Besoin d'un professeur d'éducation physique. Profession - professeur d'éducation physique

Si vous envisagez d'autres options (en plus d'être enseignant l'éducation physique), alors ne vous limitez pas à cette sélection d'annonces, dans nos nombreuses autres positions pour différents postes. Là, vous pouvez également utiliser la recherche d'offres d'employeurs directs et d'agences.

Exigences du candidat :

Formation pédagogique supérieure; - Au moins 3 ans d'expérience professionnelle avec un diplôme de premier cycle ou supérieur catégorie de qualification; - expérience dans la préparation du GIA, des olympiades, des compétitions ; - Expérience dans l'élaboration d'enseignements dans le cadre du projet MES.

Salaire : de 75 000 à 85 000 roubles. par mois

Exigences du candidat :

Maîtrise de la pédagogie moderne, informatique. Matière, compétence pédagogique générale, professionnelle et communicative, TIC.

Salaire : à partir de 75 000 roubles. par mois

Exigences du candidat :

Exigences du candidat :

Salaire: jusqu'à 75 000 roubles. par mois

Exigences du candidat :

Les candidats avec CV seront considérés ! Initiative. Haut niveau de maîtrise des TIC. Possession de la méthodologie d'enseignement de la matière. Discours écrit et oral compétent. Décence, intelligence, désir de travailler, désir de s'améliorer, détermination.

Salaire : à convenir.

Exigences du candidat :

Assurer le niveau de formation des étudiants qui répond aux exigences de la Federal State Educational Standards LLC et du Federal State Educational Standards COO ; - assurer la protection de la vie et de la santé des élèves pendant le processus éducatif ; - maintenir formulaires électroniques Documentation; - organisation de formations complémentaires.

Salaire : à convenir.

Exigences du candidat :

Formation pédagogique supérieure, expérience scolaire.

Salaire : à convenir.

Exigences du candidat :

Salaire : à convenir.

Exigences du candidat :

Salaire : de 50 000 à 70 000 roubles. par mois

Exigences du candidat :

Donner des cours sur la norme d'éducation de l'État fédéral dans les classes 7 à 9 Préparation aux Olympiades d'éducation physique Préparation au TRP Travail au MES

Salaire : à convenir.

Exigences du candidat :

Une expérience dans un établissement d'enseignement public est un MUST !

Salaire : à convenir.

Exigences du candidat :

Salaire : à convenir.

Exigences du candidat :

Salaire : à convenir.

Exigences du candidat :

Formation pédagogique supérieure dans le domaine d'activité, présence de la première ou de la plus haute catégorie de qualification, cours d'enseignement des échecs aux enfants.

Salaire : à convenir.

Exigences du candidat :

Exigences du candidat :

Salaire : à partir de 50 000 roubles. par mois

Exigences du candidat :

Enseignement supérieur (RSUPC dans le cadre du programme d'éducation physique pour les personnes handicapées de l'état de santé ou une autre université dans le cadre d'un programme similaire)

Exigences du candidat :

Salaire : à partir de 70 000 roubles. par mois

Exigences du candidat :

Enseignement supérieur, diplôme "Professeur d'éducation physique". Au moins 5 ans d'expérience en tant qu'entraîneur ou professeur d'éducation physique. Première ou catégorie de qualification la plus élevée. Connaissance technologies modernes, FGOS. Capacité à développer des cursus. Attitude positive, activité, attitude attentive et amicale envers les enfants.

Salaire : à partir de 70 000 roubles. par mois

Exigences du candidat :

Salaire : à convenir.

Exigences du candidat :

Plus haute éducation professionnelle. Expérience à l'école.

Salaire : à partir de 64 000 roubles. par mois

Exigences du candidat :

Salaire : à partir de 30 000 roubles. par mois

Exigences du candidat :

Compétences informatiques, résistance au stress, sociabilité, bonne volonté, pas de casier judiciaire.

Salaire : à convenir.

Exigences du candidat :

Salaire : à partir de 70 000 roubles. par mois

Exigences du candidat :

L'enseignement supérieur. Expérience d'enseignement de 4 ans. doit avoir la catégorie la plus élevée ou la première

Salaire : de 65 000 à 80 000 roubles. par mois

Exigences du candidat :

Salaire: jusqu'à 68 000 roubles. par mois

Exigences du candidat :

Maîtrise des TIC

Salaire : à partir de 65 000 roubles. par mois

Exigences du candidat :

Salaire : à partir de 68 000 roubles. par mois

Exigences du candidat :

Possession de technologies d'enseignement à distance, compétences pour travailler avec des enfants au comportement déviant. La disponibilité des résultats de diagnostic personnels au format USE est la bienvenue.

Salaire : à convenir.

Exigences du candidat :

Profil l'enseignement supérieur, Expérience à partir de 2 ans.

Salaire : à convenir.

Exigences du candidat :

Formation pédagogique supérieure, catégorie de qualification la plus élevée ou la première, expérience professionnelle dans le poste de 10 ans, utilisateur de PC confiant, volonté de travailler dans le cadre de la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral

Salaire : à convenir.

Exigences du candidat :

Salaire : à convenir.

Exigences du candidat :

Formation pédagogique supérieure, présence de la première ou de la catégorie de qualification la plus élevée, utilisateur de PC confiant, tact dans la communication avec les enfants, les parents et les collègues.

Salaire : de 50 000 à 65 000 roubles. par mois

Exigences du candidat :

Salaire : à partir de 62 000 roubles. par mois

Exigences du candidat :

Salaire : à convenir.

Exigences du candidat :

Au moins 1 an d'expérience en tant que professeur d'éducation physique ayant une catégorie d'échecs responsabilité diligence sociabilité

Salaire : à convenir.

Exigences du candidat :

Connaissance de GEF NOU et expérience dans le système des nouvelles normes. Haute compétence professionnelle. Compétences informatiques assurées. Première ou catégorie de qualification la plus élevée Volonté de développement professionnel Bonnes compétences en communication Capacité à utiliser un niveau élevé de motivation des enfants

Salaire : à convenir.

Exigences du candidat :

La présence d'une spécialisation est la bienvenue, une éducation pédagogique spécialisée, la capacité de travailler avec des enfants.

Un professeur d'éducation physique et ses cours sont différents des autres matières scolaires. Après tout, l'éducation physique devrait contenir à la fois des avantages et des divertissements.

La profession enseignante en Russie n'est pas rare. Il est choisi aussi bien par les femmes que par les hommes. Malgré cela, sur le marché du travail, la demande de spécialistes de cette industrie ne diminue pas, les professeurs d'éducation physique, selon les enquêtes, sont assez demandés.

Pour travailler en tant que professeur d'éducation physique, un diplômé de l'école qui a terminé la 9e ou la 11e année doit entrer dans un collège pédagogique ou une université pédagogique pour la spécialité concernée, par exemple, "éducation pédagogique dans le profil "Culture physique", "éducation pédagogique dans le profil «Sécurité de la vie et éducation physique, etc. Bien que, si vous êtes diplômé d'un collège pédagogique, suivez un enseignement secondaire professionnel et décidez de lier votre vie à l'école, seuls les étudiants vous feront confiance école primaire et le maximum est le lien du milieu. Par conséquent, très probablement, vous devez toujours obtenir un diplôme d'une université supplémentaire pour recevoir un enseignement supérieur dans la même spécialité.

