Ako sa naučiť prerozprávať to, čo čítate. Ako naučiť dieťa prerozprávať a zostaviť súvislý príbeh

• Mladší predškoláci. Počúvame a odpovedáme na otázky
• Starší predškoláci. Od navádzacích otázok až po jednoduché prerozprávanie
• Mladší žiaci. Hovoríme vlastnými slovami
• Žiaci piateho ročníka. Naučiť sa princípom robenia poznámok

Prerozprávanie je jednou z najdôležitejších učebných zručností. Niektorí rodičia sa bezdôvodne domnievajú, že sa používa výlučne v základných ročníkoch a túto fázu práce s textom môžete „preskočiť“. V skutočnosti je prerozprávanie základom pre esej - prijatie na jednotnú štátnu skúšku, pre všetky školské eseje a poznámky študentov.

Keďže naučiť sa prerozprávať je potrebné pred školou, je dôležité, aby tomu rodičia venovali vážnu pozornosť.

Mladší predškoláci. Počúvame a odpovedáme na otázky

Deti začínajú prerozprávať dlho predtým, ako sa samy naučia čítať. Keď svojmu dieťaťu čítate rozprávky, klaďte mu pri čítaní jednoduché otázky o príbehu. Je dôležité robiť to pri čítaní (pre dieťa mladšie ako tri roky je ťažké spätne prerozprávať príbeh) a klásť jednoduché otázky, na ktoré možno odpovedať jedným slovom: „Kto ublížil zajačikovi? Kto pomohol zajačikovi? Čo povedal kohút?

” Takáto „interaktívna“ je veľmi obľúbená u detí, ktoré sa z pasívnych poslucháčov stávajú aktívnymi účastníkmi hry.

Starší predškoláci. Od navádzacích otázok až po jednoduché prerozprávanie

Vo veku piatich alebo šiestich rokov vie dieťa prerozprávať jednoduchý text. Mali by ste začať s príbehmi, ktoré mu čítate nahlas, aj keď on sám vie čítať, pretože budete čítať expresívne, pričom hlavné body zdôrazníte intonáciou. Vyberte si jednoduché a veľmi krátke príbehy – jeden a pol až dve desiatky viet. S najväčšou pravdepodobnosťou sa najskôr pri pokuse o prerozprávanie rozprávky dieťa pokúsi ju doslovne reprodukovať (a často sa im to vďaka dobrej pamäti podarí). Preto je dôležité klásť dieťaťu vodiace otázky: „Kto je hlavnou postavou tohto príbehu? Čo sa mu stalo? Ako to celé začalo? Ako sa to všetko skončilo?" Nechajte dieťa po čase príbeh prerozprávať znova, napríklad babke, keď príde na návštevu.

” V tomto veku môžete začať analyzovať diela: kto je dobrý hrdina, kto je zlý, prečo konal tak alebo onak. Budete prekvapení, koľko dôvodov na zamyslenie nájdete v rozprávkach známych z detstva!

Mladší žiaci. Hovoríme vlastnými slovami

Ak sa dieťa predtým nemohlo zbaviť jednoduchého zapamätania textu (čo je samo o sebe užitočné, pretože rozvíja pamäť), teraz sa musíte naučiť prerozprávať text „vlastnými slovami“. Ide o ťažkú ​​a dôležitú etapu, ktorú mnohé deti bez pomoci rodičov nezvládnu. Treba predsa vyzdvihnúť hlavnú dejovú líniu, vedieť charakterizovať postavy, no zároveň nezjednodušiť text, nestratiť obrazné vyjadrenia, ktoré autor použil. Existuje niekoľko techník, ktoré vám pomôžu naučiť vaše dieťa prerozprávať.

"Čoraz častejšie"

Požiadajte dieťa, aby prerozprávalo text v troch vetách. To ho prinúti nájsť hlavnú dejovú líniu. Potom päť viet, desať, pätnásť – to pridá popis postáv, príbeh o ich pocitoch a myšlienkach. Postupne zvýšte hlasitosť až na dve tretiny pôvodného textu. To pomôže dieťaťu dostať sa z memorovania.

Výtvarná originalita textu je rovnako dôležitá ako dej. Požiadajte dieťa, aby v texte našlo zaujímavé prirovnania: „starý muž, ktorý vyzerá ako huba“, „oblaky ako cukrová vata“. Ak im venuje pozornosť, používa ich pri prerozprávaní.

"Napíš svoj vlastný príbeh"

Ak predchádzajúce dve cvičenia priamo učia prerozprávanie, potom tretie učí kreatívne premýšľanie. Nechajte dieťa premýšľať o tom, čo sa stalo pred vyrozprávaním príbehu a po jeho skončení. To nielen prebudí fantáziu - deti v tomto veku ľahko skladajú príbehy, ale dajú sa to zvládnuť, pretože budú musieť zostaviť príbeh, v ktorom sú už „nastavené parametre“ - hrdinovia s vlastnými postavami a udalosťami, ktoré sa im stali. . Po „dokončení“ príbehu je dieťa nútené prerozprávať autorský text vlastnými slovami.

Žiaci piateho ročníka. Naučiť sa princípom písania poznámok

V piatom ročníku je už prerozprávanie naliehavá potreba. V skutočnosti väčšina lekcií končí slovami „naštuduj si číslo odseku ...“.

” V tejto chvíli deti, ktoré „cestovali“ s vynikajúcou pamäťou a zapamätali si text doslovne, zaostávajú, pretože učenie sa textu nestačí, musíte ho analyzovať, pochopiť a voľne pracovať s prijatými informáciami.

Ak do tejto doby dieťa ešte nezvládlo umenie prerozprávania, musíte urýchlene začať trénovať! Tu je hrubý pracovný plán, ktorý je potrebné dokončiť po prečítaní výukového materiálu.

1. Vyberte hlavné objekty (udalosti, dátumy, osoby, javy), ktoré sú uvedené v materiáli.
2. Rozdeľte text na logické časti (lepšie je, ak ich je málo, tri až päť častí). V každej časti zvýraznite hlavnú myšlienku. Vytvorte medzi nimi logický vzťah. Čo sa stane ako výsledok.
3. Urobte si podrobný plán preštudovaného odseku učebnice. To je základ budúceho umenia zapisovania poznámok! Povedzte svojmu dieťaťu, čo je zhrnutie odkazov: zoznam hlavných bodov textu, na ktoré sa musíte pri prerozprávaní zamerať.
4. Odpovedzte na otázky za odsekom. Skúste si to zapamätať. A nehľadať v texte tie správne miesta.

