพื่อกำหนดเฉพาะต่อไปงาน ที่จะต้องแก้ไขตามนั้น ซึ่งมักจะทำในรูปแบบของการแจงนับ (ศึกษา..., บรรยาย..., ก่อตั้ง..., ระบุ...และอื่นๆ)

ฉันตั้งเองเป้า : ออกแบบและเย็บตุ๊กตาผ้า

งาน:

• ค้นหาและศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อนี้
• เลือกตัวอย่างของเล่นที่เหมาะสม อธิบาย;
• กำหนดประเภทและปริมาณของวัสดุที่ต้องการ
• ซื้อวัสดุที่จำเป็น
• ทำผลิตภัณฑ์
• วิเคราะห์ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป ระบุข้อดีและข้อเสีย

ประวัติผลิตภัณฑ์

ธนาคารแห่งความคิด

พัฒนา ธนาคารแห่งความคิดและข้อเสนอแนะเพื่อแก้ไขปัญหาที่พิจารณาในโครงการ

จัดเตรียมรูปภาพและคำอธิบายของผลิตภัณฑ์ในหัวข้อนี้ซึ่งมีผู้ออกแบบและผลิตไว้แล้ว ดำเนินการวิเคราะห์ของพวกเขา ต้องมีอย่างน้อย 3 ไอเดีย สิ่งสำคัญคือต้องให้การประเมินวัตถุประสงค์แต่ละตัวเลือกที่นำเสนอคุณสามารถใช้เกณฑ์เฉพาะได้หลายเกณฑ์

การคัดเลือกและเหตุผลของแนวคิดโครงการ

อธิบายการพัฒนาผลิตภัณฑ์ที่ออกแบบของคุณเอง วัสดุที่จำเป็นสำหรับการผลิตผลิตภัณฑ์นี้ อุปกรณ์ และอุปกรณ์ต่างๆ

ร่างของผลิตภัณฑ์ในอนาคต

เทคโนโลยีการผลิต

จำเป็นต้องพัฒนาลำดับในการดำเนินการวัตถุ มันอาจจะรวมถึงรายการขั้นตอน แผนที่เทคโนโลยีซึ่งอธิบายอัลกอริธึมการดำเนินการที่ระบุเครื่องมือ วัสดุ และวิธีการประมวลผล

เลขที่	การดำเนินงานด้านเทคโนโลยี	การแสดงภาพทางศิลปะ	วัสดุเครื่องมือ

การคำนวณทางเศรษฐกิจ

ต่อไปจึงจำเป็นต้องพิจารณาการประเมินด้านเศรษฐกิจและสิ่งแวดล้อมของโครงการ ในส่วนของเศรษฐกิจก็ดูเหมือนว่าการคำนวณต้นทุนการผลิตเต็มรูปแบบของผลิตภัณฑ์ที่ออกแบบ

วัสดุ	ราคา	ปริมาณ	ราคา
ทั้งหมด

ค่าแรงของฉัน(เราประมาณการทำงานหนึ่งชั่วโมงจาก 50 ถึง 150 รูเบิล)-

ดังนั้นต้นทุนรวมของผลิตภัณฑ์คือ RUB

เหตุผลทางนิเวศวิทยา

ต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการประเมินสิ่งแวดล้อมของโครงการ: เหตุผลที่:

ก) การผลิตและการทำงานของผลิตภัณฑ์ที่ออกแบบจะไม่ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมหรือการหยุดชะงักในชีวิตมนุษย์

b) อาจใช้ของเสียจากการผลิต

c) ทำให้สามารถนำชิ้นส่วนของผลิตภัณฑ์กลับมาใช้ใหม่ได้เมื่อสิ้นสุดอายุการใช้งาน

เรามาแนะนำตัวกันที่นี่โครงการโฆษณาซึ่งอาจรวมถึงวลีโฆษณา บทกวี รูปภาพ และเครื่องหมายการค้าของผู้ผลิต

บทสรุป

โดยจะนำเสนอผลลัพธ์ที่ได้รับอย่างสม่ำเสมอ กำหนดความสัมพันธ์กับเป้าหมายทั่วไปและงานเฉพาะที่กำหนดไว้ในบทนำ และให้นักเรียนประเมินตนเองเกี่ยวกับงานที่พวกเขาทำ มีการอธิบายข้อดีและข้อเสียของผลิตภัณฑ์ที่ออกแบบเสร็จแล้ว การให้คะแนนผลิตภัณฑ์โดยผู้ปกครอง เพื่อน ฯลฯ ในบางกรณี จำเป็นต้องระบุวิธีในการค้นคว้าหัวข้อต่อไป รวมถึงงานเฉพาะที่ต้องแก้ไข

วรรณกรรม

1. Sasova I.A. หนังสือเรียนเทคโนโลยี 5,6,7,8 คลาส, มอสโก, Ventana-Graf, 2014

แอปพลิเคชัน

มีการใส่วัสดุเสริมหรือวัสดุเพิ่มเติมที่เกะกะส่วนหลักของงานเข้าไปการใช้งาน แอปพลิเคชันมีความหลากหลายทั้งในด้านเนื้อหาและรูปแบบ พวกเขาอาจเป็นตัวแทนข้อความ ตาราง กราฟ แผนที่ ภาพวาด ลวดลาย ตัวอย่างด้าย ผ้า การถัก ฯลฯ

แต่ละแอปพลิเคชันจะต้องเริ่มต้นในแผ่นงานใหม่ (หน้า) ที่ระบุที่มุมขวาบนคำว่า “สมัคร” และมีหัวข้อหัวข้อ. หากมีมากกว่าหนึ่งแอปพลิเคชันที่ใช้งานอยู่ แอปพลิเคชันเหล่านั้นจะมีหมายเลขเป็นเลขอารบิค (โดยไม่มีเครื่องหมาย No.) เช่น: "ภาคผนวก 1", "ภาคผนวก 2" ฯลฯ

การนับเลข จะต้องเป็นหน้าที่ให้สมัครต่อเนื่องและต่อหมายเลขทั่วไปของข้อความหลัก. การเชื่อมต่อกับแอปพลิเคชันนั้นดำเนินการผ่านลิงก์ที่ใช้คำว่า "ดู" (ดู) ซึ่งแนบมาพร้อมกับรหัสในวงเล็บ

สถาบันการศึกษาเทศบาล

« โรงเรียนมัธยมหมายเลข 17"

โครงการสร้างสรรค์ด้านเทคโนโลยีในหัวข้อ:

จบโดย: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

โกลีเชวา คริสตินา

หัวหน้า: ครูสอนเทคโนโลยี

O.V. Grechishkina

โบโกโรดิตสค์ 2016

สารบัญ

บทนำ……………………………………………………….3

1. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ…………………………………………….. 3

1. เหตุผลในการเลือกหัวข้อโครงการ…………………………………. 3

   ตัวเลือกผลิตภัณฑ์…………………………………………. 4

ส่วนสำคัญ………………………………………………………. . 5

2.1 ประวัติความเป็นมาของการเย็บปักถักร้อยด้วยริบบิ้นผ้าซาติน…………………………… 5

2.2 การเลือกใช้วัสดุและเครื่องมือและข้อควรระวังด้านความปลอดภัย……… 6

2.3 แบบร่างผลิตภัณฑ์……………………………………………………….. 8

2.4 เทคโนโลยีการผลิตผลิตภัณฑ์………………………………….. .9

2.5 การประเมินสิ่งแวดล้อมของโครงการ…………………………………………….10

2.6 การประเมินทางเศรษฐกิจของโครงการ……………………………………11

3 บทสรุป…………………………………………………………………… 12

3.1 ความนับถือตนเอง…………………………………………………………..... 13

3.2 ผลลัพธ์ของงาน……………………………………………………… 13

5 วรรณกรรม……………………………………………………………..15

การแนะนำ

1. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ

วัตถุประสงค์ โครงการสร้างสรรค์คือการนำผลิตภัณฑ์ที่แสดงถึงความรู้ ทักษะ และความสามารถของฉันที่ได้รับระหว่างกระบวนการเรียนรู้ในบทเรียนเทคโนโลยีอย่างครบถ้วนที่สุด

งาน โครงการ:

1. พัฒนาและดำเนินโครงการ

2. วาดภาพตามโครงการ

3. พัฒนาทักษะและเทคนิคที่ได้รับจากบทเรียนเทคโนโลยี

4. ประเมินงานที่ทำ

1. เหตุผลในการเลือกหัวข้อโครงการ

ในบ้านของเรามีของที่คุณยายและทวดปักและตกแต่ง เหล่านี้คือภาพวาด ผ้าเช็ดตัว ผ้าเช็ดปาก

ผลิตภัณฑ์ที่สวยงามยังคงรักษาความอบอุ่นของมือและหัวใจของพวกเขา และครั้งหนึ่งพวกเขาก็เป็นของตกแต่งที่ยอดเยี่ยมสำหรับบ้านในหมู่บ้านที่เรียบง่าย

แม้กระทั่งตอนเป็นเด็ก เมื่อมองดูผลิตภัณฑ์เหล่านี้ ฉันใฝ่ฝันที่จะเป็นผู้หญิงเย็บปักถักร้อยเหมือนพวกเขา ดังนั้นสำหรับฉันความสามารถในการปักถือเป็นโอกาสที่จะทำความคุ้นเคยกับความสวยงาม

ฉันเรียนรู้ทักษะนี้จากคุณยาย และตอนนี้ ฉันอยากจะใช้มันตกแต่งบ้านจริงๆ ใกล้จะถึงวันเกิดแม่ของฉันแล้ว ฉันตัดสินใจมอบของขวัญให้เธอ เธอมีชั้นวางของเล็กๆ ในห้องของเธอ ในที่แห่งนี้ ฉันตัดสินใจสร้างภาพที่สดใสให้กับเธอ ฉันคิดว่ามันจะตกแต่งภายในห้องของเธอ ท้ายที่สุดแล้ว ของขวัญที่ดีที่สุดสำหรับพ่อแม่คือของขวัญที่ทำด้วยมือของพวกเขาเอง

ฉันรู้ว่าทุกวันนี้ความสนใจเกี่ยวกับการเย็บปักถักร้อยกำลังฟื้นคืนชีพในทุกประเทศ มีการตีพิมพ์วรรณกรรมที่เกี่ยวข้องมากมาย เช่น หนังสือ นิตยสาร คู่มือ การเย็บปักถักร้อยให้โอกาสที่ดีเยี่ยมในการสร้างผลิตภัณฑ์ตกแต่ง ปัจจุบันการปักด้วยริบบิ้นผ้าซาตินกำลังเป็นที่นิยม ฉันตัดสินใจที่จะรับศิลปะนี้

1. ตัวเลือกผลิตภัณฑ์

ตัวเลือกที่ 1. วาดภาพโดยใช้เทคนิคการปักด้วยมือด้วยริบบิ้น ใช่ ฉันทำได้ ไม่มีปัญหา...จริงๆ แต่ใช้เวลานานมาก ฉันไม่ค่อยเชี่ยวชาญเทคนิคการทำงานนี้

ตัวเลือก #2 การทำภาพปักด้วยลูกปัด เหมาะสำหรับตกแต่งภายในแต่เรียบง่ายเกินไป

ตัวเลือก #3 รูปภาพที่ทำด้วยริบบิ้นผ้าซาตินเป็นความคิดที่ดี! สามารถทำจากริบบิ้นผ้าซาตินและใส่ในกรอบได้ ฉันไม่สงสัยเลยเกี่ยวกับความจำเป็นในการทาสีเพราะจะตกแต่งภายในอพาร์ทเมนท์ ใช้เวลาวาดภาพไม่มากนัก แต่จะนำความสวยงามและความสะดวกสบายมาสู่การตกแต่งภายในบ้าน ฉันก็เลยตัดสินใจเลือก! ฉันตัดสินใจ "วาดภาพ" ด้วยริบบิ้นด้วยตัวเอง มาดูกันว่าตอนจบจะเป็นอย่างไร!

ส่วนสำคัญ

2.1 ประวัติความเป็นมาของการปักริบบิ้นซาติน

ตั้งแต่สมัยโบราณ ผ้าผืนแคบได้ถูกนำมาใช้ในชีวิตประจำวันและกิจกรรมทางเศรษฐกิจของผู้คน ในยุคกรีกโบราณแล้ว ผู้หญิงทอแถบผ้าไว้บนเส้นผมเพื่อ "ฟื้นฟู" ภาพลักษณ์ของตน

ที่คาดผมประดับด้วยทองคำและหินมีค่าถูกถักทอเป็นเส้นผมในโรมโบราณ

นอกจากนี้เสื้อผ้ายังถูกตัดแต่งด้วยริบบิ้นสีและแต่ละชนชั้นทางสังคมก็มีสีและวัสดุของตัวเอง ในยุคกลางในอิตาลี พนักเก้าอี้และหลังคาตกแต่งด้วยริบบิ้นอยู่แล้ว และยังมีผ้าม่านหนาๆ ผูกไว้ปิดหน้าต่างและป้องกันความหนาวเย็นในฤดูหนาว

แต่เข้าเท่านั้น.ที่สิบสี่ศตวรรษ การใช้ริบบิ้นผ้าไหมในครัวเรือนเริ่มขยายตัว ประเพณีการทอผ้าในลียงและสภาพภูมิอากาศที่เอื้ออำนวยของยุโรปตอนใต้มีส่วนทำให้การผลิตเส้นไหมอันมีคุณค่ามีการพัฒนาอย่างรวดเร็ว หลังจากที่คูเรียของสมเด็จพระสันตะปาปาย้ายไปที่อาวีญงภายใต้การดูแลของกษัตริย์ฝรั่งเศสสุภาพบุรุษผู้สูงศักดิ์ก็เริ่มอวดเสื้อผ้าหรูหราประดับด้วยริบบิ้นที่มีขอบสีทองหรือริบบิ้นผ้าตามอันดับและที่มาของผู้สวมใส่