Qui sera emmené à l'éducation physique

La profession d'enseignant de culture physique devrait être choisie par des jeunes hommes ou femmes physiquement sains et forts, car la formation physique d'un enseignant devrait être au plus haut niveau. Souvent, les professeurs d'éducation physique sont de jeunes hommes et femmes qui s'intéressent et s'impliquent dans le sport depuis l'enfance.

Les tâches d'un professeur d'éducation physique comprennent la conduite de cours, la tenue de documents (remplir magazine cool, papier et électronique), participation à la certification finale, perfectionnement dans les filières concernées au moins une fois tous les 5 ans, remplacement des professeurs d'éducation physique momentanément absents, etc.

Ce métier offre des opportunités de carrière. Un professeur d'éducation physique peut toujours donner des cours dans des cercles et des sections rémunérés. Il y a une opportunité d'aller travailler dans une école de sport pour enfants et adolescents.

Un professeur d'éducation physique doit avoir des compétences en matière de constitution d'équipe, car sa classe doit se transformer en une ou deux équipes. De plus, un sens accru des responsabilités, car son sujet a un niveau élevé de blessures, de sorte que le respect des précautions de sécurité en éducation physique est une tâche primordiale.

Plykine Yura

Le travail consiste en une présentation et du matériel collecté sur le sujet " Métier - enseignant la culture physique à travers les yeux des enfants". L'étudiant a recueilli les informations nécessaires, étudié tous les avantages et inconvénients de la profession, discuté avec des professeurs d'éducation physique, compilé des questionnaires, les a distribués aux enseignants, s'est essayé en tant qu'enseignant, a dirigé plusieurs leçons et a tiré ses propres conclusions.

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Introduction:

Les leçons autrefois bien-aimées de nos parents ne sont pas populaires auprès des jeunes d'aujourd'hui. Quelle devrait être l'éducation physique du XXIe siècle ? Qu'attendent les enfants et de quoi sont capables les enseignants ? Les cours d'éducation physique doivent contenir à la fois des divertissements et des avantages. Ce n'est qu'alors qu'il est possible d'attirer les élèves vers les cours d'éducation physique. Cette question devra être corrigée par une nouvelle et jeune génération d'enseignants. Les enseignants innovants suivront le temps, s'appuieront sur des innovations dans le processus d'apprentissage, utiliseront technologie moderne et équipements sportifs.

Description de l'activité

Le contenu principal de l'activité d'un enseignant de culture physique comprend l'exercice de trois fonctions - enseigner, éduquer et organiser. Ils sont perçus comme un.

Caractéristique de l'employé

Parmi les qualités professionnellement importantes d'un professeur d'éducation physique, on peut distinguer : l'érudition, la pensée pédagogique, l'intuition, la capacité d'improvisation, l'observation, l'optimisme, la débrouillardise, la prévoyance pédagogique, la réflexion, l'écoute, la stabilité émotionnelle, la persévérance, la communication et l'organisation. santé physique et sportive, humanisme, justice, honnêteté, sincérité, exigence, amour et respect des enfants, respect des principes, intelligence et objectivité.

Responsabilités professionnelles

Le professeur de culture physique donne des cours, organise des compétitions; tient à jour la documentation pédagogique, note les notes, surveille les progrès et l'assiduité des étudiants; participe à la certification finale ; sur ordre de l'administration, remplace les cours des professeurs absents ; participe aux travaux des conseils pédagogiques, réunions ; en service pendant les pauses entre les cours. Un enseignant est tenu de respecter les droits et libertés des élèves (la loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation", la Convention relative aux droits de l'enfant), normes éthiques comportement et subir des examens médicaux périodiques.

Caractéristiques de la croissance de carrière

Les enfants sont heureux d'étudier dans des sections (payantes), où il y a des conditions confortables, des équipements modernes et la possibilité de participer à diverses compétitions. Être entraîneur école de sport et sections privées - pour les représentants de cette profession, la possibilité de poursuivre leur carrière de manière rentable.

Comment devenir professeur d'éducation physique ?

L'éducation physique est élément essentiel dans le système éducatif. Dans cet aspect, l'éducation physique est un processus éducatif et se caractérise par les principes inhérents au processus pédagogique.

En éducation physique, le rôle d'un enseignant spécialisé (professeur de culture physique), la place et les fonctions des élèves (élèves), leur Travail en équipe, qui vise à la mise en œuvre des tâches de nature éducative et éducative.

Une situation se prépare lorsque la société veut mesurer cette qualité services éducatifs, ce qui est garanti les établissements d'enseignement. Une évaluation objective de l'activité n'est possible que sur la base d'une étude de critères objectifs, les caractéristiques essentielles d'un enseignant.

Ces considérations m'ont incité à considérer le sujet "Professeur d'éducation physique".

Un professeur d'éducation physique enseigne comment effectuer correctement les exercices physiques, aide l'enfant à mieux prendre soin de sa santé physique.

Travail responsable avec les enfantsstress psychologique.

La demande et les salaires sont moyens.

Exigences professionnelles pour un enseignant: compétences spécialisées, forme physique, connaissance des méthodes pédagogiques de base, capacité à prodiguer les premiers soins.

Exigences personnelles pour un enseignant: responsabilité, résistance au stress, sociabilité. Préparation et conduite des cours, organisation de concours, contrôle de la sécurité des élèves pendant le cours.

En règle générale, un enseignement secondaire spécialisé ou supérieur spécialisé est exigé.

Capacités d'un professeur d'éducation physique

La compétence professionnelle d'un professeur d'éducation physique est largement déterminée par ses capacités d'activité pédagogique, qui sont réparties dans les groupes suivants:

1) capacités didactiques- est la capacité de transférer du matériel pédagogique, en le rendant disponible. L'enseignant doit présenter le matériel pédagogique de manière claire et compréhensible pour un groupe spécifique d'élèves, en suscitant leur intérêt pour le sujet, en stimulant leur activité et leur indépendance dans activités d'apprentissage.

Ces capacités résident dans la capacité de l'enseignant à reconstituer, adapter le matériel pédagogique, rendre les choses difficiles faciles, complexes - simples, obscures - compréhensibles ;

2) habiletés académiques- est la capacité au domaine scientifique concerné ( matière). Un professeur de culture physique capable connaît son sujet non seulement dans le cadre du cours, mais aussi beaucoup plus large et plus profond. Il s'efforce d'apprendre les dernières découvertes dans le domaine des connaissances scientifiques dans sa matière, il mène lui-même des travaux de recherche ;

3) capacités perceptives- c'est la capacité à pénétrer le monde intérieur de l'élève, c'est une observation psychologique associée à une compréhension subtile de la personnalité de l'élève et de son état mental ;

4) capacités de parole- ce sont les capacités d'exprimer clairement et clairement leurs pensées et leurs sentiments par la parole, les expressions faciales et la pantomime. En même temps, il est important que l'enseignant fasse preuve de force, de conviction et d'intérêt dans ce qu'il dit ;

5) compétences organisationnelles- c'est la capacité d'organiser les étudiants, de former leur équipe, d'inspirer les étudiants à résoudre des problèmes éducatifs. De plus, c'est la capacité d'organiser ses propres activités ;

7) compétences en communication- c'est la capacité de communiquer avec les élèves, la capacité de trouver la bonne approche avec eux, d'établir des contacts étroits, d'établir avec eux des relations propices à la mise en œuvre d'activités pédagogiques ;

8) imaginaire pédagogique- c'est la capacité à prévoir les conséquences de l'activité pédagogique : prévoir le développement de certaines qualités chez les élèves, prévoir ce qui peut « devenir » des élèves ;

9) capacités d'attractionest la capacité de répartir son attention entre plusieurs activités à la fois. L'enseignant doit surveiller le contenu et la forme de la présentation Matériel pédagogique, en déployant leurs pensées, maintenez tous les élèves dans le champ de l'attention, répondez à la manifestation de signes de fatigue, d'inattention, d'incompréhension de la part des élèves, notez les manquements à la discipline et surveillez leur propre comportement. Et c'est loin d'être Liste complète objets sur lesquels l'enseignant doit porter son attention.

