Kartotéka Sears Anxiety Scale (prípravná skupina) na túto tému. Súbor kariet Sears Anxiety Scale (prípravná skupina) na tému Normy správania v karanténe

Môžete nakupovať a predávať: knihy, elektronické verzie tlačených publikácií, vinylové platne, zberateľské mince, poštové známky, vaše programy, iný tovar a služby. Ceny na stránke sú uvedené bez poštovného. Ako predávať na stránke:
Ak chcete predávať svoje knihy, navštívte stránku
Ak chcete predávať elektronické verzie, prejdite na stránku
Ak chcete predať vinylové platne, prejdite na stránku
Ak chcete predať zberateľské mince, prejdite na stránku
Ak chcete predať poštové známky, prejdite na stránku
Ak chcete predávať iný tovar a služby, prejdite na stránku
Ak chcete predať softvér, prejdite na stránku
Ak chcete publikovať články, referenčné knihy prejdite na stránku
Môžete meniť svoje šarže (môžete priamo zo šarže), pridávať fotografiu tovaru, mazať položky tovaru, môžete si prezerať objednávky na stránke

Po objednaní tovaru kupujúcim (okrem sťahovania elektronických verzií a programov) bude na e-mail predávajúceho zaslaný email s údajmi o kupujúcom. Potom musí predávajúci poslať kupujúcemu list na potvrdenie objednávky, ako aj prediskutovanie ďalšieho dokončenia transakcie.

Pravidlá umiestňovania žrebov na predaj:
Neponúkaj.
Neponúkajte na predaj tovar (knihy, brožúry, články a pod.), ktorý je na Zozname extrémistických materiálov.
Prítomnosť loga spoločností a názvov organizácií na fotografii je neprijateľná.
Je zakázané mať na fotografii akékoľvek kontaktné údaje (telefóny, adresy, odkazy a názvy stránok, ICQ a pod.).
Vystavujte veľa iba s konkrétnym produktom alebo službou - podávanie inzerátov všeobecného reklamného charakteru alebo bez absencie konkrétnej ponuky je neprijateľné.
Je neprijateľné umiestňovať žreby so správami o pochybných spôsoboch vytvárania príjmu, a to aj na internete.
Prítomnosť erotického, pornografického, obscénneho, extrémistického obsahu v zásielke (názov, text, fotografie) alebo používateľského mena je neprijateľná.
Neuvádzajte telefónne číslo, e-mailovú adresu ani iné kontaktné údaje tretej strany.
Presne popíšte produkt alebo službu, ktoré sú uvedené v názve šarže a ktoré sú zobrazené na fotografiách.
Uveďte iba cenu, za ktorú ponúkate produkt alebo službu.
V prípade porušenia bude zásielka bezpodmienečne odstránená. V prípade opakovaného porušenia bude predajca zablokovaný.

Ako nakupovať online:
Zaregistrujte sa na stránke. Zadané kontaktné údaje a doručovacie adresy sa uložia. Na stránke môžete vidieť aj históriu svojich nákupov
Vyberte požadovanú kategóriu produktov v jednom z katalógov alebo použite vyhľadávanie. Zobrazí sa vám zoznam produktov, ktoré zodpovedajú vašim požiadavkám. Po výbere požadovaného produktu kliknite na tlačidlo Pridať do košíka. Produkt bude automaticky odoslaný na váš .
Ak chcete zadať objednávku, kliknite na odkaz v ľavom hornom rohu stránky. Pozrite si jeho obsah. Môžete zmeniť počet položiek v košíku. Celková suma objednávky v tomto prípade, ktorú potrebujete Prepočítať. Ak ste s výberom spokojní, uveďte celé meno príjemcu, adresu (ak neboli zadané úplne pri registrácii), preferovaný spôsob doručenia a spôsob platby, kliknite na tlačidlo objednať.

Informácie od nezávislých predajcov BOOKODORU..

