Badanie i ocena przyrodnicza. Ocena warunków naturalnych

podsumowanie pozostałych prezentacji

„Jamalo-Nieniecki Okręg Autonomiczny” – Obóz Nieńców. Rozliczenie powiatu. terminy geograficzne. Rodzina języków uralskich. Rodzaje działalności gospodarczej Chanty. Wysoki poziom rozwoju hodowli reniferów. Mieszkanie Chanty. Gospodarka. Korzystaj z różnych źródeł informacji geograficznych. Zapoznanie studentów z historią rozwoju i badania terytorium YNAO. Samojedzi. Selkupy. Podstawowa wiedza. Rozliczenia Selkupu. Południowo-syberyjski step leśny.

„Czerwona Księga Regionu Omskiego” - Różowy Pelikan. Rzeźbić. Kret. Kret Ałtaj. Czerwona Księga regionu omskiego. Czerwona Księga danych Federacji Rosyjskiej. Sekcje Czerwonej Księgi Federacji Rosyjskiej. Nelmy. Uszy jeż. Nur czarnogardły. Historia Czerwonej Księgi. Wzmocnienie niezależności władz lokalnych. Czerwone Księgi Danych nie zostały wydane we wszystkich regionach Rosji. Jesiotr syberyjski. Konieczność ochrony rzadkich gatunków biologicznych. Pelikan kędzierzawy.

„Ekologia Jugry” – Wody powierzchniowe. Populacja. System wydarzeń programowych. Cele strategiczne polityki środowiskowej. powietrze atmosferyczne. Katedra Ekologii Okręgu Autonomicznego. Polityka środowiskowa rządu Chanty-Mansyjskiego Okręgu Autonomicznego. Stan środowiska w Surgut. Schemat ruchu MSW. Zapewnienie koordynacji i interakcji. Utylizacja stałych odpadów domowych. Środki rządu Jugry.

„Rozwój Okręgu Autonomicznego Chanty-Mansyjskiego” - Odliczenia od firm naftowych i gazowych. Obciążenie podatkowe. Dynamika światowych cen ropy. Zależność rozwoju gospodarczego. Główne rezultaty wdrożenia. Udział firm naftowych. Główne trendy. sektor bazowy. warunki wewnętrzne. Optymalizacja obciążeń podatkowych i taryfowych. Scenariusze rozwoju społeczno-gospodarczego Chanty-Mansyjskiego Okręgu Autonomicznego. mobilność migracyjna. Zmniejszenie udziału ludności.

„Czerwona Księga Chanty-Mansiego Okręgu Autonomicznego” - Grzyby. Regionalne Czerwone Księgi. Taimen. Grzyby saprotroficzne. Ryby. Bóbr. Znajomość Czerwonej Księgi Danych Okręgu Autonomicznego Chanty-Mansyjskiego. Szary żuraw. Tugun. Gatunki ssaków i ptaków. Ryś. Okoń. Studium awifauny. Czerwona książka. Zakres reniferów. Nelmy. Lasy.

„Geografia Syberii Zachodniej” - Syberia Zachodnia. Klimat. Strefy leśno-stepowe i stepowe. Pozycja geograficzna. Syberia jest hojna i bogata dla wszystkich. Wody śródlądowe. Tundra, która zajmuje najbardziej wysuniętą na północ część regionu Tiumeń. Około 80% obszaru Syberii Zachodniej znajduje się w obrębie Niziny Zachodniosyberyjskiej. Strefa leśna Równiny Zachodniosyberyjskiej podzielona jest na podstrefy. Kamienna jagoda. U podstawy terytorium leży młoda platforma. Ani rok, ani upadek.

Stan środowiska naturalnego w Rosji ma niekorzystny (korzystny) wpływ na zdrowie, życie i pracę ludności. Zagospodarowanie przestrzenne terytorium zostało przeprowadzone zgodnie ze stopniem manifestacji głównych czynników naturalnych - zimna, ciepła, wilgoci, wysokości, zjawisk naturalnych.

Czynniki strefowe (wskaźniki): astronomiczne (długość dnia i nocy); promieniowanie (niedobór ultrafioletu-redundancja); zimno (suma ujemnych temperatur powietrza, czas trwania okresu z temperaturami poniżej -30 ° C, czas trwania okresu grzewczego); wieczna zmarzlina (grubość warstwy rozmrażanej sezonowo); termiczna (czas trwania okresu bezmrozowego, suma temperatur dla okresu ze stabilnymi temperaturami powyżej +10°С); wilgotność terytorium (wskaźnik roślinności); wiatr (indeks chłód na mokrym wietrze na wzgórzu); zmienność (odchylenie standardowe wartości ciśnienia dobowego).

Czynniki azonalne (wskaźniki): górzysty (miejscowość); podmokłość (względna podmokłość terytoriów); zjawiska naturalne (powodzie).

Naturalne warunki życia ludności charakteryzuje ilościowa ocena całkowa (w postaci punktów). Podane gradacje punktów odzwierciedlają zmianę stopnia niekorzystnej (korzystności) naturalnych warunków życia.

Ekstremalne warunki klimatyczne

Ekstrema klimatyczne są najważniejszym czynnikiem warunkującym warunki życia ludzi, ponieważ stwarzają warunki do wystąpienia sytuacji awaryjnych. Gotowość społeczeństwa do ograniczania ich skutków zależy od znajomości kombinacji możliwych ekstremów klimatycznych na danym obszarze. Jako główne wskaźniki wybiera się wyjątkowo wysoki lub niski, silny wiatr, obfite opady. Zidentyfikowano terytoria o maksymalnych wartościach (maksymalny sezonowy ekwiwalent wody średnio długookresowy przekracza 200 mm), które również są czynnikiem przyczyniającym się do występowania niebezpiecznych zjawisk klimatycznych i hydrologicznych. Proponowany podział na strefy opiera się na kombinacjach skrajności zaobserwowanych na jednym lub innym terytorium, bez uwzględnienia ich zbieżności lub niedopasowania w czasie.

Ekstremalnie wysokie temperatury grożą stresowymi obciążeniami termicznymi ludzkiego ciała, których nie można usunąć nawet przy pomocy pełnej gamy środków higienicznych i urbanistycznych (odzież, planowanie terenu, nawadnianie, architektura krajobrazu itp.). W okresach wysokich temperatur, w warunkach Rosji, którym zwykle towarzyszy brak opadów, istnieje zagrożenie suszami, a także roślinnością (las, torf, step) i innymi pożarami. Jako kryterium wysokich temperatur dla strefowania przyjęto średnią długookresową liczbę dni w roku (równą lub większą niż 5 dni) z maksymalną temperaturą większą lub równą +30°C. Niezwykle wysokie temperatury latem obserwuje się na ponad jednej trzeciej terytorium Rosji (33,5%).

Skrajnie niskie temperatury grożą ludziom na wolnym powietrzu odmrożeniami, zaburzają konserwację budynków i warunki pracy urządzeń oraz prowadzą do głębokiego przemarzania gleby. Kryterium skrajnie niskich temperatur jest średnia (w przybliżeniu z prawdopodobieństwem 1 raz na 2 lata) rocznych absolutnych minimalnych temperatur (-40°C) i niższych. Terytoria o skrajnie niskich temperaturach zimą zajmują około trzech czwartych powierzchni kraju (74,3%).

Niezwykle intensywne opady grożą trudnymi do przewidzenia powodziami deszczowymi na rzekach, podtopieniami obszarów miejskich w wyniku przepełnienia systemów odwadniających, podtopieniami prowadzącymi do zamierania roślin i erozji gleb, erozją dróg, osuwiskami i nawalnymi błotami. Jako kryterium podziału na strefy przyjmuje się prawdopodobieństwo wystąpienia opadów równych lub przekraczających 50 mm / dzień nie mniej niż 1 raz na 10 lat. Ekstremalne opady obserwuje się w jednej piątej kraju (22,1%).

Niezwykle silny wiatr grozi zakłóceniem komunikacji (linie energetyczne itp.), zrywaniem dachów budynków, wyrywaniem drzew, niebezpiecznymi burzami na wodzie itp. Taki wiatr potęguje działanie zimna na organizm człowieka i wysusza glebę podczas gorących suchych wiatrów. Szczególnie silne wiatry występują podczas przechodzenia przez intensywne chmury konwekcyjne na zimnych frontach nad ciepłą powierzchnią. Szkwałom wiatru i huraganom może towarzyszyć utrata życia. Jako kryterium podziału na strefy przyjęto prawdopodobieństwo zarejestrowania w jednym z meteorologicznych okresów obserwacji prędkości wiatru 20 m/si wyższych co najmniej raz na 10 lat. Niezwykle silne wiatry obserwuje się na prawie połowie kraju (47,9%).