Dúfame, že teraz naučíte svoje dieťa prerozprávať text a pomôže mu to v učení!

Prerozprávanie je jedným z najdôležitejších druhov práce, ktorý spája všetky predmety v škole, humanitné aj technické. Zvyčajne sa prerozprávanie chápe ako prezentácia prečítaného textu vlastnými slovami.

Dôležité! Dieťa treba učiť nie tak veľmi prerozprávanie, Koľko . Zlé praktiky mechanického prerozprávania alebo jednoduchého memorovania jednotlivých viet a odsekov vedú k medzerám v pamäti: téma nie je pochopená, a teda ani zvládnutá.

Pre školákov a ich rodičov nezaškodí, aby si zapamätali, aké požiadavky sú na prerozprávanie:

• Živá reč. Žiadne zapamätanie a prepchávanie!
• Využitie pri prerozprávaní syntaktických konštrukcií, obrazných vyjadrení, slovnej zásoby prevzatej z textu.
• Dodržiavanie postupnosti, logiky prezentácie, stanovenie faktorov príčiny a následku.
• Úplnosť textu. Dôležité je nevynechať žiadne fakty, základné popisy. Tento bod sa týka najmä prerozprávania vedeckých textov.
• expresívnosť. Najbolestivejším nedostatkom prerozprávania je monotónnosť. Samozrejme, je ťažké zábavne a šibalsky prerozprávať odsek o štruktúre žaby. Ale prerozprávanie umeleckého diela musí byť emotívne. Tu bude dobrým pomocníkom expresívne čítanie alebo čítanie podľa rolí.

„Aby sa deti naučili prerozprávať text, musia s ním vedieť pracovať: zdôrazňovať to najdôležitejšie, robiť si poznámky, venovať pozornosť bohatosti jazyka,“ hovorí Natalya Borisovna Shatkhanova, učiteľka ruského jazyka a literatúru s 30-ročnými skúsenosťami z MBOU „Novo-Leninskaya stredná škola Osinsky okres Irkutskej oblasti, Rusko.

Typy prerozprávania

Tabuľka ukazuje, aké problémy môžu vzniknúť pri výučbe jedného alebo druhého typu prerozprávania.

Typ prerozprávania	Popis	Možné problémy	Ako to opraviť
podrobné, blízko textu	Najbežnejší typ prerozprávania, kedy je potrebné text uviesť čo najpresnejšie a čo najbližšie k originálu.	Zlyhanie pri spustení prerozprávania	V žiadnom prípade si nezapamätajte frázy! Vo fáze testovacej analýzy vypracujte niekoľko možností na spustenie prerozprávania
		Detailná reprodukcia prvých odsekov a skreslenie informácií v záverečnej časti	Pomôže dôkladný rozbor textu a predbežné prerozprávanie celého diela v odsekoch (sémantických častiach).
		Ochudobnenie jazyka	Pri čítaní a analýze textu je dôležité dbať na výtvarné techniky, literárne vyjadrovacie prostriedky, obrazný jazyk, syntax
		Nudné prerozprávanie	Emocionálne vnímanie pomôže oživiť ilustráciu textu. Kresby si môžu žiaci nakresliť sami, alebo im môžete ponúknuť výber z hotových ilustrácií. Postupne by sa ilustrácia mala rozvinúť do verbálnej (mimochodom, aj to je jeden z typov prerozprávania)
Selektívne	Zahŕňa reprodukciu iba časti textu, ktorá zodpovedá položenej otázke	Neschopnosť vybrať správnu pasáž textu zodpovedajúcu zadanej úlohe	Pomôže plánovanie textu so zvýraznením kľúčových bodov
Stlačený	Najťažší typ prerozprávania, kedy potrebujete STRUČNE vlastnými slovami sprostredkovať podstatu príbehu	Logika rozprávania je narušená alebo dôležité fakty sú vylúčené	Text neskracujte mechanicky. Je dôležité naučiť, ako správne zvýrazniť hlavné myšlienky, zostaviť textový plán (od jednoduchých po podrobné a naopak)
		Neschopnosť sprostredkovať obsah dialógov	Práca na nepriamej reči

Je tam ešte nejaké kreatívny typ prerozprávania, ktorý zahŕňa prestavbu naratívneho plánu, tvorivé doplnky, prerozprávanie v tretej osobe, inscenáciu textu, slovnú kresbu. Tento typ prerozprávania učí nazerať na text z rôznych uhlov pohľadu a pomáha detailnejšie pracovať s expresívnymi jazykovými prostriedkami.

Ako naučiť deti prerozprávať

Je zvykom vyučovať pravidlá prerozprávania už na základnej škole, keďže v piatom ročníku, kde začínajú ústne predmety, musí žiak túto techniku ​​už ovládať.

Tu je niekoľko tipov, ktoré pomôžu pripraviť vaše dieťa na prerozprávanie:

• Rodičia by sa mali s dieťaťom čo najviac rozprávať, požiadať ho, aby o niečom hovoril častejšie: o tom, čo sa stalo na ulici, čo videl na prechádzke, o čom je táto karikatúra atď. Určite so záujmom počúvajte a sprevádzajte jeho príbeh prechádzajúcimi výkrikmi v duchu: „Čo to robíš! A čo on? Čo si povedal?“
• No, ak mu vy sami často hovoríte o svojich dojmoch, o udalostiach vo vašom živote, môžete si spomenúť na zábavné príbehy z detstva alebo oživiť tradíciu „strašidelných príbehov“ (pamätajte, ako v detstve deti hovoria o „čiernej ruke“, „zelenej“ oko“ a iné hrôzy).
• Čím viac dieťa počuje súvislú ústnu reč (a nie dialóg!), tým ľahšie pochopí podstatu prerozprávania.
• Metóda snehovej gule. Aby bolo pre dieťa pohodlnejšie zvyknúť si na nové podnikanie, odporúča sa začať v malom. Nechajte dieťa najskôr sprostredkovať význam jednej prečítanej vety - potom dvoch - potom odseku. Takže postupným zvyšovaním množstva čítania môžete dospieť k prerozprávaniu celých príbehov.
• Je dôležité identifikovať, ktorý typ pamäti je u dieťaťa lepšie vyvinutý: niektoré si lepšie pamätajú prečítaný text, iné si pamätajú, čo počulo. Ak vizuálna pamäť funguje lepšie, zamerajte sa na čítanie a prezeranie obrázkov a fotografií k textu. Ak je dieťa, potom je lepšie prečítať mu text alebo dať zvukový záznam.
• Opýtať sa. Nehovorte: „Teraz prerozprávaj!“. Batoľatá nie vždy dokážu samé pochopiť logiku príbehu a vyzdvihnúť kľúčové body. Keď sa začnete učiť prerozprávať, je lepšie sa opýtať. Napríklad pri prerozprávaní Červenej Čiapočky sú namieste otázky: "Prečo si myslíte, že sa to dievčatko volalo Červená Čiapočka? A s kým žilo? Čo žiadala jej mama? Čo nosilo dievčatko babke? Čo sa stalo na ceste?" Postupom času je otázok čoraz menej a otázky budú v budúcnosti všeobecnejšie, týkajúce sa celých odsekov naraz. Prečítajte si tiež:.

To pomôže naučiť dieťa zvýrazniť kľúčové body, hlavnú myšlienku textu.

Plán prerozprávania pre staršie deti

Prácu s textom pre stredoškolákov odporúčame rozdeliť na etapy.

• práca so slovnou zásobou.

Ak hovoríme o vedeckej literatúre, požiadajte študenta, aby zapísal všetky nezrozumiteľné slová (zvyčajne sú zvýraznené). Teraz musíme zistiť význam týchto slov. Na začiatku práce možno význam vysvetliť samotnému učiteľovi/rodičovi. V budúcnosti je lepšie naučiť dieťa používať slovníky a referenčné knihy.

Pri čítaní beletrie možno túto fázu vynechať a vysvetliť neznáme slová už v procese čítania.

• Prvotné oboznámenie sa s textom.

V tejto fáze je dôležité zvýrazniť sémantické časti.

Vo vedeckej literatúre sú tieto časti už identifikované a jednotlivé časti odsekov väčšinou spája nejaká spojovacia myšlienka, koncept.

Dielo môže byť postavené takto: prečítame si prvý odsek a odpovieme na otázku: "Čo je tu napísané?" Potom si prečítame druhý odsek a znova odpovieme na otázku.

Na konci čítania sa v duchu zostaví textový plán pozostávajúci zo zvýraznených kľúčových bodov.

Pre pohodlie je možné zostavený súhrn referencií zapísať. V budúcnosti sa dieťa naučí jednoducho zapamätať kľúčové body.

• Zovšeobecnenie dojmov a spoločné prerozprávanie.

V tejto fáze je dôležité urobiť zhrnutie, zhrnúť, identifikovať účel a hlavnú myšlienku textu, opýtať sa na dojem, ktorý príbeh vyvolal.

• Prestávka 5-10 minút.

Teraz je lepšie nechať sa rozptýliť, prepnúť pozornosť na niečo iné. Ak sa to stane na hodine, učiteľ môže v tejto fáze ponúknuť nejaký druh práce, ktorý nesúvisí s textom. Napríklad doplňte životopis autora zaujímavými informáciami, uveďte nejaké ďalšie príklady zo života súvisiace s témou hodiny.

• Opätovné čítanie.
• Vlastne prerozprávanie.

Tu je dôležité nenakuknúť do učebnice/knihy, ale pokúsiť sa zostaviť prerozprávanie na základe podporných poznámok.

Ak si ani nepamätáte začiatok, skúste hrať asociácie. Vyzvite študenta, aby si pripomenul a v duchu si zopakoval situáciu, ktorá bola pri čítaní: aké myšlienky sa točili v hlave, kde sa nachádzal text - na ľavej alebo pravej strane, boli nejaké obrázky, fotografie, grafika na začiatku stránku alebo od stredu začínal nasledujúci odsek atď.

Ak hovoríme o fikcii, požiadajte žiakov, aby si zapamätali, koho im postavy pripomínali, aké asociácie vyvolávali obrázky opísané v texte, možno žiaci mimovoľne porovnávali opísané udalosti s udalosťami z ich života.

Po 2-3 minútach takýchto úvah sa môžete pozrieť do knihy a očami prebehnúť prvé riadky. Takto prerozprávame celý text.

Malé triky, ktoré vám pomôžu lepšie si zapamätať obsah

1. Počas čítania textu si v duchu nakreslite obrázok - podrobne, vo farbách, s vôňami a zvukmi. Takže keď mentálne čítate umelecké dielo, môžete dokonca natočiť film. Pomôže to lepšie si zapamätať obrázky a udalosti opísané v texte.
2. Pri čítaní nevyslovujte slová nahlas a nesnažte sa okamžite opakovať kľúčové body v procese čítania. To zasahuje do celkového vnímania textu.
3. Ak je text ťažký, skúste čítať nahlas a „s citom, na rovinu, s usporiadaním“.
4. Veľký text je vhodné rozdeliť na časti (nie však viac ako 7) a časti prerozprávať samostatne.
5. Psychológovia tvrdia, že obsah textu sa lepšie uloží do pamäte, ak si ho prečítate pred spaním. Tento tip sa vám bude hodiť, ak pracujete na prerozprávaní veľkého textu a máte na to 1-2 dni.
6. Nájdite si „vďačného poslucháča“. Ak vaše prerozprávanie počúva so záujmom, prerozprávanie je jednoduchšie.

A čo je najdôležitejšie, prerozprávanie sa nedá naučiť hneď, za jeden deň. Dôležitá je tu systematická, postupná a neustála práca. Veď schopnosť prerozprávať sa hodí nielen v škole, ale aj v neskoršom veku.

Často si človek kladie otázku: ako sa rýchlo naučiť text? Problém často nastáva, ak je množstvo informácií veľké a téma nebola dôkladne preštudovaná. Nie vždy si človek dokáže materiál zapamätať na prvýkrát, preto existuje niekoľko špeciálnych trikov, ktoré vám pomôžu rýchlo si zapamätať.