Compétences des professeurs d'éducation physique

Compétence - c'est la possession pratique de moyens d'effectuer des actions individuelles ou des activités en général conformément aux règles et au but de l'activité.

Les compétences du professeur d'éducation physique sont divisées en compétences constructives, organisationnelles, communicatives (y compris didactiques et oratoires), gnostiques (y compris perceptives) et motrices (y compris appliquées).

Compétences constructivesaider l'enseignant à planifier ses activités.

Il s'agit notamment de compétences : sélectionner et construire du matériel pédagogique (par exemple, créer une série d'exercices pour développer la réactivité ou l'attention des élèves), réaliser des projets prometteurs et planification continue, planifier l'achat et la réparation d'équipements sportifs et d'inventaire. La possibilité d'ajuster les plans est particulièrement précieuse.

Compétences organisationnellesliés à la mise en œuvre des plans. Par exemple, un enseignant peut faire un bon résumé de la leçon, mais la leçon elle-même est mauvaise, car il ne pourra pas organiser le travail en classe. Au contraire, un élève, ayant une connaissance imparfaite des méthodes de conduite d'une leçon, peut mener une bonne leçon grâce à des compétences et des compétences organisationnelles.

L'enseignant doit être capable d'organiser ses activités et celles des élèves. Ce n'est pas la même chose pour les différents enseignants. Les enseignants à inertie des processus nerveux, passant lentement d'une situation à une autre, se distinguent par un haut niveau d'organisation personnelle. Ils savent bien s'organiser temps de travail, choisissez correctement leur emplacement dans le gymnase pendant la leçon, utilisez habilement des étudiants bien formés comme assistants. Les enseignants à mobilité des processus nerveux ont un éventail plus large de compétences organisationnelles, ils sont plus actifs dans l'organisation des activités des élèves, ils organisent bien le travail des sections sportives à l'école, les compétitions sportives et les vacances, les courses de relais et les jeux de plein air en classe.

La capacité de l'enseignant à communiquer avec les élèves, les collègues de travail, les parents, à trouver manières rationnelles interagir avec les autres est tout.compétences en communication. Ces compétences sont conditionnellement divisées en trois groupes: communicative appropriée, didactique et oratoire.En fait communicatifexprimé dans la capacité à entrer en contact avec les gens, à nouer des relations avec eux. Didactique associée à la capacité de l'enseignant à transmettre clairement et intelligiblement à l'esprit des élèves le matériel pédagogique. Les compétences didactiques comprennent la capacité de susciter l'intérêt pour les exercices physiques, de transmettre leur passion aux élèves, de gérer l'attention groupe d'étude et prévoir les conséquences de leurs influences pédagogiques.Compétences oratoiresfournit, tout d'abord, la culture de la parole, que tout enseignant doit s'efforcer de maîtriser.

Compétences Gnostiquesassocié à la connaissance de l'enseignant à la fois des élèves individuels et de l'équipe de classe dans son ensemble; avec une analyse des situations pédagogiques et des résultats de leurs activités. Les compétences gnostiques sont basées sur des capacités perceptives : la capacité d'observer, de remarquer. Ils comprennent la capacité d'utiliser des outils pédagogiques, méthodologiques et littérature scientifique, et la capacité de mener des recherches élémentaires, en analysant leurs résultats.

Motricitéreflètent, tout d'abord, la technique d'exécution des exercices physiques par l'enseignant. L'affichage correct de l'un ou l'autre exercice physique inclus dans le programme de formation détermine l'efficacité de l'activité éducative des écoliers. Les habiletés motrices d'un professeur d'éducation physique comprennent également les compétences et les capacités à effectuer des assurances, un certain nombre de compétences appliquées nécessaires à la réparation d'équipements sportifs et à l'inventaire, à la randonnée, etc.

Connaissances des professeurs d'éducation physique

La connaissance est l'un des facteurs qui déterminent les capacités d'un enseignant dans son activité pédagogique. COMME. Makarenko a déclaré que les étudiants pardonneraient à leurs professeurs à la fois la rigueur, la sécheresse et même la captivité, mais ils ne pardonneraient pas une mauvaise connaissance de leur entreprise. C'est particulièrement vrai pour les lycéens, qui évaluent les enseignants non seulement et pas tant par leurs qualités communicatives (la capacité à communiquer, à entrer en contact avec les gens), mais par leurs qualités professionnelles.

L'érudition d'un professeur de culture physique comprend des connaissances générales et particulières.

Les connaissances générales (socio-politiques, mais aussi littéraires, artistiques, historiques, etc.) caractérisent la vision du monde et la culture générale de l'enseignant. Les connaissances particulières nécessaires au professeur de culture physique pour mener à bien ses activités de culture physique et pédagogique peuvent être divisées en culture psychologique et pédagogique, médicale et biologique et physique.

Toutes les connaissances ont la même importance, et négliger les bases d'anatomie, de physiologie, de psychologie, de pédagogie peut conduire à de graves erreurs pédagogiques. Une enquête menée auprès de professeurs d'éducation physique expérimentés a montré que le plus important pour eux activité professionnelle aussi bien quethéorie et méthodologie de l'éducation physiquesont la psychologie et physiologie . Une faible érudition en sciences sociales, en histoire de l'art et dans d'autres domaines peut entraîner une perteprofesseur d'autoritédans les gaz des étudiants. Soit dit en passant, cela est souvent utilisé par les élèves qui n'aiment pas l'éducation physique ou qui sont en conflit avec le professeur d'éducation physique.

Les connaissances spéciales dans les disciplines pratiques ne coïncident pas toujours avec les connaissances acquises par les étudiants en faisant du sport. Les connaissances doivent être acquises non seulement à partir de livres et de magazines, à partir de conférences et de conversations avec d'autres enseignants. Les connaissances acquises par un professeur de culture physique dans le processus d'étude de ses élèves sont extrêmement importantes: leur caractère, leurs capacités, leurs inclinations, leur niveauDéveloppement physique. K. D. Ushinsky a dit que pour former une personne à tous égards, il faut la connaître à tous égards. Les connaissances qu'un professeur d'éducation physique acquiert au cours de son activité d'éducation physique et pédagogique, dans l'analyse de son travail, dans la généralisation des informations reçues, sont également importantes. Cela donne à toute l'activité de l'enseignant un caractère créatif.