Ak chcete zúžiť výsledky vyhľadávania, môžete dotaz spresniť zadaním polí, v ktorých sa má hľadať. Zoznam polí je uvedený vyššie. Napríklad:

Môžete vyhľadávať vo viacerých poliach súčasne:

logické operátory

Predvolený operátor je A.
Operátor A znamená, že dokument sa musí zhodovať so všetkými prvkami v skupine:

Výskum a vývoj

Operátor ALEBO znamená, že dokument sa musí zhodovať s jednou z hodnôt v skupine:

štúdium ALEBO rozvoj

Operátor NIE nezahŕňa dokumenty obsahujúce tento prvok:

štúdium NIE rozvoj

Typ vyhľadávania

Pri písaní dopytu môžete určiť spôsob, akým sa bude fráza hľadať. Podporované sú štyri metódy: vyhľadávanie na základe morfológie, bez morfológie, hľadanie predpony, hľadanie frázy.
Štandardne je vyhľadávanie založené na morfológii.
Ak chcete hľadať bez morfológie, stačí pred slová vo fráze umiestniť znak „dolár“:

$ štúdium $ rozvoj

Ak chcete vyhľadať predponu, musíte za dopyt vložiť hviezdičku:

štúdium *

Ak chcete vyhľadať frázu, musíte dopyt uzavrieť do dvojitých úvodzoviek:

" výskum a vývoj "

Hľadajte podľa synoným

Ak chcete do výsledkov vyhľadávania zahrnúť synonymá slova, vložte značku hash " # “ pred slovom alebo pred výrazom v zátvorkách.
Pri aplikácii na jedno slovo sa preň nájdu až tri synonymá.
Pri použití na výraz v zátvorkách sa ku každému slovu pridá synonymum, ak sa nejaké nájde.
Nie je kompatibilné s vyhľadávaním bez morfológie, predpony alebo fráz.

# štúdium

zoskupenie

Zátvorky sa používajú na zoskupovanie vyhľadávaných fráz. To vám umožňuje ovládať boolovskú logiku požiadavky.
Napríklad musíte požiadať: nájdite dokumenty, ktorých autorom je Ivanov alebo Petrov a názov obsahuje slová výskum alebo vývoj:

Približné vyhľadávanie slov

Pre približné vyhľadávanie musíte dať vlnovku " ~ “ na konci slova vo fráze. Napríklad:

bróm ~

Vyhľadávanie nájde slová ako "bróm", "rum", "prom" atď.
Voliteľne môžete určiť maximálny počet možných úprav: 0, 1 alebo 2. Napríklad:

bróm ~1

Predvolená hodnota je 2 úpravy.

Kritérium blízkosti

Ak chcete hľadať podľa blízkosti, musíte umiestniť vlnovku " ~ " na konci frázy. Ak napríklad chcete nájsť dokumenty so slovami výskum a vývoj v rámci dvoch slov, použite nasledujúci dopyt:

" Výskum a vývoj "~2

Relevantnosť výrazu

Ak chcete zmeniť relevantnosť jednotlivých výrazov vo vyhľadávaní, použite znak " ^ “ na konci výrazu a potom uveďte úroveň relevantnosti tohto výrazu vo vzťahu k ostatným.
Čím vyššia úroveň, tým relevantnejší je daný výraz.
Napríklad v tomto výraze je slovo „výskum“ štyrikrát relevantnejšie ako slovo „vývoj“:

štúdium ^4 rozvoj

Štandardne je úroveň 1. Platné hodnoty sú kladné reálne číslo.

Vyhľadajte v rámci intervalu

Ak chcete určiť interval, v ktorom by mala byť hodnota niektorého poľa, mali by ste zadať hraničné hodnoty v zátvorkách oddelené operátorom TO.
Vykoná sa lexikografické triedenie.

Takýto dotaz vráti výsledky s autorom počínajúc Ivanovom a končiacim Petrovom, ale Ivanov a Petrov nebudú zahrnutí do výsledku.
Ak chcete zahrnúť hodnotu do intervalu, použite hranaté zátvorky. Ak chcete uniknúť hodnote, použite zložené zátvorky.