ในปี ค.ศ. 1446 พระเจ้าหลุยส์ในอนาคตจินเชิญช่างทอชาวอิตาลีมาสอนศิลปะแก่ชาวเมืองลียง กิจการนี้ไม่มีอะไรเกิดขึ้น แต่มีการนำเครื่องจักรต่างๆ เข้ามาในเมืองทั้งสำหรับทำผ้าไหมและทำริบบิ้นผ้าไหม ความต้องการริบบิ้นยังคงเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง และลียงก็ค่อยๆ กลายเป็นศูนย์กลางสิ่งทอที่สำคัญ ในปี ค.ศ. 1560 มีช่างทอผ้ากว่าห้าหมื่นคนที่ผลิตริบบิ้นผ้าไหมราคาแพงและฟุ่มเฟือย และไกลออกไปทางใต้ใน Velzy และ Saint-Etienne และพื้นที่โดยรอบมีประมาณแปดสิบคนแล้ว

เครื่องทอผ้าหลายพันเครื่องสำหรับการผลิตริบบิ้นและสามร้อยเจ็ดสิบ - สำหรับการผลิตผลิตภัณฑ์ถัก (ถักเปีย, ถักเปีย, เบสสัน) ตอนแรกที่สิบแปดศตวรรษความต้องการสินค้าเหล่านี้เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วและช่วงเวลาของการจำหน่ายริบบิ้นที่หรูหราและสวยงามอย่างรวดเร็วก็เริ่มขึ้น พระเจ้าหลุยส์แห่งฝรั่งเศสที่สิบสี่เขาตกแต่งรองเท้าด้วยริบบิ้นและอัญมณีและสั่งให้ศาลแต่งกายด้วยวิธีดั้งเดิมและสร้างสรรค์

ยุคโรโกโกมาถึงและความเหลาะแหละกลายเป็นสไตล์ของราชสำนักฝรั่งเศส คิงหลุยส์ที่สิบห้าเขาชอบที่จะปักและมักจะมอบเครื่องประดับเล็กๆ น้อยๆ น่ารักๆ ให้กับสุภาพสตรีในราชสำนักที่เขาทำเอง เดรสมีขนาดใหญ่และกว้างขวางตกแต่งด้วยริบบิ้นอย่างหรูหรา “ชุดบิน” ที่มีการจับจีบ (จับจีบ) แบบไม่เย็บที่หน้าอกและริบบิ้นจำนวนมากกลายเป็นแฟชั่น

ในช่วงเวลาดังกล่าวมีการเย็บปักถักร้อยด้วยริบบิ้นผ้าไหมในฝรั่งเศส ในตอนแรกสุภาพสตรีผู้สูงศักดิ์เริ่มตกแต่งชุดของตนโดยตกแต่งช่อดอกไม้ด้วยดอกกุหลาบดอกเล็ก ๆ “a la rococo” ใบไม้และดอกไม้ที่กระจัดกระจายไปด้วยไข่มุกและคริสตัล

จากนั้นก็ถึงเวลาซักผ้า มันหรูหราและซับซ้อนมากขึ้นเรื่อยๆ ในสตูดิโอซึ่งได้รับสมญานามว่า "ซัพพลายเออร์แห่งราชสำนัก" ผลงานชิ้นเอกที่แท้จริงถูกสร้างขึ้นโดยใช้เข็มและริบบิ้นที่เรียบง่าย ปัจจุบันผลงานเหล่านี้จัดแสดงอยู่ในตู้โชว์ของพิพิธภัณฑ์ทั่วโลก ตั้งแต่ลอนดอนไปจนถึงพริทอเรีย

จากฝรั่งเศส งานปักประเภทนี้อพยพไปยังเกาะต่างๆ ไปยังอังกฤษ และจากนั้นก็แพร่กระจายไปยังทุกประเทศของอดีตจักรวรรดิอังกฤษ เขามาอเมริการ่วมกับผู้ตั้งถิ่นฐานจากโลกเก่าซึ่งเขาได้รับความนิยมอย่างรวดเร็ว ศิลปะนี้เจริญรุ่งเรืองในยุค 70สิบเก้าศตวรรษ มาถึงตอนนี้ งานปักไม่เพียงแต่พบเห็นได้บนชุดเดรสเท่านั้น แต่ยังพบเห็นได้บนร่ม โป๊ะโคม ผ้าห่ม เครื่องประดับเล็กๆ น้อยๆ และหมวกด้วย

หลังสงครามโลกครั้งที่ 2 ความสนใจของสาธารณชนต่องานหัตถกรรมทุกประเภทเริ่มลดลง แต่ในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา การฟื้นฟูการปักได้เริ่มต้นขึ้นแล้ว

ความสนใจกลับมาและงานศิลปะนี้ก็ส่องประกายทุกแง่มุมอีกครั้ง ท้ายที่สุดแล้ว การเย็บด้วยริบบิ้นผ้าไหมนั้นให้ความบันเทิงอย่างยิ่งโดยไม่จำเป็นต้องใช้อุปกรณ์ที่ซับซ้อนหรือมีค่าใช้จ่ายล่วงหน้าจำนวนมาก นอกจากนี้ยังใช้เทคนิคการปักที่เรียบง่ายและเป็นที่รู้จักกันดีที่นี่ และการออกแบบสามมิตินั้นน่าดึงดูดมากจนใคร ๆ ก็สามารถพูดได้ว่าในอีกไม่กี่ปีข้างหน้าการเย็บปักถักร้อยประเภทนี้จะแพร่หลายและประสบความสำเร็จ

2.2 การเลือกวัสดุและเครื่องมือ

เข็ม

สำหรับการปักใช้เข็มที่แตกต่างกัน: บาง - สำหรับผ้าสีอ่อน, หนา - สำหรับผ้าที่มีความหนาแน่นสูง เมื่อเย็บด้วยริบบิ้นผ้าไหม ต้องใช้เข็มแหลมคม เนื่องจากจะต้องพอดีกับเนื้อผ้าอย่างอิสระโดยไม่ทำให้เกิดพัฟที่ไม่น่าดู รูเข็มควรยาวขึ้นเพื่อให้คุณมองเห็นเทปได้ง่ายและเลื่อนไปตามเข็มโดยไม่บิดงอ ด้วยวิธีนี้จึงสามารถหลีกเลี่ยงการแตกร้าวที่อาจเกิดขึ้นได้ สำหรับเทปที่มีความกว้าง 7, 9, 12 มม. ให้เลือกเข็มเบอร์ 18 - 22 สำหรับเทปขนาด 3 มม. แนะนำให้ใช้เบอร์ 24

ริบบิ้น

ริบบิ้นตกแต่ง ใช้สำหรับการตกแต่งเท่านั้นริบบิ้นผ้าไหม . มีความกว้างและสีต่างกัน สามารถใช้สำหรับการปักบนผ้าทุกประเภทริบบิ้นออร์แกนซ่าและถักเปีย ใช้ในการปักเพื่อสร้างปริมาตรและความโปร่งใสจบเทปและถักเปีย มีหลายประเภท: ริบบิ้น voile (แบบมีส้นเรียบหรือมีผ้าซาตินแทรกอยู่ตรงกลาง), ริบบิ้นผ้าซาติน (เรียบ, รวบ, จีบ), ริบบิ้นลูกไม้ (มีลูกปัด, รวบ)

ด้ายปัก

พวกเขาจำเป็นต้องสร้างฐาน (โครงร่าง) สำหรับตะเข็บบางส่วนหรือเพื่อยึดเทปด้านผิดเมื่อสิ้นสุดงาน