Il convient de souligner une caractéristique des connaissances des professeurs d'éducation physique comme leur efficacité. Cela est dû au fait que grâce à la télévision, de nombreuses grandes compétitions internationales deviennent la propriété de millions de téléspectateurs, dont des écoliers férus de sport. Naturellement, toutes les nouveautés que les écoliers voient sur les écrans de télévision lors des retransmissions des compétitions internationales, y compris les sports exotiques pour notre pays, ou nouvelle technologie effectuer des exercices sportifs, nouveau équipement de sport etc. - tout cela attire immédiatement leur attention. Un enseignant qui ne suit pas les événements du monde du sport peut être désarmé face aux questions des élèves.

L'efficacité concerne également la connaissance des grands événements sportifs qui se déroulent dans notre pays et à l'étranger. Concernantun professeur d'éducation physique doit constamment parcourir les périodiques sportifs, lire régulièrement les journaux sportifs.

Les connaissances particulières que possède un professeur de culture physique peuvent être divisées en théories, pratiques et méthodiques.

Connaissance théoriqueconcernent l'histoire de la culture physique, les lois du corps humain, les lois biomécaniques des actions motrices, les principes de l'éducation et de l'entraînement, etc. C'est la connaissance qui est nécessaire pour l'explication et qui est liée à la question « pourquoi ? »

Connaissance pratiqueles professeurs d'éducation physique se préoccupent avant tout de savoir comment faire tel ou tel exercice. Pour les étudiants de la Faculté d'éducation physique, il s'agit des connaissances de base qui s'acquièrent soit dans les cours pratiques, soit lors des cours de spécialisation sportive.

Connaissance méthodiquepermettent également de répondre à la question du comment faire, mais elles ne concernent plus leur propre réalisation de l'exercice, mais la réalisation de celui-ci par les élèves. C'est savoir apprendre à l'autre.

Souvent, les étudiants de la Faculté d'éducation physique ont une identification des connaissances pratiques et méthodologiques : ils croient que puisqu'ils savent faire un exercice et savent le faire, ils pourront expliquer aux étudiants comment cet exercice doit être fait . En fait, enseigner aux autres est une section spéciale de la pédagogie de l'éducation physique, une méthode d'éducation physique qui doit être maîtrisée avec soin et patience, car tout le monde n'a pas l'expérience de ses propres activités sportives et ne se transforme pas immédiatement en expérience d'enseignement aux autres.

Composantes de l'activité de professeur d'éducation physique

Dans la structure de l'activité d'un professeur d'éducation physique dans une leçon, on peut distinguer constructif, organisationnel, communicatif et gnostique Composants .

Activité constructive de l'enseignant- il s'agit d'une activité mentale pour la conception de connaissances, de compétences, mais aussi pour la formation des traits de personnalité des étudiants pendant une longue période, pour le résultat final, en tenant compte des exigences de demain.

Premièrement, dans la planification effectuée avant la leçon et exprimée dans la préparation des plans pour l'année, le trimestre et la leçon. Cela demande:

• sélection et distribution du matériel pédagogique du programme pour l'élaboration d'un calendrier pour l'année;
• déterminer la séquence de maîtrise du matériel pédagogique et concrétiser les objectifs d'apprentissage dans le plan de cours pour un trimestre ;
• détermination des tâches éducatives découlant des caractéristiques de l'équipe de classe et logiquement liées au matériel pédagogique ;
• répartition des tâches privées et développement d'une structure appropriée de la leçon - rédaction d'un résumé de la leçon;
• connaissance des schémas de formation des habiletés et capacités motrices et du développement des qualités motrices des élèves, planification du contrôle de leur développement;
• planifier la charge de la leçon, en tenant compte du sexe et des données d'examen médical des étudiants;
• planification de l'acquisition et de l'utilisation des équipements, inventaire, aides techniques à la formation.

Deuxièmement, dans la planification effectuée directement dans la leçon. Il s'agit de la planification opérationnelle, qui consiste à modéliser mentalement les actions à venir de l'enseignant dans la leçon. Cela est lié à la nécessité de modifier le plan de cours, par exemple en raison des conditions météorologiques, d'un changement de lieu de cours, d'un comportement inhabituel de la classe ou d'élèves individuels. Pour que le plan de leçon soit rationnel, l'enseignant a généralement une ou plusieurs options pour un plan de leçon de secours (mental), en tenant compte des changements les plus probables.

Le succès de l'activité constructive d'un enseignant dépend de sa capacité à analyser constamment, en profondeur et de manière approfondie la nature et les résultats de son travail, les erreurs des élèves lors de l'exécution d'actions motrices individuelles, d'identifier leurs causes, d'établir des schémas de formation des habiletés motrices et de développement des qualités motrices.

L'activité constructive de l'enseignant interagit étroitement avec le gnostique.

Activité gnostique d'un professeur d'éducation physiqueest avant tout une analyse du contenu et des modalités de mise en œuvre processus éducatif, l'étude de ses participants (leurs capacités et capacités), l'âge, le sexe, caractéristiques individuelles, les résultats de leurs propres activités (ses avantages et ses inconvénients), l'étude de l'efficacité diverses méthodes organisation de la leçon et des méthodes d'enseignement et d'éducation, développement des qualités motrices, c'est-à-dire. collecte de diverses informations sur les caractéristiques du processus et les résultats de leur travail pour la correction des activités.

L'activité gnostique comprend:

• étudier les manuels scolaires, derniers travaux sur la théorie et la méthodologie de l'éducation physique, de l'entraînement sportif, de la surveillance médicale, des manuels méthodologiques, des programmes (avec révision critique et mise en œuvre) dans le but de les utiliser dans leur propre travail ;
• étudier l'expérience d'autres enseignants;
• identification des difficultés de maîtrise du matériel pédagogique par les écoliers et moyens de les surmonter ;
• planifier le développement mutuel des qualités et des habiletés motrices, en tenant compte de l'âge et des caractéristiques anatomiques et physiologiques des enfants;
• sélection de l'inventaire et des équipements nécessaires à l'assimilation de certaines habiletés motrices (projectiles hors normes, aides visuelles, aides pédagogiques techniques) ;
• détermination du niveau de connaissances, de compétences et de développement des qualités motrices pour planifier le processus d'apprentissage;
• analyse des erreurs individuelles dans l'assimilation des compétences et des capacités par les étudiants et des moyens de les éliminer;
• évaluation différenciée des connaissances, capacités, compétences des étudiants et correction ultérieure de leurs activités;
• étudier les conditions de vie des étudiants pour une évaluation objective de l'influence de la famille sur le développement physique de l'étudiant;
• établissement de liens interdisciplinaires;
• analyse des méthodes appliquées de formation et d'éducation;
• analyse des méthodes d'organisation des activités des élèves en classe;
• analyse de la relation entre l'enseignant et les élèves;
• correction de leurs activités en fonction des résultats de maîtrise de certaines sections par les élèves programme d'études. Il est associé au besoin de rationalisation de l'activité mentale, des connaissances règles générales sur lequel vous devez agir, vérification pratique de leur maîtrise de soi. L'activité gnostique cause souvent de grandes difficultés à l'enseignant, et en même temps, c'est précisément cette activité qui lui procure des émotions positives et de la satisfaction. Le composant Gnostic fournit la base pour le développement de tous les autres composants.

Activité organisationnelle d'un professeur d'éducation physique dans une leçon- l'une des principales, elle consiste en la mise en pratique des projets (plans) de l'enseignant. C'est "l'activité d'une personne qui mobilise, coordonne, interagit et s'interconnecte avec un groupe de personnes en action".