Aktuálna strana: 2 (celková kniha má 13 strán) [úryvok z čítania: 9 strán]

36. "Vyjadrite pocit očami"

Cieľ

Dieťa a dospelý striedavo premýšľajú o pocite a snažia sa ho vyjadriť iba očami. Iné deti sa snažia uhádnuť, aký pocit vyjadruje to či ono dieťa. Zároveň musí byť zvyšok tváre niečím zakrytý, napríklad na toto cvičenie si môžete urobiť masku s štrbinou na oči.

37. "Chcem byť šťastný"

Cieľ

Moderátor rozpráva deťom rozprávku:

„Bolo raz jedno mačiatko, ktoré sa veľmi obávalo, či vyrastie šťastne, a preto sa často svojej matky pýtalo:

- Mami! Budem šťastný?

"Neviem, synu." Veľmi by som to chcela, ale sama neviem,“ odpovedala mama.

- Kto vie? spýtalo sa mačiatko.

„Možno obloha, možno vietor. Alebo možno slnko. Sú ďaleko, vysoko, vedia lepšie, - odpovedala mama s úsmevom.

A potom sa naše mačiatko rozhodlo rozprávať s nebom, vetrom, slnkom. Vyliezol na najvyššiu brezu na ich dvore a zakričal:

- Hej nebo! Hej vietor! Hej slnko! Chcem byť šťastný!

"Ak chceš byť šťastný, budeš šťastný!"

Keď si deti rozprávku vypočujú, zahrajú si ju. Každý zasa stojí na stoličke v strede kruhu a hlasno kričí posledné slová mačiatka a skupina nahlas odpovedá: „Chceš byť šťastný, potom budeš šťastný.“

38. "Meditácia o šťastí"

Cieľ♦ pomáhať rozvíjať sebaúctu detí.

Moderátor žiada deti, aby zavreli oči a predstavili si seba – úplne šťastné. Nechajte deti, aby sa mentálne rozhliadli a skúsili zistiť, kto je vedľa nich, kde sa to všetko deje. Potom deti vezmú albumy a nakreslia samy seba – tak, ako sa videli.

39. Raketa

Cieľ♦ pomáhať rozvíjať sebaúctu detí.

Deti sú pozvané, aby „vypustili raketu do vesmíru“. Všetky deti stoja v kruhu, jedno dieťa sa stáva raketou – stojí v strede kruhu. Všetky deti si čupnú a šepkajú „woo“. Zároveň sa dieťa a skupina okolo neho postupne dvíhajú, čím sa zvyšuje hlasitosť hlasu. Potom s hlasným výkrikom "wow!" všetci vyskočia a zdvihnú ruky. Dieťa v úlohe rakety je vyzvané, aby najhlasnejšie bzučalo a skákalo najvyššie.

40. "Loď"

Cieľ♦ Pomôžte budovať sebaúctu dieťaťa a budovať vzťahy založené na dôvere v rámci skupiny.

Dieťa šofér leží na chrbte a mení sa na loď. Najprv sa loď dostane do silnej búrky: vodca „rozkýva“ „loď“ (tlačí dieťa), pričom akcie sprevádza slovami: „Pre loď je to ťažké, ale prežije. Vlny ho chcú potopiť. Ale ešte vydrží, pretože je silný.“ Búrka sa končí, teraz vlny jemne hladia loď a hovoria jej: „Milujeme ťa, si taký veľký, silný“ (zatiaľ čo vodca jemne trasie a hladí dieťa).

Tento postup je možné vykonať s niekoľkými deťmi.

41. "Šťastný sen"

Cieľ♦ podporovať sebavyjadrenie a rozvoj optimizmu u detí.

Deti zavrú oči a pamätajú si svoj najšťastnejší sen alebo si ho vymyslia, ak taký sen ešte nemali. Potom to povedia skupine a nakreslia.

Od 6 rokov42. "Chybná kresba"

Cieľ

Deti sú vyzvané, aby nakreslili nesprávny obrázok. Ak sa snažia objasniť, čo to znamená, potom by facilitátor v žiadnom prípade nemal dávať žiadne konkrétne pokyny, ani uvádzať príklady atď. z pohľadu je to nesprávne.