Różnorodność warunków naturalnych Rosji determinuje istnienie na jej terytorium 50 regionów geograficznych, w których znajduje się wszystkie 16 możliwych kombinacji czterech typów ekstremów (jedna, dwie, trzy lub wszystkie cztery, w tym ich całkowity brak). Obszary jednorodne pod względem zbioru ekstremów klimatycznych są identyfikowane w znacznej odległości od siebie i często różnią się przeciętnymi cechami klimatycznymi. Wybrane obszary są niejednorodne pod względem powierzchni - od kilku milionów kilometrów kwadratowych do obszarów o powierzchni pierwszych kilkudziesięciu tysięcy kilometrów kwadratowych lub mniej.

Zagospodarowanie przestrzenne terytorium północnej Rosji

Na życie ludności północnej Rosji wpływa wiele niekorzystnych czynników natury przyrodniczej, biomedycznej i społeczno-gospodarczej. W zależności od ich znaczenia dla człowieka, najważniejszy jest dyskomfort naturalny i klimatyczny, który odzwierciedla niekorzystny wpływ środowiska naturalnego na zdrowie człowieka, jego życie i pracę.
Północ Rosji obejmuje terytorium subpolarne z rosnącym dyskomfortem naturalnym i klimatycznym wraz z szerokością geograficzną. Wskaźniki czynnika przyrodniczego i klimatycznego pogarszają się w kierunku od wartości progowych (północnych) na południowej granicy terytorium do wysokich szerokości geograficznych. Zestaw wskaźników progowych tworzy południową granicę północy. Kryterium określenia progowych wskaźników północnych są krajobrazy strefowe według klasyfikacji A.G. Isachenko, w których w ciągu roku panuje okres z niewygodnymi warunkami życia.

Podejście krajobrazowe służy również do różnicowania terytorium północnej Rosji na strefy naturalnego i klimatycznego dyskomfortu. Strefa absolutnie niewygodna obejmuje krajobrazy arktyczne, górskie i północne. Las-tundra, północna tajga, środkowa tajga Wschodniosyberyjska, górskie krajobrazy środkowej tajgi stanowią wyjątkowo niewygodną strefę. I wreszcie północna część środkowej tajgi wschodnioeuropejska i zachodnio-syberyjska, południowa tajga środkowa syberyjska, górskie krajobrazy w południowej tajdze wschodniej Syberii tworzą niewygodną strefę północy.

Strefę absolutnie niekomfortową charakteryzuje noc polarna, okres z niedoborem ultrafioletu trwający około 6–7 miesięcy, suma temperatur ujemnych od 1400 do 7000 °C, okres z temperaturami poniżej -30 °C od 5 do 170 dni, okres z temperaturami powietrza poniżej 5°C - ponad 300 dni, rozprzestrzenienie się strefy ciągłej w części azjatyckiej i nieciągłej w części europejskiej oraz jej słabe rozmarzanie, najwyższy wskaźnik nasilenia pogody Bodmana (ponad 5 punktów).

W wyjątkowo niewygodnej strefie długość dnia na początku stycznia wynosi mniej niż 3 godziny. Okres niedoboru promieniowania ultrafioletowego skraca się do 5-6 miesięcy. Suma temperatur ujemnych wzrasta w zachodniej części strefy do 1600°C i spada do 5100°C. Okres z temperaturami poniżej -30°C waha się od 5 do 130 dni. Okres z temperaturą powietrza poniżej 5°C skraca się do 265-300 dni. Wieczna zmarzlina wyspowa występuje w europejskiej części strefy, a wieczna zmarzlina nieciągła występuje w części azjatyckiej. Miąższość sezonowo rozmarzniętej warstwy wzrasta do 1 m. Wskaźnik Bodmana waha się od 4 do 5 punktów.

W niewygodnej strefie długość dnia wzrasta na początku stycznia do 4–5 godzin. Okres niedoboru promieniowania ultrafioletowego skraca się do 4-5 miesięcy. Suma temperatur ujemnych spada w zachodniej części strefy do 1000°C, a na Syberii Wschodniej do 3800°C. Okres z temperaturami poniżej -30°C wynosi od 5 do 90 dni. Okres z temperaturą powietrza poniżej 5°С skraca się do 245–265 dni. W azjatyckiej części strefy panuje wyspowa zmarzlina. Miąższość warstwy sezonowo rozmarzniętej sięga 1–2 m. Wskaźnik Bodmana zawiera się w przedziale 3,5–4,0 punktów.

Warunki przyrodnicze i zasoby przyrodnicze każdego kraju są z reguły głównym składnikiem potencjału, decydującym o możliwościach rozwojowych kraju. W ich kompleksowych badaniach regionalnych stosuje się standardowy plan charakterystyki: rzeźba terenu, klimat, woda, gleba, roślinność, dzika przyroda, obszary naturalne itp. Poza ogólnym przedmiotem badań zintegrowane studia wiejskie uwzględniają relacje między integralnością przyrody, gospodarką i ludnością.

Aby określić warunki przyrodnicze, zasoby i środowisko naturalne w badaniach przyrodniczych, należy wyjść od systemu pojęć związanych ze sferą interakcji między społeczeństwem a przyrodą, z których głównymi są pojęcia „przyrody”, „Obolon geograficzny” ka", „środowisko geograficzne społeczeństwa”, „naturalne”, „środowisko”.

Zasoby naturalne- są to składniki przyrody, które na danym poziomie rozwoju sił wytwórczych są wykorzystywane lub mogą służyć jako środki produkcji (przedmioty i środki pracy) oraz dobra konsumpcyjne.

Zasoby naturalne można wykorzystać:

Jako środek pracy (ziemia, drogi wodne, woda do nawadniania)

Jako źródła energii (zasoby paliw, energia przepływów wody, wiatr)

Jako surowce i materiały (surowce mineralne, rezerwaty leśne, zasoby wody technologicznej);

Jako towary (owoce dzikich roślin, fauna przemysłowa, woda pitna).

Zasoby naturalne są klasyfikowane:

Zgodnie z kryterium naturalnej genezy, wyeksponowanie zasobów mineralnych, wodnych, lądowych, biologicznych, klimatycznych;

Zgodnie ze sposobem użytkowania, opartym na poliekonomicznej alokacji zasobów do źródeł środków produkcji i towarów, z późniejszym uszczegółowieniem.

Zgodnie z głównymi sposobami korzystania z przyrody wyróżnia się pięć grup branż i rodzajów działalności gospodarczej: 1) branże wykorzystujące zasoby – rolnictwo, leśnictwo, gospodarka wodna i energetyka wodna, które wykorzystują przyrodę jako środek produkcji; 2) przemysł wydobywczy, wodochłonny oraz wykorzystujący przyrodę jako źródło gotowych przedmiotów pracy i konsumpcji; 3) przemysł wytwórczy, infrastruktura, obiekty użyteczności publicznej wykorzystujące przyrodę do lokalizacji swojej produkcji i składowania odpadów; 4) rekreacja, opieka zdrowotna i sport, środki utrzymania ludności (zwłaszcza wiejskiej), która wykorzystuje przyrodę jako warunek życia; 5) obszary gospodarki rezerwy doświadczalnej, nauki wykorzystujące przyrodę jako poligon badawczy dla zachowania jej dla przyszłych pokoleń.

Ocena warunków i zasobów naturalnych

Ewaluacja jest szczególną formą odbicia rzeczywistości. Wartość to miejsce przedmiotu w praktyce społecznej. W nauce istnieją studia opisowe (opisowe) i ewaluacyjne. Opisowe prawa naukowe opisują związki przyczynowe w przyrodzie i społeczeństwie bez ich oceny. A badania ewaluacyjne dają charakterystykę, określają, co jest dla człowieka dobre, złe lub obojętne. W geografii ekonomicznej i społecznej jest to zarówno osąd opisowy, jak i wartościujący.

Ocena jest więc subiektywnym obrazem obiektywnej rzeczywistości, czyli odzwierciedla interakcję podmiotu i obiektywnej rzeczywistości (przedmiotu).