Nemali by ste sa bezmyšlienkovite snažiť zapamätať si informácie, takáto akcia nemôže viesť k pozitívnemu výsledku, preto jedno z hlavných pravidiel hovorí, že schopnosť pozorne čítať materiál, snažiť sa pochopiť a pochopiť jeho hlavnú myšlienku - to sú dve zložky pozitívny výsledok zapamätania.

Technika zapamätania textu

Existuje niekoľko špeciálnych techník, ktorých činnosť je zameraná na urýchlenie zapamätania informácií akéhokoľvek objemu. Tie obsahujú:

1. Kompletná analýza a pochopenie čitateľných údajov, je dôležité pochopiť, čo je napísané a aká je hlavná myšlienka študovaných informácií.
2. Vizualizácia prečítaného, konkrétne skúste v duchu vybrať vhodný obrázok pre každú vetu alebo slovo.
3. Po prečítaní informácií je to žiaduce všetko prepísaťčo je zapamätané na papieri. To vám pomôže pochopiť, aké údaje ste sa naučili a čo je potrebné znova spracovať.
4. Považuje sa za vynikajúceho pomocníka na zapamätanie textu autorské čítanie, teda počúvanie údajov pomocou zvukového záznamu.
5. Skúste niekoľkokrát denne znovu si prečítajte, čo sa študuje.
6. Aby ste si zapamätali text prečítaj si to pred spaním.
7. Na rýchle zapamätanie textu potrebujete robiť prestávky počas doby práce.
8. Príjemné prostredie a absencia vonkajších dráždivých látok vám pomôžu ľahko si zapamätať veľké množstvo údajov.

Ako trénovať pamäť na zapamätanie textu

Ľudský mozog je potrebné neustále trénovať, pretože bez záťaže sa „vypína“ a informácie nie sú schopné dobre absorbovať. Môžete použiť určité techniky, ktoré vám pomôžu lepšie si zapamätať informácie. Naučte sa text naspamäť čo najrýchlejšie:

• účinnou metódou trénovania pamäti je spomínanie na rôzne nepríjemné situácie, ktoré sa človeku v poslednom čase prihodili, a čo je najlepšie, písomná poznámka o spomínanom;
• zmena scenérie, pri zapamätaní si určitých typov informácií, napríklad v rôznych miestnostiach, má táto metóda pozitívny vplyv na;
• pre rýchle zapamätanie textu a trénovanie pamäte odborníci odporúčajú snažiť sa vysloviť každé slovo nahlas a zreteľne;
• pomocou gest a vyjadrovania si môžete trénovať pamäť, a to pomôžte si vyjadrením pocitov a skúseností, napríklad ak sa potrebujete naučiť dialóg, stačí ho zahrať s partnerom, gestá jednotlivých slov a skvelým pomocníkom budú aj frázy;
• aby ste si trénovali pamäť a zapamätali si veľké množstvo informácií, počúvajte sa zvonku, nahrajte si text na diktafón a pred spaním si vypočujte zvuk v slúchadlách;
• chôdza pri zapamätávaní údajov sa považuje za ďalšiu účinnú metódu, faktom je, že pri chôdzi sa aktivujú mozgové bunky a informácie sa rýchlo a dobre vstrebávajú;
• pamäť môžete trénovať technikou 60 slov za 60 sekúnd, to znamená, že musíte vysloviť 1 slovo za 1 sekundu, môžu to byť názvy rastlín aj hlavné mestá sveta;
• zapamätanie si cudzích slov môže viesť k zlepšeniu pamäti.

Vďaka týmto technikám si môžete vytrénovať výbornú pamäť a logické myslenie, čo pomôže zlepšiť, a otázka "ako si zapamätať veľký text?" odpadne sám.

Ako čítať pre lepšie zapamätanie

Ako si však najlepšie zapamätať a vstrebať veľké množstvo informácií? Trénovaná pamäť je schopná prijať veľké množstvo informácií, ak sa uchýlite k zlepšeniu kvality ich asimilácie. Existuje celá technika, ktorá vám môže pomôcť absorbovať informácie a zapamätať si ich v čo najkratšom čase:

1. Sústreďte sa a pokúste sa zrealizovať cieľ, a to zamyslieť sa nad tým, ako budú tieto informácie užitočné a či prinesú pozitívne výsledky.
2. Oboznámte sa s obsahom a obsahom. Hlavným účelom takejto techniky je uvedomenie si toho, čo má čitateľ naštudovať. Táto metóda dokáže nielen trénovať pamäť, ale aj pripraviť čitateľa na dlhé či krátke pasáže.
3. Na zapamätanie a zlepšenie asimilácie poskytovaných informácií sa odporúča zvoliť iba papierové médiá, pretože korektúra textu z elektronických médií znižuje produktivitu o 30 %.
4. Zbavenie sa vonkajších dráždivých faktorov je ďalším dôležitým bodom pre produktívny výsledok.
5. Krátke zhrnutie každej kapitoly bude užitočnou metódou pre lepšiu asimiláciu informácií.
6. Pokus o prerozprávanie prečítaného materiálu účastníkovi rozhovoru pomôže čitateľovi dobre porozumieť informáciám. Treba len čítať, neukladať si informácie naspamäť, ale snažiť sa v nich vŕtať.

Ako si rýchlo zapamätať text a prerozprávať ho

Často na školách alebo univerzitách dostanú úlohu – prerozprávať prečítané informácie. Táto metóda slúži na to, aby si čitateľ mohol nielen zlepšiť a posilniť pamäť, ale hlavne u školákov sa naučil správne a správne vyjadrovať svoje myšlienky. Ak chcete správne prerozprávať informácie, ktoré čítate, mali by ste dodržiavať niektoré pravidlá:

• pre lepšiu asimiláciu údajov je potrebné aspoň raz prečítať to, čo bolo uvedené vopred;
• správna voľba času čítania pomôže osvojiť si materiál a presne ho interpretovať vlastnými slovami;
• identifikácia ťažkých momentov na štúdium a ich samostatné opakovanie;
• určenie kľúčových bodov textu, vzťah a postupnosť akcií, pomôže to úplne a presne prerozprávať naučený materiál;
• dobrý odpočinok po prebratom materiáli je kľúčom ku kvalitnému prerozprávaniu informácií.