43. „Vyrobte nesprávny výkres zo správneho“

Cieľ♦ Pomôžte znížiť strach detí z chýb.

Vopred sú pripravené čiernobiele kresby, ktoré zobrazujú dieťa v situáciách, ktoré sú deťom známe: na hodine, s mamou na prechádzke a pod. Môžete použiť kresby uvedené v prílohe (pozri obr. 1, 2, 3 ). Každé dieťa dostane kartičku s kresbou a musí ju doplniť tak, aby bola „nesprávna“.

44. "Poďme sa zašpiniť"

Cieľ♦ prispieť k rozšíreniu rolového repertoáru.

Moderátor vyzve deti, aby vymysleli čo najviac spôsobov, ako zašpiniť školský zošit (položiť naň koláč, utrieť si špinavé ruky atď.). Aby cvičenie dostalo súťažný charakter, môžete vyhlásiť súťaž – kto vymyslí viac spôsobov? Variant toho istého cvičenia: lektor vyzve deti, aby prišli na to, ako urobiť najväčší neporiadok v miestnosti za 5 minút. Potom deti kreslia fantáziu.

45. "Deň v živote zlého-dobrého chlapca (dievča)"

Ciele

♦ podporovať vyjadrenie skutočných pocitov detí;

♦ dať deťom príležitosť zažiť „zlé dieťa“.

Za vodcu je vybrané dieťa. Musí znázorniť jeden deň v živote zlého chlapca (dievča): spí (ľahne si na stoličky), vstáva, ide do školy, vracia sa, hrá sa, ide spať atď. čas pomáha naplniť každý časový úsek vlastným obsahom, hrá rolu zlej matky, učiteľa, otca a pod. (ak je to potrebné), pričom podnecuje prejavy agresivity zo strany dieťaťa (odsudzuje ho, trestá, atď.).

Po strate situácie to isté dieťa zobrazuje jeden deň v živote dobrého chlapca (dievčatka), respektíve ostatné deti sa s ním hrajú, zobrazujú jeho matku, otca, učiteľa atď., ktorí ho milujú.

46. ​​"Názov kresby"

Cieľ

Dospelý požiada deti, aby si predstavili, že už vyrástli a stali sa niekým slávnym navigátorom, niekým lekárom, možno slávnym vedcom alebo spisovateľom. Rozhodol sa vydať krásny album na počesť všetkých. Tento album by mal mať napísané meno známej osobnosti, ozdobené zaujímavými kresbami. Každé z detí s pomocou dospelého vymyslí, aké kresby je možné umiestniť do albumu pri jeho mene, slovne ich opíše a potom krásne napíše svoje meno na papier a nakreslí svoj plán. (Ak deti nevedia písať, pomáha im dospelý.)

47. "Prechádzam očami"

Cieľ♦ pomôcť zvýšiť sebaúctu detí.

Dospelý splodí v tom či onom dieťati vlastnosť, ktorá sa mu páči. Potom sa mu pozorne pozrie do očí, „prenáša tento pocit“ (očný kontakt je veľmi dôležitý). Dieťa musí uhádnuť, aká kvalita je určená.

Facilitátor sa postupne prihovorí všetkým deťom. Cvičenie sa môže opakovať niekoľkokrát.

48. "Socha mojich dobrých vlastností"

Cieľ♦ pomôcť zvýšiť sebaúctu detí.

Dieťa-vedúci spolu s dospelým a skupinou pripomína jeho dobré vlastnosti a pre každého vyberá plastelínu určitej farby. Potom určí svoju hlavnú dobrú vlastnosť, zamyslí sa nad tým, ako vyzerá, ako sa dá tvarovať. Potom k soche pridá všetky svoje ďalšie dobré vlastnosti.

49. "Prenášam dotykom"

Cieľ ♦ Pomôcť zvýšiť sebaúctu detí.