ลูกปัดและลูกปัดเมล็ด

ใช้สำหรับตกแต่งและให้การเย็บปักถักร้อยเป็นพิเศษ

ผ้า

สำหรับฐานเมื่อปักด้วยริบบิ้นผ้าไหม คุณสามารถใช้ผ้าได้หลากหลาย ผ้าฝ้าย: ผ้าปู, แคมบริก, ผ้าพลีส, มัสลิน, ผ้าซาติน ผ้าลินิน: ผ้าลินินเนื้อหยาบ ผ้าลินินเนื้อบาง ผ้าลินินเนื้อหยาบ ผ้าลินินที่มีฐานสม่ำเสมอ ผ้าไหม: ชีฟอง, เชซูชา, ผ้าไหมทูลล์ ผ้าขนสัตว์: เครป, ทวีด, เจอร์ซีย์ คุณสามารถปักบนพื้นผิวใดๆ ก็ได้ ตราบใดที่ผ้ามีความแข็งแรงจนสามารถเย็บตะเข็บได้อย่างแน่นหนา และยืดหยุ่นจนด้ายทะลุผ่านได้ง่าย

ในงานของฉัน มีการใช้วัสดุและเครื่องมือดังต่อไปนี้:

ผ้าสำหรับพื้นหลัง (ผ้าใบสีเทาอ่อน)

ริบบิ้นผ้าซาติน

ด้ายฝ้าย

เข็ม

กรรไกร

ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย

ขณะทำงานด้วยกรรไกร

เมื่อทำงาน ให้วางกรรไกรทางด้านขวา โดยให้วงแหวนหันเข้าหาคุณ เพื่อไม่ให้ปลายแหลมทิ่มตัวเอง ต้องปิดใบมีดของกรรไกรเมื่อไม่ใช้งาน

ผ่านวงแหวนไปข้างหน้าโดยปิดปลาย

ตรวจสอบให้แน่ใจว่ากรรไกรไม่ตกบนพื้น ราวกับว่ากรรไกรหล่นลงมาอาจทำให้คุณและเพื่อนของคุณได้รับบาดเจ็บได้

อย่าเล่นกรรไกรหรือเอาเข้าปาก

ในขณะที่ทำงานกับเข็ม

เก็บเข็มหมุดและเข็มไว้ในสถานที่ที่กำหนด (เบาะรองนั่ง กล่องพิเศษ ฯลฯ) และอย่าทิ้งไว้ในที่ทำงาน

อย่าใช้เข็มและหมุดที่เป็นสนิมเมื่อทำงานเนื่องจากแตกหักง่าย

ห้ามใช้เข็มหรือเข็มหมุดเข้าไปในปากไม่ว่าในกรณีใดๆ

ระหว่างทำงาน ห้ามแทงเข็มเข้าไปในเสื้อผ้าหรือวัตถุสุ่ม

เย็บด้วยเข็มโดยใช้ปลอกนิ้วเท่านั้นเพื่อไม่ให้นิ้วทิ่ม

ติดลวดลายและผ้าโดยให้ปลายแหลมของหมุดหันออกจากตัวคุณ

อย่ากัดด้ายด้วยฟัน แต่ให้ตัดด้วยกรรไกร

ในขณะที่ทำงานกับกาว

วางปืนกาวไว้บนแผ่นกันความร้อน

ใส่ม้วนกาวเข้าไปในปืนแล้วยึดให้แน่น

เสียบปลั๊กเข้ากับเต้ารับ

เด็กไม่ควรใช้กาวร้อน ทำงานโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

เมื่อเสร็จงานให้ถอดปลั๊กออกจากเต้ารับ เย็นแล้วนำปืนออกไป

2.3 ร่างผลิตภัณฑ์

2 .4 เทคโนโลยีการผลิตผลิตภัณฑ์

№

หน้า/พี

ลำดับการผลิต

วัสดุเครื่องมือ

โอนองค์ประกอบการออกแบบลงบนผ้า

ผ้า ดินสอ ภาพวาดแบบร่าง

ทำดอกไม้หลากสีจากริบบิ้นผ้าซาติน เพียง 25 ชิ้น. เทคโนโลยีการทำดอกไม้มีดังต่อไปนี้

ติดลูกปัดไว้ตรงกลางดอกไม้

ดอกไม้สำเร็จรูป ด้าย เข็ม กรรไกร

ทำดอกไม้ขนาดใหญ่ 8 ดอกจากริบบิ้นผ้าซาติน เทคโนโลยีการผลิตแสดงไว้ด้านล่าง

ริบบิ้นผ้าซาติน ด้าย เข็ม กรรไกร

ยัดผ้าเข้าในกรอบ ติดดอกไม้และใบไม้ไว้ที่พื้นหลังแบบสุ่ม

ดอกไม้สำเร็จรูป ใบไม้ ผ้าสำหรับพื้นหลัง เข็ม กรรไกร ด้าย

วางภาพที่เสร็จแล้วใส่กรอบ

กรอบรูป

การทำดอกไม้.

ในการทำดอกไม้เล็กๆ แต่ละดอก ฉันเย็บตะเข็บเล็กๆ บนริบบิ้น ดังที่แสดงในภาพวาดและขันให้แน่น ดอกไม้ได้ก่อตัวขึ้น ด้วยวิธีนี้ ฉันจึงสร้างดอกไม้หลายๆ ดอกที่มีสีและขนาดต่างกัน

ดอกไม้มากเท่าที่เราต้องการ เราก็รวบรวมดอกไม้ขนาด 25 ซม. สำหรับดอกใหญ่ 15 ซม. สำหรับดอกขนาดกลาง และ 10 ซม. สำหรับดอกเล็ก

ตอนนี้คุณสามารถตัดริบบิ้นตามความยาวที่ต้องการได้ โดยเหลือพื้นที่ไว้เล็กน้อยสำหรับตะเข็บหลังการเย็บครั้งสุดท้าย

ตอนนี้เราดึงด้ายอย่างระมัดระวังและรวบรวมดอกไม้ของเรา

ฉันไม่มีแผนการผลิตที่เฉพาะเจาะจง ฉันเริ่มเก็บช่อดอกไม้แบบสุ่ม “พอร่วงหล่น”... ฉันใช้การเลือกและการผสมสี ก่อนอื่นฉันทำธนูจากริบบิ้นสีน้ำตาลบางๆ จากนั้นเธอก็เริ่มเก็บลวดลายดอกไม้

เราต้องย้ายดอกไม้จากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่งเพื่อค้นหาการผสมผสานที่ลงตัว

หลังจากวางดอกไม้ลงบนผืนผ้าใบในขั้นสุดท้าย ฉันก็ไปยังขั้นตอนสุดท้ายโดยติดดอกไม้เข้ากับกรอบ ฉันหยิบดอกไม้ทีละดอกจากลวดลายที่เกิดขึ้นบีบกาวร้อนหยดหนึ่งแล้วนำไปใช้กับสถานที่ที่ต้องการอย่างรวดเร็ว ฉันยึดริบบิ้นไว้ที่ปลายและติดไว้ที่คันธนู ไปแล้ว.