W działalności naukowej i praktycznej związanej z rozwiązywaniem problemów społecznych i gospodarczych ważną rolę odgrywa pojęcie wyboru, które kształtuje się na podstawie ocen. Pojęcia takie jak warunki przyrodnicze, zasoby i środowisko można definiować tylko z uwzględnieniem tego, dla kogo lub do czego są wykorzystywane, dlatego ich ocena opiera się na wiedzy zarówno o przedmiocie (naturze), jak i przedmiocie.

Logika oceniania składa się z czterech elementów: przedmiot; obiekt;

postać; Fundacja.

Rozważ połączenia między tymi komponentami:

Podmiot-przedmiot. W zależności od zadań życia społecznego

Istnieją następujące systemy oceniania:

1) kompleks przyrodniczy – układ techniczny (ocena technologiczna)

2) kompleks przyrodniczy - ekonomia (ocena ekonomiczna)

3) zespół przyrodniczy – osoba (oceny medyczno-biologiczne, socjoekologiczne, estetyczne, rekreacyjne).

Postać. Szacunki dzielą się na bezwzględne i porównawcze. Do formułowania pierwszego użycia np. pojęć „dobry”, „zły”, a do formułowania ocen porównawczych – „lepiej”, „gorszy”.

Fundacja. Opis stanowiska (podstawy naukowej), na którym opierają się rozważania ewaluacyjne. Na przykład w połowie lat pięćdziesiątych. w badaniach warunków i zasobów naturalnych powszechne były szacunki naturalistyczne. Odrzucono zasadność monetarnej wyceny zasobów naturalnych, ponieważ uważano, że natura leży poza procesem pracy i nie jest produktem pracy. Oczywiście dary natury nie wymagają pracy, ale ich przetwarzanie i przechowywanie wymaga znacznych kosztów pracy. Dlatego też wycena pieniężna zasobów naturalnych jest możliwa i konieczna.

Oceny przyrodnicze zostały zastąpione ocenami technologicznymi, według których np. las jest przede wszystkim źródłem drewna. Dominację ocen technologicznych tłumaczy się tym, że w gospodarce kraju panowały powiązania technologiczne, przyrodnicze, nie istniały praktycznie żadne relacje kosztowe, nie istniały też mechanizmy rynkowe zapewniające względnie racjonalne wykorzystanie zasobów naturalnych.

W związku z relacjami rynkowymi i troską o długofalowe konsekwencje użytkowania przyrody upowszechniły się różnego rodzaju wyceny ekonomiczne (wartościowe): 1) oparte na kalkulacji czynszu; 2) kosztem odtwarzania zasobów naturalnych i środowiska naturalnego; 3) w zakresie nakładów na badania, rozwój i eksploatację.

Według ekologów i niektórych ekonomistów wartość zasobów naturalnych nie pokrywa się z kategoriami wartości czy ceny. Powinna być kategorią historyczną, związaną z potrzebami społecznymi, poziomem rozwoju sił wytwórczych, postępem naukowo-technicznym i wykraczać poza interesy strategiczne. Zwolennicy teorii adaptacji podchodzą do problemu jeszcze bardziej radykalnie, uważając, że parametry planowanego wzrostu gospodarczego powinny być dostosowane do przyrody, z uwzględnieniem naturalnych, w tym ekologicznych, możliwości terytorium, a nie przekształcać przyrody zgodnie z wymagania tego wzrostu.

Wstecz do przodu

Uwaga! Podgląd slajdu służy wyłącznie do celów informacyjnych i może nie przedstawiać pełnego zakresu prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.

Cel: zbadanie warunków naturalnych Niziny Zachodniosyberyjskiej i ich wpływu na życie i życie ludności.

Zadania:

• Edukacyjny:
  • poszerzyć wiedzę o Nizinie Zachodniosyberyjskiej jako dużym kompleksie przyrodniczym;
  • kształtować wiedzę o oryginalności warunków naturalnych Niziny Zachodniosyberyjskiej.
• Rozwijanie:
  • kontynuuj kształtowanie
  • umiejętności pracy z różnymi źródłami informacji;
  • krytyczne myślenie, umiejętność rozwijania, formułowania i obrony własnego punktu widzenia, podpierania go wiedzą naukową;
  • Kompetencje wartościowo-światopoglądowe, społeczno-kulturowe i informacyjne;
  • rozwijać niezależne myślenie.
• Edukacyjny:
  • pielęgnować kulturę geograficzną i estetyczne postrzeganie obiektów geograficznych, uczucie miłości do rodzimej przyrody;
  • promować formację duchową, harmonizację osobowości dziecka;
  • kształtowanie świadomości ekologicznej uczniów;
  • kształtowanie umiejętności twórczego przyswajania wiedzy (stosowanie indywidualnych technik logicznych i metod twórczego działania);
  • kształtowanie umiejętności twórczego wykorzystania wiedzy (zastosowanie nabytej wiedzy w nowej sytuacji).

Metody zgodne z naturą czynności poznawczych: objaśniające i ilustracyjne, częściowo eksploracyjne.

Formy organizacji działalności poznawczej: praca indywidualna i czołowa.

Sposoby organizacja aktywności poznawczej: rozmowa, dyskusja - werbalna (audio), analiza różnych źródeł informacji.

Sprzęt: mapa fizyczna Rosji, komputer, projektor, prezentacja przygotowana przy pomocy programu Mysz Mischief, film wideo Galileo.vipysk.729.(2011.04.14.) o Chantach.

Rodzaj lekcji: nauka nowego materiału.

PODCZAS ZAJĘĆ

I. Moment organizacyjny

II. Ustalanie celów nauczania

Odkryj cechy naturalnych warunków Równiny Zachodniosyberyjskiej.
Rozważ cechy życia i sposób życia rdzennej ludności - Chanty.

III. Aktualizacja wiedzy uczniów. Motywacja do nauki

– Dziś porozmawiamy o naturalnych cechach Niziny Zachodniosyberyjskiej. Pokazać na mapie Równinę Zachodniosyberyjską? (Uczeń pokazuje na mapie Równinę Zachodniosyberyjską).
Równina ma wyjątkowo płaską rzeźbę o wysokości nie większej niż 100 m n.p.m. Tylko na południu i wschodzie wysokość nad poziomem morza dochodzi do 250 metrów. Klimat regionu waha się od arktycznego na północy do umiarkowanego kontynentalnego na południu.

W: A jakie są przyczyny kontynentalnego klimatu Syberii Zachodniej?

O: Pozycja głównie w umiarkowanych szerokościach geograficznych determinowała ilość promieniowania słonecznego odbieranego przez terytorium. Oddalenie od Oceanu Atlantyckiego i Pacyfiku decydowało o kontynentalizmie klimatu. Płaskość terenu, pozwalająca na swobodne przenikanie zimnych mas arktycznego powietrza daleko na południe od Morza Karskiego oraz ciepłych mas powietrza z Kazachstanu i Azji Środkowej daleko na północ. Góry na peryferiach odgradzały równinę zachodniosyberyjską od mas powietrza atlantyckiego od zachodu i środkowoazjatyckich od południowego wschodu.
Ze względu na płaskość regionu i jego duży zasięg z północy na południe, naturalna strefowość jest wyraźnie wyrażona na terytorium Syberii Zachodniej. Na północy, wzdłuż wybrzeża Oceanu Arktycznego, znajduje się strefa pustyń arktycznych, zastępuje ją strefa tundry i tundry leśnej, a następnie najszersza strefa w regionie - tajga. Ciemne lasy iglaste tajgi świerkowe, cedrowe, jodłowe, modrzewiowe z wyspami lasów sosnowo-modrzewiowych przechodzą na południe w wąski pas lasów liściastych, leśno-stepowych i stepowych. Gleby różnią się od arktycznych do czarnoziemnych stepów. Lasostep i step z żyznym lasem szarym i brunatnym, gleby kasztanowe i czarnoziemowe są mocno zaorane. Równina Zachodniosyberyjska jest gęsto pokryta rzekami, z których największe mają swój początek w górach Syberii Południowej. Główną rzeką regionu jest Ob, która wpada do Morza Karskiego. Jest żeglowny w całym tekście. Około 30% obszaru zajmują bagna.
Nizina Zachodniosyberyjska to najbogatsze w zasoby naturalne terytorium Rosji. Tutejsi mieszkańcy przez długi czas polowali na zwierzęta futerkowe i zwierzynę łowną. Tajga posiada cenne drewno, w rzekach jest dużo ryb. Tundra jest pastwiskiem dla jeleni. Ale głównym bogactwem Syberii Zachodniej są jej zasoby mineralne.
Główne zasoby to ropa i gaz, torf, węgiel, rudy żelaza. Równina Zachodniosyberyjska to wyjątkowa prowincja naftowo-gazowa na Ziemi. Przemysłowe złoża ropy i gazu są tu rozmieszczone prawie na całym 2000-metrowym odcinku złóż mezozoicznych. Średnia głębokość formacji roponośnych i gazonośnych w nim wynosi od 1500m do 2500-3000m. Syberia Zachodnia jest główną bazą wydobywczą ropy w kraju, zapewnia ponad 70% całkowitego wydobycia rosyjskiej ropy naftowej i gazu ziemnego.
Poszukiwania w trzewiach zachodniej Syberii „czarnego złota” i „niebieskiego paliwa” umożliwiły odkrycie dużych zasobów rudy żelaza na północy obwodu nowosybirskiego.
Do minerałów złóż mezozoicznych należą również wody gorące o temperaturze od 40 do 120°C zawierające rozpuszczone sole chlorków i węglanów oraz jod i brom. Tworzą ogromny basen artezyjski na głębokości od 1000 do 3000 m na terenie obwodów Tiumeń, Tomsk, Omsk i Nowosybirsk.
Tak więc Równina Zachodniosyberyjska jest prowincją bogatą w wodę, zasoby terytorialne, ogromne zasoby ropy naftowej, gazu i rud żelaza.
Jednak pomimo tego, że Zachodnia Syberia jest bogata w zasoby naturalne, ich rozwój jest trudny.