Dospelý splodí na dieťati nejakú vlastnosť, ktorá sa mu páči, dotkne sa ho a dieťa uhádne, aké vlastnosti sú počaté. Vedúci sa teda postupne prihovára všetkým deťom. Toto cvičenie sa môže opakovať niekoľkokrát.

Od 7 rokov50. "4 otázky - 4 kresby"

Cieľ

Lektor rozdá hárky všetkým deťom, rozdelené na 4 rovnaké časti. Pravidlá hry sú nasledovné: facilitátor položí deťom 4 otázky (napríklad: „Čo má na tebe rada tvoja mama?“, „Čo rád robíš večer?“), na ktoré odpovedajú malé kresby. Potom deti striedavo ukazujú svoje kresby skupine, ktorá sa snaží uhádnuť, ktoré kresby zodpovedajú ktorým otázkam. Deti zároveň diskutujú o obsahu svojich kresieb, porovnávajú ich medzi sebou, nachádzajú spoločné a odlišné veci na kresbách rôznych detí.

51. "Slová"

Cieľ♦ Pomôžte deťom vyjadriť svoj vlastný názor na dôležitý problém.

Deti si striedavo vyberajú karty z balíčka, na ktorých sú napísané slová, ktoré majú pre nich význam, napríklad: „Hnev“, „Päť“, „Opozeranosť“, „Trest“, „Strach“, „Dva“ atď. prísť na to, čo pre nich tieto slová znamenajú. Napríklad deti hovoria: „Strach je, keď ma moja matka karhá“, „Trest je, keď ma môj otec trestá“ atď.

52. "Portrét môjho dobrého ja"

Cieľ♦ pomôcť deťom uvedomiť si ich pozitívne vlastnosti.

Pre každé dieťa je vopred pripravený hárok papiera určený ako rám na fotografiu (môžete na to použiť obr. 4 - pozri prílohu). Dieťa vezme tento list a s pomocou dospelého naň zapíše svoje pozitívne vlastnosti. Po vyučovaní si tento list vezme so sebou, aby ho ukázal svojej matke.

53. "Kúzelný papagáj"

Cieľ♦ pomôcť zvýšiť sebavedomie.

Na hru si hostiteľ vopred pripraví „lístky“, na ktoré napíše povzbudzujúce vyhlásenia určené deťom. Napríklad: „Vaše pohyby sú plynulejšie a zdržanlivejšie“, „Je vidieť, ako rastiete a ste múdrejší“, „Ostatné deti si vás čoskoro budú vážiť ešte viac“ atď. Je dobré, ak existuje hračka papagája, ktorý bude „rozdávať lístky pre deti. Počas hry si každé dieťa vytiahne lístok z papagája a rozhodne, komu vyhovuje ten či onen výrok.

54. Sviečka

Cieľ♦ pomôžte dieťaťu začať rozprávať o zážitkoch, ktoré sú preňho významné.

Pri tomto cvičení je veľmi dobré použiť sviečku: zapáľte ju, zhasnite svetlo a ponúknite sa, že sa na ňu budete pozorne pozerať, kým každý neuvidí v plameni niečo, čo mu môže pomôcť v ťažkej situácii. Potom deti povedia skupine, čo videli v plameni sviečky.

55. "Čím budem, keď vyrastiem?"

Cieľ

Deti sú poučené: „Zatvorte oči. Skúste sa vidieť ako dospelý. Zvážte, ako ste oblečení, čo robíte, akí ľudia sú okolo vás. Títo ľudia vás veľmi, veľmi milujú. Prečo ťa milujú? Možno pre vašu pohotovosť, pre úprimnosť, pre čestnosť? Možno pre niečo iné? Teraz otvor oči a povedz nám, aký budeš, keď vyrastieš? Aké vlastnosti budú mať ľudia na tebe radi? Všetky deti striedavo rozprávajú skupine o tom, čo si predstavovali.

56. Goo-goo

Cieľ♦ podporovať sebavyjadrenie detí.

Lektor si vopred pripraví kartičky, na ktorých sú napísané rôzne slabiky, napríklad „gu-gu“ alebo „gur-gur“ atď. s pocitom hnevu, strachu, radosti, prekvapenia a pod.