L'activité organisationnelle se manifeste de diverses manières. Premièrement, dans le discours de l'enseignant (expliquer les tâches de la leçon et des exercices, donner des commandes et des ordres, résumer la leçon, etc.). Deuxièmement, dans le comportement de l'enseignant:

• dans le choix d'un lieu pour donner une leçon;
• dans des déplacements opportuns autour de la salle dans le but de diriger la classe, de surveiller la mise en œuvre des exercices, de fournir une assistance et une assurance ;
• dans l'originalité des influences disciplinaires sur les étudiants ;
• dans la préparation des lieux de cours et des équipements nécessaires ;
• en organisant le rangement et le nettoyage des coquillages, la distribution du matériel ;
• dans la régulation de la densité motrice optimale de la leçon, en fonction de son type ;
• dans la réglementation de l'activité physique de chaque élève.

Troisièmement, dans la gestion des activités étudiantes :

• dans la construction et la reconstruction sur place et en mouvement ;
• dans le choix des façons d'effectuer les exercices;
• dans l'amélioration de l'activité cognitive des étudiants;
• dans l'organisation de l'assimilation et de la mémorisation du matériel pédagogique ;
• pour tester et évaluer les connaissances et les compétences des élèves.

L'activité organisationnelle de différentes personnes peut être menée de différentes manières, différant à la fois par les caractéristiques de l'influence de l'organisateur sur ceux qui sont organisés et par la dynamique de l'activité organisationnelle elle-même. Par exemple, L.I. Umansky, qui a étudié les capacités de 342 organisateurs, a identifié 18 qualités organisationnelles typiques d'une personne.

Activité communicative du professeur d'éducation physique dans la leçonIl s'exprime dans la communication avec les étudiants, l'organisation des relations entre eux, l'établissement et le maintien de contacts, l'échange d'informations, l'organisation des relations entre les membres d'un même département de l'équipe.

L'activité communicative d'un professeur d'éducation physique se manifeste:

• sous la forme de l'adresse du professeur aux élèves ;
• dans le ton de l'adresse;
• dans l'intensité de la communication (le nombre de contacts par unité de temps);
• dans les motifs de communication.

Dans la leçon, l'enseignant utilise à la fois des moyens de communication verbaux (verbaux) et non verbaux: des mouvements expressifs (geste, expressions faciales, pantomime) comme informations stimulantes. Leur rapport dépend des conditions objectives, des situations d'activité spécifiques dans lesquelles se déroule le processus de communication. L'activité communicative, en tant qu'activité organisationnelle, est une activité pratique. Les contacts entre l'enseignant et les élèves au cours du processus éducatif suggèrent que sur la base des informations transmises par l'enseignant, les élèves forment des connaissances, des compétences et des capacités.

Toutes les composantes de l'activité (constructive, gnostique, organisationnelle, communicative) sont inextricablement liées, dépendent les unes des autres, s'influencent mutuellement et forment une organisation intégrale. La structure de l'activité de l'enseignant dans la leçon est une structure dynamique dans laquelle certaines composantes, étant pivots, jouent un rôle de premier plan, d'autres jouent un rôle secondaire, subordonné. Le développement insuffisant de l'un d'eux peut être compensé par le développement prédominant de l'autre. Le faible niveau de développement de toutes les composantes ne peut assurer l'excellence pédagogique.

Il a été établi que dans l'activité d'un enseignant-maître, toutes ses composantes sont harmonieusement combinées, avec le rôle principal de l'un ou de plusieurs. Selon toute vraisemblance, la principale composante de la structure de l'activité de chaque enseignant est la sienne ou un groupe d'entre eux.

La structure de l'activité de l'enseignant à mesure qu'il grandit l'excellence professionnelle peut changer : certaines composantes, moins prononcées, commencent à augmenter, tandis que d'autres, auparavant prédominantes, perdent leur rôle moteur, c'est-à-dire l'activité est en cours de restructuration.

Selon N.V. Kuzmina, les jeunes enseignants sont dans la plupart des cas dominés par des composantes organisationnelles et communicatives. Le développement insuffisant des composantes constructives et gnostiques est compensé par l'activité, le dynamisme et la mobilité dans le travail. Au fil du temps, il y a une rentabilité des activités. Les enseignants commencent à accorder plus d'attention à la réflexion sur les activités, à la sélection et à la composition du matériel pédagogique et à sa diversité, à la comparaison des objectifs d'une leçon donnée avec les objectifs ultimes de l'apprentissage, etc., c'est-à-dire les composants constructifs et gnostiques deviennent les principaux.

Orientation pédagogiqueC'est un désir constant d'une personne de s'engager dans une activité pédagogique.

L'orientation pédagogique du professeur de culture physique est formée sur la base de deux formations motivationnelles - le soi-disant «amour pour les enfants» et l'intérêt pour la culture physique. (Malheureusement, il n'est pas nécessaire de parler de la présence d'un tiers - le prestige de la profession enseignante - maintenant.).

Amour pour les enfants LN Tolstoï considéré comme le trait de personnalité dominant de l'enseignant.

V.A. y attachait une grande importance. Sukhomlinsky, qui a souligné qu'il est impossible d'apprendre à aimer les enfants dans n'importe quel établissement d'enseignement ou à partir de n'importe quel livre. Bien sûr, l'expression "l'amour des enfants" ne doit pas être prise au pied de la lettre. Lorsqu'ils en parlent, ils signifient très probablement une attitude sensible et attentive envers chaque enfant, y compris ceux qui, par leur comportement et leurs performances scolaires, causent du chagrin à l'enseignant. C'est la présence d'un sentiment de satisfaction, la joie de communiquer avec les enfants, de pénétrer dans une sorte de monde des enfants, psychologie de l'enfant. L'amour pour les enfants n'est pas de la sentimentalité, ni de la gentillesse, ni du pardon. L'amour pour les enfants se transforme en un intérêt à travailler avec les enfants, en un désir de les éduquer, de les développer physiquement et spirituellement.

Intérêt pour la culture physiqueest le deuxième motif principal qui forme l'orientation pédagogique du professeur de culture physique. L'orientation sportive des jeunes hommes et femmes impliqués dans le sport devrait susciter l'intérêt pour l'éducation physique et les activités pédagogiques, le désir de rendre les autres forts, vigoureux, en bonne santé, en particulier les enfants.

L'orientation du professeur de culture physique vers son travail s'exprime dans son enthousiasme pour celui-ci. Cela devient le sens de sa vie. Cela entraîne deux conséquences. D'une part, l'amour de son travail amène l'enseignant à améliorer constamment ses compétences, à s'intéresser au travail de ses collègues, à leur apporter une aide, à choisir lui-même ce qui est utile à son travail, c'est-à-dire à être un créateur actif . En revanche, si les élèves estiment que les cours avec eux ne sont pas une lourde tâche pour l'enseignant, mais un plaisir, ils rendent la pareille. COMME. Makarenko a déclaré qu'il est facile d'éduquer si vous y consacrez toute votre vie.