W: Z czym to się wiąże?

O: Głównym problemem w rozwoju gazu i ropy na Syberii Zachodniej są trudne warunki naturalne. Warunki życia i pracy ludzi komplikują silne mrozy, na północy huraganowe wiatry. Gleby na północy są związane wieczną zmarzliną, co komplikuje budowę. Latem ogromna liczba owadów wysysających krew - muszki nie pozwalają ludziom na cichą pracę, dręczą zwierzęta. Ale głównym problemem w rozwoju Syberii są ogromne obszary bagiennych bagien.

W: Jak myślisz, co jest przyczyną dużego nasiąkania wodą na tym obszarze?

1. Słabo rozcięta topografia z niskimi wysokościami względnymi prowadzi do trudności w powierzchni spływu.
2. Rzeki płyną wolno i silnie meandrują (w korytach rozchodzą się meandry, wydłużając bieg rzeki).Wiosną poziom wody w rzekach płynących z południa na północ znacznie się podnosi. W górnym biegu jest ciepło, jest dużo wody, w dolnym wiązany jest lodem. Przy niskich brzegach rzeki przelewają się przez dziesiątki kilometrów i służą jako droga wodna do bagien.
3. Torf zawiera do 90% wody i przyczynia się do jeszcze większej akumulacji wody w bagnie, a to prowadzi do podniesienia się wód gruntowych na terenach przylegających do torfowisk i ich podmoknięcia.
4. Niewielkie parowanie z powodu niskiego promieniowania słonecznego.

Przed rozwojem zasobów Syberii Zachodniej przez wieki żyły tu ludy Północy - Selkups, Nenets, Chanty. Polowali, łowili ryby i żyli w zgodzie z naturą. Rdzenna ludność zachodniej Syberii zajmowała się polowaniem i rybołówstwem. Mieszkańcy północy - Nieńcy - wędrowali z jeleniami. Hodowla koczowniczych reniferów pozwoliła na zachowanie pastwisk, które przywrócono dopiero po 10-15 latach. Rośliny tundry rosną powoli, lato jest zbyt krótkie i zimne. Chanty i Selkupowie dbali o otaczającą ich przyrodę, która zapewniała im żywność, odzież i mieszkanie. W niskich chatach mieszkali myśliwi i rybacy, dach ocieplony był ziemią od góry. Zimą kry służyły jako szkło. Za pomocą łuku Selkupowie polowali na wiewiórki, gęsi i kaczki. Jako pokarm służyły solone ryby i suszona jukola. Suszona ryba służyła do mielenia mąki - porsa. Odpadów (rybich wnętrzności, ości głowy) nie wyrzucano, ale topiono z nich tłuszcz. Ich pęcherzyki żółciowe podsycały żółć i wykorzystywały ją do przetwarzania zamszu. Klej ugotowano z bąbelków jesiotra. Klej wykorzystano do wykonania cennego narzędzia myśliwskiego - łuku, a także do produkcji nart. Z rybich skór robiono worki, w których przechowywano żywność. Oznacza to, że gospodarka rdzennej ludności nie była odpadowa, a wcześniej w rzekach było więcej ryb niż teraz. Przybyli naftowcy i poruszyli pastwiska gąsienicami pojazdów terenowych, w rzekach było mniej ryb, olej zatruł ryby. Obecnie w powiecie mieszka 2/3 ludności całego makroregionu wschodniego, średnia gęstość wynosi 6 osób. za 1 km 2.

Mieszkańcy są bardzo nierównomiernie rozmieszczeni. Najgęściej zaludnione regiony południowe wzdłuż Transsyberyjskiego. W tajdze zaludnione są głównie doliny rzeczne, gęstość zaludnienia tundry wynosi zaledwie 0,6 osób. za 1 km 2. Ponad 90% ludności to Rosjanie, są też przedstawiciele rdzennych narodowości, ale ich udział jest niewielki, na przykład Chanty i Mansi stanowią tylko około 1,5% w swoich formacjach narodowo-terytorialnych. Współczynnik urbanizacji wynosi 71%. Duże miasta Syberii Zachodniej położone są głównie na przecięciu szlaków kolejowych i żeglugowych. Największe z tych miast milionerów to Nowosybirsk i Omsk.

IV. Nauka nowego materiału

- A teraz zobaczmy krótką historię o rdzennych mieszkańcach Syberii - Chantach. Podczas oglądania zwróć uwagę na następujące aspekty:

1. Jakie są cechy życia i sposobu życia rdzennych małych ludów Syberii?
2. Jakie jest główne pożywienie małych narodów?
3. Jaki wpływ ma rozwój przemysłu na życie małych narodów?

Oglądanie wideo Galileo.vipysk.729.(2011.04.14.) o Chanty .

V. Konsolidacja

Odpowiedzi uczniów na pytania:

1. Potrzeba samowystarczalności. Żywność pozyskuje się przez polowanie i rybołówstwo; ubrania i artykuły gospodarstwa domowego powstają niezależnie.
2. Głównym pożywieniem małych narodów są ryby i dziczyzna.
3. Wydobycie surowców mineralnych zmniejsza siedlisko małych ludów, ale umożliwia korzystanie z niektórych dobrodziejstw cywilizacji, np. skuterów śnieżnych.

Pytania:

W: Jakie zasoby naturalne są bogate na Nizinie Zachodniosyberyjskiej?

O: Równina Zachodniosyberyjska jest bogata w wodę, zasoby terytorialne, ropę, gaz, torf i rudy żelaza.

W: Czy możliwe jest pełne wykorzystanie potencjału Syberii Zachodniej i jaki jest tego powód?

O: Niemożliwe jest wykorzystanie całego potencjału zasobów Syberii Zachodniej, ponieważ uniemożliwia to duże podmokłość regionu, wieczna zmarzlina w północnej części, ostry klimat zimą i obecność krwiopijnych owadów latem.

VI. Praca domowa

Temat 3. Azjatycka Rosja (makroregion wschodni)

Pozycja geograficzna. Duży obszar terytorium i niski stopień eksploracji i rozwoju, niska populacja. Koncentracja głównej części ludności na południu.

Różnorodność warunków naturalnych. Bogactwo w zasoby naturalne. Ogniskowy charakter lokalizacji produkcji, jej surowców, orientacji górniczej. Słaby rozwój przemysłów przetwórczych. Trudności w organizowaniu produkcji i życia ludności w warunkach ekstremalnych.

Zachodnia Syberia. Skład regionu. Położenie geograficzne w zachodniej części azjatyckiej Rosji, między Uralem a Jenisejem.