2.5 การประเมินสิ่งแวดล้อมของโครงการ

งานปักริบบิ้นผ้าซาติน- เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมบันทึกical การผลิตที่สะอาดเพราะว่า ปราศจากของเสียในทางปฏิบัติ ไม่มีการปล่อยสารอันตราย บรรยากาศไม่มีมลพิษ และไม่มีอันตรายต่อสุขภาพของมนุษย์

2.6 การประเมินทางเศรษฐกิจของโครงการ

ราคาต่อ

1 ม./1 ชิ้น

การบริโภค

รวม RUR

1

ผ้าสำหรับผ้าใบพื้นหลัง

150 ถู

30*20

150 ถู

2

ริบบิ้นผ้าซาติน: สีเขียว

10 ถู.

1 ม

10 ถู.

3

ริบบิ้นผ้าซาติน:สีฟ้า

10 ถู.

0.5 ม

5 ถู.

4

ริบบิ้นผ้าซาติน:ราสเบอร์รี่

10 ถู.

1ม

10 ถู

5

ริบบิ้นผ้าซาติน:สีแดง

10 ถู.

0.5 ม

5 ถู

6

ริบบิ้นผ้าซาติน:เขียวเข้ม

10 ถู.

0.5 ม

5 ถู

7

ริบบิ้นผ้าซาติน:สีน้ำตาล

10 ถู.

1ม

10 ถู

8

ริบบิ้นผ้าซาติน: สีเหลือง

10 ถู.

1 ม

10 ถู

9

กรอบ24*19

125 ถู

1 ชิ้น

125 ถู

10

เข็ม

เคยเป็น

1 ชิ้น

11

ด้ายฝ้าย

คือ

1 ชิ้น

12

กรรไกร

คือ

1 ชิ้น

13

กาวร้อน

15 ถู

1 ชิ้น

15 ถู

ทั้งหมด:

345 ถู

ค่าใช้จ่ายในการทาสีของฉันต่ำซึ่งหมายความว่าการทำงานด้วยตัวเองถูกกว่าในเชิงเศรษฐกิจมากกว่าการซื้องานที่คล้ายกันที่ตลาดหรือในร้านค้า

บทสรุป

3.1 การประเมินตนเอง

ภาพวาดที่เสร็จสมบูรณ์นั้นดูสดใสและสวยงามมาก ลวดลายของภาพวาดนั้นเรียบง่าย ซึ่งสอดคล้องกับการตกแต่งภายในของห้อง

ครอบครัวของฉันชอบภาพนี้ทุกคน ฉันแขวนไว้เหนือเตียง ห้องก็ดูอบอุ่นและสวยงามมากขึ้น

1. ผลลัพธ์ของการทำงาน

จากการวิเคราะห์งานที่ทำ ฉันเชื่อว่าฉันบรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้สำหรับตัวเองแล้ว

ในกระบวนการทำงานสร้างสรรค์ ฉันรวบรวมทักษะในการปักริบบิ้นผ้าซาตินและเลือกสีอย่างถูกต้องและสวยงาม ฉันสนุกกับการทำงานนี้เป็นกระบวนการที่สร้างสรรค์และสนุกสนานซึ่งส่งผลให้ได้ผลิตภัณฑ์ที่ยอดเยี่ยม ในขณะที่ดำเนินโครงการสร้างสรรค์ ฉันได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการเย็บปักถักร้อยด้วยริบบิ้นผ้าซาติน และจัดระบบความรู้และทักษะของฉัน ฉันจะพัฒนางานศิลปะและงานฝีมือประเภทนี้ต่อไป

4. การโฆษณาผลิตภัณฑ์

มือของผู้คนสามารถสร้างปาฏิหาริย์ได้

และดอกไม้สามารถถักทอเป็นทุ่งสีขาวได้

และปักดวงตะวันสีทองพาดผ่านท้องฟ้าสีคราม

เพื่อให้มีความสวยงามมากขึ้นบนโลก

ฉันจะหยิบด้ายและผ้าขี้ริ้วธรรมดา

และแฟนตาซีและเวทมนตร์เล็กน้อย

และฉันจะเย็บสิ่งที่คุณไม่เคยฝันถึง -

เพื่อให้ความงามมีชีวิตอยู่บนโลกเท่านั้น!

วรรณกรรม

1. อ. เบอร์ดา. "อัลบั้มหัตถกรรม" ม.1999.

2. ชุด “โรงเรียนปักผ้า” ชุด “ปักริบบิ้น” ม. 2547.

3. “ห้องสมุดงานอดิเรกสีทอง” ปักด้วยริบบิ้นผ้าไหม ม. "Ast-กด" 2551.

A. Chernova “ศิลปะการปักริบบิ้น” 2549 Rostov-on-Don “ฟีนิกซ์”

D. Ciotti “การเย็บปักถักร้อยด้วยริบบิ้นผ้าไหม” 2004 มอสโก “Ast-press”

https://yandex.ru/images/search?text=%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8 %D0%B5%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%8B%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%82 %D0%B5%D1%85%D0%BD%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B8%20%D0%B2%D1%8B%D1%88 %D0%B8%D0%B2%D0%BA%D0%B0%20%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%BC%D0%B8&noreask=1&lr=213

ชีวิตมนุษย์มาพร้อมกับการแก้ปัญหาอย่างต่อเนื่องซึ่งอาจง่ายหรือซับซ้อนอย่างยิ่ง ในการแก้ปัญหาเหล่านี้ คุณต้องตัดสินใจเลือกวิธีแก้ไขปัญหาเฉพาะ เช่น จะสร้าง เย็บ สร้าง หรือออกแบบได้อย่างไร?

ตามกฎแล้วในระหว่างกระบวนการนี้การตัดสินใจหลายอย่างเกิดขึ้นในหัวของบุคคลอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้เขารวบรวมข้อมูลที่เขาต้องการและปรึกษากับผู้ที่มีประสบการณ์แล้ว เป็นผลให้มีการเลือกแนวคิดที่ดีที่สุด จากนั้นกระบวนการสร้างสรรค์จะดำเนินต่อไปในการคิดเกี่ยวกับการดำเนินการตามการดำเนินงานเฉพาะ ในที่สุดทั้งหมดนี้ก็เปิดโอกาสให้เราเริ่มงานเฉพาะได้ ดังนั้นบุคคลจึงตั้งครรภ์แล้ววางแผนและดำเนินโครงการสร้างสรรค์

ส่วนบังคับของกระบวนการศึกษา

ข้อกำหนดหลักประการหนึ่งสำหรับนักเรียนในโรงเรียนสมัยใหม่คือการทำกิจกรรมเพื่อแสดงทักษะและความสามารถที่ได้รับในบทเรียนด้านเทคโนโลยี กระบวนการที่คล้ายกันนี้จะถูกบันทึกไว้ในมาตรฐานของรัฐบาลกลางใหม่

ด้วยการดำเนินโครงการสร้างสรรค์โดยใช้เทคโนโลยี เด็กๆ สามารถแสดงความเป็นตัวของตัวเองได้ นอกจากนี้ยังช่วยให้นักเรียนได้สาธิตความรู้ทางทฤษฎีที่ได้รับในชั้นเรียนในทางปฏิบัติ

หัวข้อที่หลากหลายในโครงการเทคโนโลยีสร้างสรรค์พัฒนาในเด็กดังต่อไปนี้:

ทักษะความคิดสร้างสรรค์
- รสชาติที่สวยงาม
- การคิดอย่างมีตรรกะ.