57. "Kroky pravdy"

Cieľ♦ pomôcť zvýšiť reflexiu detí.

Hostiteľ vopred vyreže stopy z papiera a rozloží ich na podlahu - od jednej steny k druhej. Jedno z detí sa stane vedúcim. Keď sa k nemu obrátim, dospelý volá nejakú kvalitu, ktorá, ako verí, je v ňom vlastná. Ak s tým dieťa súhlasí, urobí krok vpred po stopách. Ak nie, zostane tam, kde je. Musíme sa snažiť kráčať v stopách po celej ceste a pritom zostať úprimní.

Cieľ ♦ Pomôcť zvýšiť sebaúctu detí.

Jedno z detí (vedúci) vyjde na chodbu. Facilitátor hovorí ostatným asi takto: „Zamyslime sa spolu, či nám toto dieťa pripomína niečo príjemné. Možno nejaký predmet alebo nejaká udalosť ... Napríklad Alyosha mi pripomína jarné slnko a Masha - čokoládová zmrzlina. A čo vám pripomína ... (dieťa, ktoré vyšlo)? Deti prichádzajú s pozitívnymi obrázkami. Keď sa vodič vráti, jedno z detí vymenuje obrázky, ktoré vymysleli členovia skupiny. Musí určiť, kto je autorom tohto alebo toho obrazu.

Od 8 rokov59. "Chcem - oni chcú - ja chcem"

Cieľ♦ pomôcť deťom pochopiť motívy ich správania.

Dospelý nastaví pre dieťa významnú situáciu, napríklad: „Je čas ísť spať“ alebo „Musíme sa rozhodnúť, aké oblečenie si dnes oblečieš do školy.“ Na podlahe sú položené tri listy papiera, na jednom je napísané veľkými písmenami „chcem“, na druhom – „chcú“, na treťom – „chcem“. Každé dieťa sa zasa postaví na každý z obliečok a rozpráva o tom, ako sa chce v tejto situácii zvyčajne správať, čo od neho chcú iní (matka, učiteľka), ako to zvyčajne robí v skutočnosti.

60. "Čo myslíš?"

Cieľ♦ pomôcť deťom uvedomiť si hodnotu vlastných názorov.

Pre hru je potrebné vymyslieť problémové situácie, ktoré sú pre deti tohto veku významné, a opísať ich na papierikoch. Napríklad: "Nataša si zabudla gumu doma a učiteľ ruštiny ju pokarhal." Na zadnú stranu týchto listov by mali byť napísané slová: „Myslíš, že je to fér? Hostiteľ a dieťa striedavo vyťahujú listy, čítajú, čo je na nich napísané, a vyjadrujú svoj názor na činy tej či onej postavy. Toto cvičenie vytvára situáciu, v ktorej dieťa získa skúsenosť s vyjadrením vlastného názoru a jeho prijatím ostatnými.

61. "Protestujem..."

Cieľ♦ podporovať sebavyjadrenie detí.

Moderátor vyzve deti, aby pevne stlačili pery a pociťujúc ich napätie, nejaký čas v tomto stave zotrvali.

Potom si deti hádžu loptičku a striedavo dokončujú frázu: „Protestujem proti zlým známkam!“ V tomto prípade musí dieťa hovoriť veľmi nahlas, v skutočnosti kričať.

62. "Ja rozhodujem - ja nerozhodujem"

Cieľ♦ Pomôžte deťom pochopiť dôležitosť vlastných rozhodnutí.

Deti hádžu loptičku, pričom každý dokončí dve vety: „Rozhodujem sa sám ...“, „Nerozhodujem sa sám ...“

63. "Kto si?"

Cieľ♦ podporovať rozvoj reflexie u detí.

Deti stoja pri stene a otáčajú sa k nej chrbtom. Hostiteľ postupne hodí loptu každému dieťaťu a položí mu otázku „Kto si?“. Po prijatí lopty musí rýchlo odpovedať na otázku a urobiť krok vpred. Napríklad: som študent, som syn, som osoba atď. Ak to dieťa nedokáže, zostáva na mieste. Na konci hry sa určí, komu sa podarilo postúpiť najďalej.