Schopnosť prerozprávať text nielen demonštruje úroveň rozvoja reči, ale ukazuje aj to, do akej miery je dieťa schopné porozumieť a analyzovať text, ktorý počul alebo prečítal. Deťom však prerozprávanie textu často spôsobuje ťažkosti. Ako môžete pomôcť svojmu dieťaťu prekonať ich?

Existujú dva hlavné dôvody, prečo môže mať dieťa problémy s prerozprávaním textu: sú to problémy s vývinom reči alebo problémy s porozumením, analýzou a formuláciou toho, čo počujú. V prvom prípade treba klásť dôraz práve na rozvoj reči a to nie pomocou prerozprávania, ale pomocou jednoduchších hier na rozvoj reči. Ale v druhom prípade je potrebné trénovať schopnosť dieťaťa prerozprávať text.

Dávame do pozornosti krátke príbehy, s ktorými ľahko naučíte svoje dieťa prerozprávať texty.

DOBRÁ KÁČKA

V. Sutejev

Na prechádzku išla kačka s káčatkami, sliepka s kurčatami. Kráčali a kráčali k rieke. Kačice a káčatká vedia plávať, ale sliepky a kurčatá nie. Čo robiť? Mysleli a mysleli a mysleli! Rieku preplávali presne za pol minúty: kura na káčatku, kura na káčatku a kura na kačici!

1. Odpovedzte na otázky:

Kto šiel na prechádzku?

Kam išla kačica s káčatkami na prechádzku kura s kurčatami?

Čo môže robiť kačica s káčatkami?

Čo nemôže robiť sliepka a kurčatá?

Čo si mysleli vtáky?

Prečo o kačke povedali „dobré“?

Vtáky „preplávali rieku za pol minúty“, čo to znamená?

2. Prerozprávajte.

ŠMYKĽAVKA

N. Nošov

Deti postavili na dvore snehový kopec. Obliali ju vodou a išli domov. Mačka nefungovala. Sedel doma a pozeral sa von oknom. Keď chalani odišli, Kotka si obul korčule a vyrazil na kopec. Teal korčule v snehu, ale nemôže vstať. Čo robiť? Kotka vzal škatuľu piesku a posypal ňou kopec. Chlapi pribehli. Ako teraz jazdiť? Chlapov Kotka urazil a prinútil ho zasypať piesok snehom. Kotka si rozviazal korčule a začal zasypávať kopec snehom a chlapi ho opäť oblievali vodou. Kroky urobil aj Kotka.

1. Odpovedzte na otázky:

Čo robili chalani?

Kde bol Kotka v tom čase?

Čo sa stalo, keď chalani odišli?

Prečo Kotka nemohol vyliezť na kopec?

Čo potom urobil?

Čo sa stalo, keď chalani pribehli?

Ako ste opravili kopec?

2. Prerozprávajte.

JESEŇ.

Na jeseň je obloha zatiahnutá, zahalená ťažkými mrakmi. Slnko spoza mrakov takmer nevykúka. Fúkajú studené prenikavé vetry. Stromy a kríky sú holé. Ich zelený outfit preletel okolo nich. Tráva zožltla a uschla. Všade naokolo sú mláky a blato.

1. Odpovedzte na otázky:

Aká je teraz sezóna?

Čo je opísané v príbehu?

Aká je obloha na jeseň?

S čím sa to viaže?

Čo sa hovorí o slnku?

Čo sa stalo s trávou na jeseň?

A čo ešte odlišuje jeseň?

2. Prerozprávajte.

HEN.

E. Charushin.

Po dvore chodila sliepka so sliepkami. Zrazu začalo pršať. Sliepka sa rýchlo posadila na zem, rozprestrela všetky pierka a zakikiríkala: "Kvoh-quoh-quoh-quoh!" To znamená: rýchlo sa skryť. A všetky kurčatá vliezli pod jej krídla a zahrabávali sa do jej teplého peria. Kto je úplne skrytý, komu vidno len nohy, komu trčí hlava a komu vykúka len oko.

A dve sliepky matku neposlúchali a neskrývali sa. Stoja, vŕzgajú a čudujú sa: čo im to kvapká na hlavu?

1. Odpovedzte na otázky:

Kam sa podeli sliepky a kurčatá?

Čo sa stalo?

Čo urobilo kura?

Ako sa kurčatá schovávajú pod kuracími krídlami?

Kto sa neskryl?

Čo začali robiť?

2. Prerozprávajte.

MARTIN.

Matka lastovička naučila mláďa lietať. Mláďa bolo veľmi malé. Nemotorne a bezmocne mával slabými krídlami.

Mláďa sa nedokázalo udržať vo vzduchu a spadlo na zem a ťažko sa zranilo. Ležal nehybne a žalostne skučal.

Matka lastovička bola veľmi vystrašená. Krúžila nad kuriatkom, hlasno kričala a nevedela, ako mu pomôcť.

Dievčatko kuriatko zdvihlo a vložilo do drevenej škatule. A položila krabicu s mláďatkom na strom.

Lastovička sa starala o svoje mláďa. Denne mu nosila jedlo, kŕmila ho.

Mláďa sa začalo rýchlo zotavovať a už veselo štebotalo a veselo mávalo zosilnenými krídelkami.

Stará červená mačka chcela zjesť kuriatko. Potichu sa prikradol, vyliezol na strom a už bol pri samotnej krabici.

Ale v tom čase lastovička odletela z konára a začala smelo lietať pred samotným nosom mačky.

Mačka sa vrhla za ňou, ale lastovička sa šikovne vyhol a mačka minula a z celej sily sa rútila o zem. Čoskoro sa mláďa úplne zotavilo a lastovička ho s radostným štebotom odniesla do rodného hniezda pod susednou strechou.

1. Odpovedzte na otázky:

Aké nešťastie sa stalo kuriatku?

Kedy sa nešťastie stalo?

prečo sa to stalo?

Kto zachránil kuriatko?

Čo si myslí červená mačka?

Ako lastovička ochránila svoje mláďa?

Ako sa starala o svoje vtáčie mláďa?

Ako sa tento príbeh skončil?