ความหมายของแนวคิด

โครงการศึกษาเชิงสร้างสรรค์ด้านเทคโนโลยีคืออะไร? นี่ไม่ใช่อะไรมากไปกว่าผลิตภัณฑ์ที่พัฒนาแล้วผลิตอย่างอิสระ วิชานี้จะต้องเปลี่ยนจากแนวคิดไปสู่การปฏิบัติโดยได้รับความช่วยเหลือจากการมีส่วนร่วมในการให้คำปรึกษาของครู

โปรเจ็กต์ของนักเรียนดังกล่าวถือเป็นผลงานชิ้นสุดท้ายที่สร้างสรรค์ของเขา คุณภาพจะขึ้นอยู่กับความรู้และทักษะที่ได้รับจากบทเรียนเทคโนโลยีโดยตรง

การผลิตผลิตภัณฑ์เฉพาะภายในกรอบของกิจกรรมนี้เป็นไปไม่ได้หากไม่มีการทำงานก่อนหน้านี้มากนัก ประกอบด้วยการคิดผ่านแนวคิด การทำภาพร่าง การวาดภาพ ภาพวาด ตลอดจนการพัฒนากระบวนการทางเทคโนโลยี

การเลือกโครงการเทคโนโลยีสร้างสรรค์เป็นเรื่องของแต่ละคน ไม่จำเป็นเลยที่ทางเลือกที่นำมาใช้จะต้องซับซ้อนเป็นพิเศษและดำเนินการอย่างอิสระ ส่วนหนึ่งของโครงการสร้างสรรค์อาจพร้อมหรือทำให้เสร็จโดยครู ผู้ปกครอง หรือเพื่อนเมื่อนักเรียนเริ่มดำเนินการ

คุณสามารถทำให้แผนการของคุณเป็นจริงร่วมกับเพื่อนร่วมชั้นได้ ในกรณีนี้ ตามกฎแล้วโครงการจะแบ่งออกเป็นส่วนๆ ให้กับผู้เข้าร่วม และแต่ละคนมีความรับผิดชอบส่วนบุคคลในการทำงานให้สำเร็จ

เป้าหมายของโครงการเทคโนโลยีสร้างสรรค์คือการสร้างผลิตภัณฑ์ใหม่ที่สามารถแข่งขันได้ เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม และมีประสิทธิภาพที่ตรงกับความต้องการของมนุษย์ ผลิตภัณฑ์ดังกล่าวไม่เพียงแต่เป็นผลิตภัณฑ์ที่หลากหลายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบริการด้วย

หากเราแปลความหมายตรงตัวของคำว่า "โครงการ" มันก็ไม่ได้มีความหมายอะไรมากไปกว่า "การโยนไปข้างหน้า" งานรูปแบบนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในโรงเรียนสมัยใหม่ ด้วยเหตุนี้ครูจึงสามารถปลูกฝังตำแหน่งทางสังคมที่ถูกต้องให้กับนักเรียนได้ นอกจากนี้ แนวคิดสำหรับโครงการสร้างสรรค์โดยใช้เทคโนโลยีช่วยให้เด็กๆ ได้รับทักษะการวางแผน พัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคล และปลดปล่อยความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา

ข้อดีของวิธีการทางเทคโนโลยี

ในรัสเซีย แนวคิดนี้เกิดขึ้นในปี 1925 แต่ในสมัยนั้นไม่เคยได้รับความนิยมมากนัก เทคโนโลยีโครงการเริ่มถูกมองว่าเป็นวิธีหนึ่งในการสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืนหลังจากที่มีการนำมาตรฐานการศึกษาใหม่ของรัฐมาใช้ ในขณะเดียวกัน การใช้วิธีนี้สำหรับโรงเรียนและวิทยาลัยก็กลายเป็นข้อบังคับ

ด้านบวกของเทคโนโลยีโครงการมีอะไรบ้าง พวกเขาแสดงดังต่อไปนี้:

เด็กนักเรียนจะได้รับโอกาสในการแก้ไขปัญหาตามระดับความรู้ที่ได้รับ
- โครงการเทคโนโลยีสร้างสรรค์สำหรับเด็กผู้ชายเป็นประสบการณ์ครั้งแรกของการขัดเกลาทางสังคมและเป็นโอกาสในการประเมินทักษะอย่างไม่มีอคติไม่เพียงโดยครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเพื่อนฝูงด้วย
- วิธีนี้ช่วยให้ครูแนะนำแนวทางกิจกรรมอย่างเป็นระบบในแต่ละขั้นตอนของงานตลอดจนพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กให้กว้างขวางที่สุด
- โครงการเทคโนโลยีสร้างสรรค์สำหรับเด็กผู้หญิงทั้งหมดที่สร้างขึ้นระหว่างชั้นเรียนฝึกอบรมแรงงานสามารถนำมาใช้ในชีวิตประจำวันได้
- วิธีการเกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกันของเด็กนักเรียนในกลุ่มซึ่งช่วยให้พวกเขาจัดตั้งทีมและสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

งานเสร็จสิ้นจะช่วยให้ได้ผลลัพธ์ใหม่ภายในระยะเวลาที่กำหนด โครงการเทคโนโลยีสร้างสรรค์สามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์อะไรได้บ้าง? ตัวอย่างของงานดังกล่าวคืองานปักครอสติชซึ่งทำด้วยมือและเป็นตัวเลือกของขวัญที่ยอดเยี่ยมสำหรับคุณแม่เพื่อเฉลิมฉลองวันสตรีสากล

การจำแนกประเภทโครงการ

ขึ้นอยู่กับลักษณะของผลิตภัณฑ์ที่เกิดขึ้น งานสร้างสรรค์จะแบ่งออกเป็นนวัตกรรมและตัวเลือกสนับสนุน ตัวอย่างเช่นการปักครอสติสที่กล่าวข้างต้น โครงการสร้างสรรค์นี้สามารถจัดเป็นประเภทสนับสนุนได้ โซลูชั่นที่เป็นนวัตกรรมคืออะไร? ตัวอย่างของโครงการสร้างสรรค์ที่ใช้เทคโนโลยีประเภทนี้คือการผลิตเฟอร์นิเจอร์ที่ผิดปกติสำหรับบ้านพักฤดูร้อน
อย่างไรก็ตาม รายการนี้ไม่สามารถเรียกได้ว่าหมดสิ้นแล้ว ในชั้นเรียนแรงงานบริการ มักจะดำเนินโครงการที่มีทิศทางแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ในงานดังกล่าวมีทั้งงานสังคมวิทยาศาสตร์และเทคนิคการศึกษา ฯลฯ ดังนั้นตัวอย่างของโครงการสร้างสรรค์ที่ใช้เทคโนโลยีการศึกษาคือการผลิตผลิตภัณฑ์ลูกไม้ สามารถจัดเป็นประเภทนี้ได้เนื่องจากงานนี้มีส่วนช่วยในการได้มาซึ่งทักษะการถักโครเชต์

โครงการเทคโนโลยีสร้างสรรค์อาจมีกำหนดเวลาที่แตกต่างกัน ในเรื่องนี้จำแนกได้ดังนี้:

ระยะยาว;
- ระยะกลาง;
- ช่วงเวลาสั้น ๆ.