Równina Zachodniosyberyjska jest jedną z największych nizinnych równin na świecie. Jego położenie na młodej płycie epipaleozoicznej i cechy rzeźbienia. Morze Karskie. Klimat i wody śródlądowe. Poważna bolesność. Wyraźnie zaznaczony podział na strefy przyrody od tundry po stepy. Strefa Północy i jej znaczenie. Dominacja gór średnich i wysokich na południu Syberii Zachodniej. Baseny oddzielające góry. Kontrast warunków klimatycznych. Strefowanie wysokościowe.

Zasoby agroklimatyczne. Ocena warunków przyrodniczych życia i życia człowieka.

Ludy tubylcze (Nienetowie, Chanty, Mansi itp.). Dysproporcje w obszarze iw populacji Syberii Zachodniej. Ośrodki naukowe i przyszłe technopolie.

Bogactwo i różnorodność zasobów naturalnych: mineralnych, leśnych, paszowych, futerkowych, wodnych, rybnych. Orientacja gospodarki na wydobycie i przetwarzanie własnych zasobów. Kompleks chemiczny ropy i gazu jest podstawą gospodarki regionu. Cechy jego budowy i rozmieszczenia. Główne rosyjskie firmy naftowe i gazowe. System rurociągów. Główne kierunki transportu ropy i gazu. AIC: zagospodarowanie terenu, obszary rolnicze i ich specjalizacja. Główne rodzaje transportu. Kolej Transsyberyjska, rzeka Ob, kolej Tiumeń-Surgut-Jamburg. Współczesne problemy i perspektywy rozwoju wiodących sektorów gospodarki. Główne geograficzne skupienie problemów gospodarczych, społecznych i środowiskowych Syberii Zachodniej.

Praktyczna praca. Badanie i ocena warunków przyrodniczych regionu zachodniosyberyjskiego dla życia człowieka i życia codziennego.

Północ Syberii Wschodniej. Skład regionu. Położenie geograficzne na wschód od Jeniseju. Rola rzeki Lena i Północnego Szlaku Morskiego. Morza: Kara, Łaptiew, Wschodniosyberyjski. Rosyjscy odkrywcy mórz północnych.

Różnorodność budowy i rzeźby tektonicznej. Cechy rzeźby i budowy geologicznej płaskowyżu środkowosyberyjskiego. Surowce mineralne: rudy metali nieżelaznych i rzadkich, diamenty, węgiel kamienny i brunatny, surowce chemiczne. Ostry klimat kontynentalny, inwersja temperatur, wieczna zmarzlina. Wpływ klimatu i wiecznej zmarzliny na cechy rzeźby, sieci wodociągowej oraz pokrywy glebowo-roślinnej. Zasoby leśne.

Wielkie rzeki syberyjskie: ich zawartość wody, odżywianie, reżim, zasoby energetyczne i wodne. Tajga jest główną strefą naturalną. strefa wysokościowa; stepy basenów. Zasoby gruntowe i agroklimatyczne. APK: cechy budowy i rozwoju w ekstremalnych warunkach. Obiekty łowieckie i tereny łowieckie. Inne łowiska w regionie. Główne rezerwy. Rozbieżność między bogactwem naturalnym a zasobami ludzkimi, sposoby jej rozwiązania. Ludność rdzenna, cechy ich życia i sposób życia, problemy.

Historyczne cechy osadnictwa rosyjskiego. Więzienia. Odkrycie prowincji miedziowo-niklowo-kobaltowej. Założenie Norylska.

Kompleks paliwowo-energetyczny jest podstawą gospodarki terytorium. Kaskada HPP Angara-Jenisej. Rozwój przemysłów energochłonnych: hutnictwo metali nieżelaznych i przemysł celulozowo-papierniczy, główne ośrodki i perspektywy rozwoju. Rola konwersji przedsiębiorstw kompleksu wojskowo-przemysłowego w gospodarce regionu. Perspektywy rozwoju przemysłu.

Cechy konstrukcji w warunkach wiecznej zmarzliny. Problemy ekologiczne regionu.

Diamenty Jakuckie, miasto Mirny.

Perspektywy rozwoju transportu regionu. Autostrada Amur-Jakuck. Transport wodny i lotniczy. Wpływ szlaków komunikacyjnych na rozmieszczenie ludności. Największe ośrodki kulturalne, historyczne, przemysłowe, komunikacyjne.

Regiony przyrodnicze i gospodarcze: Putorana i Płaskowyż Środkowo-Syberyjski. Główne problemy gospodarcze, społeczne i środowiskowe regionu.

Praktyczna praca. 1. Zestawienie charakterystyk węzła przemysłowego Norylsk (położenie geograficzne, warunki naturalne i zasoby, zespół branż i ich wzajemne połączenia, ośrodki przemysłowe). 2. Ocena specyfiki przyrody regionu z punktu widzenia warunków życia ludzi na wsi iw miastach.

Syberia Południowa. Skład regionu. Położenie geograficzne: w górach Syberii Południowej, wzdłuż Kolei Transsyberyjskiej. Połączenia transportowe z państwami granicznymi: Chinami, Mongolią i Kazachstanem. Komunikacja z Północą wzdłuż Jeniseju i Leny. BAM

Systemy górskie południowej Syberii. Góry złożone: Ałtaj, Grzbiet Salair, Kuznetsk Alatau, Sayans. Góry Bajkału i Transbaikalia.

Górne biegi dużych rzek syberyjskich: Ob, Jenisej, Lena, Amur. Znaczenie hydroenergetyczne rzek. Cechy i problemy Bajkału.

Ostry klimat kontynentalny. „Biegun zimna” półkuli północnej. inwersje temperatury. Wieczna zmarzlina.

Zasoby naturalne: mineralne, leśne.

Różnice wewnętrzne: podokręgi Kuznieck-Ałtaj, Angara-Jenisej, Transbajkał.

Powiat Kuznieck-Ałtaj. Etapy osadnictwa i rozwoju. Powstanie Kolei Transsyberyjskiej. Kuzbas, jego problemy. Nowosybirsk jest ośrodkiem naukowym.

Dystrykt Angara-Jenisej. Dorzecze Kansk-Achinsk. Zasoby wodne. Powstanie elektrowni cieplnych Angaro-Jenisej i TPK. Osada terytorialna. Migracje a problemy zasobów pracy. Krasnojarsk, Irkuck, zamknięte ośrodki obronne. Problemy rozwoju podokręgu.

Powiat Zabajkalski. Systemy górskie, trzęsienia ziemi, strefa ryftu Bajkału. Surowce naturalne: metale nieżelazne i ziem rzadkich, węgiel. Buriacja (Ułan-Ude), region Czyta. Perspektywy rozwoju strefy BAM.

Główne problemy gospodarcze, społeczne i środowiskowe regionu.

Praktyczna praca. Opracowanie charakterystyki porównawczej podregionów Syberii Południowej.

Daleki Wschód. Skład regionu. Cechy położenia geograficznego i geopolitycznego: silne wydłużenie południkowe, obecność części lądowej, półwyspowej i wyspowej.

Etapy rozwoju terytorium, odkrywcy rosyjscy w XVII wieku, ustanowienie granic rosyjsko-chińskich i rosyjsko-japońskich.

Młodzież geologiczna terytorium. Przewaga gór. Ruchliwość tektoniczna terytorium: częste trzęsienia ziemi i wulkanizm, trzęsienia morskie, tsunami. Dolina gejzerów, źródeł termalnych. Pas metalogenicznego pasa Pacyfiku: złoża rud metali nieżelaznych, rzadkich i szlachetnych. Obszarem specjalizacji regionu jest wydobycie i wzbogacanie rud metali nieżelaznych. Pola naftowe i gazowe na Sachalinie i na morzu.

Niedopasowanie między obszarem a populacją. Nierównomierne rozmieszczenie ludności. Młodzież względna ludności. Migracje, zapotrzebowanie na zasoby pracy. Ludy tubylcze: sposób życia, kultura, tradycje, problemy.

Klimat monsunowy wybrzeża Pacyfiku. Kontrasty klimatyczne północy i południa. Duża gęstość i pełny przepływ sieci rzecznej. Powodzie i powodzie. Zasoby wodne i elektrownie wodne. Wpływ położenia wybrzeża na przesunięcie granic stref przyrodniczych na południe. roślinny gigantyzm. Charakterystyka strefy tundry i lasu. Tajga Ussuri to wyjątkowy kompleks naturalny. Pozyskiwanie drewna i produkcja celulozowo-papiernicza. Bogactwo zasobów biologicznych mórz Pacyfiku. Łosoś. Kompleks przetwórstwa rybnego. Perspektywy rozwoju i problemy gospodarki oceanicznej na wschodzie regionu.