2. Prerozprávajte.

MOTÝLE.

Počasie bolo horúce. Na lesnej čistinke lietali tri motýle. Jedna bola žltá, druhá bola hnedá s červenými škvrnami a tretia bola modrá. Na veľký krásny harmanček pristáli motýle. Potom prileteli ďalšie dva pestrofarebné motýle a posadili sa na ten istý harmanček

Bolo to preplnené motýľmi, ale bola to zábava.

1. Odpovedzte na otázky:

O kom je príbeh?

Čo sa hovorí ako prvé?

Aké boli motýle?

Kam zmizli motýle?

Čo to bolo za harmanček?

Koľko motýľov pribudlo?

čo to boli?

Čo hovorí na konci?

2. Prerozprávajte.

POMOHLI VNUCI.

Babička Nyura stratila svoju kozu Nochku. Babička bola veľmi rozrušená.

Vnúčatá sa nad starou mamou zľutovali a rozhodli sa jej pomôcť.

Chlapi išli do lesa hľadať kozu. Počula hlasy detí a išla k nim.

Babička sa veľmi potešila, keď uvidela svoju kozu.

1. Odpovedzte na otázky:

O kom je príbeh?

Prečo bola Nyurina stará mama naštvaná?

Ako sa volala koza?

Pre čo sa rozhodli vnúčatá? prečo?

Ako ste našli kozu?

Ako sa tento príbeh skončil?

2. Prerozprávajte.

HANBA PRED SLÁVIKOM.

V. Suchomlinskij.

Olya a Lida, malé dievčatá, išli do lesa. Po únavnej ceste si sadli do trávy, aby si oddýchli a najedli sa.

Z vreca vybrali chlieb, maslo, vajíčka. Keď už dievčatá dojedli, neďaleko od nich zaspieval slávik. Olya a Lida, fascinované krásnou piesňou, sedeli a báli sa pohnúť.

Slávik prestal spievať.

Olya pozbierala zvyšok jedla a útržky papiera a hodila ich pod krík.

Lída zabalila vaječné škrupiny a strúhanku do novín a vložila tašku do tašky.

Prečo si so sebou beriete odpadky? povedala Olya. - Hoď to pod krík. Sme predsa v lese. Nikto neuvidí.

Škoda...pred slávikom, – odpovedala Lída potichu.

1. Odpovedzte na otázky:

Kto išiel do lesa?

Prečo išli Olya a Lida do lesa?

Čo počuli dievčatá v lese?

Ako sa Olya vysporiadala s odpadkami? A Lída?

Prečo sa príbeh volá „Hanebný pred slávikom?

Koho počin máte najradšej? prečo?

2. Prerozprávajte.

PRIATEĽSTVO.

V lete sa kamarátili veverička a zajac. Veverička bola červená a zajac sivý. Hrali spolu každý deň.

Teraz však prišla zima. Napadol biely sneh. Ryšavá veverička vyliezla do priehlbiny. A zajac vyliezol pod konárik smreka.

Jedného dňa vyliezla z priehlbiny veverička. Videla zajaca, ale nespoznala ho. Zajačik už nebol sivý, ale biely. Zajačik videl aj veveričku. Ani on ju nepoznal. Veď veveričku obyčajnú poznal. Táto veverička bola sivá.

V lete sa však opäť spoznávajú.

1. Odpovedzte na otázky:

Kedy sa veverička a zajačik skamarátili?

Aké boli v lete?

Prečo sa veverička a zajac v zime nespoznali?

Kde sa v zime schovávajú veveričky a zajac pred mrazom?

Prečo sa v lete opäť spoznávajú?

2. Prerozprávajte.

BÁJKA "DVA SÚDRUŽIA".

L. N. Tolstoj.

Dvaja kamaráti išli po lese a skočil na nich medveď. Jeden sa ponáhľal utiecť, vyliezol na strom a schoval sa, zatiaľ čo druhý zostal na ceste. Nemal čo robiť – spadol na zem a predstieral, že je mŕtvy.

Medveď k nemu prišiel a začal čuchať: prestal dýchať.

Medveď si oňuchal tvár, myslel si, že je mŕtvy a odišiel.

Keď medveď odišiel, zliezol zo stromu a zasmial sa.

No, - hovorí, - povedal ti medveď do ucha?

A povedal mi, že zlí ľudia sú tí, ktorí v nebezpečenstve utekajú od svojich kamarátov.

1. Odpovedzte na otázky:

Prečo sa bájka volá „Dvaja súdruhovia“?

Kde boli chlapci?

Čo sa im stalo?

Ako sa chlapcom darilo?

Čo rozumiete pod pojmom "padol na zem"?

Ako reagoval medveď?

Prečo si medveď myslel, že chlapec je mŕtvy?

Čo učí táto bájka?

Čo by ste robili v tejto situácii?

Boli chlapci skutoční súdruhovia? prečo?

2. Prerozprávajte.

MURKA.

Máme mačku. Volá sa Murka. Murka je čierna, len labky a chvost sú biele. Srsť je mäkká a nadýchaná. Chvost je dlhý, našuchorený, Murkine oči sú žlté, ako svetlá.

Murka má päť mačiatok. Tri mačiatka sú úplne čierne a dve sú strakaté. Všetky mačiatka sú nadýchané, ako hrudky. Murka a mačiatka žijú v košíku. Ich košík je veľmi veľký. Všetky mačiatka sú pohodlné a teplé.

Murka v noci loví myši a mačiatka sladko spia.

1. Odpovedzte na otázky:

Prečo sa príbeh volá „Murka“?

Čo ste sa dozvedeli o Murkovi?

Povedz mi o mačiatkach.

Čo hovorí koniec?

2. Prerozprávajte.

AKO SA MEDVEĎ STRAŠIL.

N. Sladkov.

Medveď vošiel do lesa. Pod ťažkou labou mu chrumkala suchá vetvička. Veverička na konári sa zľakla - spadla jej hrča z labiek. Spadla hrba - udrel zajaca do čela. Zajac vyskočil a vrútil sa do húštiny lesa. Skočil som na štyridsiatku, vyskočil som spod kríkov. Tie výkriky sa ozývali po celom lese. Elk počul. Los išiel cez les lámať kríky.