ขั้นตอนการดำเนินการ

งานทั้งหมดในการดำเนินโครงการสร้างสรรค์แบ่งออกเป็นสามขั้นตอน การค้นหามาก่อน ตามด้วยเทคโนโลยี และกระบวนการสุดท้ายคือการวิเคราะห์ นอกจากนี้ แต่ละขั้นตอนยังมีขั้นตอน (การกระทำ) บางอย่างอีกด้วย

ดังนั้น ในระหว่างขั้นตอนการค้นหา สิ่งต่อไปนี้จะเกิดขึ้น:

1. มีการระบุปัญหาแล้ว
2. เลือกหัวข้อของโครงการและความจำเป็นในการผลิตผลิตภัณฑ์นั้นสมเหตุสมผล สำหรับโครงการเทคโนโลยีสร้างสรรค์ จำเป็นต้องกำหนดข้อกำหนดที่เกี่ยวข้องซึ่งจะนำเสนอต่อผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย
3. คิดพิจารณาตัวเลือกผลิตภัณฑ์ต่างๆ และเลือกผลิตภัณฑ์ที่ดีที่สุด

1. การวางแผนการออกแบบผลิตภัณฑ์
2. การพัฒนาลำดับการผลิต
3. การเลือกและซื้อเครื่องมือและวัสดุที่จำเป็น
4. การจัดสถานที่ทำงาน
5. การผลิตผลิตภัณฑ์โดยตรงตามกฎความปลอดภัยในการทำงาน

ขั้นตอนสุดท้ายของโครงการสร้างสรรค์คือขั้นตอนการวิเคราะห์ ในระหว่างกระบวนการนี้ จะมีการดำเนินการดังต่อไปนี้:

1. มีการทดสอบผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป
2. มีการวิเคราะห์งานที่ทำ (ส่วนไหนออกมาดีและส่วนไหนไม่ได้ผล)
3. กำลังเตรียมการป้องกันโครงการสร้างสรรค์ด้านเทคโนโลยี

ในขั้นแรกของการสำรวจ นักเรียนจะต้องคิดว่าเขาต้องการจะทำอะไรด้วยมือของตัวเอง จากนั้น เขาจะต้องประเมินความสามารถที่มีอยู่ตามความเป็นจริง ในขั้นตอนทางเทคโนโลยีตัวผลิตภัณฑ์ได้รับการออกแบบ ในระหว่างขั้นตอนนี้ สามารถใช้วรรณกรรมใด ๆ ที่อธิบายผลิตภัณฑ์ที่เป็นที่สนใจของนักเรียนได้ ซึ่งจะช่วยให้ไม่เพียงแต่นำไปใช้เท่านั้น แต่ยังช่วยปรับปรุงแนวคิดด้วย เวอร์ชันสุดท้ายของการออกแบบถูกสร้างขึ้นในรูปแบบกราฟิก มาในรูปแบบภาพร่าง ภาพวาดกราฟิก หรือภาพวาด ซึ่งแสดงข้อมูลทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการทำงาน

ในขั้นตอนต่อไป จะมีการวางแผนเทคโนโลยีการผลิตสำหรับผลิตภัณฑ์ที่วางแผนไว้ ในกรณีนี้จะต้องพัฒนาเส้นทางและแผนที่เทคโนโลยี
ขั้นตอนการวิเคราะห์ขั้นสุดท้ายเกี่ยวข้องกับการทดสอบและการติดตามผลผลิตภัณฑ์ มีการกำหนดต้นทุนวัสดุที่ใช้ในการผลิตผลิตภัณฑ์ ในขั้นตอนเดียวกันจะมีการประเมินกิจกรรมทั้งหมด

ขั้นตอนสุดท้ายคือการปกป้องโครงการ การออกแบบโครงการสร้างสรรค์โดยใช้เทคโนโลยีคือการนำเสนอคำอธิบายรวมถึงการสาธิตผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป

โครงสร้างรายงาน

โครงการเทคโนโลยีสร้างสรรค์ควรจัดรูปแบบอย่างไร? ตัวอย่างการเขียนคำอธิบายด้านล่างมีความเกี่ยวข้องเมื่อสร้างผลิตภัณฑ์ใดๆ ในกรณีนี้ จะต้องแสดงส่วนต่อไปนี้ในโครงสร้างของรายงานหลังชื่อ:

1. ความเกี่ยวข้องของปัญหาที่ถูกวาง
2. งานและเป้าหมายของงาน
3. การวางแผนปฏิบัติการ
4. ระยะเวลาดำเนินการเสร็จโดยประมาณ
5. ผลที่คาดหวัง
6. การประมาณการต้นทุน (ต้นทุนวัสดุ)

ความจำเป็นในการสร้างโครงการ

การศึกษาทางสถิติจำนวนมากยืนยันความจริงที่ว่าระดับที่นักเรียนเรียนรู้ที่จะกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์สำหรับตัวเองจะเป็นตัวกำหนดความสำเร็จในชีวิตของเขา ท้ายที่สุดแล้ว ต้องขอบคุณวิธีคิดของโครงการที่ทำให้นักการเมืองและผู้ประกอบการจำนวนมากสามารถตระหนักรู้ในตนเองได้

ในโรงเรียนสมัยใหม่ มีโอกาสในการพัฒนาเด็กอย่างประสบความสำเร็จ พวกเขายังอยู่ที่นั่นเพื่อพัฒนาแนวคิดการออกแบบด้วย เพื่อจุดประสงค์นี้จึงมีการแนะนำกิจกรรมการวิจัยและการออกแบบในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

ตัวเลือกการฝึกอบรม

โครงการเทคโนโลยีสร้างสรรค์คืออะไร? ตัวอย่างของกิจกรรมดังกล่าวคือการสร้างเก้าอี้จากไม้ ก่อนที่จะได้รับภาพลักษณ์ของผลิตภัณฑ์โดยตรง ผู้เข้าร่วมโครงการจำเป็นต้องศึกษาประเด็นทางทฤษฎีก่อน เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบของผลิตภัณฑ์นี้และตัวเลือกสำหรับการยึดชิ้นส่วน ให้ความสำคัญกับความปลอดภัยในการทำงานด้วย

โครงการเทคโนโลยีสร้างสรรค์สำหรับเด็กผู้ชายอาจดูค่อนข้างง่ายเมื่อมองแวบแรก อย่างไรก็ตาม ในความเป็นจริงแล้ว ทุกอย่างซับซ้อนกว่ามาก ท้ายที่สุดหากคุณกำลังทำเก้าอี้คุณจะต้องเลือกความสูงที่เหมาะสมของขาและขนาดของฐานของผลิตภัณฑ์ ได้ของสวยอย่างเดียวไม่พอ เหนือสิ่งอื่นใดอุจจาระก็ต้องมั่นคงเช่นกัน

โครงการนี้อาจประกอบด้วยองค์ประกอบของการวิจัยที่ดำเนินการ เนื้อหาที่เป็นรายงานและบทคัดย่อในหัวข้อนี้ ตัวอย่างเช่นคุณสามารถวิเคราะห์การพึ่งพาการใช้วัสดุกับการเปลี่ยนแปลงรูปร่างและลักษณะของอุจจาระได้ อาจเป็นไปได้ว่าพื้นฐานของงานสร้างสรรค์ประเภทนี้จะต้องเป็นกิจกรรมอิสระของเด็กนักเรียนอย่างแน่นอน