Przemysły pomocnicze: elektroenergetyka, rafinacja ropy naftowej, remonty statków. Oddziały kompleksu wojskowo-przemysłowego. Sieć transportowa Dalekiego Wschodu. Korzystne zasoby glebowe i agroklimatyczne na południu terytorium. Kompleks rolno-przemysłowy. Daleki Wschód w systemie regionu Azji i Pacyfiku. Integracja z krajami Azji i Pacyfiku. Problemy wolnych stref ekonomicznych. Różnice wewnątrzokręgowe i miasta. Władywostok to handlowe, przemysłowe, kulturalne i naukowe centrum Dalekiego Wschodu. Główne problemy gospodarcze, społeczne i środowiskowe regionu.

Praktyczna praca. 1. Identyfikacja na mapie ośrodków przemysłowych, transportowych, naukowych, biznesowych, finansowych, obronnych Dalekiego Wschodu. 2. Dyskusja edukacyjna: wolne strefy ekonomiczne Dalekiego Wschodu – problemy i perspektywy rozwoju.

Temat 4.Rosja w nowoczesnościświat

Rosja i kraje WNP. Geografia państw nowej zagranicy. Ocena ich historycznych, gospodarczych i etnokulturowych związków z Rosją. Powiązania Rosji z innymi krajami świata.

Przyswajanie materiału edukacyjnego realizowane jest za pomocą głównych grup metody nauczania i ich kombinacje:

Metody organizacji i realizacji zajęć edukacyjnych i poznawczych: werbalne (opowiadanie, wykład edukacyjny, konwersacja), wizualne (ilustracyjne i demonstracyjne), praktyczne, problemowe pod kierunkiem nauczyciela oraz samodzielna praca uczniów.

Metody stymulacji i motywacji zajęć edukacyjnych: gry poznawcze, gry biznesowe.

Metody kontroli i samokontroli nad efektywnością zajęć edukacyjnych: ankieta indywidualna, ankieta czołowa, kontrola wybiórcza, praca pisemna.

Stopień aktywności i samodzielności uczniów wzrasta przy użyciu objaśniających i ilustracyjnych, częściowo poszukiwawczych (heurystycznych), prezentacji problemów, badań metody nauczania.

Następujące środki edukacji:

pomoce edukacyjne i wizualne (tablice, plakaty, mapy itp.),

środki organizacyjne i pedagogiczne (karty, bilety, ulotki).

Zasoby teleinformatyczne i gabinetowe

Planowane wyniki:

Imię i (lub) pokaż:

przedmiot studiowania geografii Rosji;

główne sposoby i metody pozyskiwania informacji geograficznej:

podmioty Federacji Rosyjskiej;

państwa graniczne;

cechy położenia geograficznego, wielkość terytorium, długość granic morskich i lądowych Rosji;

granice stref czasowych:

główne epoki geologiczne, struktury skorupy ziemskiej, tereny niebezpieczne sejsmicznie;

czynniki klimatycznotwórcze, cechy pogodowe w cyklonach i antycyklonach;

rozmieszczenie rzek kraju przez baseny oceaniczne;

główne obszary współczesnego zlodowacenia i wielkich lodowców:

strefowe typy gleb, ich główne właściwości, przykłady rekultywacji gruntów w różnych strefach i regionach;

główne rodzaje zasobów naturalnych i przykłady ich racjonalnego i nieracjonalnego wykorzystania;

najważniejsze obiekty przyrodniczo-gospodarcze kraju, w tym ośrodki: przemysłowe, transportowe, naukowe i informacyjne, finansowe, handlowe, rekreacyjne, kulturalno-historyczne, tereny nowej zabudowy, stare przemysłowe i podupadłe:

narody, najpopularniejsze języki, religie;

przykłady racjonalnego i irracjonalnego podziału produkcji;

obiekty światowego dziedzictwa kulturowego i przyrodniczego Rosji (lista UNESCO);

obszary narażone na klęski żywiołowe (susze, powodzie, błota, trzęsienia ziemi itp.);

regiony Rosji w niekorzystnej sytuacji ekologicznej:

trasy i terytoria odkrywców i badaczy terytorium Rosji.

2. Określ (środek):

położenie geograficzne obiektów;

różnica czasu strefowego terytoriów;

pogoda według mapy synoptycznej;

parametry obiektów i zjawisk przyrodniczych i społeczno-gospodarczych według różnych źródeł informacji.

3. Opisz:

położenie geograficzne kraju, poszczególne regiony i obiekty geograficzne, jego rodzaje (ekonomiczno-geograficzne, geopolityczne itp.);

wizerunki obiektów przyrodniczych i gospodarczych, w tym jednego z obszarów nowego budownictwa przemysłowego, rolniczego, miejskiego, transportowego lub rekreacyjnego;

cechy życia i religii poszczególnych narodów.

4. Wyjaśnij:

rola wiedzy geograficznej w rozwiązywaniu problemów społeczno-gospodarczych i środowiskowych

• wpływ położenia geograficznego na cechy przyrody, gospodarki i życia ludności Rosji;

  kształtowanie i rozmieszczenie form terenu, schematy rozmieszczenia największych złóż kopalin;

  powstawanie frontów atmosferycznych, cyklonów i antycyklonów, ich wpływ na stan pogody, powstawanie smogu;

  wpływ klimatu na życie, życie, działalność gospodarczą człowieka;

  jak zrobić prognozę pogody;

  rozmieszczenie wiecznej zmarzliny, jej wpływ na stan kompleksów przyrodniczych i rozwój człowieka na terytorium;

  procesy glebotwórcze, cechy flory i fauny stref przyrodniczych;

  przyczyny niebezpiecznych zjawisk naturalnych, ich rozmieszczenie w kraju;

  różnorodność zespołów przyrodniczych w kraju;

  różnice w naturalnym przyroście ludności, tempie jej wzrostu i poziomie urbanizacji niektórych terytoriów, kierunkach migracji, powstawaniu i rozwoju różnych form osadnictwa miejskiego i wiejskiego;

  zmiana proporcji między sferami, sektorami, zespołami międzysektorowymi i gałęziami w strukturze gospodarki, cechy lokalizacji głównych sektorów gospodarki oraz główna specjalizacja obszarów, czynniki i warunki lokalizacji przedsiębiorstw;

  cechy przyrody, ludność, gospodarka poszczególnych regionów, różnice w poziomie ich rozwoju społeczno-gospodarczego;

  rola czynnika geograficznego w rozwoju społeczeństwa ludzkiego na przykładzie Federacji Rosyjskiej;

  unikatowość i uniwersalność zabytków przyrody i kultury;

  przyczyny zmian w kompleksach przyrodniczych i gospodarczych regionów;

  cechy narzędzi, środków transportu, mieszkań, rodzajów działalności gospodarczej powstałych w wyniku przystosowania człowieka do środowiska w różnych warunkach geograficznych;

  wyjaśnić przyczyny zjawisk geograficznych w oparciu o zastosowanie pojęć: „chronologia geologiczna”; „cyklon”, „antycyklon”, „promieniowanie słoneczne”, „parowanie”, „lotność”; „rekultywacja”: „aglomeracja”; „megalopolis”; „zasoby pracy”; "stężenie"; "specjalizacja"; „współpraca”, „kombinacja”, „bilans paliwowo-energetyczny”, „intensywne” i „ekstensywne” sposoby rozwoju gospodarczego.

Oceń i przewiduj:

potencjał zasobowy kraju, regionu;

sytuacja ekologiczna w kraju, regionie

zmiany obiektów przyrodniczych i społeczno-gospodarczych pod wpływem czynników przyrodniczych i antropogenicznych;

zmiany w liczbie ludności, zmiany w stosunku ludności miejskiej i wiejskiej, rozwój systemu osadnictwa miejskiego;

rozwój i problemy gospodarki regionów kraju, ich regionu i ich lokalizacji

Obowiązkowa praca praktyczna do wykonania na kursie „Geografia Rosji. Przyroda, ludność, gospodarka»

8 klasa

„Charakterystyka porównawcza lekarzy rodzinnych Rosji, USA i Kanady”. Oznaczenie na mapie konturowej krajów - sąsiadów Rosji.