Par conséquent, les enseignants qui maîtrisent leur métier manifestent une grande satisfaction à l'égard de leur profession, ce qui ne les empêche toutefois pas d'éprouver une insatisfaction à l'égard de la leçon, de l'influence pédagogique appliquée sur l'élève, des résultats obtenus, etc. dans un certain nombre de situations. . Cependant, pour un maître enseignant, cette insatisfaction sert d'incitation à l'amélioration constante de soi, tandis que pour un enseignant qui ne possède pas de compétences, qui n'a pas d'orientation pédagogique prononcée, l'insatisfaction à l'égard des détails est une source de déception dans le métier d'enseignant. .

Problème:

Cette année, vous devrez faire un choix futur métier décider d'un profil en 10ème. Je suis attiré par le métier de professeur d'éducation physique, j'ai donc décidé de l'étudier et de comprendre s'il me convient ou non.

Cibler:

Apprenez à devenir professeur d'éducation physique.

Tâches:

1) Rassemblez autant d'informations que possible sur la profession.

2) Étudier et analyser les informations recueillies.

3) Consultez un professionnel dans ce domaine.

4) Interviewer des professeurs d'éducation physique

5) Essayez-vous dans ce métier (animer une partie de la leçon)

6) Traiter les informations et préparer un résumé sur le sujet.

7) Préparer une présentation et présenter le projet.

Etablissements d'enseignement supérieur :

1) Région de la Volga Université d'État service (PVGUS) sur la base de 11 classes, selon les qualifications suivantes : culture physique et sports.

2) Collège socio-pédagogique de Togliatti (TSPK) sur la base de 9 classes, selon les qualifications suivantes : professeur de culture physique, professeur de culture physique et sportive, professeur de culture physique adaptative.

3) Togliatti State University (TSU) sur la base de 11 classes, selon les qualifications suivantes : culture physique et sports.

Questions pour les entretiens avec les professeurs d'éducation physique :

1) Nom complet ________________________________________________________

2) Votre âge__________________________________________________

3) Votre fonction______________________________________________

4) Dans quel institut avez-vous étudié ?________________________________

5) Dans quelle faculté avez-vous étudié ? ________________________________

_______________________________________________________________

6) Quelle spécialité avez-vous obtenu après l'obtention de votre diplôme ?_________

________________________________________________________________

7) Depuis combien d'années travaillez-vous dans votre spécialité ?____________________

_______________________________________________________________

8) Pourquoi avez-vous choisi ce métier ? _____________________________

_______________________________________________________________

9) Les avantages de votre métier selon vous ?____________________

_______________________________________________________________

10) Inconvénients et risques du métier ?__________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

11) Êtes-vous fatigué au travail ? _________________________________________________

_________________________________________________________________

12) Jusqu'à quel âge comptez-vous travailler ? _________________________

__________________________________________________________________

13) Y a-t-il des perspectives de carrière ? _____________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

14) Avez-vous déjà eu envie de changer de métier ? ______________________

15) Êtes-vous satisfait de votre salaire ? ___________________________

16) Est-il facile de trouver un langage commun avec les enfants ? _____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

17) Aimez-vous vos conditions de travail ?______________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

18) Vos souhaits à ceux qui souhaitent choisir votre profession.___________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Conclusion:

J'ai fait beaucoup de travaux visant à étudier le métier de professeur d'éducation physique. Tout en travaillant sur le projet, j'ai utilisé diverses sources d'information (Internet, livres, manuels) pour en savoir plus sur ce métier. J'ai également discuté avec des professeurs d'éducation physique de l'école secondaire MBU n ° 93 et ​​de l'école secondaire MBU n ° 82, mené une enquête et recueilli des commentaires sur cette profession. Et il s'est également essayé en tant que professeur, a organisé un échauffement dans sa classe. Après le travail effectué, je me suis rendu compte que le métier de professeur d'éducation physique est difficile, mais intéressant. J'ai bien aimé et je pense que ce métier me convient.

Aperçu:

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Légendes des diapositives :

Profession professeur d'éducation physique

Problématique : Cette année vous devrez faire un choix de votre futur métier afin de vous décider sur un profil en 10ème. Je suis attiré par le métier de professeur d'éducation physique, mais j'ai besoin de comprendre s'il me convient ou non.

Objectif : Étudier le métier de professeur d'éducation physique.

Tâches : 1) Recueillir autant d'informations que possible sur la profession. 2) Étudier et analyser les informations recueillies. 3) Interviewer l'enseignant principal du Département d'éducation physique. 4) Sondez les professeurs d'éducation physique 5) Essayez-vous dans ce métier (conduisez une partie de la leçon) 6) Visitez des cours d'éducation physique dans d'autres classes.

J'ai trouvé un professiogramme. Prof. Informations recueillies et étudiées sur cette profession: les caractéristiques de l'employé, ce qu'il faut être un professeur d'éducation physique, les capacités de l'enseignant, ses compétences et ses connaissances.

Description des activités: Le contenu principal de l'activité d'un enseignant de culture physique comprend l'exercice de trois fonctions - enseigner, éduquer et organiser. Ils sont perçus comme un.

Entretien avec le professeur :

Questionnement J'ai compilé des questions pour une enquête et l'ai menée auprès des professeurs d'éducation physique des écoles secondaires MBU n ° 93 et ​​n ° 82

Conduite de la leçon :

A suivi des cours d'éducation physique

Établissements d'enseignement supérieur : 1) Volga State University of Service (PVGUS) sur la base de 11 classes, selon les qualifications suivantes : culture physique et sports. 2) Collège socio-pédagogique de Togliatti (TSPK) sur la base de 9 classes, selon les qualifications suivantes : professeur de culture physique, professeur de culture physique et sportive, professeur de culture physique adaptative. 3) Togliatti State University (TSU) sur la base de 11 classes, selon les qualifications suivantes : culture physique et sports.

Conclusion : J'ai fait beaucoup de travaux visant à étudier le métier de professeur d'éducation physique. Tout en travaillant sur le projet, j'ai utilisé diverses sources d'information (Internet, livres, manuels) pour en savoir plus sur ce métier. J'ai également discuté avec des professeurs d'éducation physique de l'école secondaire MBU n ° 93 et ​​de l'école secondaire MBU n ° 82, mené une enquête et recueilli des commentaires sur cette profession. Et il s'est également essayé en tant que professeur, a organisé un échauffement dans sa classe. Après le travail effectué, je me suis rendu compte que le métier de professeur d'éducation physique est difficile, mais intéressant. J'ai bien aimé et je pense que ce métier me convient.

Merci pour votre attention.

Le métier de professeur d'éducation physique ne semble à première vue simple et ne nécessite pas de formation pédagogique particulière.

Salaire moyen : 17 000 roubles par mois

Demande

Payabilité

Concurrence

barrière d'entrée

perspectives

En fait, un professeur d'éducation physique ne doit pas seulement aimer le sport et les enfants, mais aussi être un enseignant-éducateur de premier ordre, dont la tâche principale est de susciter l'intérêt des élèves pour un mode de vie sain.

Un professeur d'éducation physique est un enseignant qui enseigne l'éducation physique aux écoliers et développe leurs compétences dans les sports indépendants et un mode de vie sain.

Histoire du métier

Le développement de la force physique, de l'endurance et de la dextérité chez les garçons faisait l'objet d'une grande attention dans la Grèce antique. Pour les cours, les mentors utilisaient un complexe d'exercices sportifs et militaires, qu'ils appelaient gymnastique. Il comprenait un certain nombre de disciplines, telles que les coups de poing, la course, le saut, les courses de chars, etc. En Inde et en Chine, des exercices spéciaux étaient utilisés à des fins de santé et de guérison dès le 4ème siècle avant JC. Puis, en Europe, une assez longue période de déclin de l'éducation physique a commencé, provoquée par l'idéologie de l'ascétisme corporel qui a dominé le Moyen Âge.