64. "Predtým - Teraz"

Cieľ♦ pomôcť deťom pochopiť proces ich zmeny a dozrievania.

Deti dostanú tablety, ktoré samy vyplnia, a potom sa na tabuľu vyplní všeobecná súhrnná tabuľka.

Po dokončení stola facilitátor vyzve deti, aby videli, čo sa v nich zmenilo. Výsledkom diskusie je záver, že človek sa neustále mení k lepšiemu.

65. "Povedz to svojimi očami"

Cieľ♦ podporovať sebavyjadrenie detí.

Hostiteľ si vopred pripraví kartičky, na ktorých sú napísané vety: „Miluj ma“, „Nemilujem ťa“, „Nerozumiem ti“, „Dôverujem ti“, „Neviem sa otvoriť teba“, „nenávidím ťa“. Najprv sa nahlas prečíta, čo je na kartách napísané, a potom sa vložia do balíčka nápismi dole. Deti si striedavo berú kartičky, spodnú časť tváre prekrývajú papierom a obsah nápisu na kartičke sprostredkúvajú iba očami. Zvyšok musí „počuť“ odkaz dieťaťa a uhádnuť, aká fráza je napísaná na jeho karte. Pre toto cvičenie si môžete vytvoriť špeciálnu masku.

66. "Koketové oči"

Cieľ♦ podporovať sebavyjadrenie detí.

Rovnako ako v predchádzajúcom cvičení, pri zakrytí spodnej časti tváre papierom, deti si striedavo „hovoria očami“ vety napísané na kartičkách: „Veľmi sa hnevám“, „Milujem ťa“, atď. Deti si môžu urobiť svoje vlastné masky. V tomto prípade sa po dokončení cvičenia na masku nakreslia mihalnice a deti, ktoré si ju nasadia, „flirtujú“ s vodcom.

67. "Počítacie palice"

Cieľ♦ podporovať sebavyjadrenie detí.

Na toto cvičenie potrebujete aspoň 30 počítacích palíc.

Počítacie palice padajú na hromadu. Deti striedavo vyťahujú jednu palicu, aby sa kôpka nezrútila, pričom pomenúva ten či onen pocit človeka a situáciu, v ktorej tento pocit vzniká.

68. Odznaky

Cieľ♦ podporovať sebavyjadrenie detí.

Hostiteľ vopred pripraví krabicu s rôznymi ikonami. V triede to rozdáva deťom. Bez toho, aby sa deti pozerali do škatuľky, striedavo z nej vyberajú jeden odznak. Skúmajú, čo je na ňom zobrazené, a hovoria, ako je zobrazený obraz blízky ich duši. Ak to dieťa dokáže, odznak si nechá pre seba, ak nie, vráti ho späť do škatule. Na konci hry sa spočíta, koľko odznakov každé dieťa skórovalo. Výpovede detí o tej či onej ikone môžu slúžiť ako základ pre následný rozhovor s psychológom.

Napríklad Masha (10 rokov, rozvedení rodičia) vytiahne zimný odznak a hovorí:

Sneh je blízko mojej duše. Rád sa prechádzam v blízkosti lesa, aby bol v blízkosti sneh. Mám pocit, akoby som tam bol. Ako keby som bol doma.

-A doma?

„A doma sa cítim dobre.

- Kedy je zle?

- V cudzom dome je zle. Ak ideme k niekomu na návštevu, prichádza nespavosť.

- Prečo?

„Len neznáme miesto.

A tebe sa zdá...

- Vyzerá to nebezpečné.

Vytiahne ikonu hory. Hovorí:

Hory sú sloboda. Je to pre mňa dôležité. Tu na dovolenke som išiel s mamou do domova dôchodcov a cítil som sa ako vták v klietke.

Pretože je všetko inak?

- Áno, je to trochu tesné.

– Kde sa cítiš slobodný?

- V krajine. Domy.