„Definicja czasu strefowego dla różnych zaludnionych miast Rosji”

„Analiza podziału administracyjno-terytorialnego Rosji”

„Rozpoznanie związku między strukturą skorupy ziemskiej, rzeźbą a minerałami”

„Sporządzanie układu mapy klimatycznej na podstawie podanych wartości”

„Ocena klimatu regionu rosyjskiego jako czynnika w gospodarce i warunkach życia ludzi”

„Charakterystyka porównawcza rzek europejskiej i azjatyckiej części kraju”

„Określenie związku wód lądowych z rzeźbą terenu i klimatem”

„Ocena dostępności zasobów wodnych na terenie kraju”

„Charakterystyka zasobów glebowych w Twojej okolicy”

„Charakterystyka stref przyrodniczych i ekonomicznych. Relacje i współzależności składników przyrody i życia oraz działalności gospodarczej człowieka na przykładzie jednej ze stref przyrodniczo-ekonomicznych.

„Charakterystyka porównawcza składu wiekowego i płciowego populacji regionów Rosji”

„Charakterystyka cech ruchu ludności Rosji”

Stopień 9

„Analiza map gospodarczych w celu określenia rodzajów struktury terytorialnej gospodarki”

„Porównanie potencjału zasobów naturalnych różnych regionów Rosji”

„Opracowanie charakterystyki jednego z basenów naftowych na podstawie map i materiałów statystycznych”

„Opracowanie charakterystyki jednego z zagłębi węglowych na podstawie map i materiałów statystycznych”

„Identyfikacja głównych obszarów lokalizacji branż inżynierii pracochłonnej i metalochłonnej za pomocą map”

„Wyznaczanie za pomocą map i wskaźników ekologiczno-klimatycznych obszarów pod uprawę zbóż i upraw przemysłowych”

„Identyfikacja głównych obszarów inwentarskich”

„Oznaczenie na mapie konturowej regionów przyrodniczych, geograficznych, podmiotów Federacji Rosyjskiej. Porównywanie ich według różnych wskaźników (wielkość terytorium, granice, populacja itp.)

„Złożona charakterystyka regionu gospodarczego na przykładzie Uralu”

„Identyfikacja i analiza uwarunkowań rozwoju gospodarki regionów regionu”

„Porównanie obszarów GP i ich wpływu na przyrodę, życie ludzi i gospodarkę”

„Identyfikacja poziomu rozwoju społeczno-gospodarczego Rosji i miejsca Rosji w świecie na podstawie analizy różnych źródeł informacji”

Kryteria i normy oceny wiedzy uczniów:

Odpowiedź ustna.

Ocena „5"ustaw, jeśli uczeń:

Wykazuje głęboką i kompletną wiedzę i zrozumienie całej objętości materiału programowego; pełne zrozumienie istoty rozważanych pojęć, zjawisk i wzorców, teorii, zależności;

Potrafi ułożyć kompletną i poprawną odpowiedź na podstawie przestudiowanego materiału; podkreśl główne postanowienia, niezależnie potwierdź odpowiedź konkretnymi przykładami, faktami; samodzielnego i rozsądnego dokonywania analiz, uogólnień, wniosków. Nawiązywać połączenia interdyscyplinarne (w oparciu o wcześniej zdobytą wiedzę) i interdyscyplinarne, twórczo stosować zdobytą wiedzę w nieznanej sytuacji. Konsekwentnie, jasno, spójnie, rozsądnie i dokładnie przedstawiać materiał edukacyjny; udzielić odpowiedzi w logicznej kolejności posługując się przyjętą terminologią; wyciągnij własne wnioski; sformułować dokładną definicję i interpretację podstawowych pojęć, praw, teorii; odpowiadając, nie powtarzaj dosłownie tekstu podręcznika; przedstawić materiał w języku literackim; poprawnie i dokładnie odpowiedzieć na dodatkowe pytania nauczyciela. Samodzielne i racjonalne korzystanie z pomocy wizualnych, materiałów źródłowych, podręcznika, literatury dodatkowej, źródeł pierwotnych; stosować system konwencji przy prowadzeniu zapisów towarzyszących odpowiedzi; używać do udowadniania wniosków z obserwacji i eksperymentów;

Samodzielnie, pewnie i dokładnie stosuje zdobytą wiedzę w rozwiązywaniu problemów na poziomie kreatywnym; dopuszcza nie więcej niż jedną wadę, którą można łatwo naprawić na prośbę nauczyciela; posiada niezbędne umiejętności pracy z instrumentami, rysunkami, diagramami i wykresami towarzyszącymi odpowiedzi; zapisy towarzyszące odpowiedzi spełniają wymagania

dobra znajomość mapy i jej obsługi, prawidłowe rozwiązywanie problemów geograficznych.

Ocena „4” umieszczone, jeśli uczeń:

Wykazuje znajomość wszystkich studiowanych materiałów programowych. Podaje kompletną i poprawną odpowiedź w oparciu o przestudiowane teorie; drobne błędy i niedociągnięcia w reprodukcji badanego materiału, definicje pojęć dawały niepełne, drobne nieścisłości w stosowaniu terminów naukowych lub we wnioskach i uogólnieniach z obserwacji i eksperymentów; materiał jest przedstawiony w pewnej logicznej kolejności, popełniając jeden drobny błąd lub nie więcej niż dwa niedociągnięcia i może je samodzielnie skorygować na życzenie lub z niewielką pomocą nauczyciela; w zasadzie opanował materiał edukacyjny; wspiera odpowiedź konkretnymi przykładami; poprawnie odpowiada na pytania nauczyciela.

Potrafi samodzielnie podkreślić główne postanowienia w badanym materiale; na podstawie faktów i przykładów uogólniać, wyciągać wnioski, nawiązywać komunikację wewnątrzprzedmiotową. Stosować zdobytą wiedzę w praktyce w zmodyfikowanej sytuacji, przestrzegać podstawowych zasad kultury mowy ustnej i towarzyszącego jej języka pisanego, posługiwać się terminami naukowymi;

Zasadniczo definicje pojęć są podane poprawnie i używane są terminy naukowe;

Odpowiedź jest niezależna;

Obecność nieścisłości w prezentacji materiału geograficznego;

Definicje pojęć to niekompletne, drobne naruszenia kolejności prezentacji, drobne nieścisłości w użyciu terminów naukowych lub we wnioskach i uogólnieniach;

Spójna i spójna prezentacja; za pomocą wiodących pytań nauczyciela wypełniane są luki;

Obecność konkretnych wyobrażeń i elementarnych pojęć realnych badanych zjawisk geograficznych;

Zrozumienie głównych relacji geograficznych;

Znajomość mapy i umiejętność jej wykorzystania;

Popełniono drobne błędy w rozwiązywaniu problemów geograficznych.

Ocena 3" umieszczone, jeśli uczeń:

Opanował główną treść materiału edukacyjnego, ma luki w przyswajaniu materiału, które nie uniemożliwiają dalszego przyswajania materiału programowego;

Materiał prezentowany jest fragmentarycznie, nie zawsze konsekwentnie;

Wykazuje niedostatek indywidualnej wiedzy i umiejętności; Słabo argumentuje wnioskami i uogólnieniami, popełnia w nich błędy.

Popełnił błędy i nieścisłości w posługiwaniu się terminologią naukową, podał definicje pojęć, które nie były wystarczająco jasne;

Nie wykorzystywał wniosków i uogólnień z obserwacji, faktów, eksperymentów jako dowodów ani nie popełniał błędów w ich prezentacji;

Ma trudności w zastosowaniu wiedzy niezbędnej do rozwiązywania problemów różnego typu, w wyjaśnianiu określonych zjawisk na podstawie teorii i praw, czy też w potwierdzaniu konkretnych przykładów praktycznego zastosowania teorii;

Niekompletnie odpowiada na pytania nauczyciela (brakuje głównego) lub odtwarza treść tekstu podręcznika, ale nie rozumie dostatecznie niektórych postanowień, które są ważne w tym tekście;

Wykrywa niedostateczne zrozumienie niektórych zapisów przy odtwarzaniu tekstu podręcznika (zapisy, źródła pierwotne) lub niekompletnie odpowiada na pytania nauczyciela, popełniając jeden lub dwa rażące błędy.