ของเล่นนุ่ม

มีโครงการเทคโนโลยีสร้างสรรค์สำหรับเด็กผู้หญิงมากมาย และเมื่อเลือกพวกเขาคุณควรจำไว้ว่าไม่ใช่ว่าเด็กนักเรียนทุกคนชอบที่จะเย็บ แต่พวกเขาก็ชื่นชอบของเล่นที่อ่อนนุ่ม และที่นี่ครูสามารถเสนอแนวคิดในการสร้างตุ๊กตายัดนุ่นให้กับเด็กผู้หญิงได้ จุดประสงค์ของงานนี้คือเพื่อทำของเล่นผ้า วัสดุเริ่มต้นสำหรับงานควรเป็นด้ายและชิ้นส่วนของผ้า กระดาษแข็งสำหรับทำลวดลายและฟิลเลอร์ รวมถึงเข็ม การดำเนินโครงการดังกล่าวดำเนินการผ่านงานกลุ่ม เด็กผู้หญิงคนหนึ่งจะได้รับภารกิจตัดตุ๊กตาในอนาคต สามารถทำรูปทรงของชิ้นส่วนได้อย่างอิสระหรือสามารถเลือกแบบสำเร็จรูปได้

ช่างเย็บเข็มคนที่สองจะต้องเชื่อมต่อองค์ประกอบที่เตรียมไว้ทั้งหมด ผู้เข้าร่วมคนที่สามในโครงการอาจได้รับมอบหมายให้กรอกส่วนที่เสร็จแล้ว โครงการสร้างสรรค์โดยใช้เทคโนโลยี "ตุ๊กตา" ในขั้นตอนสุดท้ายเกี่ยวข้องกับการเชื่อมต่อทุกส่วน สาวๆทุกคนควรมีส่วนร่วมในงานนี้

โปสการ์ด

โครงการเทคโนโลยีสร้างสรรค์นี้มอบให้กับเด็กนักเรียนเพื่อสร้างของขวัญสุดพิเศษให้กับคุณแม่ในวันที่ 8 มีนาคม ในขณะเดียวกัน ลูก ๆ ก็ต้องเข้าใจว่าการที่จะทำสิ่งดี ๆ ให้คนที่คุณรักนั้น เงินนั้นไม่จำเป็นเลย

โครงการสร้างสรรค์ "โปสการ์ด" เกี่ยวข้องกับการใช้เทคนิคสมุดภาพ ในระยะแรก เด็กนักเรียนตรวจดูโปสการ์ดสำเร็จรูปและทำความคุ้นเคยกับเทคนิคการทำโปสการ์ด ต่อไปคือการตั้งเป้าหมาย ประกอบด้วยการสร้างโปสการ์ดที่สดใสและแปลกตา เลือกใช้วัสดุมาแก้ปัญหา รายการของพวกเขารวมถึงกระดาษแข็งสีและการเจาะรู ริบบิ้นผ้าซาติน และไข่มุกครึ่งหนึ่ง ในขั้นต่อไปควรจัดทำแผนปฏิบัติการและวิเคราะห์ลำดับงาน ในเวลาเดียวกัน ความรับผิดชอบจะต้องถูกกระจายไปยังผู้เข้าร่วมโครงการทั้งหมด โครงการสร้างสรรค์เช่นนี้เป็นตัวอย่างของการใช้วัสดุธรรมดาเพื่อสร้างผลลัพธ์ดั้งเดิม

งานครู

ครูที่ใช้เทคโนโลยีโครงการในกิจกรรมของเขาปฏิบัติตามข้อกำหนดสำหรับวิชาชีพนี้อย่างเต็มที่ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการนำมาตรฐานการศึกษาใหม่ไปใช้

มันเป็นกิจกรรมร่วมกันของครูและนักเรียนที่สร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจและข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในหลายแง่มุมก็เกิดขึ้น ด้วยการพยายามร่วมกันเพื่อค้นหาคำตอบสำหรับงานที่ได้รับมอบหมาย เด็ก ๆ จะพัฒนาทักษะการสื่อสาร เด็กนักเรียนที่มีประสบการณ์ทำงานในโครงการสร้างสรรค์พบว่าการเรียนง่ายขึ้นไม่เพียงแต่ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเฉพาะทางเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในสถาบันอุดมศึกษาด้วย

โครงการสร้างสรรค์นี้เป็นผลงานอิสระขั้นสุดท้ายในหัวข้อ "เทคโนโลยีและการฝึกอบรมแรงงาน" มันแสดงให้เห็นว่าทักษะ ความรู้ และความสามารถของนักเรียนที่เขาได้รับจากบทเรียนเทคโนโลยีนั้นแข็งแกร่งเพียงใด นอกจากนี้โครงการสร้างสรรค์ยังช่วยให้นักเรียนได้แสดงให้เห็นถึงความเป็นปัจเจกบุคคลตลอดจนความสามารถของตนเองในการใช้ความรู้ที่ได้รับทั้งหมดในทางปฏิบัติ

ในส่วนนี้ของเว็บไซต์ของเรา คุณจะพบกับโครงการเทคโนโลยีสร้างสรรค์มากมาย ซึ่งคุณจะต้องเลือกโครงการที่น่าสนใจและเข้าถึงได้อย่างแน่นอน ด้วยความช่วยเหลือของโปรเจ็กต์ คุณสามารถสร้างโมเดลใหม่โดยใช้วัสดุที่มีอยู่ได้ โครงการที่นำเสนอทั้งหมดมีวัตถุประสงค์เพื่อผลิตผลิตภัณฑ์ที่สามารถแข่งขันได้ใหม่ที่ตรงตามความต้องการของมนุษย์และเป็นที่ต้องการของผู้ซื้อสมัยใหม่

ประโยชน์ของการทำโครงการให้เสร็จสิ้นมีอะไรบ้าง?

การดำเนินโครงการที่นำเสนอบนเว็บไซต์ของเรามีส่วนช่วยในการพัฒนา:

• รสชาติที่สวยงาม
• ความสามารถในการสร้างสรรค์
• การคิดเชิงตรรกะในด้านกิจกรรมโครงการ
• ตรรกะ.

นักเรียนจะได้ใช้สิ่งของที่ได้รับจากโครงงานที่เสร็จสมบูรณ์ในทางปฏิบัติ กล่าวคือ ใช้ผลิตภัณฑ์ในชีวิตประจำวัน นอกจากนี้ นักเรียนยังมีโอกาสประเมินงานที่ทำได้อย่างอิสระ รวมถึงรู้สึกพึงพอใจกับผลลัพธ์ที่ได้รับจากความพยายามของตนเอง

จะเลือกโครงการอย่างไร?

เมื่อเลือกควรได้รับคำแนะนำจากความชอบของคุณเองและความพร้อมของวัสดุและเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับการทำงาน

ในส่วนของเศรษฐกิจจำเป็นต้องคำนวณต้นทุนสินค้า ส่วนทางเทคโนโลยีอธิบายกระบวนการผลิต โครงการที่นำเสนอถูกสร้างขึ้นในรายละเอียดที่คุณจะไม่มีปัญหาใด ๆ ในระหว่างการดำเนินการ!