Tu sa medveď zastavil, nastražil uši: veverička mrmle, straky štebotajú, los láme kríky ... "Nie je lepšie odísť?" pomyslel si medveď. Zaštekal a dal strekacha.

Medveď sa teda sám zľakol.

1. Odpovedzte na otázky:

Kam sa podel medveď?

Čo mu vŕzgalo pod labkou?

Čo urobila veverička?

Na koho padla hrčka?

Čo urobil zajac?

Koho videla straka? Čo spravila?

Ako sa los rozhodol? Čo urobili?

Ako sa medveď správal?

Čo znamená výraz „zakričal“, „štekal“?

Ako sa príbeh končí?

Kto vystrašil medveďa?

2. Prerozprávajte.

POŽIARNE PSY.

L. N. Tolstoj.

Často sa stáva, že deti ostávajú v domoch v mestách v plameňoch a nedajú sa vytiahnuť, pretože sa skryjú a od strachu mlčia a z dymu ich nie je vidieť. Na tento účel sa v Londýne cvičia psy. Títo psi bývajú s hasičmi, a keď dom začne horieť, hasiči pošlú psov, aby vytiahli deti. Jeden taký pes zachránil dvanásť detí, volala sa Bob.

Dom raz začal horieť. Keď hasiči dorazili k domu, vybehla k nim žena. Rozplakala sa a povedala, že v dome zostalo dvojročné dievčatko. Hasiči poslali Boba. Bob vybehol po schodoch a zmizol v dyme. O päť minút vybehol z domu a v zuboch niesol dievča za košeľu. Matka sa ponáhľala k dcére a plakala od radosti, že jej dcéra žije.

Hasiči psa pohladkali a skúmali, či nie je spálený; ale Bob sa ponáhľal do domu. Hasiči si mysleli, že v dome ešte niečo žije a pustili ho dnu. Pes vbehol do domu a čoskoro vybehol s niečím v ústach. Keď ľudia videli, čo niesla, všetci vybuchli od smiechu: niesla veľkú bábiku.

1. Odpovedzte na otázky:

Čo sa stalo raz?

Kde sa to stalo, v akom meste?

S kým prišli do domu hasiči?

Čo robia psy pri požiari? Ako sa volajú?

Kto vybehol k hasičom, keď prišli?

Čo tá žena urobila, o čom hovorila?

Ako Bob niesol dievča?

Čo urobila matka dievčaťa?

Čo robili hasiči po tom, čo pes vyniesol dievčatko?

Kam išiel Bob?

Čo si mysleli hasiči?

Keď ľudia videli, čo vytrpela, čo urobili?

2. Prerozprávajte.

KOST.

L. N. Tolstoj

Mama kúpila slivky a po večeri ich chcela dať deťom. Boli na tanieri. Váňa nikdy nejedol slivky a neustále ich šnupal. A veľmi sa mu páčili. Naozaj som chcel jesť. Stále kráčal popri slivkách. Keď v izbe nikto nebol, neodolal, schmatol jednu slivku a zjedol ju.

Pred večerou matka spočítala slivky a vidí, že jedna chýba. Povedala to otcovi.

Pri večeri otec hovorí:

-A čo, deti, jedol niekto jednu slivku?

Všetci povedali:

Vanya sa začervenala ako rakovina a tiež povedala:

- Nie, nejedol som.

Potom otec povedal:

„To, čo jeden z vás zjedol, nie je dobré; ale to nie je ten problém. Problém je v tom, že v slivkách sú semená, a ak ich niekto nevie jesť a prehltne kôstku, do dňa zomrie. Bojím sa toho.

Vanya zbledla a povedala:

— Nie, kosť som vyhodil z okna.

A všetci sa smiali a Vanya začala plakať.

1. Odpovedzte na otázky:

Ako sa volala hlavná postava?

Čo kúpila matka deťom?

Prečo Vanya jedol slivku?

Kedy sa to mama dozvedela?

Čo sa otec pýtal detí?

Prečo povedal, že môžeš zomrieť?

Prečo Vanya okamžite priznal, že zjedol slivku?

Prečo chlapec plakal?

Urobil Vanya správnu vec?

Je ti toho chlapca ľúto alebo nie?

Čo by ste robili na jeho mieste?

2. Prerozprávajte.

Mnohí rodičia neuvažujú o tom, že by svoje dieťa naučili takú užitočnú zručnosť, akou je prerozprávanie, až v samotnej škole. Dôvodom je mylný názor, že prerozprávanie je potrebné až vtedy, keď sa dieťa už naučilo čítať. V skutočnosti môžete prerozprávať, čo ste počuli a pozerali, preto sa odporúča začať s dieťaťom už v predškolskom veku. Veľmi mu to uľahčí ďalšie učenie sa čítania a písania. Aby ste to urobili správne a pomohli dieťaťu pri rozvoji reči, myslenia a predstavivosti, je potrebné používať vzdelávacie slovné hry a brať do úvahy odporúčania učiteľov.

Stručne o prerozprávaní

Retelling je prezentácia zápletky knihy, príbehu, filmu atď. vlastnými slovami. Nejde o zapamätanie si pôvodného textu a jeho nepresnú reprodukciu až po pauzy, ale o schopnosť zachytiť dejové línie, postavy, ktoré sa objavujú a rozprávať o tom.

Prečo majú niektoré deti problém napísať esej neskôr v škole? Pretože nevedia rozprávať. Namiesto toho sa žiaci snažia zapamätať si text, zapamätať si ho, čo je mimoriadne náročné. Aj preto sa oplatí naučiť dieťa prerozprávať už v predškolskom veku.

Malo by sa pamätať na to, že aj vy musíte vedieť parafrázovať. Ak máte problémy s recitovaním toho, čo ste čítali, ako plánujete naučiť batoľa, ktoré väčšinou kopíruje vašu reč?

Je dôležité trénovať čítanie spolu s dieťaťom, aby sa pozeralo na ilustrácie a počulo váš hlas – takto sa viac zapojí do procesu. Čítajte spolu, aj keď vaše dieťa už vie čítať samostatne. Takže sa vám bude ľahšie diskutovať o prečítanom a budete vedieť ovládať techniku ​​čítania dieťaťa.