Słaba znajomość nomenklatury geograficznej, brak umiejętności praktycznych z zakresu geografii (nieumiejętność posługiwania się kompasem, skalą itp.);

Reprezentacje geograficzne są rzadkie, dominuje wiedza formalistyczna;

Znajomość mapy jest niewystarczająca, wyświetlanie na niej jest niespójne;

Tylko za pomocą pytań prowadzących uczeń łapie powiązania geograficzne.

Klasa „2” umieszczone, jeśli uczeń:

Nie poznał i nie ujawnił głównej treści materiału;

Nie wyciąga wniosków ani uogólnień.

Nie zna i nie rozumie znaczącej lub większej części materiału programowego w granicach postawionych pytań;

Ma słabo ukształtowaną i niepełną wiedzę i nie umie jej zastosować do rozwiązywania konkretnych problemów i zadań według modelu;

Odpowiadając (na jedno pytanie), popełnia więcej niż dwa rażące błędy, których nie może poprawić nawet z pomocą nauczyciela.

W korzystaniu z mapy występują rażące błędy.

Wynik „1” jest przyznawany, jeśli uczeń:

Nie potrafię odpowiedzieć na żadne z zadanych pytań;

Całkowicie źle zrozumiałem materiał .

Notatka. Pod koniec ustnej odpowiedzi ucznia nauczyciel przeprowadza krótką analizę odpowiedzi i ogłaszana jest motywowana ocena. Możliwe jest zaangażowanie innych studentów do analizy odpowiedzi, introspekcji, oceny oferty.

Ocena jakości praktycznej i samodzielnej pracy w geografii.

Oznacz „5”

Praktyczna lub samodzielna praca została wykonana w całości zgodnie z wymaganą kolejnością. Studenci pracowali całkowicie samodzielnie: dobierali źródła wiedzy niezbędne do realizacji proponowanej pracy, wykazywali się wiedzą teoretyczną, umiejętnościami praktycznymi i umiejętnościami niezbędnymi do wykonywania praktycznej i samodzielnej pracy.

Praca jest starannie oprawiona, w optymalnej formie do utrwalenia wyników.

Forma mocowania materiałów może być zaproponowana przez nauczyciela lub wybrana przez samych uczniów.

Oznacz „4”

Praca praktyczna lub samodzielna jest wykonywana przez studentów w pełni i samodzielnie.

Dozwolone jest odchylenie od wymaganej kolejności wykonywania, co nie wpływa na poprawność końcowego wyniku (zmiana układu punktów standardowego planu przy charakterystyce poszczególnych terytoriów lub krajów itp.).

Wykorzystano wskazane przez nauczyciela źródła wiedzy, w tym strony atlasu, tabele z załącznika do podręcznika, strony ze zbiorów statystycznych. Praca wykazała znajomość podstawowego materiału teoretycznego oraz opanowanie umiejętności niezbędnych do samodzielnej pracy.

Dopuszczalne są nieścisłości i zaniedbania w prezentacji wyników pracy.

Oznacz „3”

Pracę praktyczną wykonali i opracowali uczniowie z pomocą nauczyciela lub dobrze przygotowanych uczniów, którzy już tę pracę wykonali „doskonale”. Dużo czasu poświęcono na pracę (możesz dać możliwość dokończenia pracy w domu). Studenci wykazali się znajomością materiału teoretycznego, ale napotkali trudności w samodzielnej pracy z mapami atlasowymi, materiałami statystycznymi i narzędziami geograficznymi.

Ocena 2"

Wystawiane w przypadku, gdy studenci nie byli przygotowani do wykonywania tej pracy. Uzyskane wyniki nie pozwalają na wyciąganie poprawnych wniosków i całkowicie kłócą się z celem. Stwierdzono słabą znajomość materiału teoretycznego i brak niezbędnych umiejętności. Wskazówki i pomoc ze strony nauczyciela i dobrze przygotowanych uczniów są nieskuteczne z powodu złego przygotowania ucznia.

8 klasa

Podręcznik „Geografia. Rosja: przyroda, ludność, gospodarka. 8 klasa". wiceprezes Dronow, L.E. Sawieliew. Moskwa, Oświecenie, 2009.

Zeszyt „Geografia. Rosja: przyroda, ludność, gospodarka. 8 klasa". E.Yu. Miszniajewa, N.V. Olchowaja, Św. Bannikow. Moskwa, Oświecenie, 2011

Egzaminator zeszytów „Geografia. Rosja: przyroda, ludność, gospodarka. 8 klasa". W.W. Bębny. Moskwa, Proswieszczenie, 2010.

Atlas ilustrowany „Geografia. Rosja: przyroda, ludność, gospodarka. Klasa 8-9. wiceprezes Dronow. Moskwa, Proswieszczenie, 2010.

Mapy konturowe „Geografia. Rosja: przyroda, ludność, gospodarka. 8 klasa". O.G. Kotlar. Moskwa, Proswieszczenie, 2010.

Planowanie tematyczne lekcji „Geografia. Rosja: przyroda, ludność, gospodarka. 8 klasa". Autor-kompilator: N.V. Tarasov / pod redakcją V.P. Dronowa. Moskwa, Oświecenie, 2009.

Stopień 9

Podręcznik „Geografia. Rosja: Natura. Populacja. Gospodarka” W.P. Dronow, L.E. Sawieliew. Moskwa, Proswieszczenie, 2010.

Zeszyt „Geografia. Rosja: Natura. Populacja. Ekonomia” E.S. Chodowa, N.V. Olcha. Moskwa, Proswieszczenie, 2010.

Egzaminator zeszytów „Geografia. Rosja: Natura. Populacja. Gospodarka” V.V. Bębny. Moskwa, Proswieszczenie, 2010.

Atlas ilustrowany „Geografia. Rosja: Natura. Populacja. Gospodarka. Klasa 8-9 "V.P. Dronow. Moskwa, Edukacja, 2006.

Mapy konturowe „Geografia. Rosja: Natura. Populacja. Gospodarka. Klasa 9 „Moskwa, Oświecenie, 2010.

Planowanie tematyczne lekcji „Geografia. Rosja: Natura. Populacja. Gospodarka. Klasa 9 "N.V. Olcha. Moskwa, Proswieszczenie, 2010.

Geografia. Nawigator. Materiały pomocne nauczycielowi. 6-9 klas. Podręcznik dla nauczycieli placówek oświatowych. Edytowane przez V.P. Dronowa. Moskwa, Oświecenie, 2009

Dodatkowa literatura:

1. Dronov W.P. geografia. Rosja: przyroda, ludność, gospodarka. Klasa 8: podręcznik do kształcenia ogólnego. instytucje / V.P. Dronov, LE Savelyeva; Ros. Acad. Nauki, Ros. Acad. edukacja, wydawnictwo „Oświecenie”. – M.: Oświecenie, 2008. – 159 s. (Kule)

Cyfrowe zasoby edukacyjne:

1. Wielka Encyklopedia Cyryla i Metodego.

2. Geografia Rosji. przyroda i ludność. Multimedialny podręcznik geografii do klasy 8. Autorzy: Dronov V.P., Savelieva L.E., Pyatunin V.B.

3. Lekcje geografii Cyryla i Metodego.

4. Wielka encyklopedia Rosji. Przyroda i geografia Rosji.

Zasoby internetowe:

1. - sekcja „Geografia” w encyklopedii Wikipedia (wolna encyklopedia).

Geografia Rosja: Natura, populacja, gospodarka. 8 Klasa. - M.: Drop, 2010. 2. Sirotin V.I. Geografia Rosja. 8 Klasa. pracujący notes z zestawem map konturowych. – M.: Drop, 2011. 3. Geografia Rosja. 8 kl...

Objaśnienia Niniejszy program pracy opiera się na: poziomie podstawowego kształcenia ogólnego w zakresie geografii (poziom podstawowy) 2008

Notatka wyjaśniająca

wyjaśniający Notatka Ten pracujący program opracowany na podstawie: standardu podstawowego kształcenia ogólnego w geografia(podstawowy poziom...

Temat programu pracy: Geografia Rosji. przyroda i ludność. Obszary gospodarstwa domowego i geograficzne Klasa 8

Program pracy

Rok WYJAŚNIAJĄCY NOTATKA Geografia Rosja. Natura I populacja. gospodarka i regiony gospodarcze. pod redakcją A.I. Alekseev, 136 godzin 8-9 zajęcia Geografia Rosja studiował w 8-9 zajęcia i dalej...