À la Renaissance (XIVe-XVIe siècle), l'intérêt pour le corps humain et les exercices physiques a repris, un rôle important à cet égard a été joué par les travaux du médecin italien Hieronymus Mercurialis «Sur l'art de la gymnastique». V forme moderne L'éducation physique à l'école a commencé à être introduite au XIXe siècle en Grande-Bretagne. En Russie, l'un des fondateurs de l'éducation physique était Peter Lesgaft, qui a développé le système scientifique d'éducation spécialisée.

Le métier de professeur d'éducation physique n'est devenu véritablement demandé qu'au XXe siècle, lorsque le sport a commencé à être massivement introduit dans les écoles. Outre le Royaume-Uni, grande attention la culture physique et les sports dans les pays aux régimes totalitaires (Italie, Allemagne, URSS), car la formation des futurs soldats était une tâche étatique de première importance. En Union soviétique, les écoles ont remis le complexe TRP (Ready for Labour and Defence), qui, en plus des normes sportives, comprenait également les bases du combat au corps à corps et de l'entraînement à l'exercice.

Dans les années 60 du XXe siècle, le poste de professeur d'éducation physique a été introduit dans toutes les écoles secondaires, 2 leçons par semaine ont été incluses dans le programme, éliminant les exercices trop compliqués. Une plus grande attention a commencé à être accordée à l'attitude responsable des écoliers vis-à-vis de leur santé. Aujourd'hui, en Russie, en raison de la détérioration générale de la santé de la jeune génération, le nombre de cours d'éducation physique a été porté à trois par semaine.

Description du métier

Les professeurs d'éducation physique sont chargés non seulement de donner des cours, mais aussi d'inculquer aux enfants un intérêt pour les sports indépendants, de former les compétences nécessaires pour prendre soin de leur santé. Les principaux objectifs d'une telle éducation sont:

• renforcement général du corps de l'enfant, son durcissement;
• développement harmonieux des qualités mentales et physiques;
• assurer le développement physiologique normal du corps de l'enfant;
• améliorer les performances des enfants.

Le professeur d'éducation physique doit organiser la leçon de manière à prendre en compte les intérêts de tous les enfants, y compris ceux qui ont des restrictions sur indications médicales. Les cours peuvent avoir lieu à la fois dans le groupe général et dans des sections séparées. Les principaux types d'activité physique à l'école sont :

• athlétisme (course à différentes distances, sauts en longueur et en hauteur, lancer);
• gymnastique (barre, barres, cheval, corde, poutre, acrobatie) ;
• jeux d'équipe (football, ballon pionnier, volley-ball, basket-ball);
• ski.

Les professeurs d'éducation physique peuvent animer des cercles, des groupes ou des sections supplémentaires après l'école, organiser des compétitions sportives et des vacances, des journées de la santé sur les terrains scolaires ou dans les stades. Ils motivent également les élèves à participer à des écoles de sport, en tenant compte des intérêts et des capacités de l'enfant.

Quelles spécialités sont les meilleures pour étudier

Vous pouvez étudier en tant que professeur d'éducation physique non seulement dans une université, mais également dans un établissement d'enseignement secondaire spécialisé. Les spécialités suivantes sont offertes dans les collèges :

• l'éducation physique;
• entrainement sportif;
• Pédagogie de l'enseignement complémentaire dans le domaine de la culture physique et des activités d'amélioration de la santé.

Les universités forment des enseignants dans les domaines suivants :

• l'éducation physique;
• culture physique et sécurité des personnes;
• culture physique et travail de santé;
• physiothérapie;
• technologies d'entraînement sportif, etc.

De nombreuses universités offrent un diplôme en éducation physique en combinaison avec une spécialité supplémentaire au choix.

Vous pouvez entrer dans un collège ou une école technique sans examens, il suffit de passer le concours de certificats et de passer les normes d'entraînement physique directement au collège. Pour devenir étudiant d'un établissement d'enseignement supérieur, il faut soumettre au comité de sélection les résultats de l'examen d'État unifié en langue russe, biologie, mathématiques ou sciences sociales (selon les conditions de l'université), et également réussir un examen en forme physique générale sur place, parfois dans les bases mode de vie sain vie.

Écoles

Si vous souhaitez commencer rapidement à travailler en tant que professeur d'éducation physique, vous pouvez aller au collège, où vous devez étudier pendant 3 ans 10 mois après la 9e année et 2 ans 10 mois après la 11e année. Des installations sportives spéciales moyennes sont situées dans toutes les régions, par exemple:

• Collège de culture physique et des sports, d'économie et de technologie de l'Université d'État de Saint-Pétersbourg ;
• École d'État Primorsky (école technique) de la réserve olympique (Vladivostok);
• Collège de la réserve olympique. deux fois Héros Union soviétique A. I. Rodimtseva (Volgograd);
• Collège pédagogique. N. K. Kalugina (Orenbourg);
• Collège sportif et pédagogique du Département des sports et du tourisme de la ville de Moscou.

Obtenir un enseignement supérieur en éducation physique en Russie n'est pas non plus un problème. , compte tenu de l'échelle du pays, pas tellement - seulement 25, mais dans toute université pédagogique, les professeurs d'éducation physique sont nécessairement formés. Ramasser établissement d'enseignement Pour l'admission, vous pouvez dans n'importe quelle région:

• Université pédagogique d'État de Krasnoïarsk. V. P. Astafieva. L'université gère l'Institut de la culture physique, des sports et de la santé. I.S. Yarygina. Ici, les professeurs d'éducation physique apprennent à travailler à l'école, y compris ceux qui ont une deuxième spécialité «sécurité des personnes». Il existe des programmes de maîtrise liés à l'étude des technologies qui sauvent la santé.
• Université pédagogique d'État de Nijni Novgorod. Kozma Minine. A la Faculté d'éducation physique et sportive, en plus de la formation pédagogique de base, vous pouvez suivre une formation dans les profils "entraînement sportif" et "réadaptation physique". La durée du cours à temps plein est de 4 ans, le cours par correspondance est de 5 ans. Avec un diplôme SPO, vous devez étudier pendant 3,5 ans et après avoir obtenu votre diplôme de l'école locale de la réserve olympique - seulement 2 ans et 7 mois.
• Université d'État de la culture physique, des sports et du tourisme de Kuban (Krasnodar). À la faculté de culture physique adaptative et d'amélioration de la santé, vous pouvez obtenir un diplôme pour travailler avec des personnes présentant des anomalies de l'état de santé, ainsi que dans les systèmes de réadaptation. À la Faculté d'éducation physique, les étudiants peuvent maîtriser une spécialité d'entraînement ou de pédagogie.
• Université pédagogique d'État de Russie. AI Herzen a dans sa structure l'Institut de la culture physique et des sports. Il existe un profil pédagogique, au cours duquel le diplômé reçoit la spécialité "Éducation physique", après quoi il peut travailler dans les écoles secondaires.
• Université nationale de recherche de Saratov N. G. Chernyshevsky enseigne aux professeurs d'éducation physique à son Institut d'éducation physique et des sports. Les diplômés de cette université peuvent enseigner dans des écoles, des institutions parascolaires, ainsi que des clubs sportifs ou sportifs pour jeunes.