Pamätajte, že základom prerozprávania je výber sémantických blokov. Práve na nich sa človek riadi, aby rozprával o tom, čo čítal alebo počul.

Na čo by ste si mali dať pozor?

Z rozmaru by ste sa nemali začať učiť prerozprávanie. Ak si všimnete, že dieťa prejavuje záujem o knihy, má rado, keď mu čítate, potom môžete pridať malé cvičenia. Najprv je lepšie to urobiť nenápadne a klásť hlavné otázky o tom, čo ste čítali: „O čom sme práve čítali?“, „Kto bol hlavnou postavou?“, „A čo urobil, keď ...? “ atď.

Nezabudnite zvážiť objem: pamäť detí nie je tak rozvinutá ako pamäť dospelých, preto uprednostňujte malé príbehy. Keď dieťa ľahko povie, o čom je rozprávka, môžete zvýšiť hlasitosť.

Cvičenia na čítanie by sa tiež mali vykonávať po častiach, t. j. rozdeľovaním textu do sémantických blokov. Mnoho detských kníh a pomôcok na čítanie sa teraz tvorí týmto spôsobom: na jednej strane dej príbehu, na druhej hlavné otázky atď. až do úplného konca. Toto sa robí s cieľom pomôcť rodičom, aby im uľahčili výučbu prerozprávania predškolákov a mladších študentov.

Schopnosť prerozprávať závisí okrem iného aj od slovnej zásoby dieťaťa. Ak sa s ním zriedka rozprávate, nepoužívajte vzdelávacie hry, jeho reč bude slabá. Dokonca môže približne vedieť, čo chce povedať, ale nerozumie, ako to urobiť, aké slová a gramatické štruktúry. Preto bude dieťa potrebovať pomoc: ponúknite mu jednoduché, ale správne návrhy, hrajte slovné hry, rozvíjajte pamäť.

Napomínať dieťa za to, že nevie prerozprávať príbeh tak, ako to požadujete, sa neodporúča. Inak si bude myslieť, že je lepšie to nerobiť vôbec, potom ho aspoň nebudú karhať. Pamätajte, že u všetkých detí prebieha vývin reči podľa individuálneho vzoru – pre niekoho je prerozprávanie jednoduché a niekto musí vynaložiť viac úsilia.

Etapy prerozprávania

Aby sa dieťa naučilo správne prezentovať obsah prečítaného, ​​je potrebné poznať hlavné etapy, na ktorých je diskusia postavená.

1. Spoločné čítanie. Ak pracujete s predškolákom, potom bude s najväčšou pravdepodobnosťou rozptýlený a neustále vás vyrušuje. Trpezlivo odpovedzte na jeho otázky a plynulo sa vráťte k príbehu.
   

   Je lepšie si vopred vybrať knihu, ktorá bude pre dieťa zaujímať.

2. Blok vedúcich otázok. Tu sa pýtate, o kom je príbeh, čo sa stalo, kam išli postavy? Otázky by mali nielen odrážať prečítané, ale mali by viesť aj k ďalšiemu bloku. Rozprávka môže byť celkom malá, takže môže existovať jeden alebo dva bloky. Počas čítania môžete klásť otázky.
3. Plánovanie. Táto etapa je veľmi dôležitá a vhodná pre deti, ktoré vedia čítať. Je potrebné načrtnúť schému prerozprávania, pozostávajúcu z hlavných myšlienok každého bloku, aby dieťa podľa nej vedelo prerozprávať celý príbeh. Neskôr si poradí aj bez plánu. Hlavnou úlohou je naučiť jasne definovať (jednou vetou) hlavnú myšlienku prvej časti alebo odseku, druhej, tretej atď. Ide o akýsi rámec, na ktorom sa neskôr postaví príbeh slov a viet. hore.
4. Diskusia o celom príbehu. Tu by už dieťa nemalo po častiach rozprávať, o čom čítate, ale úplne prerozprávať dej. Môžete tiež použiť navádzacie otázky alebo plán prerozprávania.
5. Otázky o osobných vzťahoch. Názor vášho dieťaťa na príbeh, na postavy a ich činy je ďalšou súčasťou prerozprávania. Dieťa tak rozvíja nielen reč, ale aj morálne a etické postoje, duchovné a osobné hodnoty, fantáziu a abstraktno-logické myslenie.

Slovné hry, ktoré vám pomôžu

Ak chcete zlepšiť svoje schopnosti prerozprávania, použite vzdelávacie slovné hry. Pomôžu zlepšiť pamäť, slovnú zásobu a výrečnosť, predstavivosť a myslenie.

• "O čom je ten list?" Napíšte alebo vytlačte text listu na papier, vložte ho do obálky a ukážte dieťaťu. Povedzte, že list prišiel od babičky, a potom si ho prečítajte so svojím dieťaťom. Opýtajte sa ho: "O čo ide?" Potom požiadajte, aby ste povedali o obsahu listu otcovi. Pomôžte mu s navádzajúcimi otázkami.
• "Kde je chyba?". Prečítajte si spolu rozprávku alebo pozerajte karikatúru a potom položte svojmu dieťaťu otázky s chybou. Napríklad v rozprávke chlapec porazil zlého draka a zachránil princeznú a vy poviete dieťaťu: „Aká škoda, že sa chlapec nedokázal vyrovnať s príšerou a zachrániť krásnu princeznú, však? S najväčšou pravdepodobnosťou vás dieťa opraví.
• "Čo si myslíš o čom?". Kúpte si obrázkové knihy a pred čítaním sa opýtajte svojho dieťaťa, o čom si myslí, že príbeh bude. Rozviniete tak tvorivé myslenie a predstavivosť. A ak sú jeho predpoklady v priebehu zápletky opodstatnené, bude tiež rád, že uhádol.

Záver

Je úplne na vás, kedy začnete bábätko učiť prerozprávať, ale je lepšie túto záležitosť neodkladať. Dobre vyvinutý prejav mu pomôže nielen získať dobré známky neskôr v škole, ale aj slobodne komunikovať, nebáť sa verejného vystupovania a podrobne vyjadrovať svoje myšlienky. Nenechajte si ujsť okamih, keď dieťa samo prejavilo záujem o čítanie a začalo klásť otázky o tom, čo čítalo - povzbuďte jeho zvedavosť.