Vytiahne ikonu koňa. Hovorí:

Milujem kone a iné zvieratá.

čo ti dajú?

- Láskavosť. Tiež milujem mýty a legendy.

Nechajú vás snívať?

– A aký si v nich, vo svojich snoch?

- Som vedľa koňa.

- Ako sa cítiš?

- Ako vedľa lesa, s horami.

- Zadarmo?

Alebo možno silný?

Lekcia sa blíži ku koncu. Skúsim to zhrnúť:

Masha oprav ma ak sa mylim. Zdalo sa mi, že pocit slobody je pre teba veľmi dôležitý. Nezáleží ale na tom, či je okolo vás veľa alebo málo miesta. Tu v odpočívadle bolo veľa miesta, ale necítili ste slobodu. Cítite sa slobodne, ak sú blízko vás ľudia alebo zvieratá.

- Áno, to je správne…

Časť 2. "Moje ťažkosti." Cvičenie zamerané na zníženie agresivity a strachu u detí

Od 3 rokov1. "Lopta"

Ciele

♦ formovať dôveru detí v iných;

♦ Pomôžte zvýšiť sebaúctu detí.

Keďže agresívne deti najčastejšie nedôverujú okolitému svetu a majú nízke sebavedomie, bude pre ne užitočné nasledujúce cvičenie.

Dieťa sedí na bobku a tlačí hlavu na kolená. Dospelý z nej „vyrezáva“ loptu a hladí ju z rôznych strán. Ak je dieťa ľahké, môže sa "lopta" niekoľkokrát zdvihnúť. Ak sú prítomní dvaja dospelí, „guľu“ si môžu nechať jeden druhému.

Od 4 rokov2. "Drive Baba Yaga"

Ciele

♦ podporovať symbolické ničenie detského strachu;

♦ pomôcť deťom ukázať svoju agresivitu konštruktívnym spôsobom.

Dieťa je požiadané, aby si predstavilo, že Baba Yaga vyliezla na stoličku, je potrebné ju odtiaľ vyhnať. Veľmi sa bojí hlasných výkrikov a zvukov. Dieťa je pozvané, aby odohnalo Baba Yaga, preto musíte kričať a klopať na stoličku s prázdnymi plastovými fľašami.

3. "Cirkus"

Cieľ♦ Pomôžte deťom znížiť prílišnú kontrolu nad hnevom.

Hostiteľ zobrazuje trénera a deti - cvičené psy, kone a potom tigre. Zvieratá nie vždy poslúchajú trénera a tigre na neho dokonca vrčia. Nechcú poslúchať trénera, ale on ich k tomu núti.

Potom si deti a dospelý vymenia úlohy, postupne plnia úlohu trénera.

Od 5 rokov4. "Súťaž umelcov"

Cieľ♦ zničiť stereotypné vnímanie agresívnych postáv v rozprávkach a filmoch.

Moderátor si vopred pripraví čiernobiele kresby nejakého rozprávkového agresívneho charakteru (obr. 5 - pozri prílohu). Deti sú pozvané, aby sa zahrali na umelcov, ktorí dokážu vytvoriť tento druh kresby. Všetky deti dostanú vopred pripravené kresby, ku ktorým pridajú „dobré detaily“: našuchorený chvost, svetlý klobúk, krásne hračky atď.

Zároveň môžete usporiadať súťaž - koho postava vyzerá najmilšie zo všetkých?

5. "Prečo sa chlapci pohádali"

Cieľ♦ rozvíjať u detí reflexiu (schopnosť analyzovať príčiny a dôsledky) ich agresívneho správania.

Hostiteľ si vopred pripraví nákres, ktorý znázorňuje bojujúcich chlapcov (obr. 6 – pozri prílohu). Zobrazuje túto kresbu a ponúka vymyslieť, prečo sa chlapci pobili, ako sa boj skončí, či budú ľutovať, že bojovali, a ako mohli urobiť inak.

V nasledujúcich lekciách môžete zvážiť ďalšie podobné kresby a položiť rovnaké otázky.