De nombreux diplômés du collégial commencent à travailler dans leur spécialité avec des étudiants plus jeunes, puis entrent au département de correspondance d'une université spécialisée afin d'augmenter leur niveau de compétence. Si après le baccalauréat, vous poursuivez vos études dans le programme de maîtrise, vous pourrez alors acquérir une connaissance approfondie des technologies de l'éducation physique et de l'amélioration de la santé, du système d'entraînement sportif en différents types des sports. Cela vous permettra de faire activité scientifique par spécialité.

Responsabilités au travail

La profession de professeur de culture physique à l'école implique l'ensemble des tâches fonctionnelles suivantes:

• choix du programme et accompagnement pédagogique et méthodologique ;
• mener des cours en tenant compte de l'âge, des caractéristiques physiologiques et psychologiques des enfants;
• l'utilisation d'une variété de méthodes, méthodes et techniques d'enseignement, y compris programmes individuels conformément aux instructions du médecin;
• planification du processus éducatif ( plans thématiques sur le année académique, quart et une leçon);
• soutenir la motivation et le développement des capacités de chaque élève ;
• le contrôle du développement des connaissances et des compétences des écoliers, leur évaluation ;
• remplir le journal (y compris électronique);
• assurer la santé et la vie des élèves pendant la leçon.

Parler plus en mots simples, le professeur de physique doit alors vérifier en permanence l'état de l'équipement, si des pannes sont détectées, les réparer lui-même ou informer la direction de l'école du problème. La question la plus importante pour les enseignants est la sécurité des élèves. L'enseignant doit expliquer clairement les règles des différents jeux sportifs, démontrer personnellement comment l'un ou l'autre exercice doit être effectué, ainsi que d'assurer chaque élève lors de son exécution.

Ce qu'un professeur d'éducation physique doit savoir :

• anatomie et physiologie de l'âge des garçons et des filles;
• programmes, recommandations et manuels approuvés dans leur matière ;
• les bases de l'hygiène scolaire ;
• psychologie du développement de l'enfant;
• méthodes d'enseignement de chaque sujet;
• normes sportives pour chaque classe, les règles des principaux jeux sportifs, compétences d'arbitrage;
• exigences pour équiper le gymnase avec du matériel;
• technologies pour une approche différenciée de l'enseignement à différents élèves;
• les moyens de localisation et de résolution des situations conflictuelles ;
• compétences en secourisme;
• règlements la sécurité incendie et la protection du travail.

Une éducation physique de haute qualité d'un élève est impossible sans un contact étroit avec d'autres enseignants et parents. Fizruk doit tenir compte des informations qu'il reçoit lorsqu'il travaille avec un élève (inclinations, caractéristiques de santé, traits de caractère).

En outre, l'enseignant est tenu de reconnaître la capacité de l'élève à différents types d'activités physiques et de le motiver à faire du sport à un niveau supérieur à l'école des sports pour les jeunes.

Les activités éducatives sont un aspect important du travail. La tâche de l'enseignant est d'informer les écoliers sur les dangers du tabac, de l'alcool et des drogues, en les opposant au sport et à une bonne hygiène de vie dans toutes ses manifestations (activité physique, bonne nutrition, tourisme, etc.).

Qui convient

Le métier de professeur d'éducation physique convient aussi bien aux hommes qu'aux femmes. Vous pouvez y venir après avoir reçu une formation pédagogique spéciale ou avoir terminé une carrière sportive et en plus appris les subtilités de la profession.

Quant aux qualités personnelles d'un professeur d'éducation physique, leur liste est assez longue :

• amour pour les enfants et les adolescents, capacité à s'entendre avec eux;
• sociabilité, sincérité et bonne volonté;
• diligence et responsabilité;
• endurance physique et psychologique;
• attention soutenue et capacité à contrôler plusieurs processus simultanément;
• observation, intuition et capacité à considérer les capacités cachées d'un enfant;
• honnêteté et justice;
• rigueur et intégrité;
• la capacité de transformer une leçon ordinaire en un processus intéressant.

Les avantages de la profession comprennent travail intéressant avec les enfants, souvent au grand air, l'opportunité de développer et d'améliorer constamment leurs compétences. Un détail important est le forfait social et de longues vacances pendant les mois d'été.

Le principal inconvénient est la responsabilité accrue de la vie et de la santé des élèves, car les cours d'éducation physique sont considérés comme les plus traumatisants, et en Dernièrement les faits de décès d'écoliers en classe dus à un mauvais état de santé sont devenus plus fréquents. Vous pouvez également rappeler le faible salaire, les difficultés de travail dans le corps enseignant et la surcharge psycho-émotionnelle.

Combien gagnent-ils

Le salaire moyen d'un professeur d'éducation physique dans le pays varie de 15 à 25 000 roubles par mois. ancienneté, niveau de compétence, heures supplémentaires, la gestion de classe et une prime peuvent augmenter quelque peu ces montants. Le montant des revenus dépend également de la région de résidence. Ainsi, à Moscou, le niveau moyen les salaires enseignant dépasse 50 000 roubles, à Saint-Pétersbourg - 40 000 roubles. Dans les régions éloignées, telles que le district de Yamalo-Nenets, Chukotka, le district de Khanty-Mansiysk, la région de Magadan, plus de 70 000 roubles peuvent être payés. Cependant, dans les villages, les petites villes et les centres de district, un professeur d'éducation physique reçoit environ 15 à 20 000 roubles.

Comment construire une carrière

Compte tenu des spécificités du travail, un enseignant de culture physique n'a pas de grandes perspectives directement dans un établissement d'enseignement général, il y a peu de chances de devenir chef d'établissement ou directeur. Cependant, la présence bonne éducation, développé compétences professionnelles et les qualités personnelles peuvent aider à trouver un revenu supplémentaire ou à passer à un emploi plus prometteur.

Vous pouvez accéder à un poste libre dans une école de sport pour jeunes ou une école privée. Une option prometteuse consiste à occuper un poste d'entraîneur dans un club sportif ou Gym, piscine, centre de santé ou sanatorium. L'opportunité de faire une carrière managériale dans les départements de la culture physique et des sports ou de l'éducation dans les administrations locales, régionales ou régionales, ainsi que les municipalités, reste toujours pertinente.

Si un professeur d'éducation physique n'est pas trop paresseux pour suivre des cours supplémentaires dans l'un des types de fitness populaires modernes (zumba, étirements, aérobic, yoga), il peut alors recruter un groupe et pratiquer en privé. Une autre direction pour l'application de leurs efforts est les leçons individuelles avec des enfants qui accusent un retard de développement physique et qui nécessitent des programmes d'entraînement spéciaux.

Perspectives pour la profession

Malgré le fait que des milliers de professeurs d'éducation physique sortent chaque année des universités pédagogiques, la demande sur le marché du travail pour les représentants de cette profession reste constamment élevée. Ainsi, si une personne aime le sport et a tendance à s'amuser avec les enfants, elle devrait alors se consacrer à ce travail, malgré toutes ses lacunes. De plus, de bonnes perspectives plus rentables s'ouvriront à lui dans des spécialités connexes.